一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有效地實(shí)施素質(zhì)教育,在教學(xué)的過程中,我以學(xué)生的發(fā)展為本,立足課堂,采取“師生互動,合作探究”的模式,以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等教學(xué)方法,使課堂變?yōu)殚_放的課堂,為學(xué)生營造一個寬松的探究氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成善于協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)。在課堂上,我采用多媒體輔助教學(xué),分組實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性,并增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

　　二、教案

　　課題

　　第二單元 我們周圍的空氣

　　課題1 空氣

　　授課人

　　王麗輝

　　學(xué)校

　　大慶市

　　第五十五中學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能:了解空氣的組成。

　　過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)對空氣組成的探究,培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神,體驗(yàn)探究成功的樂趣。

　　重點(diǎn)

　　空氣中氧氣含量的測定。

　　難點(diǎn)

　　探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。

　　教學(xué)方法

　　以學(xué)生獨(dú)立操作、觀察、歸納為探究主體,教師進(jìn)行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識,解決新問題。

　　儀器、藥品

　　儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。

　　藥品:紅磷、木炭、蠟燭、水。

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　【導(dǎo)入】出示空杯子,問:杯內(nèi)有沒有物質(zhì),如果有,里面的.是什么?

　　空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì),它與我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢?今天我們就來探究空氣的成分。

　　【板書課題】

　　思考、回答問題,醞釀化學(xué)思維,

　　了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入課題。

　　【提問】

　　1.空氣就在你周圍,你能描述一下它是什么樣的嗎?

　　2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成呢?

　　用語言進(jìn)行精煉的描述,對學(xué)生進(jìn)行概括思維的能力訓(xùn)練。

　　提出問題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,引入空氣組成的討論。

　　【演示】“測定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。

　　介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn),紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況(強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別)

　　【注】

　　1.實(shí)驗(yàn)前,將集氣瓶容積5等分

　　2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象,觀察水面上升的情況。

　　1.觀察、思考、填寫觀察記錄:

　　紅磷燃燒時有大量 生成,同時集氣瓶內(nèi)水面逐漸 ,等燃燒停止,白煙消失后,集氣瓶內(nèi)水面上升了約 體積,剩余氣體約占總體積的 。用燃著的火柴伸入集氣瓶內(nèi),火焰 。

　　2.了解紅磷燃燒的文字表達(dá)式。

　　通過演示,指導(dǎo)學(xué)生觀察,明確本次實(shí)驗(yàn)的目的及實(shí)驗(yàn)原理。

　　【分析討論】

　�、倌阌^察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?

　�、诩t磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?

　�、哿硪环N物質(zhì)具體來自于哪里?

　�、転槭裁醇t磷要過量,剩余的紅磷為什么不燃燒?

　�、葭娬只蚣瘹馄績�(nèi)水面為什么會上升?為什么水面上升只1/5而不是全部?

　�、薏孪胧Ｏ碌臍怏w具有什么性質(zhì)?

　�、哂纱四隳艿贸瞿男┙Y(jié)論?

　　分析、思考、討論、歸納、得出結(jié)論。

　　培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力。

　　在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問,設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè),體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),由現(xiàn)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

　　【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定

　　介紹儀器名稱,裝置原理,操作順序,注意事項(xiàng)

　　學(xué)生可自選做如下實(shí)驗(yàn):

　　培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和探究思維的意識。

　　【思考】實(shí)驗(yàn)中,如果進(jìn)水量非常少時實(shí)驗(yàn)失敗,原因你能找出來嗎?介紹給大家

　　【拓展探究】

　　測定空氣中氧氣含量:

　　1.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵照什么原則選擇藥品?能否選擇硫、鐵絲、蠟燭?如果選用蠟燭做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)做如何改進(jìn)?有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?

　　2.為什么進(jìn)水量接近1/5卻總小于1/5?原因有哪些?

　　3.瓶內(nèi)的氣體能支持燃燒嗎?瓶內(nèi)水面上升到一定高度后還能繼續(xù)上升嗎?這說明了氮?dú)獾氖裁葱再|(zhì)?

　　學(xué)生認(rèn)真的分析,從現(xiàn)象到本質(zhì)的剖析問題,拓展思維,得出結(jié)論。

　　培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析、解決、探究問題的能力及細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　【講述】學(xué)生課前已做過預(yù)習(xí),想一想今天做的這個測定空氣里氧氣含量的實(shí)驗(yàn),是受誰的啟發(fā)而做的呢?

　　(具體研究拉瓦錫測定空氣成分的實(shí)驗(yàn))

　　【投影】拉瓦錫及其探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)簡介。

　　【動畫展示】氧化汞受熱分解及汞在氧氣中加熱合成氧化汞的過程。

　　了解空氣發(fā)現(xiàn)史:

　　18世紀(jì)70年代,瑞典化學(xué)家舍勒、德國化學(xué)家普利斯特里先后通過實(shí)驗(yàn)制得了氧氣,但他們受傳統(tǒng)錯誤理論的束縛,沒有繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。法國化學(xué)家拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中重視化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的變化,擺脫了傳統(tǒng)錯誤理論的束縛,尊重事實(shí),得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成。

　　通過介紹人類對空氣認(rèn)識的史話,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　[出示]:文字評價題,對本節(jié)課進(jìn)行評估。

　　[小結(jié)]:聽取學(xué)生的小結(jié)匯報;了解本節(jié)課的宏觀效應(yīng)。

　　[拓展]:設(shè)A、B層作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課外書籍及網(wǎng)站。

　　競爭性搶答文字評價題。

　　1.口頭小結(jié):本節(jié)課認(rèn)識了空氣是由哪些物質(zhì)組成的?各物質(zhì)有哪些性質(zhì)?

　　2.了解實(shí)驗(yàn)室探究空氣成分實(shí)驗(yàn)的原理及選擇藥品的依據(jù)。

　　3.通過本節(jié)探究課,得到了哪些收獲?

