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人教初中英語(yǔ)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的人教初中英語(yǔ)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
人教初中英語(yǔ)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)ι砀哌M(jìn)行問答;學(xué)生能夠掌握四會(huì)單詞和句子;學(xué)生能夠用比較級(jí)對(duì)一些事物或人進(jìn)行比較。
2、知識(shí)目標(biāo)：
(1)能夠掌握本課時(shí)的四會(huì)單詞：younger, older, taller, shorter, longer。 (2)能夠掌握本課時(shí)重點(diǎn)句型：How tall are you ? I am ......metres. I am taller. You are shorter aller than me. You’re youngerolder than me.
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，能積極參與課堂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：younger, older, taller, shorter, longer;掌握句子：How tall are you ? I’m 1.61 metres.I’m taller. You’re older than me,too.
2、難點(diǎn)：正確使用句子“......is.....than.....”進(jìn)行各種比較。
教學(xué)過程
一、Preparation
1、Greeting：Nice to meet you again. How are you today?
2、Let’s chant
Tall, tall, tall, who is tall?
Tall, tall, tall, I am tall.
Short, short, short, who is short?
Short, short, short, I am short.
Big, big, big, whose(誰的) eyes are big?
Big, big, big, her eyes are big.
Small, small, small, whose eyes are small?
Small, small, small, his eyes are small.
Do some actions，review the words：tall、strong、short等。
二、Presentation
1、教師請(qǐng)幾位高矮胖瘦不同的學(xué)生到臺(tái)前來，讓學(xué)生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。
教師指著比較高的A和比較矮的B問: Who is tall ? S :A. T: A is taller than B ,用動(dòng)作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
2、教學(xué)單詞taller，邊說邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的.拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來記憶。
3、教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞stronger 、older、 younger、 shorter。
4、將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰讀錯(cuò)或不會(huì)讀。
5、觀察五個(gè)單詞，有什么相同之處?然后簡(jiǎn)單解釋，當(dāng)兩個(gè)人相比較時(shí)，使用比較級(jí)，比較級(jí)就是在形容詞詞尾加er.
6、教師領(lǐng)讀幾遍后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況說句子，比如“I’m taller than ….I’m short than ….”等。教師要及時(shí)鼓勵(lì)表述好的學(xué)生。
7、教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate!引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學(xué)生答I’m 160cm
8、教師和另一個(gè)學(xué)生對(duì)話作示范，How tall are you ?I’m 150cm tall. I’m taller than you. I’m 4cm taller than you ..學(xué)生分組開火車練習(xí)，最快的為優(yōu)勝組。
三、Practice
1、拼讀比賽：教師讓學(xué)生5—6人一組，告訴他們要進(jìn)行拼讀單詞的競(jìng)賽。教師將單詞中的字母組合刪除，讓每組學(xué)生代表填寫。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽，打亂組成單詞的字母順序，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中重新排列，組成單詞。
四、Production
1.每名學(xué)生嘗試用句型“I’m ---- than ----“來描述自己。至少三句話。
2.小組內(nèi)學(xué)生互相交流。
3.Let’s chant。
五、Progress
1.Lets play學(xué)生小組玩游戲。
2.選擇幾個(gè)小組展示。
Homework
1.抄寫本節(jié)課所學(xué)的五個(gè)四個(gè)單詞。
2.詢問他人年齡、身高、體重。
(運(yùn)用句型How old/tall/heavy are you? )
板書設(shè)計(jì)
Unit 1 How tall are you
A Lets learn
Im taller than you.
tall-taller short –shorter
young-younger old-older
人教初中英語(yǔ)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
Unit 6 The Story of Rain (Period 3) A. Let’s Read C. Pronunciation一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠簡(jiǎn)單，敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”，并通過閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過程。 2.能夠認(rèn)讀C部分Pronunciation的音標(biāo)/э: /，/э/，/ ts /，/ dz /，/ tr /，/ dr /并能朗讀例詞，完成Read and match的練習(xí)。 3.能跟著錄音說Let’s chant部分的內(nèi)容，能力強(qiáng)的學(xué)生能自己說。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)保和節(jié)約用水的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.閱讀Let’s read部分，進(jìn)一步理解水循環(huán)的過程。
2.了解字母組合的發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo)/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。 3.說唱Let’s chant部分的歌謠。
難點(diǎn)：
1.Let’s read部分是讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的'過程，內(nèi)容比較復(fù)雜也比較抽象，而且容量大，難點(diǎn)多，如：cooler, higher等。
2.音標(biāo)/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/的認(rèn)讀和字母組合的發(fā)音比較難以掌握，教師要讓學(xué)生通過感悟發(fā)音和體會(huì)發(fā)音的方法反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)過程
Step 1：Warm up / Review
1.Daily talk
(1)給學(xué)生時(shí)間，展示自己的口語(yǔ)水平。內(nèi)容可以是自我介紹也可以是對(duì)話表演講解。例：I am a boy. I’m in Beijing Primary School. I come from Beijing, China. I like green. The grass is green. The trees are green. The leaves are green. I like them all.
