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小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計11篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 1
教學目標 ：
1、使學生能根據(jù)情景提出數(shù)學問題，并選擇適當?shù)乃惴ā?/p>
2、培養(yǎng)學生的估算意識，能結(jié)合具體情況年進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性作出解釋。
3、培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況提出問題、解決實際問題的能力。
教學重點：
掌握估算方法，能正確的'進行正確估算。
教學難點：
能結(jié)合具體情況年進行估算，并對估算結(jié)果的合理性作出解釋。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個月來回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。
收集礦泉水瓶子的情況
第一周 180個
第二周 340個
第三周 192個
第四周 219個
二、自主探究。
1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
讓學生觀察主題圖，提出數(shù)學問題，學情預(yù)測：
第一周和第二周一共收集多少個礦泉水瓶？
第四周比第三周多收集多少個礦泉水瓶？
第三周和第四周大約一共收集多少個礦泉水瓶？
…………
哪一個問題是我們以前沒有遇到過的？現(xiàn)在就來解決它。
2、解決問題，培養(yǎng)估算能力。
第三周、第四周大約一共收集多少個？
怎樣列式？
板書：192+219=
不計算，估一估得數(shù)是多少？
小組合作討論，再交流，匯報各自的估算方法。
�、�192接近190，219接近220，190+220=410
�、�192接近200，219接近200，200+200=400
③192接近190，219接近200，190+200=390
教師要肯定每一種估算方法，并引導學生觀察分析掌握一般
估算方法：
在估算時，可以把書3看成接近的整十數(shù)或整百數(shù)。
提問：如果沒收集500個送一次，大約再收集多少個有可以送一次？討論交流，匯報結(jié)果。
①500-410=90
�、�500-400=100
③500-390=110
3、還能提出什么問題？小組合作，交流匯報。
一個月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導學生討
論，適時進行環(huán)保教育。
三、應(yīng)用拓展。
1、估一估，連一連。
完成練習二十第5題。
2、估算。
583+417= 719+179
631－409= 529－247=
3、解決問題。
�、俦本┑酱筮B，飛機票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機大約便宜多少錢？
�、谝槐緯�37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？
�、垭婏L扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？
4、開放題
調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。
每月的家庭開支情況。節(jié)余情況。
小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 2
教學目標：
1、熟練掌握累計30多個常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出偏旁部首和例字。
2、學會用部首查字法查字典。
3、能夠根據(jù)偏旁部首猜猜字義。
教學過程：
一、 導入
師：孩子們，這學期我們認識了很多的部首，也交了很多朋友，快到期末了，部首們想挑戰(zhàn)你們，看看你們還記不記得它們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢
師：部首們可聰明著呢，它們設(shè)置了許多的關(guān)卡，看看你們能不能闖關(guān)成功。
二、 闖關(guān)
1、第一關(guān)：說出下列生字中的部首名稱和表示的意思。要求每人依次說一個部首并說說它所表示的.意思，再讀讀字。（抽生匯報）（設(shè)計意圖：部首與生字相結(jié)合，生字大多數(shù)為本學期認字表中及寫字表中生字，既鞏固了部首又復(fù)習了生字）
師：你們好厲害��！全都認識了。你還知道什么部首？
師：恭喜過關(guān)，繼續(xù)闖關(guān)。有的部首寶寶們長得可像了，你們來
2、第二關(guān)：火眼金睛 辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說
出部首的名稱，再教讀部首對應(yīng)的生字）（設(shè)計意圖：區(qū)別本學期所學的相似部首）
師：哇，我們又闖過一關(guān)了。部首寶寶們可喜歡交朋友了，除了你們，它們還想交更多的朋友，你能給他們找找朋友嗎？
3、第三關(guān)：找朋友（讓生寫出部首對應(yīng)的漢字，可以出示相應(yīng)題單，抽三名，依次展示并及時讓其他孩子補充）。（注：既然是寫一寫，就可以結(jié)合寫字表。所出部首為語文天地中應(yīng)掌握及寫字表部首出現(xiàn)較多。設(shè)計意圖：既鞏固部首又復(fù)習生字）生匯報
4、第四關(guān)換新衣 快過年了，部首們也想穿穿新衣，看看你能給它換幾件新衣服呢？（做做部首加減法，可出示題單。請一人匯報然后再讓他出一個字考考其他同學）（注：所找練習題為語文天地中題）生匯報
5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣，拿出你們的制作的卡片，在小組內(nèi)拼拼字吧！（設(shè)計意圖：鞏固部首和字）
小組匯報，師出示“訟”讓生猜猜，拿出字典查查。引出捉迷藏。
6、第五關(guān) 捉迷藏 現(xiàn)在想和你們捉迷藏，你瞧，都跑到字典里去了，你能快速地在字典里面找出它們相對應(yīng)的字嗎？要求，分組查字（ppt出示用表格的方式出示要查的字 覽、舀、翔、醉，分組查字）（注：所選字為認字表中生字，部首是本冊要求掌握的。設(shè)計意圖：運用部首查字）生匯報。
師：孩子們， 好朋友就應(yīng)該互相幫忙，部首給你們的幫助可大了，如果你在閱讀中遇到不認識的字，可以根據(jù)部首猜一猜哦。
7、第六關(guān) 想一想 猜一猜 （設(shè)計意圖：學會運用。根據(jù)部首猜字義猜讀音）
小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 3
教材分析：
筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上編排的。這部分內(nèi)容的學生不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學習多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時，學生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。所以，本課一開始時，學生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計算。也可能會有學生就直接利用列豎式，進行筆算。但不論學生運用哪種方法，一定要讓學生說清算理，并且要注意各種算法中相應(yīng)的問題。特別要重視的是進位加與退位減，要讓不同算法的學生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。
