《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂,學(xué)生們樂(lè)于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的'自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生整體感知,讀中感悟,體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛(wèi)士”的快樂(lè)自豪,從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶,激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字,重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記本課生字,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件。(小鳥快樂(lè)生活的動(dòng)畫片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè)、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。)
2、課文背景圖片,小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)程序:
一、導(dǎo)入新課。
1.小朋友,請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾,我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志,他有個(gè)好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師:“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)?
3、讀課題,你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn)題)讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、出示生字、詞語(yǔ),介紹識(shí)字方法,小老師領(lǐng)讀,開火車讀。
2、詞語(yǔ)生字你們都會(huì)讀了,課文應(yīng)該讀得更流利了,快去試一試吧!
3、誰(shuí)會(huì)讀這幾個(gè)句子?(貼出句子卡片,指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句。)這三句話,同學(xué)們讀得真不錯(cuò),其它句子讀得怎么樣呢?下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)接讀課文,同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟,引導(dǎo)背誦
第一小節(jié):
、僬l(shuí)知道:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?
、谒鞓(lè)得在干什么?
③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛:
是呀,在茂密的樹林里,小鳥嘰嘰喳喳,,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛,多么快樂(lè)呀。ń處煼蹲x第一小結(jié)。)
、苷(qǐng)你也讀一讀,讀出小鳥的快樂(lè)。
、葜该x。
、藜由蟿(dòng)作,你會(huì)更加快樂(lè)。ㄗ约壕毩(xí)加動(dòng)作朗讀)
⑦指名加動(dòng)作讀。
⑧師生配合讀這一小節(jié):教師問(wèn),學(xué)生加動(dòng)作回答。
第二小節(jié):
、偾宄,林中誰(shuí)最活躍?它在忙著干什么?
、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲的高手嗎?
③教師出示“啄木鳥”圖片,介紹:
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了,所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥,還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈,小樹苗才能更加翠綠,大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干!
、苷(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié),夸夸它們吧!
第三小節(jié):
①清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?
、谒鼈儊(lái)這么早干什么?自己讀讀第三小節(jié)。
③它們來(lái)了干什么?(根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。)
④同學(xué)們,老師這也有一塊嶄新的木牌,你想在上面寫點(diǎn)什么呢?(小組討論,指名說(shuō)。)
、菽銈冋媸且蝗簮埒B護(hù)鳥的好孩子啊,看小鳥站在枝頭夸你們呢,它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
、奕嗬首x課文。
第二課時(shí)
一、誦讀感悟
播放背景音樂(lè)和畫面,學(xué)生有感情地朗讀,帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。
二、復(fù)習(xí)生字
1、出示詞語(yǔ)卡片,開火車認(rèn)讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀、組詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、讀得真棒,小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字,誰(shuí)愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個(gè),請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字:
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。
蹦:右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。
晨:下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語(yǔ)。
五、讀一讀公益廣告:
我是一株小小草,請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。發(fā)展朗讀能力,促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得保護(hù)鳥類,體會(huì)人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片,課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥的圖片,鳥鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,觀察各種鳥的特征,豐富學(xué)生對(duì)于鳥的了解。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶:
1、讀題質(zhì)疑:板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀題思考:“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)?讀了課題,你想知道什么?(是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?)今天我們就帶著這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。
。ㄒ蓡(wèn)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,有效地抓住了學(xué)生的思維特征,同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。)
2、放音觀察:播放鳥鳴叫的錄音,啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥類的了解。出示課件(文意圖)或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,想像這里發(fā)生了一件什么事?
。ɡ枚喾N媒體,抓住學(xué)生年齡特征,挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。)
對(duì)話平臺(tái)
自悟
1、啟發(fā)思考:是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好?為什么夸紅領(lǐng)巾真好?找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫,引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事?圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。
2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎?(放鳥巢、寫木牌)讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞:鳥巢、嶄新、木牌
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo):如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決,這不許打鳥要重讀,一字一字讀清楚,讀肯定些。(范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀)
4、試用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)說(shuō)小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?
。ㄟ@一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的.正常順序,與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力,引導(dǎo)學(xué)生自能讀書,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想,多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性,進(jìn)而明晰文章思路,明確認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。)
回讀
1、教師啟發(fā)思考:少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書找到答案。
2、學(xué)生分組合作,讀課文第一、二小節(jié),學(xué)習(xí)伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,互相評(píng)議。(小鳥活潑、可愛;小鳥捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗)
。ǜ鶕(jù)自悟環(huán)節(jié),追根溯源,增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),啟發(fā)學(xué)生交流討論,體會(huì)課文內(nèi)容。)
朗讀
教師根據(jù)各組匯報(bào)情況,組織學(xué)生觀察插圖,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式,激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如:第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂(lè)。讀相關(guān)的語(yǔ)句,相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞;利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲,抓住“嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳”體會(huì);把小鳥的歡快、可愛讀出來(lái),讀出對(duì)小鳥的喜愛。
第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認(rèn)讀生字新詞,抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。
。ㄗx書是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本,多形式的朗讀活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的童心童趣,有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。)
統(tǒng)讀
1、分組練習(xí),朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來(lái)當(dāng)最快樂(lè)的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生讀文熱情。)
擴(kuò)展
你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí),哪些益鳥能給森林、人類帶來(lái)幫助,向大家做介紹。
。ㄍ诰?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。)
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí):出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
。ǖ湍昙(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié),多形式識(shí)字記字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音,組織交流識(shí)字記字方法,為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。)
2.指名有感情地朗讀課文,組織學(xué)生評(píng)議。
背誦
1、用引背法指導(dǎo)背誦。(師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)最活躍——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早——(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文,組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè)讀。
。ǘ嘈问奖痴b活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè)讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。)
記字、寫字
1.觀察:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”;“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”,“令”的捺變點(diǎn)。
2.指導(dǎo)書寫,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品,組織學(xué)生評(píng)議。
(突出寫字重點(diǎn),加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo),培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
練習(xí)
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后,想一想除了愛護(hù)小鳥,我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢?
