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五年級《幸福是什么》教學設計
一、課文導入：
我和同學們一起演唱《幸福拍手歌》，在歌聲中開始這節(jié)課的學習。在熱烈的氣氛里我提出這樣一個問題：“同學們，我們感到幸福時可以有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？”“今天我們來學習一篇童話故事《幸福是什么》，看看這個問題能不能從故事中找到答案。”（請學生上黑板板書課題，讀題。）
二、讓學生聽朗讀，標出自然段序號，畫出不懂的字詞。
三、全班朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音。
1.課文講了一件什么事？
�。▽懭齻�牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。/article/十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
2.默讀課文，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？
2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結合上下文說一說。
�。ㄒ驗樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、由挖小水井引出了一個問題：（幸福是什么？）
那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？我們來學習下面的內(nèi)容。
七、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么
�。▽W做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）
八、十年后，三個牧童已經(jīng)變成三個青年，回答
他們對幸福各有怎樣的體會？請你瀏覽課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）
九、分角色朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？
�。ㄍㄟ^自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什么叫“有益”？（益就是好處。）
十、合作表演課本劇體會“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情/sjbwz/，給人們帶來快樂。
十一、聯(lián)系自己實際，加深對智慧的女兒說的話的理解
（1） 作為學生應該如何盡義務？
（2） 作為子女應該如何盡義務？
十二、總結深化
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
教學反思：
在教學過程中，采用分角色表演朗讀的方式，學生的參與熱情很高。教學的重點放在讓學生討論對幸福的理解，學生聯(lián)系自己日常生活的點滴，暢所欲言，出現(xiàn)很多閃光的言語：“幸福就是在生病的時候爸爸媽媽的關懷”“幸福就是在幫助別人得到贊揚，自己感到快樂的時刻”“幸福就是偶然在街上得到陌生人的幫忙，覺得世界美好的那一刻”……語文教學應該工具性和人文性相統(tǒng)一，在討論中讓學生樹立正確的人生觀。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于幸福是什么,幸福是什么教案教學設計精品，希望對你有幫助！
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