教學目標：
1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)學生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。
3．使學生感悟數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
教學重難點：
教學重點：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。
教學難點：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進位加和退位減。
教學準備：
多媒體課件、練習題
教學設(shè)計：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課
1．師：課件直接呈現(xiàn)上海世博會的吉祥物：海寶。問：同學們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會的吉祥物──海寶。
2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個紀念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。
�。�1）師：你們看，同學們來到了世博園紀念品商店。這里面的商品可真多�。∑渲屑槲锖氉钍苡慰偷臍g迎。
（2）課件出示：上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。
3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個數(shù)學問題來嗎？
�。�1）可能會有學生提出：
�、偕衔绾拖挛缫还操u出多少個“海寶”？
②下午比上午多賣出多少個“海寶”？
�。�2）分析比較：
�、龠@兩個問題分別用什么方法計算？你會列出算式嗎？
②學生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學習的加、減法有什么不同？
4．點明課題：本節(jié)課我們就來學習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。
【設(shè)計意圖：通過與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境，為學生創(chuàng)設(shè)一個簡單的問題情境，調(diào)動學生的學習興趣，讓學生從情境中尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，提高學生的語言組織與表達能力，為接下來的探究新知作準備�！�
二、師生互動，探究新知
1．探究進位加法的計算方法。
�。�1）課件呈現(xiàn)問題①上午和下午一共賣出多少個“海寶”？和算式“380+550=”。
師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個問題的算式：對于這個算式，你會計算嗎？
�。�2）嘗試練習：學生獨立思考，計算380+550=；
（3）計算完成后，請學生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。
（4）匯報展示
①如果學生是用口算的方法來計算的，就讓學生完整的表述出自己的'思考過程。如：因為38+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個十，550看成55個十，55個十加上38個十就是93個十，也就是930等。
�、谌绻麑W生是用豎式計算的，請學生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進行展示，并讓其簡單地敘述自己的計算過程。特別要引導學生說出：相同數(shù)位要對齊，從個位加起。
�。�5）互動交流
①師：剛才同學們想到了兩種方法來計算這道題，其中第一個同學是將幾百幾十看成幾十幾個十，得用上節(jié)課我們學習的口算兩位數(shù)加數(shù)來解決，但是一定要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的0。
�、谀俏覀冊賮砜匆豢吹诙䝼�同學列豎式計算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計算的時候我們要注意哪些問題？學生討論后全班交流，教師從中提煉出計算法則，適時板書。
�、圪|(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上不是8呢？讓學生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經(jīng)滿十了，需要向百位進1（課件閃爍進位的1），在列豎式時，我們要將十位往百位進的1寫在豎式中，千萬不能漏掉。
�。�6）方法小結(jié)：
�、僬n件顯示口算方法的過程。
②學生邊小結(jié)列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進行完整的示范。
�、蹘熒餐〗Y(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，要從個位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進一。在學生匯報時，教師利用課件按步驟的演示計算過程。
【設(shè)計意圖：通過學生的自主嘗試，讓學生自覺地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的方法遷移過來探究新知，再通過師生的互動交流和教師的有意設(shè)疑，促進學生進一點掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學生注意筆算中加法中的進位問題�！�
2．探究退位減法的計算方法。
�。�1）課件呈現(xiàn)算式：550－380=
�。�2）獨立完成計算。
�。�3）小組中交流算法和計算結(jié)果。
�。�4）全班反饋，交流方法。學生匯報一種方法時，教師利用課件顯示出來。
如：
�、僖驗�55－38=17，所以550－380=170；
�、诎�550看成55個十，380看成38個十，55個十減去38個十就等于17個十，也就是170；
�、壅堃晃涣惺接嬎愕耐瑢W板演，并讓其說一說自己的計算方法。
�、苷n件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是4減3？
（5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：
①相同數(shù)位對齊；
�、趶膫�位減起；
�、勰囊晃簧喜粔驕p，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點上一個退位的點，并寫上一個字體小一點的4，同時在十位寫上字體小一點的15。）