　　4.完成課堂作業(yè),記錄準(zhǔn)備閱讀的課外書籍,查找有關(guān)網(wǎng)站。

　　培養(yǎng)自我評價的能力

　　培養(yǎng)歸納小結(jié)及語言表達(dá)能力;拓展視野,遷移思維。

　　【板書】 第二單元 我們周圍的空氣

　　課題1 空 氣

　　一、空氣的組成

　　二、空氣的發(fā)現(xiàn)史

　　教學(xué)反思

　　通過學(xué)生的親身探究、設(shè)計(jì)、動手操作實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣,嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,同學(xué)間合作的互助精神,不但使學(xué)生獲得了知識,綜合能力也得到了提高,利用實(shí)驗(yàn)、多媒體教學(xué),生動直觀,效果好。學(xué)生動手操作能力有待提高。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過圖、文等手段記錄和表達(dá)研究成果的能力。

　　2、了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響著我們?nèi)祟惸酥琳麄�生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而奔走疾呼的社會責(zé)任感。

　　教學(xué)過程

　　1、引入活動“香水的`擴(kuò)散”

　　教師手執(zhí)打開瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來。引導(dǎo)學(xué)生觀察香水?dāng)U散的規(guī)律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會跑到空氣里嗎？”

　　2、觀察與猜想“空氣里有什么”

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認(rèn)識到人為的眾多的空氣污染源。可結(jié)合書本上的插圖進(jìn)行啟發(fā)。

　　大家所說的都是真的嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，這些污染到底對我們的產(chǎn)生生活有著怎樣的影響？在討論的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們?nèi)��?shí)驗(yàn)、調(diào)查及進(jìn)一步研究的欲望。

　　3、實(shí)驗(yàn)或調(diào)查（“空氣里的顆�！被颉捌�車尾氣的危害”）

　　“空氣中的顆�！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個都做）。

　　4、交流研究成果

　　在學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)查積累的基礎(chǔ)上，再利用課堂教學(xué)時，以研討形式匯報自己的調(diào)查結(jié)果，闡述自己的觀點(diǎn)，并共同商討解決空氣污染的問題。

　　5、拓展活動

　　到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“賣、氣、市、院、運(yùn)、位、買、變、再”這9個生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發(fā)生、變化”等詞語。認(rèn)識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個字。

　　2、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、本課內(nèi)容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過程指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想象小狐貍的心理活動，有感情地朗讀課文，再通過演課本劇加深理解課文內(nèi)容。使學(xué)生的觀察力、想像力和口語表達(dá)能力均得以提高。

　　5、通過讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。

　　6、觀察圖畫，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)

　　了解為什么開始人們都來買小狐貍的空氣，后來為什么不買了？

　　課時安排2課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、出示課題。

　　今天我們來學(xué)習(xí)第18課：小狐貍賣空氣（板書），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來看看這個小故事。

　　二、范讀課文。

　　邊聽邊想：為什么小狐貍要來城里賣空氣？

　　三、初讀課文。

　　讀課文，認(rèn)讀生字新詞。

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)自然段，勾畫生字新詞并認(rèn)讀。

　　2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區(qū)分賣和買。

　　四、圖文對照，理解課文。

　　1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結(jié)合課本體會“新奇”。

　　2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？

　　3、小狐貍生了什么�。繛槭裁磿�生�。孔x第三段后指名回答。

　�。ㄐ『�貍得了“空氣污染過敏癥”。因?yàn)槌鞘衅�車太多，草啊、樹啊相對太少，空氣污染�?yán)重，所以小狐貍才會生病。）

　　提問：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長期生活在這樣的.環(huán)境中，也會生病的。）

　　4、齊讀第四段：仔細(xì)看這一段，你讀懂了什么？

　　小狐貍為什么要賣空氣？

　　5、讀下面幾個自然段：說說人們?yōu)槭裁炊紒碣I小狐貍的空氣？

　　后來為什么又不買了？

　　6、觀察圖畫（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？

　　城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）

　　7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應(yīng)該用熱情的雙手，保護(hù)我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）

　　8、有感情地朗讀課文。

　　五、演一演“小狐貍賣空氣”。

　　第二課時

　　一、朗讀課文。

　　指名朗讀課文。

　　二、鞏固生字新詞。

　　出示寫有生字新詞的幻燈片。認(rèn)讀一下。

　　三、自己識記本課生字。

　　學(xué)生自由學(xué)習(xí)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：

　　“變”上下結(jié)構(gòu)，下面是“又”。

　　“再”的筆順是：

　　四、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、把音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　3、談?wù)勗鯓佑涀　百u、院、運(yùn)、位”這幾個字？

　　4、板演“氣、市、再”的筆順。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　“賣、變、再”不要寫得太長�！笆小钡囊粰M要寬一些�！皻狻钡淖詈笠还P是“”

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　課型: 新授課

　　課時安排: 1課時

　　教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):

　　1、了解空氣的組成、污染和防治

　　2、了解稀有氣體的性質(zhì)和用途

　　能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

　　教育目標(biāo):進(jìn)行嚴(yán)肅、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的'教育 增強(qiáng)環(huán)保意識的教育

　　重點(diǎn)、難點(diǎn): 理解和記憶

　　教學(xué)方法: 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)思法

　　教學(xué)媒體: 有關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器

　　教學(xué) 學(xué)生

　　程序: 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 活動

　　復(fù)習(xí) 空氣中有哪些成分? 提問 回憶

　　導(dǎo)課 簡介化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣的過程 演示p燃燒 觀察

　　新授 一、空氣的組成:(v%)

　　n2 : 78% 歸納 思考

　　o2 : 21% 整理

　　稀有氣體: 0.94% 結(jié)論

　　co2 : 0.03%

　　其他氣體和雜質(zhì): 0.03%

　　二、空氣是一種資源

　　1、 氧氣: 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 通讀

　　2、 氮?dú)? p24~26內(nèi)容 討論

　　3、 稀有氣體: (主要是用途) 交流

　　三、保護(hù)空氣:

　　1、污染空氣的有害物質(zhì): 給出討論提綱 討論

　　氣體: co no2 so2

　　(來源于礦物燃燒和工業(yè)廢氣) 歸納

　　粉塵: 沙塵 煙塵

　　(來源于水土流失和工業(yè)排放 )

　　2、污染的防治:

　　可采取的措施: 提示 回答

　　(1)禁止工業(yè)廢氣的任意排放

　　(2)處理汽車尾氣

　　(3)嚴(yán)禁燃燒散煤

　　(4)使用無鉛汽油

　　(5)不焚燒垃圾

　　(6)使用清潔燃料

　　(7)種樹、造林、種草防止水土流失

　　(8)不燃放煙花爆竹

　　開放性問題討論:

　　全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨分別是什么原因造成的?