(2)其他學(xué)生根據(jù)剛才口語(yǔ)展示同學(xué)所說內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。如：What colour does she/he like? Where does he/she come from? How old is he/she?
2.快看快說。
(1)教師依次出示Let’s start和A Let’s learn部分的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。
(2)教師迅速拿走一張卡片，如：sun，讓學(xué)生說說被拿走卡片的內(nèi)容并拼讀單詞�？醋种�
(3)用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。
Let’s try
Listen and number
Think and say
說唱歌謠
Cloud, cloud, where does the cloud come from?
It comes from the vapour.
Vapour, vapour, where does the cloud come from?
It comes from the Stream.
Stream, stream, where does the stream come from?
It comes from the rain,
Rain, rain, where does the rain come from?
It comes form the clouds.
人教初中英語(yǔ)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.聽懂會(huì)讀“Let’s talk”。并能做靈活替換練習(xí)。
2.能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。
3.會(huì)唱歌曲《My family》，并能替換歌詞演唱。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.熟練掌握本課時(shí)的重點(diǎn)單詞。
2.能夠在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用句型：What does your mother do? She is a TV reporter.并在現(xiàn)實(shí)生活中能夠靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。
3.著重講解問句與陳述句中動(dòng)詞的變化形式。
教學(xué)過程
Step 1:warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡(jiǎn)單的Free Talk.
2.教師為學(xué)生播放教學(xué)媒體資源中的《chant》,和學(xué)生一起拍手說唱。
3.教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)A部分“Let’s learn”中的單詞：Act like a singer. Spell the word singer，driver...
Step2: Presentation:
1.教師用卡片里的單詞做替換詞，讓學(xué)生靈活應(yīng)用的對(duì)話。課件出示圖片：
What do you do?
I’m a driver.
I’m a teacher.
What about you?
What does he do?
He is a singer. He is a writer.
What does she do?
She is a
TV reporter....
2.教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放課本59頁(yè)“Let’s try”部分的教學(xué)內(nèi)容，
讓學(xué)生通過看圖，聽音進(jìn)行選擇。錄音內(nèi)容如下：
Woman: What does your mother do? Girl: She is a singer. Woman: What does your father do?
Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese. Man: Circle the right pictures.
3.學(xué)生聽完“Let’s try”部分的錄音之后，教師問學(xué)生“What does your father /mother do ?”如果學(xué)生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教師可以繼續(xù)問“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”學(xué)生會(huì)回答“Yes, she /he does. No, she/he doesn’t.”復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。
Group work
What are you going to be?
I’m going to be...
然后教師通過教學(xué)媒體資源為學(xué)生播放“Let’s Talk”的'教學(xué)錄音，學(xué)生跟讀。最后教師讓學(xué)生分角色朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生做替換練習(xí)。
(在這個(gè)過程中教師要給學(xué)生講解動(dòng)詞的變化形式：一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單詞動(dòng)詞后面加s或者es,在疑問句或者否定句中，前面有了助動(dòng)詞does,后面的動(dòng)詞要變成原形。)
4.教師給學(xué)生呈現(xiàn)Group work的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生先認(rèn)真看圖，然后在表格內(nèi)填上所要采訪的同學(xué)名字，然后去采訪班里的同學(xué)：“What does your mother/father do? ”
如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。教師也可以根據(jù)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。
Step 3: Practice
按要求改變句子。
教師和學(xué)生一起進(jìn)行“背靠背”活動(dòng)。
學(xué)生兩個(gè)人一組背靠背坐好，每人使用一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。左邊的同學(xué)先把家庭成員和職業(yè)卡片一一對(duì)應(yīng)排列好，右邊的同學(xué)向同伴提問，如: What does your mother do?左邊同學(xué)根據(jù)自己卡片的擺放位置作答，右邊同學(xué)根據(jù)對(duì)方的回答排列自己的卡片。問答結(jié)束，兩個(gè)人的卡片位置應(yīng)該相同。教師做裁判，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最棒，并發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。
Step 4.Summary
Jobs職業(yè)
driver司機(jī)teacher教師farmer農(nóng)民
player運(yùn)動(dòng)員worker工人cleaner清潔工
doctor醫(yī)生manager經(jīng)理dancer舞蹈演員
boss老板e(cuò)mployee職員engineer工程師
editor編輯designer設(shè)計(jì)師reporter記者
tailor裁縫waiter男服務(wù)員waitress女服務(wù)員
jailer獄警fireman消防員conductor售票員
accountant會(huì)計(jì)salesperson售貨員
postman郵遞員librarian圖書管理員
policeman男警察policewoman女警察
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
Step 5.Homework
1.讓學(xué)生熟練掌握本單元的重點(diǎn)句型和詞組。
2.讓學(xué)生聽Let’s Talk部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽。
3.讓學(xué)生課外完成Task Time任務(wù)，下節(jié)課進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)Unit 5 what does she do? A Let’s talk What does your mother do? She is a TV reporter.