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)注重讓學生通過獨立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時利用課件的動態(tài)演示，突出筆算減法中的重點，突破難點�！�
三、練習反饋，鞏固提高
1．比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。
�。�1）讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算，并將結(jié)果直接填在書上。
�。�2）集體匯報，匯報時說出自己選擇的計算方法。
�。�3）請做全對的同學舉手，評出最佳小組。
2．筆算我最棒：P16練習三的第一題：
�。�1）讓學生獨立完成，直接在書上計算。
�。�2）完成后，選擇一個學生的答題結(jié)果用多媒體展示。
（3）涉及進位加或退位減時，教師做出適當?shù)膹娬{(diào)。
�。�4）同桌同學互相核對結(jié)果，請做全對的同學舉手。
3．桃子熟了：P16練習三的第2題。
（1）學生在答題卡上獨立完成，教師提醒學生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。
（2）學生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。
4．開火車：P16練習三的第3題。
（1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題。可以適當增加題目，延長火車的長度。
�。�2）指定某名學生直接報出答案；其他同學筆算驗證。
5．保護視力：P16練習三的第4題。
�。�1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學生說一說從圖中你了解到哪些信息？
①引導學生發(fā)現(xiàn)：時間是2012年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。
②讓學生再聯(lián)系實際說一說，如何保護視力。
�。�2）課件呈現(xiàn)第二幅圖：
①讓學生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？
�、谀隳芨鶕�(jù)這兩幅圖的信息提出一個數(shù)學問題嗎？
�、垡龑W生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度？
�、苣銜鉀Q這個問題嗎？讓學生獨立解答，而后集體訂正。
（3）讓學生再聯(lián)系兩幅圖，說一說自己的感想。適時對學生進行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。
【設(shè)計意圖：通過有趣的練習形式，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在練習中對所學的計算方法加以鞏固，并適時對學生進行保護視力的健康教育�！�
四、全課小結(jié)，比較概括
�。ㄒ唬⿲W生自主梳理：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
�。ǘ┍容^概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導學生說出（同時課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起；不同點是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進1；筆算減法時，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。
【設(shè)計意圖：讓學生通過自主梳理本課所學知識，培養(yǎng)學生歸納概括的能力。同時，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學生通過反思與小結(jié)強調(diào)本課所學知識的重難點，幫助學生進一步掌握計算方法。】
板 書
幾百幾十加、減幾百幾十（筆算）
數(shù)位對齊，從個位開始
作 業(yè)
1.熟記：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點是：都要把相同數(shù)位對齊，從個位加起；不同點是：筆算加法時，哪一位上滿十就向前一位進1；筆算減法時，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。
2.書本p16頁第3題利用列豎式計算結(jié)果
反思
小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 4
【教學目標】
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。
2．在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學意識。
3．進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。
【教學重點】
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。
【教學難點】
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學過程
一、新課導入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學們還記得上節(jié)課去世博會的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。
1．課件出示第11頁情景圖：
組織學生觀察圖畫，問：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數(shù)學問題并解答。
2．指名學生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示；
(1)普通快客的票價比動車貴多少錢？
(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？
3．要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導學生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說說你的想法。
指名幾個學生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。
5．對比這兩個算式，你覺得應(yīng)該注意什么？
(退位后十位的計算)
6．鞏固練習：教材第11頁做一做。
提醒學生看清運算符號，細心計算。學生獨立練習后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。
三、鞏固應(yīng)用
1．完成第11頁“做一做”。
請學生自己口算，并說一說是怎樣算的.？
2．小游戲(練習二第5題)。
由兩個同學拿著寫數(shù)字的卡片，用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。
3．接力賽(練習二第6題)。
老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字。第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的得數(shù)計算并告訴下一個同學結(jié)果。以此類推，完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