(這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。)
實(shí)踐
1.在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡(jiǎn)短倡議書,號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái),愛鳥護(hù)鳥。
。ㄅν诰蜷_發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)做人,形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛生活,關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。)
伴教錦囊:
詞語(yǔ)解釋:
嶄新:極新;簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。
機(jī)靈:聰明伶俐;有機(jī)智。
活躍:行動(dòng)活潑而積極。
蓬松:形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。
相關(guān)鏈接:
1、世界愛鳥日:4月底--5月初的第一個(gè)星期日
2、1981年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù),執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告,要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行,并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”,在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國(guó)幅員遼闊,南北氣候不同,各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時(shí)間也不盡相同。到1983年底,全國(guó)已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。
3、鳥類之最
世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕,其飛行速度每小時(shí)170千米。
世界上最大的鳥──非州舵鳥,體高達(dá)2.75米,體重達(dá)156.5千克。
世界上翅膀最長(zhǎng)的鳥──澳大利亞的信天翁,其翼展達(dá)3.6米。
世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥,體長(zhǎng)5.8厘米,翼展只有2.84厘米。
世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋,長(zhǎng)15厘米至20厘米,直徑為10-15厘米,重1.65千克到1.75千克,相當(dāng)于24個(gè)雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹,體長(zhǎng)足有4尺,靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析
這是一首清新動(dòng)人的小詩(shī)。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。詩(shī)歌分成三段,第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍,突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥的愛護(hù)和小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字,表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題,啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛護(hù)小鳥。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.積累詞語(yǔ),會(huì)用aabb形式和“()的()”的形式來(lái)進(jìn)行詞語(yǔ)積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。
4.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受人與自然和諧相處的快樂(lè)!
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)難點(diǎn):理解詞語(yǔ):蓬松、撲棱棱;感受人與自然的和諧。
四、設(shè)計(jì)理念:
低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語(yǔ)教學(xué)為主。在教學(xué)過(guò)程,我主要通過(guò)讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解,來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的含義。做到“詞不離句,句不離段”,并且能通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)來(lái)積累詞語(yǔ)。
一、情境導(dǎo)入:
師:上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息,有一個(gè)好朋友今天也來(lái)了,想知道他是誰(shuí)嗎?聽--是誰(shuí)?
生:小鳥。
師:小鳥今天給大家?guī)?lái)了一首好聽的兒歌《紅領(lǐng)巾真好》,(老師板書課題)大家齊讀一遍。
師:這首好聽的兒歌就藏在語(yǔ)文書的111頁(yè)。想不想讀這首兒歌?
大家打開語(yǔ)文書111頁(yè),自由放聲朗讀兒歌?纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×
師:多好聽的兒歌啊,想不想到兒歌里的大森林去看看?小鳥說(shuō)了,小朋友必須先闖過(guò)它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了?有沒有信心?
第一關(guān):讀詞語(yǔ)(課件出示條格里的認(rèn)讀生詞)
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳
哇,好了不起呀,聽!小鳥也夸你呢,可小鳥又說(shuō)了,剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語(yǔ)讀下來(lái)了,那離開兒歌能否熟練地讀下來(lái)呢?(哇,詞語(yǔ)關(guān)闖過(guò)了)給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。
第二關(guān):讀生字(條格里的生字)
咦,剛才你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了,讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!開火車認(rèn)讀生字。
師:去掉了拼音小帽,你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們橫著開火車讀。
開火車認(rèn)讀去掉拼音的.生字
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
太了不起了!讓我們自己鼓勵(lì)自己一下。
哎,剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字真難記,細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它?
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
師:大家得表現(xiàn)棒極了,你們真是識(shí)字小能手!那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林,再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好(師放錄音并打開畫面)
二 、分節(jié)教學(xué),理解朗讀,背誦課文。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌,梳理蓬松的羽毛,無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
。ㄒ唬┙虒W(xué)一小節(jié)
師:細(xì)心的你看見了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有許多高大的樹。
生:有一些快樂(lè)的小鳥。
生:小鳥好像在唱歌。
師:是啊,清晨林中誰(shuí)最快樂(lè)?(小鳥)
師:讓我們一起帶著快樂(lè)的感覺來(lái)讀第一小節(jié)。
師:哪只快樂(lè)的小鳥來(lái)試試?生讀。
師:你真是一只快樂(lè)的小鳥。
師:哪些詞語(yǔ)描寫了小鳥快樂(lè)呢?(嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等)
師:哪些句子描寫小鳥非常快樂(lè)?
師:大家想不想再看看小鳥可愛的樣子啊?請(qǐng)看(出示課件)小鳥得樣子多可愛呀!一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛,你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說(shuō)一句話好嗎?(出示課件)先說(shuō)給你得同桌聽一聽。(交流)
師:多么快樂(lè)的小鳥?你們能加上動(dòng)作來(lái)讀讀嗎?