　　四、空氣是一種混合物

　　特點(diǎn):

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、教材分析和學(xué)生分析

　�。�、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時對學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內(nèi)容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調(diào)動學(xué)生的思維進(jìn)行探究，學(xué)生可以自主活動意識到生活中的衛(wèi)生保健，是學(xué)生自主探究的好素材，安排合理，能達(dá)到《課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)要求。

　�。病�學(xué)生分析：學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在作劇烈運(yùn)動時，呼吸會更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對呼吸與生命活動的本質(zhì)聯(lián)系認(rèn)識不清，各呼吸器官的實(shí)際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。另外，通過上學(xué)期新課程標(biāo)準(zhǔn)與本課題研究的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)，班級已具備良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解是人體生命活動和體溫恒定的能量來源；了解人體呼吸系統(tǒng)的組成。

　　2、通過分析有關(guān)資料，知道呼吸道的作用，并認(rèn)識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的，從而提高信息的`處理能力。

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：呼吸道的作用。

　　難點(diǎn)：呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

　　四、課前準(zhǔn)備：課堂學(xué)習(xí)卷、人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、本節(jié)內(nèi)容PPT。

　　五、教學(xué)過程：

　　引言：出示“嬰兒出生時啼哭”和“人體呼吸”的圖片，說明我們的身體每時每刻都在與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換，引出呼吸與生命息息相關(guān)。究竟有什么關(guān)系？

　　新課：

　�。ㄒ唬�、探究人體呼吸作用與生命活動的關(guān)系

　　請同學(xué)們根據(jù)下面兩段資料，開展小組合作學(xué)習(xí)活動。

　　資料1：長跑運(yùn)動員在跑步過程中，不僅四肢和全身在活動，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。

　　資料2：一個人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫是37℃

　　討論題：提供人體生命活動的動力和維持體溫相對穩(wěn)定的能量從哪里來？

　　組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，教師在巡視過程中作適當(dāng)提示：植物的呼吸作用是細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。

　　討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。

　　大屏幕展示并要求學(xué)生作筆記：呼吸作用的概念：人體每個細(xì)胞利用氧氣將葡萄糖等有機(jī)物分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程叫做呼吸作用。呼吸作用的意義：細(xì)胞通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于推動各種生命活動，另一部分用于維持體溫的恒定。

　�。ㄟ^渡）通過上述分析，如果人停止呼吸，則人體一切生命活動都將停止，體溫也不能保持恒定，則人的生命也就終止。那么人體依靠哪些器官來進(jìn)行與外界氣體交換的呢？

　�。ǘ�）呼吸系統(tǒng)的組成

　　出示人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生進(jìn)行指認(rèn)。然后每個學(xué)生在課本P43的呼吸系統(tǒng)的組成圖上進(jìn)行填空，然后答案在PPT上展示。

　�。ㄟ^渡）大家已經(jīng)知道呼吸系統(tǒng)有兩部分組成：呼吸道和肺。呼吸道是空氣的通道，肺是人體組織細(xì)胞與外界氣體進(jìn)行交換的場所。那么呼吸道是不是僅僅是空氣的通道？它還有其他作用嗎？

　�。ㄈ�）呼吸道的作用

　　請同學(xué)們根據(jù)呼吸道各個器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，推測它們具有什么功能？

　　展示：1、呼吸道都有骨或軟骨作支架。（討論得出：保證氣流暢通。）

　　2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜， 可以分泌黏液，黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血 管。（討論得出：鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖和濕潤空氣。）

　　3、氣管和支氣管樹的構(gòu)造：纖毛、黏液、腺細(xì)胞等。（討論得出：腺細(xì)胞分泌黏液，可使氣管內(nèi)濕潤并能抵抗細(xì)菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地?cái)[動，把外來的塵粒、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過咳嗽排出體外。支氣管在肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細(xì)，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細(xì)胞的接觸面，增加氣體交換量。）

　　討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。

　　概括呼吸道的作用：1、氣體進(jìn)出的通道。

　　2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。

　　小結(jié)與環(huán)境教育：人體呼吸系統(tǒng)有呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道不僅是空氣的通道，而且對吸入的空氣進(jìn)行溫暖、濕潤和清潔等處理。但是有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? （不能） 我們在受到各種因素的影響時，仍然可能得各種呼吸系統(tǒng)疾病，（展示：例子）說明呼吸道對空氣處理的能力是有限的。保持環(huán)境中空氣的新鮮清潔（如不要隨地吐痰等），對我們的身體健康很有好處。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　《找空氣》一課是蘇教版科學(xué)一年級下冊三單元《空氣》的第一課。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中的“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。在探究技能的培養(yǎng)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)觀察和描述物體的特征，一年級學(xué)生雖然朦朦朧朧的知道空氣的存在，但對于空氣這種物質(zhì)，尤其是空氣的基本特征還缺乏明確的認(rèn)識。本課從簡單易行又生動有趣的“找空氣”這個游戲出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在，初步認(rèn)識空氣的特征,體會空氣的重要性。學(xué)生與家人合作，引導(dǎo)學(xué)生感知我們周圍有空氣，知道人類的生存離不開空氣。讓學(xué)生了解空氣雖然看不見摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來。憋氣活動及觀看視頻，讓學(xué)生了解了人類的生活離不開空氣，空氣無處不在，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)者，從而從心底里萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生感知事物有明顯的隨意性和情緒性，缺乏目的性，他們的思維以形象思維為主，所以他們對事物的思考和想象往往需要借助具體、直觀、形象的實(shí)物來實(shí)現(xiàn)。他們雖然也知道空氣的存在，但是對于空氣這種物質(zhì)，他們腦海中概念還是模糊的，尤其是對于我們的周圍存在著空氣這種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識，《找空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對空氣形成科學(xué)的認(rèn)識。讓學(xué)生感知空氣雖然看不見也摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。憋氣活動讓學(xué)生理解了生命離不開空氣，了解空氣的重要性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過不同地點(diǎn)“裝”空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種看不見摸不著能將袋子撐得鼓鼓的東西。

　　2.通過將袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。

　　3.通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 知道我們的周圍有空氣

　　教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用多種方法、調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師材料：PPT、相關(guān)視頻

　　學(xué)生分組材料：塑料袋、安全圖釘、口哨（其它發(fā)聲的小玩具）、水槽、抹布

　　課時安排： 1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　師:小朋友們好，歡迎大家來到科學(xué)課堂。（PPT出示兩個同樣外形的透明塑料袋：一個裝滿空氣，一個壓扁）請同學(xué)仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同？猜猜袋子里究竟有什么？

　�。▽W(xué)生自由猜測，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)袋子里裝有一些看不見摸不著的物質(zhì)）

　　師談話：那你能讓這樣一個癟癟的袋子也能像旁邊的袋子一樣鼓起來嗎？同學(xué)們試一試吧.