教學反思
在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時，讓學生充分思考，并把自己的想法在全組進行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養(yǎng)了學生愛動腦筋的好習慣。在口算時，讓學生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學生的主體地位，學生在口算速度方面也有了較大的提高。
小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 5
教學目標
１．使學生掌握用一個豎式計算三個數(shù)連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算．
�。玻箤W生熟練地運用湊十法，培養(yǎng)學生的思維靈活性．
教學重點
掌握連加的計算方法．
教學難點
理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理．
教學過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習準備【演示課件“連加”】
1．板演
請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：
�、傧嗤瑪�(shù)位對齊；
�、趶膫�位加起；
�、勰囊晃簧系臄�(shù)相加滿十，要向前一位進1．
2．口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快．（左邊把能湊成十的兩個數(shù)先加，再與另一個數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的.兩個數(shù)相加得數(shù)永遠不會超過20，而三個數(shù)相加，就有可能超過20了）
3．小結(jié)引出新課
師說：兩個數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數(shù)連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加．（板書課題）
�。ǘ⿲W習新課
1．學習例6【繼續(xù)演示課件“連加”】
（1）出示袋子圖
�。�2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=
師說：以前我們算三個數(shù)連加，要用兩個豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算．
�。�3）教計算方法
師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫．教師強調(diào)相同數(shù)位對齊．
學生獨立計算，教師總結(jié)：以前我們學過兩個數(shù)相加滿10，向前一位進1，現(xiàn)在個位三個數(shù)相加滿20，就要向十位進2．那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：
板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進幾．
2．反饋練習．【繼續(xù)演示課件“連加”】
�。�1）教師板書 702＋2984＋368＝
�。�2）引導學生交流，在計算中應(yīng)注意的問題．
應(yīng)注意的問題：
�、偃齻�數(shù)相加，能簡算的要簡算．
�、谌齻�數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進幾．
教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問題考慮的不全面，教師可適當提示．
（3）師生共同計算．
引導學生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14．
教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數(shù)的個位上寫4，向前一位進一．
板書：
計算十位沒有簡便算法，學生直接口述．
教師板書：
引導學生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進上來的1加起來也得10．
教師用彩色粉筆按回答順序畫括線．兩個10合起來是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進2．教師板書：
千位上結(jié)果是4（豎式板書完整）
引導學生歸納：計算連加法，每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．
啟發(fā)學生表述：每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．（教師同時板書）．
3．小結(jié)
師說：今天我們學的新知識是連加．做連加的題，先要把相同數(shù)位對齊；再從個位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾；每一位上的數(shù)相加時，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．
小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 6
教學內(nèi)容：
例題3，練習八4、5、6
教學目標：
1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。 教學重點：
能應(yīng)用法則準確地計算三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
教學難點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。
教學步驟：
一、復(fù)習導入
指名板演，其余學生在練習本上做。
76+84
指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。
二、探究新知
教學例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=
比較：445+298與復(fù)習題76+84有什么不同？
小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。 談話：前面一節(jié)課我們已經(jīng)學過了三位數(shù)加三位數(shù)的進位和不進位加法，這節(jié)課也同樣學習的是三位數(shù)加三位數(shù)，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實上，今天所學得內(nèi)容是在前者的基礎(chǔ)上教學連續(xù)進位加法的豎式計算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法會是怎樣？
�。ㄏ嗤瑪�(shù)位要對齊，從個位加起。）
2、口算。
提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？ 同位討論并全班交流。
匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。
追問：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進行口算嗎？想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進行口算？
3、筆算。
學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：
4 4 5
+ 2 9 8
�。� ）
提問：
�。�1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）
�。�2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的.數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應(yīng)該寫幾？（4）
�。�3）百位上寫幾？（2+4+1=7）
板書：
4 4 5
+ 21 91 8
7 4 3
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？
5、驗算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）
生：用驗算的方法。
師：可以通過驗算來檢驗得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那么，加法該如何來驗算呢？
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數(shù)位對齊，從個位算起。
2 9 8
+ 41 41 5
7 4 3
提問：你們這次計算的得數(shù)是多少？與剛才計算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？
三、鞏固練習
1、完成“做一做”。
學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。
2、完成“練習八”第1題。
學生獨立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習八”第2題。
先估計結(jié)果再列式計算。
4、完成“練習八”第9題。
教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學習了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計
小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 7
一、教學內(nèi)容
幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁例3)
二、教學目標
1．學習幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計算并掌握筆算方法。
2．培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識。
三、重點難點
重點：
1.正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。
2.培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。
難點：
掌握幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的方法。
四、教學過程
1、復(fù)習引入
1．口算。
20＋10＝ 50－30＝ 13＋32＝
65＋27＝45－24＝71－53＝
2．口答。
(1)6個百和7個十組成的數(shù)是多少？67個十組成的數(shù)是多少？
(2)540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？
師：通過上面的練習，可以看到同學們對已學的整十數(shù)加、減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的知識都掌握得很不錯。今天，我們就在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上學習新的知識。(板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十)
2、學習新課
教學教材第14頁例3。
(1)創(chuàng)設(shè)學習情境。
師：同學們參觀世博園，來到一個紀念品商店，老板告訴同學們一個好消息，只要能正確回答以下兩個問題，就能以優(yōu)惠的價格購買“海寶”。你準備好了嗎？來聽聽這兩個問題，商店上午能賣出380個“海寶”，下午能賣出550個“海寶”，那么上午和下午一共賣出多少個“海寶”？下午比上午多賣出多少個“海寶”？(課件出示教材第14頁例3)
(2)探索解決問題的方法。
師：同學們，你能給出上面兩個問題的算式嗎？(學生獨立完成，老師巡視)
師：求上午和下午一共賣出多少個“海寶”，也就是求380和550的和，因此列式為380＋550，求下午比上午多賣出多少個“海寶”，就是求550和380的差，列式為550－380。
師：我們前面學過兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減法，那么，兩個式子能不能轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減運算呢？說說你是如何計算的'？(小組討論，小組代表匯報，老師板書)
學生給出轉(zhuǎn)化思路一：380看作38個十，550看作55個十，38＋55＝93，一共有93個十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17個十，所以550－380＝170。
學生給出轉(zhuǎn)化思路二：把兩個加數(shù)0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數(shù)的后面添上一個0，是930；把被減數(shù)和減數(shù)0前面的部分相減，55－38＝17，再在得數(shù)的后面添上一個0，是170。
師：我們在學兩位數(shù)和兩位數(shù)的減法時，回顧了列豎式計算，大家還記得怎么做的嗎？你會用列豎式求這兩個數(shù)的和嗎？(點名學生上臺板演)
(3)組織學生交流討論筆算方法。
�、偌臃ㄘQ式中，為什么百位上的數(shù)字不是8？(點名學生回答)
�、跍p法豎式中，為什么百位上是4減3？(點名學生回答)
�、哿胸Q式計算幾百幾十加、減幾百幾十時，從個位算起好還是從百位算起好？(點名學生回答)
�、芰胸Q式計算時，有什么注意事項？(小組討論匯報，老師點評總結(jié))
3、鞏固反饋
完成教材第14頁“做一做”。(學生獨立完成，相互檢查)
660490710600120920
190650
4、課堂小結(jié)
這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？
板書設(shè)計
幾百幾十加、減幾百幾十
例3：
(1)38＋55＝93
(2)55－38＝17
380＋550＝930(個)
550－380＝170(個)
教學反思
1.教學中重視引導，培養(yǎng)學生解決問題和總結(jié)歸納的能力。