師:你來(lái)!生:邊讀邊表演。
師:我們一起來(lái)表演讀讀好嗎?(再讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):
師:可愛的小鳥唱著歌,來(lái)到了森林,森林里一下子就熱鬧起來(lái)了,一只只小鳥都活躍起來(lái)了;钴S是什么意思?這次,讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來(lái),好嗎?(清晨林中誰(shuí)最活躍?打斷,師讀:清晨林中誰(shuí)最活躍?(出示課件),是啊,誰(shuí)最活躍?要把問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái),再讀。)小鳥不僅可愛,動(dòng)作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥的機(jī)靈和活躍?生讀。
生:撲棱棱,飛來(lái)飛去,捕捉害蟲,。
師:他們撲棱棱地飛來(lái)飛去在做什么呀?
師:鳥兒飛來(lái)飛去不停地給大樹治病。是呀!今年的夏天,天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可多了!你看,森林醫(yī)生來(lái)了。(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖,教師解說(shuō))治好病的大樹會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么呢?
生:小鳥,你真好!
師:是的,在謝謝他呢!
生:謝謝你治好了我的病。
師:讓我再也不痛了!
生:謝謝你小鳥,把我的病治好了。我可以長(zhǎng)高了!
師:是啊,鳥醫(yī)生,實(shí)在太感謝你了!
你瞧!小鳥的辛勤終于換來(lái)了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手!你們知道小鳥補(bǔ)蟲的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎?看(出示課件),這是老師搜集的有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來(lái)夸夸小鳥吧!誰(shuí)來(lái)讀?
師:誰(shuí)還想來(lái)夸夸小鳥?
師:瞧:小鳥這么機(jī)靈,這么活潑,還是捕蟲能手,老師都想來(lái)夸夸它了,來(lái),讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。
師:細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒有?第二小節(jié)里也有許多好詞語(yǔ),那你能照樣子再寫出一些嗎?(出示課件)
。ㄈ┙虒W(xué)第三小節(jié)
師:小鳥這么可愛,這么機(jī)靈,大家都喜歡它,聽,小鳥又唱了,它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢!小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀第三小節(jié)吧。
生讀,讀后,老師重復(fù)一句:
師:“是啊,清晨林中誰(shuí)來(lái)的最早?”(出示課件)
生:紅領(lǐng)巾
師:咦,紅領(lǐng)巾是誰(shuí)?為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號(hào)呢?(生不能解釋,就有老師來(lái)解釋)
師:你們可真會(huì)思考!小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好?哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢
生:做鳥巢,做嶄新的木牌,讓大家愛護(hù)小鳥。(真棒,你可真會(huì)思考問(wèn)題,真是個(gè)小小問(wèn)題家)這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢?
生:為大樹治病。還有呢?
生:大樹是我們的好朋友。
師:我們也是少先隊(duì)員,我們還有什么辦法來(lái)愛護(hù)小鳥?
生:不要捉小鳥;捅鳥窩;
師:假如小鳥不小心受傷了怎么辦?
生:幫他治好,重新讓它回家。
師:讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦?生:買來(lái)放飛。
師:讓他回到自己的家對(duì)嗎?好,你來(lái)?
生:給他做個(gè)家。
師:讓小鳥快樂(lè)地生活。有你們的關(guān)心,相信小鳥一定會(huì)健康地成長(zhǎng),開心地成長(zhǎng),怪不得小鳥在枝頭高唱:“紅領(lǐng)巾”真好!讓我們也來(lái)夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀(感情朗讀)。
師:你們可真是有愛心的孩子,那就趕緊把你們剛才所說(shuō)的好方法,好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書里好嗎?(出示課件)
師:老師已經(jīng)感覺出來(lái)了,你們愛護(hù)它的決心是那么大,其實(shí)你們也一樣可愛。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀吧。
師:太美了,真是些小朗誦家,那你們能再幫小鳥解決一個(gè)問(wèn)題行嗎?(出示課件)
三、情感升華,拓展思維
師:文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥做了一件又一件好事,你們也為小鳥解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,是樹木的醫(yī)生,森林的衛(wèi)士,我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它,樹林里除了有可愛的小鳥,還有許許多多可愛的小動(dòng)物?炜,它們來(lái)了(出示課件)演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。這么可愛的動(dòng)物,老師也想編一首小詩(shī),你們想聽嗎?清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?
是可愛的熊貓。
爬來(lái)爬去,爬上爬下,
一會(huì)兒打滾兒,一會(huì)兒吃竹子。師:請(qǐng)你看著圖想想,動(dòng)動(dòng)小腦筋來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
正文: 26、紅領(lǐng)巾真好
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準(zhǔn)備
1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園,重點(diǎn)觀察鳥類,了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2.生字詞卡片,朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。
2.提問(wèn):看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)
下面你們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2.畫出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié),“新”的韻母是前鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2.提問(wèn):從課文中哪些詞看出小鳥最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句)
3.指名朗讀課文,說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊梳理蓬松的羽毛)
4.指導(dǎo)朗讀。
清晨,小鳥快樂(lè)地唱歌,蹦跳,它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。
5.小結(jié):剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6.學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有:“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)
朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的`字)。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.用引背法指導(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師:清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。
2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問(wèn):小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?