　　師：你們是怎樣做的呢？是不是像老師這樣（示范操作）：用手撐開袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口，再擰轉(zhuǎn)幾圈，這樣袋子就鼓起來了。（強(qiáng)調(diào)擰緊袋口，目的在于增強(qiáng)袋子的封閉性，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性）師談話：通過剛才的活動，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們很輕松的就將書桌旁這種看不見摸不著的東西裝進(jìn)袋子里，使袋子變得鼓鼓的，那除了我們的書桌旁，我們還能在家里的哪些地方找到它們呢？大家趕緊拿起袋子找一找、裝一裝吧！

　　二、空氣無處不在

　　師：同學(xué)們找到了嗎？通過尋找，我們發(fā)現(xiàn)（PPT出示家庭里不同的地方）在客廳里、廚房里、書桌上、甚至柜子里……家里每一個角落都能找到它。它就在我們的周圍。

　　師：除了我們的家里有這種東西，那你們覺得這些地方呢？（PPT出示戶外一些場所）猜猜看，也會有嗎？（學(xué)生思考回答）是的，也會有，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道這種東西是什么了吧！沒錯，它就是空氣。我們的周圍到處都有空氣，雖然我們看不見它、也摸不著它，但是我們依然可以借助袋子找到它。這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《找空氣》（板書）。

　　三、利用多種感官感知空氣

　　1.師談話：如果我們把剛才袋子里的空氣慢慢放出來，你有什么辦法讓你身邊的小伙伴或者家人感受到這個空氣的存在呢？（學(xué)生思考回答。）

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答分別引導(dǎo)學(xué)生做以下活動：

　　師：很多的小朋友可能會這樣做（PPT出示小朋友對著臉頰松開袋口），臉頰有什么感受呢？（生自由回答）由于袋口比較大可能有的同學(xué)感覺不是太明顯，你也可以這樣做（示范操作）：用安全圖釘給袋子扎一個小孔，再將小孔對著臉頰擠壓袋子感受空氣的流出。同學(xué)們也試著動手做一做吧�。ㄌ嵝延冕斪訒r要注意安全。）操作結(jié)束學(xué)生談?wù)劯惺埽�涼涼的，好像有風(fēng)吹過。）

　　通過剛才的活動我們通過皮膚的感覺，感受到了空氣的存在，那現(xiàn)在能不能讓我們的眼睛也“看”到空氣呢？當(dāng)然我們需要借助一些材料（PPT出示水槽，安全圖釘，塑料袋），如果給你這些材料，你有辦法“看”到空氣“跑”出來嗎？你準(zhǔn)備怎樣做呢？跟小伙伴或者家人說說你的想法吧！你們的想法究竟是否科學(xué)呢？讓我們來看一段視頻（視頻播放正確的操作方法）師：你們“看”到空氣了嗎？塑料袋有什么變化呢？是的，我們看到有許多的氣泡從水里冒出來，袋子變小了，這些氣泡其實(shí)就是袋子里的空氣跑進(jìn)去了。同學(xué)們是不是也想試一試呀，（提醒學(xué)生使用釘子注意安全，扎孔的位置在袋子的下方，小孔的位置要沒入水中），讓我們一起動手操作吧。學(xué)生動手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有大量氣泡冒出。

　　通過以上剛才的活動我們分別借助我們的皮膚和眼睛感受到了空氣的'存在，那你們有什么辦法讓我們的耳朵也“聽”到空氣呢？（學(xué)生思考）師：這次你們準(zhǔn)備借助什么工具呢？老師也想到一個好辦法，工具很簡單，一個會發(fā)出聲響的哨子和一個塑料袋就行了，大家一起來看一看，（沒有口哨也可以用其它發(fā)出聲響的物品替代）視頻播放正確的操作方法，師：同學(xué)們聽到口哨發(fā)出的聲音了嗎？是什么讓它發(fā)出聲音的呢？同學(xué)們說的非常正確，是袋子里的空氣使口哨發(fā)出了聲響，你們會了嗎？大家也來做一做吧！學(xué)生動手操作，使學(xué)生通過“聽”的方式感受到空氣的存在。

　　3.教師小結(jié)：通過以上幾個活動我們發(fā)現(xiàn)雖然空氣看不見也摸不著，但是我們可以借助不同的物體通過不同的方法“看到”“聽到”“感覺到”空氣的存在，空氣就在我們的周圍。在活動過程中，小朋友們都積極地動手動腦，表現(xiàn)非常棒，老師為你們點(diǎn)個大大的贊。

　　四、空氣的重要性

　　1.師談話：雖然空氣看不見也摸不著，但是我們的周圍到處都有它，那我們?nèi)祟惸懿荒茈x開空氣呢？

　　2.游戲：憋氣30秒（講解規(guī)則，提醒學(xué)生感到不適時及時停止游戲）讓學(xué)生談?wù)勗诒餁饣顒又械母惺�，師：我們憋氣短�?0秒就感覺很難受，假如我們憋氣一分鐘、五分鐘甚至?xí)r間更長一些我們又會怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生了解人的生命離不開空氣。

　　3.師：空氣對人類如此重要，那長期在水中訓(xùn)練的游泳運(yùn)動員們，他們在運(yùn)動時又是如何呼吸的呢？讓我們來看一段視頻吧！請仔細(xì)觀察運(yùn)動員的頭部和嘴巴（播放游泳運(yùn)動員水中游泳視頻）談?wù)勥\(yùn)動員為什么要將頭露出水面嘴巴張開？（為了大口呼吸空氣）

　　4.除了游泳和我們的日常生活，還有哪些情況下可以讓我們知道人是離不開空氣的？一起來看一段視頻吧（視頻播放宇航員和潛水員工作場景）不管是日常的工作，還是一些特殊的行業(yè)，我們的生活都離不開空氣

　　5.在日常的生活當(dāng)中同學(xué)們有下面這些行為習(xí)慣嗎？PPT出示圖片（小朋友用被子蒙頭睡覺，躲在封閉的汽車?yán)铩�…）小朋友這樣做好不好？這樣做會帶來什么樣的后果呢？學(xué)生自由討論，師：讓我們一起看看吧？（視頻播放不良行為的危害性）

　　6.小結(jié)：通過視頻我們發(fā)現(xiàn)，人類如果長時間離開空氣，我們的生命就會面臨危險。所以為了我們的身體健康，在日常生活中不管是在家里，還是在學(xué)校里，都不要長時間藏在空氣不流通的狹小空間里.要經(jīng)常打開門窗通風(fēng)透氣。