人教初中英語(yǔ)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的短文。
2.能夠聽懂和讀懂Story time部分的對(duì)話，并能夠給老師講解出來。
3.能夠了解音標(biāo)的音和形，并能進(jìn)行區(qū)分。
4.能夠仿照Let’s read部分的植物日記自己寫日記。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握Let’s read部分的內(nèi)容和音標(biāo)，理解Story time部分的內(nèi)容。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生參照Let’s read部分自己寫植物日記。
教學(xué)過程
Step 1:Warm up
1. Greeting.
2.活動(dòng)：春夏秋冬教學(xué)預(yù)設(shè)：植物的生長(zhǎng)離不開季節(jié)的變換。要讓學(xué)生更直觀的了解植物的生長(zhǎng)順序，所以我以季節(jié)的美麗圖片開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師向?qū)W生展示春夏秋冬司機(jī)的美麗風(fēng)景圖，春天的生意盎然，夏天的`陽(yáng)光明媚，秋天的金風(fēng)送爽，冬天的銀裝素裹，并說：Winter is my favourite season. Which is your favourite season?老師分別拿出幾幅圖出來讓學(xué)生判斷分別是哪個(gè)季節(jié)?
老師總結(jié)：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, the have fruits.設(shè)計(jì)意圖：用春夏秋冬的變幻幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)植物一年的生長(zhǎng)過程，并為下面總結(jié)植物的種植順序和生長(zhǎng)順序做鋪墊。
Step 2:New concepts
1.活動(dòng)一：小組活動(dòng)教學(xué)預(yù)設(shè)：讓學(xué)生回答How do you plant a tree?這一問題，有點(diǎn)難度，教師應(yīng)該首先進(jìn)行示范。
Let’s play
(1)老師拿出四張圖片，分別印有種子、澆水、發(fā)芽、和大樹，并依次讓學(xué)生描述。用“It is a seed…..”
(2)老師讓學(xué)生分組做書上74頁(yè)的練習(xí)：由4到5人一組進(jìn)行問答，學(xué)生依次描述Let’s play部分的圖，然后將其總結(jié)，如：How do you plant a tree?設(shè)計(jì)意圖：采用小組協(xié)作的方式共同完成Let’s play部分增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，能更進(jìn)一步了解植物的有關(guān)步驟。
2.活動(dòng)二：植樹日記 Let’s read教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生首次學(xué)習(xí)植物日記的寫作，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一段一段地學(xué)習(xí)Let’s read部分，詳細(xì)講解日記的格式。
(1)老師播放幻燈片，展示植樹日記。
(2)老師提出問題讓學(xué)生回答：On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does she water it everyday? What happened after one month?
3.活動(dòng)三：發(fā)音練習(xí)教學(xué)預(yù)設(shè)：教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)發(fā)音的能力，當(dāng)學(xué)生碰到新音標(biāo)不會(huì)讀的時(shí)候，老師就教授新的音標(biāo)。
(1)老師掛出國(guó)際音標(biāo)圖，開始復(fù)習(xí)以前學(xué)過的國(guó)際音標(biāo)，讓學(xué)生依次讀出以前學(xué)過的音標(biāo)。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)的音標(biāo)讀出語(yǔ)音部分的單詞，并讓學(xué)生體會(huì)這些單詞發(fā)音的不同，指導(dǎo)學(xué)生完成連線題。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)過的就音標(biāo)引出學(xué)習(xí)，以舊引新，并完善學(xué)生的國(guó)際音標(biāo)圖，將其作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)和記憶。
Step3: Consolidation and extension Story time
教學(xué)預(yù)設(shè)：故事很有趣味性，但如果只讓學(xué)生聽和理解，那么激不起學(xué)生的興趣，不妨讓學(xué)生分角色演一演。
(1)老師帶領(lǐng)學(xué)生聽錄音，一起讀故事的內(nèi)容，并適當(dāng)提問讓學(xué)生回答，如：What does Zip want to do?
(2)等學(xué)生掌握了短文的大意之后，讓學(xué)生和老師交換彼此的角色，讓學(xué)生當(dāng)老師，給老師講解這個(gè)小故事的內(nèi)容，老師最后總結(jié)。
Let’s chant
Seed,seed,we should have the seeds.
Soil,soil, put the seeds into the soil.
Water them, water them,
You can see a sprout,
Water them, water them,
In several days, you can see a plant.
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生當(dāng)老師來教授，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和應(yīng)用能力，另一方面讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)教師工作的辛苦，增進(jìn)師生的情誼。
Step 4: Homework
1.按照音標(biāo)寫出下列單詞，并翻譯出來。
2.你們小組的植物長(zhǎng)的怎么樣了?寫一篇關(guān)于植物的日記。
人教初中英語(yǔ)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂會(huì)說認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級(jí)的單詞。
2、能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。
3、能用目標(biāo)語(yǔ)言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。
4、能學(xué)說Chant一首和Song一首。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能聽、說、讀、寫單詞及短語(yǔ)：heaiver thinner longer bigger smaller句型：How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
2、能夠聽、說、讀Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。
3、了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。
教學(xué)過程
1、熱身(Warm-up)
(1)師生共唱Let’s sing部分的歌曲。
(2)教師請(qǐng)學(xué)生唱自己改編的歌曲，大家一起欣賞。
(3)請(qǐng)快速讀出卡片中閃現(xiàn)的單詞的比較級(jí)，并拼寫。
(4)反義詞連一連。
2、復(fù)習(xí)(Preview)
Let’s check
教師放錄音，讓學(xué)生聽后圈出正確的練習(xí)。
(1)I’m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I’m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?