教師引導學生獲取有價值的信息，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和合作意識。同時，在計算過程中，教師要引導學生反思，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。
2.能掌握知識和方法的遷移運用，不能只會簡單照搬。
學生能夠正確計算像380＋550這類題目，但將題目改為100＋550，就會出現(xiàn)100＋550＝560的錯誤情況。將新知識轉(zhuǎn)換成舊知識來學習是好的，需要讓學生注意的是兩個加數(shù)要統(tǒng)一，如果前面加數(shù)有兩個0不看，那么后面加數(shù)也得有兩個0不看，若其中一個加數(shù)只有一個0，那么我們只能少看一個0，減法也是一樣的。
3.重視對筆算算理和法則的講解。
學生雖然能較容易地將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上有些糊涂。有的學生會把“從百位上退1，是100”說成了“退1當十”，教師應(yīng)該對學生講清楚筆算法則。
小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 8
教學目標：
1．使學生學會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算；
2．培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當方法的意識；
3．讓學生在具體的情境中，進一點體會減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。
教學問題診斷分析：
本課是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)之上，來進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學習的。由于學生前面已經(jīng)學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，對于把一個兩位數(shù)分解成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，并要將這兩個數(shù)都記在頭腦中，再來分步計算已經(jīng)基本掌握。但上節(jié)課加法的學習對本課的口算減法可能會讓學生產(chǎn)生方法上的混淆。所以在教學時，教師還是要讓學生通過嘗試、討論、交流、匯報、比較、反思與小結(jié)等各個環(huán)節(jié)，讓學生充分了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，引導學生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數(shù)學思想與方法，并且通過綜合練習與最后的總結(jié)與歸納，理清兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的聯(lián)系與區(qū)別，為后面的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實的基礎(chǔ)。
教學重點：
掌握100以內(nèi)減法式題口算方法
教學難點：
100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用
教學準備：
課件、練習卡
教學過程：
一、復(fù)習引入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習題。
4+53=
47+25=
24+21=
32+29=
437=
325=
5330=
6520=
指名匯報口算結(jié)果，并讓學生說一說自己是怎么樣的`。
�。ǘ┮胄抡n
1．師：對學生的表現(xiàn)加以肯定：看來啊，同學們不僅對上節(jié)課所學的兩位數(shù)加法掌握得很牢固了，對以前學習的減法也是記憶深刻啊。
2．師：今天啊，我們就來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)
【設(shè)計意圖：通過復(fù)習前面所學知識，既讓學生復(fù)習到了上節(jié)課的學習內(nèi)容，又喚醒學生對以前學習的減法知識的回顧，為接下來的學習做好鋪墊和遷移的準備。同時開門見山地點明本課所學的知識，讓學生直接明確本課的學習內(nèi)容�！�
二、探究新知
（一）情境創(chuàng)設(shè)，導入新知
師：上節(jié)課我們利用所學知識，幫助某學校同學解決了購買車票的問題，全校師生都順利地坐上開往上海世博會的大巴了，我們來看看大家在車上都談?wù)撔┦裁矗?/p>
1．課件動態(tài)呈現(xiàn)情境圖：從圖中，你了解了哪些數(shù)學信息？
2．學生匯報發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
3．那你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎？
�。�1）學生提出問題，教師加以引導，提醒學生注意敘述的完整性。同時教師利用課件顯示出學生提出的不同數(shù)學問題。
（2）同學們真了不起，提出了這么多數(shù)學問題，那我們就先來解決其中的一個問題吧？
（二）動手操作，形成表象
1．呈現(xiàn)問題：教科書P11例2的第（1）題：普通快客的票價比動車貴多少元？
（1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？
（2）獨立計算：學生嘗試獨立口算，教師巡視，注意個別指導。
�。�3）交流匯報：先讓學生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個人的算法，而后教師指名回答，引導學生完整表述出算法，可能有：
方法一，先算6550=15，再算154=11；
方法二，先算654=61，再算6150=11；
方法三：先算6560=5，再算6054=6，最后算5+6=11；
方法四：先算54=1，再算6050=10，最后算10+1=11。
學生在匯報方法時，教師要引導學生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先減整十數(shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十數(shù)；方法三，找一個整十數(shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計算�？赡苡行┩瑢W還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。
2．比較反思：
�。�1）同學們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點，你覺得哪種方法更適合你自己呢？
（2）如果再讓你口算一題，你會采用什么方法來口算？
3．重點呈現(xiàn)：
�。�1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。
�。�2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計算方法計算過程的思路圖。
�。�3）誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個數(shù)來分別減呢？因為這也是降低口算難度，同時利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學思想，把復(fù)雜問題簡單化了。