四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
躍:右邊是“夭”(“笑”的下邊),不是“天”。
保:右邊不要寫成“果”。
寫:上邊不要寫成寶蓋兒。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字,用筆描1個(gè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等!盎、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬!案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多,要寫緊湊些。
五、課堂練習(xí)
1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。
2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說(shuō)句子。如,小白兔非?蓯。小妹妹長(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動(dòng)
1.在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍,在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2.在老師的指導(dǎo)下,做鳥巢和廣告牌,到公園或郊區(qū)放置鳥巢,插上“不許打鳥”的木牌。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.抄寫指定的詞語(yǔ)。能用“保護(hù)”寫一句話。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標(biāo):
1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。
2.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和自學(xué)能力
情感態(tài)度:
知道鳥類是我們的朋友,我們要保護(hù)它們。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀地寫好生字。
3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)時(shí)間:
。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習(xí)
教學(xué)重、難點(diǎn):
生字的認(rèn)讀和書寫。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事,下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文,看看講了一個(gè)什么樣的'故事。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準(zhǔn)生字
2.分析字形,指導(dǎo)書寫。
。1)讀課后生字,說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字?用什么方法記的?
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):
領(lǐng):左邊是“令”,不是“今”,右邊是“頁(yè)”。
保:左邊是“單人旁”,右邊是個(gè)“呆”字,不是“果”
苗:上邊是“草字頭”,下面是個(gè)“田”。
間:里面是個(gè)“日”不是“目”
。3)用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)
。4)指導(dǎo)書寫。
先觀察生字在田字格中的位置,然后描紅,臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內(nèi)容
能力目標(biāo):
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感態(tài)度:
愛護(hù)小鳥,保護(hù)小鳥。
教學(xué)重點(diǎn):
1.朗讀課文
2.理解課文的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、默讀課文,標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂(lè)。)
。2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂(lè)?
。ńY(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在生活的情景。)用“可愛”說(shuō)一句話。
。3)指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)
(2)質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì)小鳥非;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。)
②它們?cè)诿π┦裁?(捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。)
。3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
。1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來(lái)。
。2)師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解:
、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)?(看圖理解,指少先隊(duì)員。)
、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
。ㄉ傧汝(duì)員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。)
、劬毩(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的?
四、朗讀課文,背誦課文。
按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
。╨)清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?
(2)清晨,林中誰(shuí)最活躍?
。3)清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
閱讀這首小詩(shī),猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷,置身其間,仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌,梳理著蓬松的羽毛,無(wú)憂慮地嬉戲著?蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”,為田間菜苗“療傷”!凹t領(lǐng)巾”們來(lái)到樹林,手捧自制小鳥巢,肩扛嶄新的小木牌,給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著:“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
學(xué)生分析
我們班的同學(xué)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí),已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,和一定的朗讀水平,語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)。
設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)讀感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木,是人類的朋友,用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的'主題。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┛凑n題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
(這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲,和學(xué)習(xí)興趣)
。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。
(自己讀書,養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣)
。ㄈ├首x感悟。
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看:配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽:教師示范朗讀。
感受:你從課文中感受到什么?
3、討論:小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛,“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀:指名讀,大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀:讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀,配樂(lè)讀,表演讀。
。ǘ喾N方式的讀文,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。)
。ㄋ模┱页鲆(guī)律,指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。
。ㄎ澹╈柟套R(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。
2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
(六)主體參與,引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論,制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們,小鳥是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái),和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)、讀生字
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字
課前準(zhǔn)備
制作PPT課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
師:你們聽,清晨,陽(yáng)光撒進(jìn)樹林,小鳥在枝頭蹦來(lái)蹦去,嘰嘰喳喳地聊著天,它們?cè)诹男┦裁茨?你們想知道嗎?/p>
二、自讀課文
自讀提示:1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié),標(biāo)出序號(hào);2、圈出生字,標(biāo)注拼音;3、讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
三、識(shí)字教學(xué)
1、指名拼讀生字,全班跟讀。
2、老師教拼讀生字,組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識(shí)字方法,全班分享識(shí)字方法,鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞,全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的.生字、詞語(yǔ)。
8、讀帶生字的句子。
9、說(shuō)AABB式詞語(yǔ)、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。
四、讀課文,找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學(xué)
蹦 躍
1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)。
2、師示范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情
播放課件:音樂(lè)伴著鳥鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟,初識(shí)生字
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:
、 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
、 同桌互讀互查。
2、賽讀課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文,體驗(yàn)情感:
、 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
⑵ 爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí),再引導(dǎo)用堅(jiān)定的.語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”一句。
、 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。
、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
、 與同桌以問(wèn)答的形式讀書。
⑶ 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。
三、開展游戲,鞏固識(shí)字
1、“分分撿撿”,找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字,告訴大家你在哪見過(guò)。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字,試著編字迷或畫迷。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、課題入手,質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
按小節(jié)指名讀,訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看:
配有音樂(lè)的動(dòng)畫。聽:教師示范朗讀。感受:你從課文中感受到什么?