(3)A: How tall are you?
B: I’m 182 cm.
A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man? (4)A: How heavy is your brother?
B:He’s 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?
3、新課呈現(xiàn)(Presentation )
Warm up
Read and write
Let’s read
(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩個(gè)不同的'季節(jié)，那么他們有什么不同的地方呢?The weather is ...，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問題。 getting warmer。The day is ...The night is ...
(2)聽錄音，讓學(xué)生找出新的單詞和句子師生一起討論解決。
(3)教師問：
Who is in this story do you know?
Little Duck and Old Tree are in the story.
引導(dǎo)學(xué)生回答：
underline (劃出) new words.
并領(lǐng)讀。
It is getting lower and lower.
(變得越來越低)
(4)教師再問：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?讓學(xué)生根據(jù)課文回答問題。
Match and say
讓學(xué)生兩人一組自習(xí)看圖連線，然后用舉行進(jìn)行表述。
4、鞏固延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生兩人一組模仿Let’s read的內(nèi)容。
(2)聽錄音后跟讀課文。
5、作業(yè)(Homework)
寫一段題為“My favouriter…”的文章。要求內(nèi)容包括動(dòng)物的體重、身高、長(zhǎng)度失誤或其他特別的技能。
人教初中英語(yǔ)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)工具：
多媒體，錄音機(jī)，小獎(jiǎng)品
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
1）學(xué)習(xí)give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.
2)能靈活使用重點(diǎn)短語(yǔ)：
give…to…, look like
3)能運(yùn)用下列句型談?wù)撊宋锵嗝玻?/p>
what does he/she look like?
she is tall like you.
2.能力目標(biāo)：
1)通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，尤其通過“聽”和“說”，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。
2)通過所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在合作探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和交際。
3.情感目標(biāo)：
1)通過教學(xué)，了解顏色及相貌在中英文中的區(qū)別，了解文化差異，提高學(xué)習(xí)興趣。
2)通過競(jìng)賽、小組合作學(xué)習(xí)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1）學(xué)會(huì)運(yùn)用生詞和句型描述人物相貌；
2）掌握have/has的否定形式；
3）通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
1）have/has的否定形式的教學(xué)；
2）上課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
四、教學(xué)過程
step 1 warm up:
enjoy a song
review the words about colors.
t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.
1) what color is it?
2) how do you spell it?
step 2 presentation
1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.
t: what color is the national flag?
where is he/she from?
what color is his/her hair?
what color are his/her eyes?
t: do pair works. then ask some pairs to act it out.
2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”
(show another two pictures of women)
(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)
t: what does the woman look like?
ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.
t: what does the man look like?
ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.
(show the four pictures in part 2.)
t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.
(ss match them)
t: let?s check the answers.
t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.
3. pair work: talk about the pictures, finish 2.
step 3 look, listen and say
1.(拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)學(xué)生的書。)
t: now here is a book. it?s not mine. it?s tom?s.
(然后請(qǐng)第一排的一位學(xué)生把書往后傳遞，最后遞給tom。導(dǎo)入新課。)
t:運(yùn)用手勢(shì)提示。)
(teach “give…to…”)
2. t: look at the picture. what?s this?
ss: it?s a
t: it?s maria?s letter. i want to . but i don?t know her. what does she look like?
3. listen and answer the questions.
t: listen to the tape and answer these two questions:
1) what class is maria in?
2) what does maria look like?
(ss listen to the tape and answer the questions)
t: let?s check the answers.
ss: 1) she is in class four grade seven.
2) she is tall like the girl, but she doesn?t have long hair. it?s short and brown.
4. teacher explain the language points.
5. listen to the video and repeat.
6. do pair works. then get some pairs to act it out. finish1a.
step 4 listening
1. guess the answers.
1) does the snowman have black eyes?
2) what color is his nose?
3) does he have short arms?
4) does he have hair?
2. listen again and check the answers.
3. listen and color the picture. finish 4.
step 5 class activity
1.t: what does the snowman look like? he has a long red nose. but he doesn?t have hair. his armsare long. they aren?t short. what about kangkang and michael?
2. group works: find out the rules of the negative forms of ?have/has? and ?be?.
3. play a game:唱反調(diào)。pide students into two groups. the students from group a say the
positive/negative sentences, the students from group b say the negative/positive sentences according to group b. finish 5
step 6 sum up
1.學(xué)習(xí)生詞：give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.
2.學(xué)習(xí)短語(yǔ)：look like, give…to….
3.學(xué)習(xí)句型：what does he/she look like?
she is tall like you.
i?ll give it to her.
