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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借初讀，了解 “瑞恩的夢(mèng)想是什么，是怎么實(shí)現(xiàn)的”，能概括地表述。
2、自主探究，從“激勵(lì)自己、感化他人、帶去幸�！边@三個(gè)方面感受夢(mèng)想的力量是無(wú)比巨大的。
3、通過(guò)比較，了解在列舉選材時(shí)，只有關(guān)注全面性才更有說(shuō)服力。
4、整合專題，認(rèn)識(shí)給文章命題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事，體會(huì)瑞恩的品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受“夢(mèng)想”的影響力。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介背景。
1、談話回顧，揭示新課。
A、同學(xué)們，自從習(xí)提出了“中國(guó)夢(mèng)”的偉大設(shè)想之后，有一個(gè)詞常常掛在中國(guó)人的嘴邊——正能量，你聽說(shuō)過(guò)嗎？那種使人正直善良，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)。積極向上的精神力量。今天，我們將走進(jìn)加拿大小男孩瑞恩的愛(ài)心故事，感受一種正能量，《夢(mèng)想的力量》。
B、板書、齊讀《夢(mèng)想的力量》。
2、補(bǔ)充資料，了解背景
A、故事中的非洲是一個(gè)非常干旱的地方，長(zhǎng)期缺水，而烏干達(dá)安德魯?shù)倪@個(gè)小村莊更是嚴(yán)重缺水，據(jù)說(shuō)，離他們最近的一處水源也是遠(yuǎn)在5公里之外的一個(gè)池塘，池塘里僅存的一點(diǎn)兒水中卻爬滿著各種寄生蟲，這樣的水卻是村民們唯一賴以活命的生活用水。他們的身體狀況我們可想而知。所以，那里的很多孩子都腆著大大，硬硬的肚子，上面青筋暴起，為什么？因?yàn)樗麄兊哪c道里充滿了各種各樣的寄生蟲。很多孩子不到5歲就離開了人世…….
B、聽到這樣的事，你想到了什么？想說(shuō)些什么？
C、當(dāng)六歲的瑞恩從老師口中，從書中了解到這一切后，他有了一個(gè)夢(mèng)想，連他媽媽都不相信的夢(mèng)想。
二、初讀課文，概覽“夢(mèng)想”
1、快速瀏覽課文，劃找描寫瑞恩夢(mèng)想的句子。
瑞恩的夢(mèng)想到底是什么呢？課文中有兩句話直接告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這兩個(gè)句子，了解瑞恩的夢(mèng)想。
2、匯報(bào)：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝；
我要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。
3、讀著這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？文中哪個(gè)自然段告訴我們了？（十七：2001年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國(guó)家打了30口水井。）
過(guò)渡：短短的兩年時(shí)間瑞恩的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，在這兩年的時(shí)間內(nèi)，瑞恩經(jīng)歷了怎樣的不平凡之路，他的夢(mèng)想又是如何實(shí)現(xiàn)的？
5、憑借讀書卡，梳理“瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路”。
瑞恩的夢(mèng)想是如何一步一步實(shí)現(xiàn)的呢？哪些自然段進(jìn)行了描寫？
實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的步驟
所在自然段
第一步：掙足70元錢1-6
第二步：掙足2000元錢7-10
第三步：籌錢買個(gè)鉆井機(jī)11-13
第四步：打出第一口井14-16
最 后：打出30口井17
三、板塊探究，感悟“夢(mèng)想的力量”
為什么說(shuō)夢(mèng)想的力量是無(wú)比巨大的？這是我們這節(jié)課中需要研究的重點(diǎn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看看哪些句子或者哪些自然段讓你感受到了夢(mèng)想的力量是巨大的，把它畫下來(lái)。試著在旁邊寫上你的感觸。
1、生再次默讀課文，自主劃找、品讀、批注感悟
2、為什么說(shuō)夢(mèng)想的力量是巨大的呢？下面我們一起交流，一點(diǎn)一點(diǎn)地說(shuō)，盡量用我們找到的句子說(shuō)話。
【板塊一】激勵(lì)自己