3、討論:
小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀:
要讀出小鳥的可愛,紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀:
指名讀,大家都來(lái)當(dāng)小評(píng)委,說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣,再通過(guò)你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀:
讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂(lè)的小鳥”;讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”;讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀:
配樂(lè)讀:表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的'問(wèn)句,一部分學(xué)生讀答句。)。
四、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦
看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相似的地方,反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字:
例如,聽老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái):口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如,一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字,其他小朋友找字。
2、讀自編小短文,鞏固識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
六、主體參與,引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們,每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面,除了綠樹紅花以外,還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友,還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”,也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái),和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣,去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字,會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做一個(gè)“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)感情誦讀課文,激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一:導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,看老師寫課題:《“紅領(lǐng)巾”真好》。(“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn),“真”里面三條橫。)齊讀課題。仔細(xì)看,這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣?是呀,“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢?“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢?又是誰(shuí)夸 “紅領(lǐng)巾”真好呢?讀完課文,你就弄明白了。
[ 從理解課題入手,提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,整體感知:
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,我來(lái)考考你課文讀得怎么樣?其他同學(xué)要仔細(xì)聽,聽他讀得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生逐小節(jié)讀課文,師生正音,注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣,讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。)
2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?(指生橫讀、豎讀、齊讀)
嘰嘰喳喳 活躍 撲棱棱 鳥巢 嶄新 木牌
3、加大難度,認(rèn)讀生字,并且組詞讀。
嘰 喳 躍 棱 巢 嶄 牌
。ㄔ谡J(rèn)讀生字的'同時(shí),讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字,比如:“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲?所以都是“口”字旁,你還能給“躍”組哪些詞?“跳躍”跟腳有關(guān)系,所以 “躍”是足字旁,你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字?“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么?象小鳥搭窩用的小樹枝,你真會(huì)想象。
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字,學(xué)生印象更深刻]
4、通過(guò)剛才讀課文,你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢?你真會(huì)讀書,指戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號(hào)呢!那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?(小鳥)小鳥為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢?你能從課文中找到答案嗎?
三、精讀體會(huì),深入感悟:
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖,你看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋,那是小鳥溫暖的家。
拓展練習(xí):小鳥有了溫暖的家,就————。
。ㄊ茄剑▲B有了溫暖的家,就不冷了;小鳥有了溫暖的家,就不怕天上的老鷹了;小鳥有了溫暖的家,就不怕狐貍和其它的野獸了;小鳥有了溫暖的家,就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō):縮著身子,輕輕嘆息!你說(shuō),小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?來(lái),夸夸“紅領(lǐng)巾”!——學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!
你還看到了什么?(學(xué)生交流)哦,你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌,木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥!”他們把木牌插在小樹林邊,大家走到這看到木牌上的字,就不會(huì)傷害小鳥,都來(lái)保護(hù)小鳥了。你說(shuō)小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”—— 學(xué)生齊:“紅領(lǐng)巾”真好!
3、誰(shuí)來(lái)把第三小節(jié)完整地讀一遍,好好夸夸“紅領(lǐng)巾”?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽,他把“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀!這樣大家都會(huì)聽得到,都來(lái)愛護(hù)小鳥了,誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”?如果學(xué)生讀得不到位,老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。)
【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,做拓展性的小練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)心和愛護(hù),理解小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”的夸贊,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節(jié)。】
4、師生合作讀。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié):
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來(lái)愛護(hù)小鳥呢?(學(xué)生交流,教師板書:捕捉害蟲)
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎?(學(xué)生交流:啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等)
3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影,你能找到嗎?——飛來(lái)飛去,小鳥多忙呀!正是因?yàn)橛辛怂鼈儯瑯涿绮鸥哟渚G,大樹才更加茂盛,它們多能干哪!
4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節(jié),夸夸小鳥們? (教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽,撲棱棱,他把小鳥讀得多機(jī)靈呀!他把飛來(lái)飛去讀重了,還放慢了速度,小鳥多忙哪!誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥?大家一起來(lái)夸夸小鳥!
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié):
1、同學(xué)們,咱們愛護(hù)小鳥,不僅僅因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲,保護(hù)樹木和莊稼,還因?yàn)樾▲B是那么——活潑可愛,為我們的生活增添了很多情趣。(板書:活潑可愛)
2、出示第一小節(jié):誰(shuí)能把小鳥的活潑可愛讀出來(lái)?(教師及時(shí)做評(píng)價(jià):聽,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,他把小鳥讀得多可愛呀!誰(shuí)還想再來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥?咱們一起來(lái)做可愛的小鳥吧!
。ㄋ模⿲(duì)照黑板小結(jié):同學(xué)們,小鳥是那么活潑可愛,為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè)趣,又能捕捉害蟲,保護(hù)樹木和莊稼,咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友,來(lái)保護(hù)小鳥了。來(lái),大聲告訴全世界的人們:請(qǐng)愛護(hù)小鳥!
。ò鍟簮圩o(hù)小鳥)
四、同學(xué)們,喜歡這首小詩(shī)嗎?來(lái),試著填一填吧!
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?
是——————,
嘰嘰喳喳,————,
一會(huì)兒唱歌,—————。
清晨,林中誰(shuí)最活躍?
是——————,
撲棱棱,————,
捕捉害蟲,—————。
清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?
是——————。
嶄新的木牌上寫著:“————!”
小鳥在枝頭高唱:“—————!”
五、拓展練習(xí):為了保護(hù)小鳥,你想為他們做點(diǎn)什么呢?(比如:放學(xué)路上,你看到一只受傷的小鳥,你會(huì)怎么做?看到有人捕鳥打鳥,你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?)
同學(xué)們,聽了你們的交流,我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士!如果小鳥聽了你們的話,肯定也會(huì)大聲夸你們:“紅領(lǐng)巾”真好!
【通過(guò)小練習(xí),讓學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),并且號(hào)召身邊的人都來(lái)愛護(hù)小鳥,有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。】
六、布置作業(yè):把課文背得更熟練。
板書:
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛
捕捉害蟲
愛護(hù)小鳥
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入
。薄⒖偨Y(jié)上節(jié)課,引出下文。齊讀課題。
。、(錄音)聽,這是什么聲音?你覺得小鳥怎么樣?
二、學(xué)文
。薄⒆杂勺x第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
。、指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(是可愛的小鳥嗎?)