4.學(xué)習(xí)語(yǔ)法：探究掌握have/has的否定形式,注意be動(dòng)詞和實(shí)義動(dòng)詞的否定形式。
step 7 practice
do some exercises.
按要求進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，每空一詞。
(1) she has big hands. (變?yōu)榉穸ň?
she ________ ________ big hands.
(2) does jane have small eyes?(做肯定、否定回答)
_____, ______ ______.
_____, ______ ______. her eyes _____ big.
(3) i have long hair. (變一般疑問句和否定句)
________ you ________ long hair?
i ________ ________ long hair.
(4) jane doesn?t have a round face. (變?yōu)榭隙ň?
jane ________ a round face.
(5) they are in the same class. (變?yōu)榉穸ň?
they _________ in the same class.
(6) he is tall and strong.(對(duì)劃線部分提問）
step 8 homework
1. recite 1a and finish the exercises.
2.write a passage, describe a person you like.
教學(xué)反思
1、本課主要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，較理想地實(shí)現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的任務(wù)性教學(xué)的理念；較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、不足之處在于小部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生仍無法跟上大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。
人教初中英語(yǔ)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、整體設(shè)計(jì)思路：
書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作“(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語(yǔ)語(yǔ)言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力�？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來看，英語(yǔ)寫作是得分較為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”，并結(jié)合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現(xiàn)在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ，從而達(dá)到寫作的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：功能：會(huì)表達(dá)對(duì)自己心愛之物的喜愛之情和原因;
詞匯：會(huì)在文章中熟練運(yùn)用since, childhood, special, memories等詞。
2、技能：會(huì)使用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會(huì)用一般現(xiàn)在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì)用一般過去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時(shí)態(tài)的自由切換。
3、情感：理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感， 懂得珍惜他人對(duì)自己的心意。
三、教學(xué)方法：
寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)過程：
Stage 1 Lead in
1、展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買給自己的一個(gè)布娃娃。
2、簡(jiǎn)單的講一講它的`來歷。
3、讓學(xué)生猜一猜它的來歷。
4、讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。
從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2 Presentation
1、將講述過程中涉及的重點(diǎn)詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。
3、問題：How long have you had it? Who gave it to you?
4、學(xué)生跟讀話題重點(diǎn)詞。
5、根據(jù)提示問題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。
Stage 3 Stimulate
1、播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2、展示網(wǎng)上常見兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片讓學(xué)生觀看以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4 Discussion
1、給出相關(guān)問題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2、What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結(jié)合實(shí)際情況回答所有問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。
讓學(xué)生對(duì)該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5 Drafting
1、對(duì)剛才的所有問題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。
2、給出提綱。
My favorite thingfromchildhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對(duì)作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯(cuò)誤。
Stage 6 Writing
1、讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。
2、根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。
3、在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語(yǔ)法錯(cuò)誤。
4、將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。
從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。
Stage 7 Homework
1、將最后的作文修改后再次提交。
2、拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交。
綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點(diǎn)詞匯、句型、觀點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。
人教初中英語(yǔ)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教材內(nèi)容分析
本模塊以太空之旅為話題，著重介紹了火星探索以及宇宙中太陽(yáng)系的部分知識(shí)。要求同學(xué)們能夠了解一些有關(guān)航天知識(shí)，用現(xiàn)在完成時(shí)去描述人類已經(jīng)實(shí)施的太空探索。
二、學(xué)情分析
在前一個(gè)模塊中，學(xué)生初步掌握了利用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)談?wù)�，旅游、看電影、看書等�?jīng)歷，學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。在本模塊中，學(xué)生將繼續(xù)學(xué)習(xí)yet, already, just等詞在現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)中的用法及have been to與have gone to之間的區(qū)別。學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成時(shí)的一般疑問句及肯定、否定的回答方法。人類對(duì)宇宙的探索，是否真的存在外星人，太空旅行……這些是初中生們非常感興趣的話題，學(xué)生會(huì)覺得有話可說。但是這一話題涉及較多的詞匯，學(xué)生掌握的難度較大。所以可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有話想說，但卻無法用英語(yǔ)來表達(dá)的尷尬場(chǎng)面。所以在具體安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)適當(dāng)降低難度與要求，通過開展生動(dòng)有趣的活動(dòng)將航天知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)深入淺出的傳授給學(xué)生。
三、教學(xué)方法：
直觀法，小組活動(dòng)法。
四、學(xué)習(xí)方法：
自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：能夠掌握關(guān)于宇宙及航天的詞匯;掌握現(xiàn)在完成時(shí)的用法
2．能力目標(biāo)：能聽懂有關(guān)太空旅行的介紹，能夠讀懂有關(guān)太空話題的文章，掌握文章大意能夠運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述人類太空探索計(jì)劃。
3．情感目標(biāo)：開展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。了解中國(guó)航空事業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感。
4．教學(xué)重點(diǎn)：
�、僦攸c(diǎn)詞匯：earth, just, already, station, recently, planet等.
②重點(diǎn)句型：---Have you ….yet?
Yes, I have already / just…
No, I haven’t…yet.