　　五、課外延伸

　　師：這節(jié)科學(xué)課小朋友們有哪些收獲呢？是的，今天我們一起認(rèn)識了一個新朋友，它就是空氣，雖然我們看不見它，也摸不著它，但是它一直在我們的周圍，不僅我們?nèi)祟愲x不開它，動物植物也需要它。想不想把我們的新朋友介紹給你的小伙伴呢？由于期間小朋友出不了門，感興趣的小朋友可以通過畫畫或者講故事的方式介紹你的新朋友，再讓家人通過手機(jī)或者電腦分享給大家吧！

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識。

　　2.通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問題，或者提出很好的建議。

　　難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等手段形成收集證據(jù)的能力，并通過圖、文等手段形成記錄和表達(dá)研究成果的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入：

　　酒精（香水也可）的擴(kuò)散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開瓶蓋，讓酒精擴(kuò)散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導(dǎo)學(xué)生觀察酒精擴(kuò)散的規(guī)律，由此引出問題：“酒精能擴(kuò)散到空氣中，其他的東西也會么？”

　　二、提出問題，猜想討論，表達(dá)交流

　　1.提出問題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴(kuò)散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，針對空氣中含有哪些常見成分談?wù)劯髯缘囊娊狻?/p>

　　2.小組討論：以小組為單位，表達(dá)各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據(jù)。

　　3.表達(dá)交流：選派代表，將小組討論的結(jié)果匯總報告。教師依據(jù)匯報結(jié)果給予適當(dāng)評價，引導(dǎo)，總結(jié)，并將學(xué)生所匯報的成分進(jìn)行歸類。

　　三、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查

　　“空氣中的顆�！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個都做）。

　　實(shí)驗(yàn)“空氣中的顆粒”可以用雙面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計(jì)一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點(diǎn)不同時間段的實(shí)驗(yàn)觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時間段灰塵較多，什么時間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的.記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來大略表示。

　　關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計(jì)車流量等。

　　教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補(bǔ)充甚至替代書本中的這兩項(xiàng)研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。

　　四、討論

　　空氣污染物會到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材19—20頁的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認(rèn)識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統(tǒng)。

　　五、拓展活動

　　到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)自然第七學(xué)期第九單元《熱脹冷縮》中的第一課時。在這之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了加熱和傳熱的知識。第二課時要學(xué)習(xí)固體的熱脹冷縮性質(zhì)。這一單元主要讓學(xué)生初步知道一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)；初步知道物體的熱脹冷縮性質(zhì)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用；運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)，讓學(xué)生動手制作簡單的溫度計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力；初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識物體；培養(yǎng)學(xué)生自行探究、團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自行探究、團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣。

　　4、科學(xué)探究目標(biāo)

　　5、初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識物體。

　　6、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究和感受空氣受熱體積會脹大，遇冷體積會縮小的變化。

　　7、科學(xué)知識目標(biāo)

　　1、知道一般物體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)：

　　（1）知道液態(tài)的水一般具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　�。�2）知道氣態(tài)的空氣具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　3、初步學(xué)會用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識物體。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自行探究、團(tuán)結(jié)合作的良好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)對象分析

　　四年級的學(xué)生對空氣和水的熱脹冷縮的知識已經(jīng)有了不少了解，所以教學(xué)重點(diǎn)不放在這個知識上，而是讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步驗(yàn)證和感知空氣和水的熱脹冷縮現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)與推理的科學(xué)方法來研究物體和認(rèn)識物體。

　　四、教學(xué)策略

　　通過范例教學(xué)水會熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。提出的這個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比學(xué)生現(xiàn)有的知識能力水平略高一些，讓學(xué)生既感到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度，又感到自己還是有能力來完成這個設(shè)計(jì)的，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的迫切需要。從心理學(xué)角度來看：每個人都有著對未知知識領(lǐng)域探究的欲望，但是否會化為這個人的行動，這完全取決于這人對自己現(xiàn)有能力的估判，如果能力有可能完成任務(wù)，那才會產(chǎn)生與之相對應(yīng)的行動。在這個行動過程中，越是接近完成，越是會具有行動的迫切需要性。由于有了成功的范例，學(xué)生對這個知識的初步了解，所以會感到這個實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是可以做到的。這樣學(xué)生就會對設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也就成為學(xué)生自己興趣的需要。興趣是學(xué)習(xí)和其它一切相關(guān)行為的重要起因，也會成為行為的一個持久動力。使學(xué)生對自己所學(xué)的東西產(chǎn)生興趣當(dāng)然就變得至關(guān)重要了，這個設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容本身就已經(jīng)吸引了學(xué)生，因?yàn)橛写罅康膶?shí)驗(yàn)用材料（塑料袋、針筒、氣球、玻璃杯、乒乓球……），通過豐富的材料讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

　　隨著課改的推進(jìn)，我們都關(guān)注起了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主探究，但一味強(qiáng)調(diào)自主，忽視了教師的指導(dǎo)，容易造成學(xué)生不知所從或盲目探究的情況。教師要把活動或問題具體化，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，知道做什么，怎么做，以適應(yīng)學(xué)生具體思維的特點(diǎn)。另外，對學(xué)生提出的各種問題、設(shè)想也需要老師幫助整理、選擇，對學(xué)生探究過程中碰到的困難、問題需要老師幫助分析、解決，引導(dǎo)學(xué)生思維。只有這樣，才能既保證學(xué)生的自主發(fā)揮，又避免學(xué)生的探究停頓、受阻，使學(xué)生獲得更好發(fā)展。當(dāng)然，指導(dǎo)還要因人而異，對學(xué)生熟悉的、身邊常見的，較簡單清楚的內(nèi)容可少講少指導(dǎo)一些，對一些較抽象，學(xué)生平時接觸了解較少的，影響因素較多較復(fù)雜的內(nèi)容，則應(yīng)多作一些指導(dǎo)。在讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣會熱脹冷縮前，教師先幫助學(xué)生分析這個實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)，教師提出：“空氣看不見，摸不著，它若是變大了或是縮小的，我們怎樣才能知道呢？”的問題，以點(diǎn)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)問題。然后逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將空氣裝在密閉的容器中，這個容器的容量可變大變小，這樣空氣的變大變小可以通過觀察容器形狀的變化而得知。進(jìn)而引出也可以在某些容器口裝上“門”，觀察“門”的開關(guān)情況以了解空氣體積變化的情況。學(xué)生在教師的幫助下，思維大大活躍起來，找出了許多可以幫助觀察空氣體積變化的容器，再配以各種加熱或冷卻的方法，便設(shè)計(jì)出了許多實(shí)驗(yàn)的方法。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　活動一：水會熱脹冷縮