。、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛”,在讓學(xué)生讀。
。、讓學(xué)生用“可愛”說(shuō)話。
。、引導(dǎo):這些小鳥是怎么可愛的`?快找一找,讀一讀。
6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。
。、課件:林中的小鳥。
8、煽情:多么可愛的小鳥?你們能讀出來(lái)嗎?
。、學(xué)生讀,教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀,學(xué)生齊讀,在指名讀。
。保、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
。保、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來(lái)。
。保、引導(dǎo):這些小鳥在做什么呢?讀第2小節(jié)。
13、指導(dǎo)學(xué)生讀問(wèn)句。
14、訓(xùn)練:我們還可以說(shuō)什么樣的小鳥?
15、這些小鳥做什么?誰(shuí)來(lái)讀讀?
。保、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。
三、課外拓展
。薄⒆寣W(xué)生匯報(bào)搜集的資料(先在同桌說(shuō)說(shuō),然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。)
。、創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)話。老師扮演樹爺爺,問(wèn)小鳥們:
“你們這么早來(lái)干什么?”
“你們都吃什么?”
“你是什么鳥兒?”
“你能做什么?”
四、繼續(xù)讀文
。、讓學(xué)生讀第2小節(jié),夸夸小鳥吧!
。、讓學(xué)生背誦。
3、律動(dòng)。
。、引導(dǎo):紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?用你自己喜歡的方式讀一讀。
5、你們還有哪些問(wèn)題嗎?有問(wèn)題先在小組交流一下。
“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥?”
“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎?”
“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說(shuō)少先隊(duì)員呢?”
。、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。
。贰⒈痴b。
。、邊背誦邊表演。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字在田字格的位置。
。、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。
。场⒔處熯呏v邊寫。
4、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
六、作業(yè)
。、讓學(xué)生模仿第一小節(jié),寫一首小詩(shī)。
。、推薦課外讀本《十萬(wàn)個(gè)為什么》
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)!睂n}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),全詩(shī)分三節(jié),每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同,都是采用擬人的手法,以問(wèn)答的形式,層層推進(jìn),向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二:一是以二年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字能力為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字,旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究漢字密碼的興趣,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是根據(jù)兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn),本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,在情境中理解、積累新詞;采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過(guò)誦讀,感受兒童詩(shī)的情趣和韻味,體會(huì)小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè)自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下,激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感,突出了“保護(hù)自然,愛護(hù)鳥類”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認(rèn)識(shí)“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛,感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的快樂(lè)與自豪。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入,開門見山
1.板書課題,齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,并指導(dǎo)書寫。
3.引導(dǎo)審題:課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào),指誰(shuí)呢?是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢?
【設(shè)計(jì)意圖:在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中,形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例,重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律,復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法,為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。】
二、字文結(jié)合,隨文識(shí)字
、宄踝x課文,相機(jī)正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。
、鏆w納規(guī)律,識(shí)字拓展
1.指導(dǎo)讀好AABB式詞語(yǔ):“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”,感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計(jì)意圖:受方言音影響,南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ),且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂(lè)、可愛,因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點(diǎn),為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準(zhǔn)備】
3.引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展,認(rèn)識(shí)帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計(jì)意圖:類比拓展,“學(xué)一個(gè)帶一串”,不僅增加了識(shí)字量,還遷移了形聲字的'學(xué) 習(xí)方法,自主科學(xué)識(shí)字 】
、缱治慕Y(jié)合,相輔相成。
1.學(xué)習(xí) “蓬”字和第一節(jié)。
、乓龑(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”,理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。
、墙Y(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
、葓D片展示,感受小鳥梳理過(guò)羽毛的變化。
、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足, “蓬松”的詞義較難準(zhǔn)確把握,由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”,由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂(lè)。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習(xí)“棱”字和第二節(jié)。
⑴借用音效,形象感知“撲棱棱”,讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
、茖W(xué)習(xí)“棱”字。
⑶改編第二節(jié),感知小鳥的活躍、忙碌。
、壤首x第二節(jié)。
3.學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
⑴自讀第三節(jié),知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
、聘鶕(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”,正音。
、且、形、義結(jié)合認(rèn)識(shí)“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。
、韧ㄕJ(rèn)識(shí)“牌”字及“片”字旁。
、蓤D、字結(jié)合,指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)“巢”字。
、蕜(chuàng)設(shè)情境,朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)詩(shī)歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,其中“嶄、牌”為形聲字,在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續(xù)有意識(shí)地給學(xué)生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來(lái)源、類屬意義,進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)!俺病弊质窍笮巫郑虒W(xué)中圖字結(jié)合,凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前,引發(fā)學(xué)生對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭(zhēng)做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情,幫助理解課文!
㈣朗讀全文,小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”,生讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的相同的偏旁“足”,復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。
3.根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字,并指導(dǎo)書寫。
4.指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。
⑴給“躍”字組詞,理解為什么是“足”字旁。
、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識(shí)記“躍”。
、侵笇(dǎo)寫“躍”字。
5.指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示,評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)歷,許多學(xué)生被 “” “足”互相副遷移影響,“”寫成“足”,“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”,“捉”錯(cuò)寫成“扌”,因此選擇這三字一同教寫,在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率!
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.習(xí)本課生字、新詞;能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習(xí)詞語(yǔ)搭配,完成課后“我會(huì)填”。
4.一步增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥及愛護(hù)其他小動(dòng)物的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與自豪。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.式復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥在做什么?
2.搭配聯(lián)系,完成課后“我會(huì)填”。
3.創(chuàng)編詩(shī)歌。
4.播放小鳥等動(dòng)物受傷害的資料。
5.引導(dǎo)交流:你想說(shuō)什么?我們還可以怎樣愛護(hù)小鳥?除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢?