預(yù)設(shè)一：瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗(yàn)收”后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來(lái)擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩元錢。爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雪過(guò)后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙撿落下的樹枝；考試取得好成績(jī)，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)……瑞恩把得到的所有錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。
1、為什么說(shuō)這段話體現(xiàn)了夢(mèng)想的力量是巨大的？
2、快速地圈一圈，瑞恩一共做了哪幾件事？（吸塵、擦窗、撿松果、撿樹枝、
考好成績(jī)得獎(jiǎng)勵(lì)）
3、點(diǎn)撥：就這樣，瑞恩堅(jiān)為實(shí)現(xiàn)“掙足70元錢”這個(gè)夢(mèng)想不懈努力著。同學(xué)們，這是瑞恩為了掙足70元錢做的所有事嗎？其他的事寫在哪里？（省略號(hào)里）。想一想，瑞恩還有可能在做什么事情？為什么不把這些事都羅列出來(lái)呢？
4、比較：：假如選擇“瑞恩掃地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗襪子”這幾件事來(lái)寫好不好？（只有選擇不同類型的典型事例，才會(huì)使文章更具說(shuō)服力）
5、小結(jié)：如果不是因?yàn)橛辛诉@個(gè)夢(mèng)想，瑞恩可能跟你們一樣，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口。
有了夢(mèng)想，就會(huì)不斷激勵(lì)自己，做很多平時(shí)不做，或者堅(jiān)持不下來(lái)的事情�？梢�(jiàn)夢(mèng)想的
力量真的很大！它可以“激勵(lì)自己”。
【板塊二】感化他人
是的，夢(mèng)想的力量激勵(lì)著瑞恩，但是，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要的錢越來(lái)越多，僅靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的？還有很多的人在為瑞恩的夢(mèng)想添磚加瓦，這些人為什么要幫助瑞恩？（被他的夢(mèng)想所感動(dòng)），這就是夢(mèng)想的力量。
1、你從哪里可以感受到夢(mèng)想還可以“感化他人”？
瑞恩的夢(mèng)想打動(dòng)了哪些人？他們都為這個(gè)做了什么貢獻(xiàn)？
2、生結(jié)合句子談感受。
3、拓展想象：讀著25這個(gè)數(shù)字，讀著“源源不斷的捐款”這些字眼，你能想象到哪些捐款的故事呢？
4、補(bǔ)充閱讀：了解捐款背后的故事；談感受。
美國(guó)德克薩斯的一個(gè)小女孩兒，聽了瑞恩的故事后，寄來(lái)了17美元，她在信中寫道：我為瑞恩感動(dòng)。我也想去幫助別人。我把自己的頭發(fā)賣掉了。但愿這些有用。一個(gè)叫珍妮絲的18歲女孩兒放棄了去聽后街男孩的演唱會(huì)。而她已為此攢了7年錢。
5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：數(shù)不清的人因?yàn)檫@個(gè)夢(mèng)想而感動(dòng)，獻(xiàn)出自己的一份力，來(lái)為瑞恩的夢(mèng)想添磚加瓦。所以說(shuō)，夢(mèng)想的力量真大，它不僅可以——激勵(lì)自己，還可以——感化他人。
【板塊三】帶去幸福
1、過(guò)渡：經(jīng)過(guò)瑞恩和各地朋友的努力，夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。瑞恩的第一口井終于打出來(lái)了。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)又為人們帶來(lái)了什么呢？趕快到課文中去找一找。（帶來(lái)了健康、快樂(lè)、幸福生活、生命等）
2、補(bǔ)充閱讀：“瑞恩的井”在安格魯社區(qū)投入使用兩年多，附近的家庭陸續(xù)遷移進(jìn)來(lái)，這個(gè)地區(qū)的人口和入學(xué)率有了驚人的增長(zhǎng)。孩子們不用再每天花幾個(gè)小時(shí)到很遠(yuǎn)的地方去背水，他們都開始上學(xué)讀書；婦女們也不用整天為全家的吃水奔波，她們開始有時(shí)間種地，或者做些小買賣。到2002年春季，安格魯小學(xué)里已經(jīng)有了1250名學(xué)生，還有了300名中學(xué)生。 清潔的水源對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響。糧食和肉類市場(chǎng)擴(kuò)大了，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入提高了，居民大量遷入，為企業(yè)生產(chǎn)提供了更多的工人。