【設(shè)計意圖：讓學生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨立的去解決問題，在學生經(jīng)歷了獨立思考、主動探究、匯報交流的基礎(chǔ)之上，再引領(lǐng)學生比較反思，最后教師重點介紹一種主要方法，幫助學生形成表象，再次體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想�！�
�。ㄈ┰俣忍骄�，建構(gòu)方法
1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？
�。�1）自主探究：學生獨立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計算出結(jié)果，教師巡視，注意個別指導。
（2）交流匯報：指名學生說出自己的口算方法。
�。�3）學生匯報方法的同時，教師選擇先減整十數(shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計算過程的思路圖。
2．觀察比較：
（1）本題與上一題有什么不同？引導學生發(fā)現(xiàn)：
①本題是有退位的減法，上一題不用退位。
②第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因為5減8不夠減，就得到十位去借1當十再減。所以就得用：158=7，5040=10，7+10=17。
�。�2）比較相同點：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。
3．反思小結(jié)：
�。�1）同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？
�。�2）全班交流。
4．反饋練習：
�。�1）課件再次呈現(xiàn)前面學生提出的其他數(shù)學問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個來解決嗎？
（2）學生獨立完成。
（3）反饋：請一學生匯報結(jié)果與算法，其他學生匯報自己的對錯情況。對于出錯的學生，師生共同幫助其分析原因。
（四）鞏固練習：我是保齡球高手！
課件呈現(xiàn)：P11的做一做，學生獨立在書上完成。而后集體核對，注意讓學生說出口算方法。
【設(shè)計意圖：讓學生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)�！�
三、鞏固提高
�。ㄒ唬┗揪毩�
1．接力賽：課件呈現(xiàn)：P13的練習二第6題：請四位學生來進行游戲。一組完成后，再換一組題目，換一組學生來比賽。
2．我會變：P13的第5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進行動態(tài)演示。 讓學生快速說出兩個數(shù)的和與差。
3．今天我當家：課件呈現(xiàn)情境圖，讓學生直接把結(jié)果填在書上。完成后，集體核對正誤，教師要注意學生反饋的信息。
�。ǘ┚C合應(yīng)用
1．我是小小計分員：P413的第7題。
�。�1）課件呈現(xiàn)第7題的左邊的情境圖，讓學生獨立解決。完成后集體核對正誤。
�。�2）再呈現(xiàn)右邊的情境圖。
�、俜治鰡栴}：已知什么？要求什么？
②如何列式？口算結(jié)果。
�、蹤z查正誤：
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習，讓學生鞏固所學，通過多樣的練習形式，促使學生自覺形成又對又快的方法，同時，由于最后一題學生容易在審題時出現(xiàn)問題，所以，采取教師引導的方式，以避免學生因?qū)忣}不仔細造成誤�！�
四、總結(jié)歸納
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？
�。ǘw納
1．引導學生整理，最后課件呈現(xiàn)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法：
①兩位數(shù)加（或減）整十數(shù)再加（或減）一位數(shù)；
①兩位數(shù)加（或減）一位數(shù)再加（或減）整十數(shù)。
2．小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
3．根據(jù)學生匯報，師生共同歸納：
（1）兩者都運用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學思想與數(shù)學方法：
�。�2）加法是將其中的一個兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再連續(xù)減。
4．師：當然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設(shè)計意圖：通過總結(jié)與歸納，為學生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學習在知識與方法的遷移上做足準備�！�
小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 9
教學內(nèi)容：
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
教學要求：
1．通過學生自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的意識
2．會正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
3．體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣
教學重點：
1．正確口算
2．根據(jù)具體情況，選擇恰當?shù)姆椒?/p>
教學難點：
兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？小鳥是我們的好朋友．你們?nèi)ミ^鳥島嗎？在我國杭州風景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥島，每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩
1．多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學校組織二年級的學生去鳥島游玩．碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā)，在各班老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊伍準備前往鳥島
2．請大家仔細觀察圖，從圖中你獲得了哪些信息？ 學生邊敘述，教師邊把主要信息板書出來． 誰能說說限乘68人是什么意思？
二、引導探究，學習新知
1．多媒體課件出示例1
看，誰先上船了？（二（1）班和二（2）班）
�。�1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個問題？ 請各小組把算式寫出來，指名匯報，教師板書：23＋31＝
�。�2）怎樣口算？
小組討論，合作學習．
[學法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54．]
�。�3）小組匯報，全班交流