6.有感情地朗讀全詩(shī)。
三、寫字指導(dǎo)
1.指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。
2.評(píng)議,再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)特色】
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡個(gè)性化閱讀,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性
1、師生交往、生生互動(dòng),共享共進(jìn),學(xué)生主動(dòng)參與,自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí),在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上,又增加了“生字記者小組答辯活動(dòng)”。這樣,識(shí)字空間更大,交往互動(dòng)面更寬,形成開放式識(shí)字,獲得更高的識(shí)字效益,為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、個(gè)性化閱讀:
、抛晕医庾x(學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟,只要思維合理就可以了)例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué),采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀,然后學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō),自己最喜歡哪一小節(jié),最后全班交流:“為什么喜歡這個(gè)小節(jié)”。
⑵自我表達(dá)、朗讀:
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié),讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),自己想怎么讀?這樣安排朗讀的目的是:⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展;⑵呈現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)得過(guò)程。
二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)
出示各種圖片,讓學(xué)生為它們寫提示語(yǔ),提高學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、通過(guò)課堂評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度
例如“我能行”或“我能超過(guò)別人”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8?jìng)(gè)生字。
2、讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟來(lái)理解課文,培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。
3、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn):在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。
【教學(xué)中要注意和討論得問(wèn)題】
1、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
。、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的'發(fā)展。
。、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。
【課前準(zhǔn)備】
1、小鳥圖形的生字卡片。
。病ai課件。
3、提示語(yǔ)的圖片。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
。、游戲:鳥媽媽找孩子(嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌)
師:我是一只鳥媽媽,清晨,我?guī)е业暮⒆觽儊?lái)到森林中,哦,林中真美呀!我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們,請(qǐng)你們幫我把它們叫回來(lái),好嗎?“嘰嘰喳喳”在哪里?(手持“嘰嘰喳喳”卡片的孩子就跑上臺(tái)說(shuō),鳥媽媽,“嘰嘰喳喳”在這里,請(qǐng)大家跟我讀,嘰嘰喳喳)下面的詞語(yǔ)依次類推。
2、讀詞語(yǔ)。
。场煟褐x謝你們,你們真是一群可愛得“紅領(lǐng)巾”。瞧,這是我送給你們的小禮物。(播放課件)
二、朗讀感悟
。薄⒀菔緞(dòng)畫(一群“紅領(lǐng)巾”們來(lái)到樹林,為小鳥安家。)
。、師:鳥媽媽送的畫多美呀!看到這幅畫,你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生簡(jiǎn)述)
。、老師范讀課文。
。、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。
。、全班匯報(bào)交流:
⑴我為什么喜歡這個(gè)小節(jié)。
、莆蚁朐趺醋x。
相機(jī)出示課件,認(rèn)識(shí)可愛、活躍的小鳥。
。、深入其境:如果你是小鳥,你會(huì)對(duì)“紅領(lǐng)巾”說(shuō)些什么?
。、表演讀(師生、男女生以問(wèn)答的形式練習(xí)朗讀)
。浮⒅笇(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí):
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一首小詩(shī),課文有三個(gè)小節(jié),第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛,第二節(jié)通過(guò)小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們,小鳥能保護(hù)樹木,是人類的朋友,最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然,保護(hù)鳥類”的主題。課文識(shí)字量不大,共有8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字,有8個(gè)要寫的生字,插圖形象傳神,課后習(xí)題體現(xiàn)了語(yǔ)言的積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際,了解詞語(yǔ)“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語(yǔ)。
4、在讀課文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),體會(huì)到人與自然的和諧。
【教學(xué)方法】
聯(lián)系上下文識(shí)字、生活識(shí)字、字理識(shí)字。合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
直接導(dǎo)入,板書課題!凹t領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè):紅領(lǐng)巾為什么好?紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呀?)
【設(shè)計(jì)意圖】
在看課題質(zhì)疑的過(guò)程中,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待,培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑,邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇白x課文,學(xué)生字”的過(guò)程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文。(師:)
2、出示讀書認(rèn)字步驟:① 自由讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。
、 同桌讀課文,互相糾正字音。
學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3、教師出示句子和課文,檢查字音、指導(dǎo)長(zhǎng)句、問(wèn)句的讀法。(指名讀)
A、清晨,林中誰(shuí)最活躍?
清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?
清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早?
B、分小節(jié)出示課文,讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長(zhǎng)句子。
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)的'目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音,讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書,豎起小耳朵聽老師讀課文,要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求,讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí),給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣、合作學(xué)習(xí)。
三、再讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。
1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
【設(shè)計(jì)意圖】
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來(lái),在讀的過(guò)程中進(jìn)一步地去思考課的開始時(shí)學(xué)生們提出的問(wèn)題。
2、隨著學(xué)生的匯報(bào),順學(xué)而導(dǎo),在交流中學(xué)詞認(rèn)字。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮獯饐?wèn)題的過(guò)程中去讀文,去學(xué)習(xí)生詞,理解生詞的過(guò)程中去認(rèn)字。
每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下:
第一小節(jié):
。1)嘰嘰喳喳:游戲(我指你讀)情境模仿叫聲。
積累AABB式表示聲音的詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】
讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘰喳”這兩個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語(yǔ)。
。2)蓬松:出圖片,理解詞義。拓展:蓬松的( )
【設(shè)計(jì)意圖】
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的,形成表象,在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思,進(jìn)而認(rèn)識(shí)“蓬”字。
。3)指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
第二小節(jié):
。1)活躍:
讀文,聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時(shí)樣子的句子。
上文:嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文:撲棱棱,飛來(lái)飛去
聯(lián)系生活:說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現(xiàn)。
讓認(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
運(yùn)用詞語(yǔ):引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說(shuō)一句話。
教師總結(jié)方法(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活,運(yùn)用中識(shí)字)。
(2)撲棱棱:教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲,這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
。3)指導(dǎo)讀出活躍的語(yǔ)氣。
第三小節(jié):
學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑的問(wèn)題(“紅領(lǐng)巾”為什么好?“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?)