I have been to… He / She has gone to…
5．教學(xué)難點(diǎn)：
�、儆矛F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來描述人類已實(shí)施的太空探索計(jì)劃。
② Have been to.與Have gone to的'區(qū)別。
6．教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)，多媒體
六、過程
1．Unit 1的教學(xué)：
上課前5分鐘復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)句型，復(fù)習(xí)鞏固前一模塊的內(nèi)容。然后展示些圖片學(xué)習(xí)本節(jié)課新單詞。再聽錄音完成Activity1.將5個(gè)單詞標(biāo)序。接著重新再聽一遍完成第二部分check .針對(duì)對(duì)話，先提出三個(gè)關(guān)于對(duì)話內(nèi)容的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽課文錄音，之后回答。再讓學(xué)生自己去讀課文完成Activity4 and 5.接著學(xué)生跟讀,再分角色朗讀.繼續(xù)細(xì)化這個(gè)對(duì)話內(nèi)容。在完成第四，第五部分后可進(jìn)行一個(gè)pair work , group in four 4人一組討論關(guān)于太空旅行我們中國(guó)人做了的跟沒做
的.(What we have done and what we haven’t done)然后讓學(xué)生自己描述。
2．Unit 2的教學(xué)：
上課前幾分鐘簡(jiǎn)短的問候，用現(xiàn)在完成時(shí)句型來提問學(xué)生有關(guān)上堂課的內(nèi)容。然后播放一個(gè)飛船的一個(gè)小視頻,向?qū)W生問一些關(guān)于飛船跟宇航員的問題,從而來引入這堂課。在課文呈現(xiàn)中先將一些星球以圖片形式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣,為學(xué)生理解閱讀材料打下良好的基礎(chǔ)。先聽一遍錄音,然后讓學(xué)生找到文章標(biāo)題,掌握文章大致內(nèi)容,這樣既可訓(xùn)練學(xué)生聽的能力又可訓(xùn)練整體理解能力，關(guān)注學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)。再讓學(xué)生自己去讀文章將第三部分的單詞按從小到大的順序排列,在做這部分過程中,要引導(dǎo)學(xué)生去找每段的中心句。這部分結(jié)束后,可采用跟讀的方式讓學(xué)生跟著錄音去讀文章。接著完成課本第四第五部分既而深入了解這篇文章,以不同的方式去閱讀,要確保每個(gè)學(xué)生都能掌握這篇文章.這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的理解與判斷，同時(shí)還有歸納、
推理與邏輯能力。Writing部分，本環(huán)節(jié)第一步是句子寫作，第二步是語(yǔ)篇寫作。第一步通過卡通圖片的呈現(xiàn)以對(duì)話的方式去描述,為第二步作好準(zhǔn)備，這種遞進(jìn)的方式對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生尤為有用。在了解了有關(guān)航天知識(shí)后，基本掌握了現(xiàn)在完成時(shí)的用法，借助卡通圖片對(duì)人類探索火星進(jìn)行描述,組織語(yǔ)言寫篇文章，這樣也能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化。
3．Unit 3的教學(xué)：
語(yǔ)法練習(xí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)用現(xiàn)在完成時(shí)表達(dá)的基礎(chǔ)上，掌握它的疑問句形式并作出的肯定或否定回答。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和互助交流時(shí)感受語(yǔ)法，發(fā)展語(yǔ)言能力。把Activity1,2，3,4部分一起完成，讓學(xué)生加深對(duì)have been to跟have gone to的區(qū)別，以小組為單位來繼續(xù)操練現(xiàn)在完成時(shí)。再完成Activity5，6，7，9，通過本環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。接著完成Activity8，層層遞進(jìn)。Around the world部分讓學(xué)生了解大概意思后可以相互討論下更多關(guān)于宇宙的信息。
七.作業(yè)布置
完成配套作業(yè)本以及作業(yè)精編。
人教初中英語(yǔ)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
整體設(shè)計(jì)思路
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展,各種教學(xué)理論紛紛應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。雖然任務(wù)型教學(xué)模式成為眾多英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的主流，可是，在很多的生活實(shí)踐中，情景教學(xué)法有時(shí)候也起著至關(guān)重要的作用。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我充分綜合兩種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，大量搜集了一些生活素材，讓學(xué)生在事實(shí)面前進(jìn)一步挖掘自己的詞匯潛能，綜合培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用交際能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)尤為注重以人為本,以學(xué)生為中心,切實(shí)做到教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則。
此外,根據(jù)三維課程標(biāo)準(zhǔn),即“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,本課在設(shè)計(jì)時(shí)非常注重知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)的達(dá)成,注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),充分體現(xiàn)智育滲透德育以及學(xué)科整合的理念。
教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
本單元圍繞“提出請(qǐng)求和道歉”這兩個(gè)話題，通過圖片、單詞、短語(yǔ)、句子、聽力等生動(dòng)形象的描述，涉及日常生活的各個(gè)語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)句型Would you mind...?及其針對(duì)這種句型的不同的應(yīng)答語(yǔ)。
本課時(shí)是這個(gè)單元開始的第一節(jié)課，是學(xué)好整個(gè)單元知識(shí)尤為關(guān)鍵的第一步，主要學(xué)習(xí)談?wù)撘恍┤粘Ｉ钪胁挥淇斓氖虑橐约叭绾位卮�，通過聽、說、讀、寫、等各種不同的情景教學(xué)，教育和培養(yǎng)學(xué)生如何正確使用禮貌用語(yǔ)，和諧人際關(guān)系，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。