3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：夢(mèng)想，可以拯救生命，給人們帶去希望帶去幸福，夢(mèng)想的力量真大呀！水是生命之源，為了讓非洲的人們喝上干凈的水，瑞恩說(shuō)他將為此工作到爸爸那個(gè)年紀(jì)。這是2003年瑞恩參加中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目時(shí)說(shuō)的一句話。2013年世界水日322主題是“水合作”。我想，水合作就是世界的合作，水資源問(wèn)題是我們?nèi)祟惷媾R的問(wèn)題。節(jié)約用水，人人有責(zé)！
四、關(guān)注課題，體會(huì)夢(mèng)想的力量
1、領(lǐng)悟命題方法
同學(xué)們，在這個(gè)感動(dòng)著我們的課文專題里，“再見(jiàn)了親人”這句依依不舍的話語(yǔ)縈繞的我們耳畔，用這句簡(jiǎn)短的話做題目，點(diǎn)明主題，給人印象深刻；“金色的魚鉤”這么平常的小事物上活在那位老班長(zhǎng)。用它做題目，我們總會(huì)想起那硬咽下去的魚骨頭，想起那鮮美的魚湯，當(dāng)然，更會(huì)牢記心中只有傷病的戰(zhàn)士沒(méi)有自己的老班長(zhǎng)；；而“橋”則是洪水來(lái)臨時(shí)小村莊唯一的活路，是老漢這位黨支部書記把生的希望留給別人的具體體現(xiàn)，用它做題目，我們忘不了這生命之橋。而今天這課書，說(shuō)的其實(shí)就是瑞恩的愛(ài)心，和“瑞恩的井”基金會(huì)，為什么不用他們做題目呢？作者江菲想讓我們記住的是什么？是一種力量！是的，夢(mèng)想的力量！
2、師生說(shuō)夢(mèng)想感悟
A、老師示范說(shuō)
夢(mèng)想就是目標(biāo)，有目標(biāo)就要有行動(dòng)。有行動(dòng)就要能堅(jiān)持。
夢(mèng)想有多大，舞臺(tái)就有多大！
B、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。
……
板書設(shè)計(jì)：
夢(mèng)想的力量
激勵(lì)自己
感化他人
帶去幸福
教學(xué)反思：
一直以來(lái)，針對(duì)略讀課文教學(xué)，我都偏向于堅(jiān)持兩點(diǎn)：一是補(bǔ)充信息，擴(kuò)大信息容量，幫助學(xué)生理解文本；二是感悟表達(dá)方法和題目的命題方式，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的習(xí)作中去。
而今天這堂課下來(lái)，我沒(méi)有任何異樣的感覺(jué)，這是極不正常的。課上得好嗎？那怎么幾乎是我一個(gè)人在聲嘶力竭？課上得差嗎？課前沒(méi)有試講，也沒(méi)有任何的交代，設(shè)計(jì)的流程基本完成。所以，麻木與課堂實(shí)施關(guān)系不大。
我在思考教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題。
第一次教《夢(mèng)想的力量》，主要考慮的是專題的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)既借鑒了特級(jí)教師虞大明老師的方案，也有個(gè)人對(duì)這個(gè)專題幾篇課文內(nèi)容和表達(dá)方面過(guò)濾出來(lái)的一些東西。那么，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置合不合理？
第一次教《夢(mèng)想的力量》，似乎沒(méi)有考慮年級(jí)的因素，如果這篇課文編排在六年級(jí)，我可能也是這樣去設(shè)計(jì)。那么，四個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言和所提問(wèn)題的切入點(diǎn)定位是否過(guò)高了呢？
我還在思考這篇文章的價(jià)值定位的問(wèn)題。
江菲發(fā)表在《中國(guó)青年報(bào)》上的《夢(mèng)想的力量》原文，一直在困擾著我的設(shè)計(jì)。《實(shí)話實(shí)說(shuō)》現(xiàn)場(chǎng)觀眾的困惑和質(zhì)疑，沈陽(yáng)大學(xué)楊松最后的沉默，其實(shí)是導(dǎo)致我遲遲拿不出設(shè)計(jì)的重要原因。
我偏向于“夢(mèng)想”的巨大影響力的教學(xué)。
當(dāng)“教學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)如此頻繁的出現(xiàn)在我的腦海中，“略讀”“自學(xué)”“閱讀”這樣的字眼又適時(shí)地冒了出來(lái)。讓我非常的矛盾。
我心中還有一種假設(shè)：如果沒(méi)有時(shí)間的限制，如果沒(méi)有其他聽課老師在場(chǎng)，課堂會(huì)是怎樣一種狀態(tài)？怎樣的實(shí)施效果？
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