　　1、教師出示投影片，然后問“為什么水會溢出水壺呢？”

　　2、教師啟發(fā)學(xué)生：加熱前，水壺里裝的是滿滿的一壺水，但沒有溢出，為什么加熱后同樣多的水會溢出呢？可能是什么原因？對于學(xué)生的假設(shè)，教師不要給予肯定或否定的答復(fù)，可以問學(xué)生有什么方法來證明自己的想法，要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　3、同時，教師要根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想，逐步引導(dǎo)他們想到事先準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)方法上。如向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置的名稱和作用時，要告訴學(xué)生為了便于觀察，教師在瓶子里裝的是紅色的水，并在玻璃細(xì)管液面處作上記號。然后要求學(xué)生仔細(xì)觀察玻璃細(xì)管內(nèi)液面的高度是否變化（上升），并想一想“為什么”？

　　4、在排除水量多的假設(shè)基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生：水受熱后體積比原來大，即體積膨脹了，燒瓶里容納不下，就順著玻璃細(xì)管上升了。

　　5、教師請學(xué)生解釋“爐子上被加熱的水壺水為什么會溢出？”

　　6、教師提出：“如果水壺里的水沒有裝滿，加熱后會怎樣？”

　　7、教師提出：“水受熱體積會脹大，如果水受冷，體積又會怎樣呢？”

　　學(xué)生觀看投影片，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)水溢出的.現(xiàn)象。

　　學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。把學(xué)生講的幾種可能逐一提出來討論，激發(fā)學(xué)生的思維活動和學(xué)習(xí)興趣。

　　在教師的幫助、啟發(fā)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)來研究一些常見的自然現(xiàn)象。

　　四年級的學(xué)生可能會回答燒瓶里的水比原來“多”了。這時，教師讓學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程并指出：實(shí)驗(yàn)中沒有往瓶中加過水。

　　學(xué)生可以得出結(jié)論：一般情況下，水受熱體積會脹大。

　　學(xué)生解釋。

　　學(xué)生根據(jù)已有知識明白：由于水受熱會膨脹，水面會上升。

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，概括出科學(xué)結(jié)論：水在一般情況下具有熱脹和冷縮的性質(zhì)。

　　活動二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣會熱脹冷縮

　　1、教師問：“水有熱脹冷縮的性質(zhì)，其他物體是否也有這樣的性質(zhì)呢？例如我們周圍的空氣？”

　　2、由于空氣是無色透明的，不能直接觀察，這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生如何觀察空氣體積的變化。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將空氣裝在密閉的可形變的透明容器內(nèi)來幫助觀察。分析各種加熱或冷卻的方法。

　　3、教師就可以提供大量有結(jié)構(gòu)的材料（塑料瓶、大針筒、保溫瓶、氣球、塑料袋等），讓學(xué)生選用。

　　4、實(shí)驗(yàn)時教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)。

　　5、教師小結(jié)，并重點(diǎn)指出空氣的熱脹冷縮比水大的多。

　　6、教師進(jìn)行倒噴泉實(shí)驗(yàn)。充分利用這個實(shí)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生人人參與推理，鞏固已經(jīng)學(xué)過的科學(xué)知識。教師出示倒噴泉實(shí)驗(yàn)裝置后，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，推測該怎么做，會發(fā)生什么現(xiàn)象。教師實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證學(xué)生推測的結(jié)論。

　　學(xué)生自己推測，讓他們模仿剛才的實(shí)驗(yàn)去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的推測。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生模仿研究水的熱脹冷縮的方法進(jìn)行空氣是否有冷縮性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己推測的結(jié)論。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)以后，學(xué)生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同議論得出結(jié)論：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　學(xué)生根據(jù)已有的科學(xué)知識推測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。

　　2、能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實(shí)驗(yàn)常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。

　　教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，老師有一個小謎語，請大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”

　　2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里） 就讓我們先來一起找一找吧！

　　二、尋找空氣

　　1、談話：今天老師給大家?guī)�來了方便袋、硬紙板、書、飲料瓶、粉筆……誰能利用身邊的東西幫老師找到空氣呢？

　　2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣

　　3、巡視。幫助學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

　　4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。

　　5、教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。

　　同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）

　　三、認(rèn)識空氣

　　1、觀察認(rèn)識空氣的特點(diǎn)

　　談話：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來觀察一下我們眼前的'空氣，有什么樣的特點(diǎn)？（跟水的特點(diǎn)比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。

　　2、認(rèn)識什么是氣體、感受空氣會流動，流動的方向的向著四面八方的

　�。�1）跟固體、液體比較

　　談話：我們知道，像木塊、橡皮這樣不會流動的物體，我們叫它固體，像水、牛奶這樣會流動的物體，我們叫它液體，那氣體會流動嗎？

　�。�2）香水實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識氣體可以向四面八方流動

　　老師灑一下香水，問學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會流動）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺得空氣流動的方向是怎樣的？（板書：四面八方）

　�。�3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會流動、而且流動的方向是向著四面八方的。

　　四、空氣占據(jù)空間

　　談話：同學(xué)們覺得空氣占據(jù)空間嗎？

　　實(shí)驗(yàn)一：

　　1、出示裝紙的杯子：杯子里有什么？（紙、空氣）把杯子倒過來，現(xiàn)在杯子里有什么？（紙、空氣）如果我把杯子直直地插入水中，杯子中的紙可能會怎樣？如果濕了說明了什么，如果不濕又說明了什么？

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）

　　3、學(xué)生匯報（紙沒濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)的空間）

　　4、如果把杯子傾斜，你會發(fā)現(xiàn)什么？

　　實(shí)驗(yàn)二：

　　1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問學(xué)生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會原地不動，還是也被摁了下去？為什么？

　　2、老師演示實(shí)驗(yàn)

　　3、學(xué)生解釋現(xiàn)象

　　實(shí)驗(yàn)三：

　　1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？ 誰能不吹就制造出泡泡來呢？

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說出理由

　　四、談收獲

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　五、拓展

　　關(guān)于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過看書，上網(wǎng)，查資料，找到問題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　空氣占據(jù)空間嗎整個思路我是這樣設(shè)計(jì)：理解兩個科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。而恰恰這也是最重要的，要讓學(xué)生明白空氣與其它物質(zhì)一樣是能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣也是一種物質(zhì)。