因此，在本課時(shí)中涉及到的主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有：Would you mind ?主要涉及的單詞和短語(yǔ)有：mind doing something，clean the yard，turn down the music，move your bike，right away/in a minute，wash/do the dishes，wear the old jeans，get out of the shower，wear his sweater，look terrible
情感目標(biāo)教學(xué)希望學(xué)生針對(duì)任何抱怨和不滿，有禮有節(jié)地學(xué)會(huì)處理。戒驕戒躁，對(duì)任何事情都應(yīng)該學(xué)會(huì)三思而后行(Look before you leap)。
2、學(xué)生情況分析：
我所教的班級(jí)是城關(guān)中學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的，學(xué)生的認(rèn)知能力強(qiáng)、認(rèn)識(shí)范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識(shí)，樂于積極表達(dá)自己的想法。但是我們始終是深處少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生的思想眼界由于受到家庭素質(zhì)以及社會(huì)各個(gè)方面不成熟條件的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛明顯地呈現(xiàn)兩極分化�；A(chǔ)好的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面表現(xiàn)得較為突出，而基礎(chǔ)差的學(xué)生，純粹放棄了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，除了會(huì)一些基本的簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，記住極少的單詞外，幾乎很難跟上正常的學(xué)習(xí)步伐。
教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
(1)使學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀并掌握以下幾個(gè)單詞和短語(yǔ)：
not at all , turn down , yard , right away .
(2)訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句型：Would you mind ?及其簡(jiǎn)單的應(yīng)答。
2、過程與方法
(1)通過聽說操練進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。
(2)利用學(xué)生課前搜集的相關(guān)教學(xué)素材，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技能。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
(1)Learn to make requests and apologies.
(2)To learn to communicate in good manners.
(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)Master the new words and phrases： not at all, turn down, yard, right away, task, poster.
(2)Learn to use the sentence： Would you mind doing ?
2、教學(xué)難點(diǎn)：
Would you mind? 句型的答語(yǔ)。
教具
Flashcards, pictures, tape and recorder.
教學(xué)過程
步驟1：Revision
教師引導(dǎo)學(xué)生整體復(fù)習(xí)學(xué)過的句型Do you want to ?Would you like to ?例如：
老師：Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea? 或者 Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?
逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的應(yīng)答語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)習(xí)興趣，配合學(xué)生演好Would you like 的句子。
設(shè)計(jì)意圖：
通過這兩個(gè)句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)，即讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)起到一個(gè)加深鞏固的作用，同時(shí)也能牽引學(xué)生深入本課時(shí)即將學(xué)習(xí)的句型Would you mind ?為學(xué)生能順利過渡到本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容做鋪墊。
步驟2：Warming
T： 我把自己的外衣脫下放到講臺(tái)上，隨即把教室的前門打開，冷風(fēng)吹得我渾身打顫，同時(shí)這一舉動(dòng)也引起了全班同學(xué)的驚疑，大家聚精會(huì)神，目不轉(zhuǎn)睛地望著我哆嗦的我�！癢ho can give me some advice? What will I do?”
Ss： Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?
設(shè)計(jì)意圖：
教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識(shí)，又培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也達(dá)到了檢測(cè)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
步驟3：Presentation
一、展現(xiàn)課題 Would you mind turning down the music ?
1、打開PPT.課件，幫助學(xué)生具體掌握單詞mind 的意思及其搭配結(jié)構(gòu)。
2、針對(duì)同學(xué)們?cè)赪arming 中mind 一詞搭配運(yùn)用出現(xiàn)的錯(cuò)誤，組織學(xué)習(xí)使用mind +doing 結(jié)構(gòu)。
3、拓展學(xué)習(xí)句型：Would you mind + doing ? 和 Would you mind not + doing ?
二、學(xué)生們呈現(xiàn)課前搜集的生活資料，結(jié)合書本1a中的圖片，獲取相關(guān)信息，完成教學(xué)活動(dòng)1a 。
1、學(xué)生通過實(shí)例陳說、觀察圖片，教師給出相應(yīng)的提問語(yǔ)：What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?
2、將requests 與正確的圖片配伍。
3、幫助學(xué)生朗讀活動(dòng)1a 中的幾個(gè)句子，同時(shí)讓學(xué)生掌握單詞和短語(yǔ) yard ,not at all ,turn down , right away .