(1)鳥巢:字理識(shí)字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。
學(xué)生對(duì)比說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】
在圖畫與生字對(duì)照中,體現(xiàn)字理識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系,用圖幫助學(xué)生們來(lái)記字。
(2)嶄新:你能說(shuō)一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎?反義詞。
練習(xí):嶄新的木牌 ( )的木牌
。3)指導(dǎo)讀:“‘紅領(lǐng)巾’真好”
【設(shè)計(jì)意圖】
指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子,讓學(xué)生們?cè)谟懈星榈刈x課文的過(guò)程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛鳥護(hù)鳥的行為,達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組,指名讀。
4、認(rèn)單個(gè)的生字。游戲:放鳥巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問(wèn)句,學(xué)生讀后面。
出示課文填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】
前面的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟星榈睦首x課文的過(guò)程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師與學(xué)生們一起來(lái)合作讀文,最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度,一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。
6、換語(yǔ)境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語(yǔ)言情境中脫離出來(lái),從句子到詞語(yǔ),從詞語(yǔ)到單個(gè)的字,再幫助學(xué)生們換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去識(shí)字,這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)。
四、寫字。
1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說(shuō)一說(shuō)每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時(shí)候要注意什么。
2、指導(dǎo)書寫“晨”。
學(xué)生觀字。說(shuō)一說(shuō)“晨”字在寫的時(shí)候要注意什么。
教師教給寫字方法,范寫。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。
學(xué)生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫字方法寫“理”。
觀字,議字,教師范寫,生生、師生互相評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】
寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”,再按照結(jié)構(gòu)分類來(lái)指導(dǎo)學(xué)生們寫字,教給學(xué)生們寫字的方法,如:左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫字的能力。
五、拓展:課件出示小鳥圖片:請(qǐng)愛護(hù)小鳥!
學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)除了小鳥,還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢?
【設(shè)計(jì)意圖】
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受與自然的和諧。
【板書設(shè)計(jì)】
26、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂(lè) 最早
最活躍 愛鳥護(hù)鳥
《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字和認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類,并能有感情地朗讀和背誦課文,指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)理解不易理解的詞語(yǔ)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。、板書課題,理解“紅領(lǐng)巾”的意思。看課題與其他課題有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。)
。、提問(wèn):看了課題后你想知道什么?(是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真 好的?為什么要贊揚(yáng)他們?)
3、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題,自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
。、自己輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。
。病⒄页霾欢脑~語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字,齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。
。病⑷ヒ艄(jié)檢查生字讀音。
3、指名分節(jié)朗讀課文,讀后評(píng)議,注意糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文指導(dǎo)朗讀
。、齊讀第一節(jié)第一句,讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、提問(wèn):
從課文中那些詞句看出小鳥最快樂(lè)?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文,畫出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句。)
。场⒅该首x課文,說(shuō)出表現(xiàn)小鳥最快樂(lè)的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳,一邊唱歌,一邊豎立蓬松的羽毛。)
。础⒅笇(dǎo)朗讀:
清晨,小鳥快樂(lè)地唱歌、蹦跳,它們無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的.語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)
。、小結(jié):剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié),下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。
。、學(xué)生輕聲自由讀課文,邊讀邊想,勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
。贰⒅该,第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)!皳淅饫狻薄帮w來(lái)飛去”(它們這么活躍是為了捕捉害蟲,保護(hù)翠綠的樹苗。)朗讀時(shí)速度較快,體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
。浮⒅笇(dǎo)第三節(jié),勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來(lái)放鳥巢”。(少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹林里,是為了安放鳥巢,讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌,宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無(wú)憂無(wú)慮、自由自在地生活。)
“不許打鳥!”是嚴(yán)厲禁止打鳥,朗讀時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決!啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。
五、朗讀感悟
。、教師示范朗讀,說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么?你從課文中感受到什么?
。病⒃僮x、討論:小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好?
。场⒆杂删氉x,讀出小鳥的可愛,“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
。、指名讀、評(píng)議讀。
。、賽讀。
。、美讀(配樂(lè)讀、表演讀)
。、找出規(guī)律,指導(dǎo)背誦。
六、有感情的朗讀課文
齊讀、分組讀、個(gè)別讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
。、出示生字詞語(yǔ)卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
。、指名有感情的朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文
。薄⒂靡撤ㄖ笇(dǎo)背誦。師:清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè)?──(生齊背后面部分)
。、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。
三、總結(jié)
提問(wèn):小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好!
四、記字形,指導(dǎo)寫字
。薄l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字:
左右結(jié)構(gòu):羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦
上下結(jié)構(gòu):靈、晨
。病⒅笇(dǎo)寫字:
提醒:不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。
五、課堂練習(xí)
我會(huì)填:機(jī)靈的( )
翠綠的( )
蓬松的( )
快樂(lè)的( )
六、拓展訓(xùn)練
想一想,除了愛護(hù)小鳥,我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動(dòng)物呢?
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