　　要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)這節(jié)課主要安排： 用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察空氣占據(jù)空間的變化；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。達(dá)到培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　針對這節(jié)課的目標(biāo)，整個教學(xué)過程學(xué)生圍繞三個問題展開： 一、空氣占據(jù)空間嗎？二、杯中的紙會濕嗎？三、空氣占據(jù)空間有變化嗎？三個環(huán)節(jié)都充分利用學(xué)生的好奇心與求知欲望，讓學(xué)生自己動腦思考，動手驗(yàn)證，動口解釋。

　　一、空氣占據(jù)空間嗎？

　　用同學(xué)們都熟悉的童話故事“烏鴉喝水”引入，通過操作實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？讓學(xué)生利用桌上的材料進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)讓裝在瓶子里的水上升并流出來？

　　同時還設(shè)置了這樣幾個問題：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？

　　分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象使學(xué)生初步理解空氣占據(jù)空間。

　　二、杯中的紙會濕嗎？

　　老師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？

　　接下來讓學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)情況重點(diǎn)讓學(xué)生解釋：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面，進(jìn)一步明確空氣占據(jù)空間。

　　學(xué)生有了這兩個充分實(shí)驗(yàn)對空氣也象水、石頭一樣是占據(jù)空間的也有了深刻的.理解。

　　第三個問題：空氣占據(jù)空間有變化嗎？

　　我是讓學(xué)生充分利用注射器對比實(shí)驗(yàn)法，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比得到空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。

　　充分的材料能讓學(xué)生有機(jī)會去想、去做；充足的時間能讓學(xué)生有機(jī)會去議、去說。在給學(xué)生機(jī)會的同時，豐富了他們的腦、靈活了他們的手，鍛煉了他們的口，這樣的實(shí)驗(yàn)學(xué)生越“玩”越愛“玩”，在玩中求樂，樂中求知，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對無限科學(xué)知識的向往。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括三個部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應(yīng)用。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學(xué)重點(diǎn)，大氣壓應(yīng)用中的活塞式抽水機(jī)的工作原理是教學(xué)難點(diǎn)。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中又不易感覺到大氣壓強(qiáng)的存在，因此本節(jié)課采用學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)及多媒體課件輔助教學(xué)的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）能感受到大氣壓強(qiáng)的存在；并能說出證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。

　�。�2）知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的大小。

　�。�3）知道大氣壓與人類生活密不可分。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、分析能力及思考能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓的存在及大小。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：活塞式抽水機(jī)的工作原理。

　　四、教學(xué)用具：

　　汽水兩瓶、橡皮塞、吸管、塑料瓶、熱水、玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個、吸盤掛鉤多個；

　　五、教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)探究，課件演示、分析討論

　　六、課前實(shí)施內(nèi)容：教師先熟悉實(shí)驗(yàn)，并充分考慮到各實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。

　　七、媒體設(shè)計(jì)思路：

　　本課課件設(shè)計(jì)主要用于輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性，活躍課堂氣氛；該課件在設(shè)計(jì)時本著在一定程度上對研究問題、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，化抽象為形象，化難為易，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生分析、推理能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)展等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　八、對教學(xué)過程的構(gòu)想：

　�。ㄒ唬┬抡n引入：（實(shí)驗(yàn)引入法）

　　比賽吸汽水，看誰吸得快？

　　道具：兩瓶飲料，一瓶帶橡皮塞，一瓶不帶塞。

　　（從生活中常見事例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望）。

　　（二）新課講授：（實(shí)驗(yàn)探究法）

　　1、證明大氣壓的存在：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生做好兩個實(shí)驗(yàn)，教師做好兩個演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考、討論以下問題）

　　1、塑料瓶為什么會變形？

　　2、是誰托住了紙片（覆杯實(shí)驗(yàn)）？

　　3、是誰把小試管推上去的？（小試管上升）

　　4、雞蛋為什么會掉下來？（瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)）

　　學(xué)生討論后教師對每個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析引導(dǎo)，最后得出結(jié)論：以上幾個實(shí)驗(yàn)不僅證明了大氣壓的存在，而且證明大氣壓向各個方向都有。

　　2、大氣壓的大�。�

　　A、體驗(yàn)：感受大氣壓的大小

　　器材：兩個掛鉤吸盤

　�。ㄗ寣W(xué)生參與此活動，調(diào)動積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)到大氣壓是很大的。）

　　介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：（課件演示）

　　結(jié)論：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和學(xué)生體驗(yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的威力。

　�。ㄙ|(zhì)疑：大氣壓有多大呢？）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置（課件演示）

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意管內(nèi)水銀液面高度的變化）

　�。ㄔ诮處煹囊龑�(dǎo)下，讓學(xué)生思考并回答以下問題）

　�、拧�實(shí)驗(yàn)操作過程中，為什么要在管內(nèi)灌滿水銀后，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)？（使管內(nèi)沒有空氣）

　�、啤⑺墒趾�，管內(nèi)水銀柱下降，管內(nèi)水銀面上方有沒有空氣？（沒有）

　　管內(nèi)水銀面上方有沒有大氣壓？（沒有）

　　結(jié)論：管內(nèi)上方為真空，沒有大氣壓強(qiáng)，管外的大氣壓支持著760mm高的水銀柱。也就是說大氣壓強(qiáng)與760mm高的.水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。

　　1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱高=1.01×105帕

　　D、介紹水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)

　　3、大氣壓的應(yīng)用：

　　圖片演示：大氣壓隨高度的變化

　　讓學(xué)生觀察后得出大氣壓隨高度的變化的規(guī)律。

　　課件演示：活塞式抽水機(jī)及工作原理.

　　課堂小結(jié)：

　　1、感受到大氣壓的存在，并能通過實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在。

　　2、知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

　　3、能利用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　九、板書設(shè)計(jì)：

　　空氣的力量

　　一、大氣壓的存在

　　二、大氣壓的大小

　　三、大氣壓的應(yīng)用

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解空氣的主要成分。

　　2.了解氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

　　3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和興趣

　　三、課時安排 一節(jié)課

　　四、教學(xué)方法 師生互動

　　五、教具準(zhǔn)備 投影器

　　六、教學(xué)過程

　　1.課前準(zhǔn)備:鼓勵學(xué)生通過自己的思考,針對空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭論的問題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識小故事。由班長組織進(jìn)行根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長,自行組成小組。

　　2.課堂情況

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　(引言)同學(xué)們,在上課之前。我們先來看一組圖片,想想為什么風(fēng)會動?植物為什么在空氣流通的情況下會長得更快?