小結(jié)：同學們利用各種方法計算，結(jié)果都是54，說明大家的算法都對． （4）小精靈聰聰提出問題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？ 誰會列式？怎樣口算？ 自主學習，小組交流． 指名匯報，
教師板書：
方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71
方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71
兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下
現(xiàn)在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個班上船了？
2．多媒體課件出示例2
（1）二（3）班還能上幾人？誰會解決這個問題？怎樣計算？ 小組討論，合作學習
[學法嘗試：我這樣想：要求還能上幾人，可以用減法計算，這樣列式：68－54，我這樣算：先算60－50＝10，再算8－4＝4，10＋4＝14，還能上14人；還可以這樣算：先算68－50＝18，再算18－4＝14；我想還可以用豎式計算
指名匯報，并說出各自不同的算法
�。�2）小精靈明明又給我們提出了一個問題：二（3）班上了14人后，還剩下多少人？
想一想，用什么方法計算？怎樣列式？
學生自主學習，指名匯報，并說出計算方法，教師板書： 32－14＝18（人）先算32－10＝22，再算22－4＝18． 還可以怎樣算？（用豎式計算）
3．歸納小結(jié)，揭示課題． 今天同學們表現(xiàn)得真棒，能用數(shù)學知識解決這么多的問題．下面請同學們觀察這幾道算式，看它們有什么共同的特點？（都是兩位數(shù)）
對，我們今天探究的就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)．（板書課題）兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有多種，希望同學們今后做練習時，選擇適當?shù)?計算方法進行計算
[學法反思：通過這節(jié)課的學習，我知道了兩位數(shù)加減兩位數(shù)可以用多種方法口算，還可以用筆算，數(shù)學里面的知識真多，我一定要好好學習]
三、鞏固深化，拓展思維
1．做一做．（教材第93頁） 學生獨立完成，小組評議
2．練習十九第1題．（課件出示） 小組比賽
四、全課小結(jié)，提高認識
1．這節(jié)課你們學會了什么？
2．教師小結(jié)：今天，我們不但學會了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，而且還學會了用數(shù)學知識解決生活中的一些問題．希望同學們繼續(xù)努力，學到更多的知識．
小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 10
教學內(nèi)容：教科書P27 28頁的例1，例2和相關(guān)練習。
教學目標：
�。�、使學生理解驗算的意義，學會對加減法進行驗算。
２、經(jīng)歷探索驗算方法的過程，培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。
�。�、通過加減法的驗算，滲透加法交換律和減法各部分之間的`關(guān)系。
重、難點：
學會對加法進行驗算
課前準備：
投影片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
導語引入，從生活中引出數(shù)學問題情境。
二、探究體驗：
1、在合作學習中，討論加法的驗算方法，從已有的認識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。
2、體現(xiàn)算法的多樣化。
3、掌握兩種驗算方法：
�。�1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。
�。�2）用和減一個加數(shù)，看是不是等于另一個加數(shù)。
三、實踐應(yīng)用：
完成書上相關(guān)練習。
小學數(shù)學《萬以內(nèi)的加法和減法》優(yōu)秀教學設(shè)計 11
教學內(nèi)容：
二年級下冊第91—92頁及相關(guān)練習。
教學目標：
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重難點：
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學準備：
練習卡片及課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1、師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友們正準備坐船出游呢？
2、出示主題圖
二、收集信息，提出問題
1、觀察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學問題
師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學問題？
（1）獨立思考
�。�2）匯報交流
師：如果2個班坐一條船，我們可以怎么安排？
（3） 討論解決問題策略，老師進行及時歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
�。�1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。
�。�2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
三、探究算法，學習新知
�。ㄒ唬┓纸M自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動要求：
（1）分工合作，列出算式
�。�2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？
�。�3）有困難的小朋友可以向老師或同學請教
�。�4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進行補充完善，也可以幫助有困難的`小朋友。
2、讀懂活動要求，列出各自的算式并讓學生明確自主探究的方向是： 研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少種不同的計算方法？ 3、學生獨立思考
4、小組交流計算方法，并對自己的方法進行補充完善。
5、分組匯報交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
四、鞏固練習，拓展延伸
1、聽算練習：
2、拓展延伸：
�。�1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？
�。�2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
�。�3）你覺得哪種好？讓學生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
五、回顧總結(jié)
1、由老師引領(lǐng)學生回顧本節(jié)課學了什么？
2、讓學生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？
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