　　看圖思考

　　創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　可見空氣無時不刻不在我們的身邊,對于我們來說是很重要的。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢?以下我們就來開始我們今天的`學(xué)習(xí),看看它究竟是何物。請同學(xué)們看課本。板書

　　板書,看書,思考

　　切入主題

　　上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了,那現(xiàn)在由各個小組推選一個人起來談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果

　　根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫�道的和最有興趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論

　　發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個空間去選擇自己的喜歡的東西

　　肯定學(xué)生的結(jié)果,重點(diǎn)講那些學(xué)生感興趣的和有疑問的。我們現(xiàn)在一起來看看化學(xué)家是如何通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的

　　二百多年前,法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2

　　找圖,看圖

　　進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容

　　由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮?dú)?其中氧氣占1/5;后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。

　　觀看空氣成分示意圖

　　那你們想不想來親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?

　　齊聲叫好,期待實(shí)驗(yàn)

　　初次接觸實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)興趣

　　教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器,操作實(shí)驗(yàn)并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化

　　細(xì)心觀看,跟著老師的操作思考

　　讓學(xué)生初識儀器,有利于以后做實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的有意識認(rèn)知

　　提問:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么變化?

　　學(xué)生舉手發(fā)言

　　活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動的聽課

　　解釋現(xiàn)象:瓶內(nèi)增加水約瓶的1/5,說明消耗了氧氣。板書:紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點(diǎn)

　　提出疑問,為什么只消耗氧氣而不消耗氮?dú)?

　　肯定學(xué)生的觀察仔細(xì),善于思考�，F(xiàn)在證明氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì):取一瓶氧氣一瓶氮?dú)?讓學(xué)生觀察其顏色,聞起味道,然后示范操作的規(guī)則,請兩位同學(xué)上來自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進(jìn)瓶中,發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒,氮?dú)獠荒?/p>

　　觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

　　讓學(xué)生親眼去觀察,以利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問

　　空氣是一種寶貴資源,所包含的氧氣,氮?dú)夂拖∮袣怏w在我們生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間

　　先由圖片引出,用以來證明前面的學(xué)生的回答的正確與還可以補(bǔ)充他們想不到的或沒有見過的。讓學(xué)生自己去想各種空氣成分的作用

　　看圖思考,記筆記

　　通過生動的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無意注意

　　1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療 ;煉鋼、氣焊; 化工生產(chǎn) ; 宇宙航行

　　2、氮?dú)?用途:化工原料(硝酸、化肥);保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐); 醫(yī)療、麻醉; 超導(dǎo)材料 性質(zhì) 無色、無味、性質(zhì)不活潑 3、稀有氣體 : 保護(hù)氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù) ;制造低溫環(huán)境 (氦); 醫(yī)療麻醉 (氙)

　　學(xué)生認(rèn)真做筆記

　　使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛自然的情感。

　　保護(hù)空氣:分小組討論,讓學(xué)生自由討論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談?wù)劷紖^(qū)的空氣與市區(qū)空氣的不同

　　通過討論,由小組推選一個人回答

　　關(guān)注環(huán)境 保護(hù)環(huán)境 養(yǎng)成環(huán)保意識 增強(qiáng)社會責(zé)任意識

　　投影圖片,形成對比

　　解釋圖片。

　　回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個比較相近

　　形成對比,容易引起注意

　　放映《后天》電影片段

　　通過片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>

　　緩解壓力

　　3.

　　課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設(shè)計(jì)研究方案,采取調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報告。

空氣教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道大氣污染指數(shù)是衡量空氣質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，并明白大氣污染指數(shù)、空氣級別與空氣質(zhì)量的關(guān)系；

　　2、了解當(dāng)今世界面臨的大氣環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)保意識；

　　3、使學(xué)生初步認(rèn)識到人類不合理的活動會污染大氣，被污染了的大氣又會反過來危害人類；并能夠說出防治大氣污染的一些措施；

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、大氣污染指數(shù)；

　　2、空氣污染的原因和危害；

　　三、教學(xué)方法：

　　角色扮演等參與式；

　　四、教學(xué)手段：

　　cai輔助教學(xué)；

　　五、教學(xué)過程及說明：

　�。ㄒ唬┱n前播放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的歌曲《讓綠色聽得見》，烘托氣氛。

　　（二）教學(xué)過程：

　　1、“合格地球人”考查的由來──“方舟計(jì)劃”：使學(xué)生認(rèn)識如果人類再不停止對自然的破壞，人類將失去自己的家園，強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和興趣，同時也使長期以來的“合格地球人”考查更引起學(xué)生的關(guān)注；

　　2、“合格地球人”的'考查：三個題目一步步將話題引向主題，同時從大處著眼，使學(xué)生明白目前人類面臨的嚴(yán)峻局勢；

　　3、兩次著名的大氣污染事件（錄像）：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從感性上了解大氣污染的危害，引出大氣污染指數(shù)的教學(xué)；

　　4、大氣污染指數(shù)：通過讀圖及圖例了解大氣污染指數(shù)的含義及怎樣閱讀空氣質(zhì)量預(yù)報（總結(jié)規(guī)律以便記憶），了解不同質(zhì)量的空氣與人體健康的關(guān)系，同時通過讀圖了解我國各城市某一天空氣質(zhì)量情況，認(rèn)識到南北方空氣質(zhì)量不同，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，指導(dǎo)學(xué)生讀圖──找規(guī)律──分析、查資料──寫論文；

　　5、我國污染現(xiàn)狀：學(xué)生合理推理后，老師用材料引出，引起學(xué)生生成對我國大氣質(zhì)量的了解和憂慮；

　　6、活動：根據(jù)課下收集到的資料，按老師提供的情境進(jìn)行角色扮演：使全體學(xué)生明白大氣污染的危害及成因，同時增強(qiáng)演員學(xué)生對收集資料的處理能力、創(chuàng)造性解決問題的能力和語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力；

　　7、防治大氣污染的措施：發(fā)散思維，各抒己見，提出防治大氣污染的措施，最后通過觀看錄像總結(jié)措施，培養(yǎng)學(xué)生通過資料獲取知識的能力；

　�。ㄈ�）小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自己所學(xué)知識的能力；

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　　任選其一：

　　1、繪制宣傳畫：以“我們需要潔凈的空氣”為主題，繪制一幅廣告宣傳畫，呼吁人們行動起來，保護(hù)人類賴以生存的大氣，將課堂所學(xué)發(fā)展到課外；

　　2、分析我國南北方空氣質(zhì)量不同的原因，并形成小論文，培養(yǎng)學(xué)生查找資料并整理成文的能力。

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