4、播放聽力1b ，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容完成這部分的教學(xué)活動(dòng)。
5、核對(duì)答案。
三、繼續(xù)結(jié)合課本圖片，完成活動(dòng)2a 和2b 的聽力任務(wù)
1、匹配組織五個(gè)學(xué)差生和五個(gè)學(xué)優(yōu)生，各組分別用漢語(yǔ)和英語(yǔ)向全班依次說出圖片的大概內(nèi)容，全班同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的知識(shí)，用英語(yǔ)給予建議。
我先給同學(xué)們示范如下：
學(xué)差生：教室很臟。
學(xué)優(yōu)生：The classroom is dirty.
老師：Would you mind cleaning it?
接著同學(xué)們仿照示例依次完成任務(wù)。
2、全班同學(xué)分成若干個(gè)兩人小組，分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語(yǔ)組織對(duì)話，每個(gè)大組推選一個(gè)小組代表上講臺(tái)表演。
3、英語(yǔ)科代表組織全班朗讀五幅圖片中對(duì)應(yīng)的句子。教師板書重點(diǎn)的短語(yǔ)：do the dishes，clean your room, get out of, get up.然后學(xué)生齊讀短語(yǔ)。
4、播放錄音，幫助學(xué)生核對(duì)答案：a-5,b-2 ,c-4 ,d-3 ,e-1
5、組織全班朗讀2b中的五個(gè)答句，學(xué)習(xí)短語(yǔ)right away ,in a minute , put on , get up . 然后聽錄音完成活動(dòng)要求。
設(shè)計(jì)意圖：
利用多媒體課件展示教材內(nèi)容，可視性強(qiáng)，內(nèi)容含量豐富，便于學(xué)生接受和理解知識(shí)。所選圖片都是極為貼近學(xué)生生活。通過觀察、師范、示范、朗讀和聽力訓(xùn)練，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐能力，要求學(xué)生在面對(duì)不同的問題，提出合理的讓人易于接受的建議和請(qǐng)求，同時(shí)學(xué)會(huì)思考，盡可能給人一個(gè)合理而滿意的答復(fù)。
學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，讓學(xué)生開闊了眼界，領(lǐng)悟中西文化的共同特點(diǎn)。主流就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌客氣地對(duì)待他人和處理相關(guān)事務(wù)。中國(guó)是個(gè)禮幫之國(guó)，身處年輕少狂的中學(xué)生，無論是現(xiàn)在還是將來，無論以后定居國(guó)內(nèi)還是將來留學(xué)國(guó)外，從現(xiàn)在開始，更應(yīng)該加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不斷完善自我，爭(zhēng)做一名禮通中外的.優(yōu)秀學(xué)生。
步驟4：Consolidation
知識(shí)拓展 (打開PPT.課件)
總結(jié)在日常生活中，我們經(jīng)常遇到“向別人請(qǐng)求提供幫助”這種情況，常用到的句型：
(1)Could you read the letter for me, please?
(2)Would you please open the window?
(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?
(4)Could you help me? Could you give me a hand?
設(shè)計(jì)意圖：
知識(shí)拓展是為了更寬廣靈活地運(yùn)用不同句子，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，克服單一的表達(dá)形式。
步驟5：Practice
復(fù)習(xí)本課中出現(xiàn)過的短語(yǔ)。
1、讓學(xué)生合上課本。
2、打開PPT課件，呈現(xiàn)漢語(yǔ)意思，要求個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生或者是全班學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)說出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。
3、教師口頭用漢語(yǔ)表達(dá)幾個(gè)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，讓學(xué)生們嘗試用英語(yǔ)說出來。
4、展現(xiàn)課件，組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現(xiàn)的英語(yǔ)短語(yǔ)和句子。
設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)步驟整個(gè)體現(xiàn)的是一個(gè)教學(xué)互動(dòng)過程，充分體現(xiàn)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用。希望學(xué)生能在本節(jié)課中學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
步驟6：Summary
1、歸納這節(jié)課所學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型：Would you mind doing ?
步驟7：Homework
1、Remember the new words and phrases by heart
2、Watch the situations around you, correct other people’s wrong
behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses
設(shè)計(jì)意圖：
幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，以便記住所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：
這堂課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)一個(gè)重點(diǎn)句型Would you mind ?并根據(jù)這一句型，聯(lián)系日常生活實(shí)際，組織學(xué)生展開一系列的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，很多學(xué)生當(dāng)堂課就能運(yùn)用和背誦這個(gè)句子，通過一系列的聽說訓(xùn)練，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能得到了提升。同時(shí)，在大量圖片、實(shí)際情境和語(yǔ)感交流活動(dòng)中受到了強(qiáng)烈的感染，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何禮貌待人，掌握了處理事情的分寸，感染了每一個(gè)求知的靈魂。但是，針對(duì)這一問句的靈活多變的應(yīng)答語(yǔ)，學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。所以，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我還多應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)變能力。
2、評(píng)價(jià)方法：
任務(wù)型教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生在自己的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，找到了一盞指明燈，有方向，有好奇，有一種不達(dá)目的不罷休的鍥而不舍的欲望，汲引著我的學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望走向?qū)W習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中去。教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，互動(dòng)活動(dòng)中情感教育的強(qiáng)烈渲染，情境教育的真知灼見，共同鑄就了教學(xué)的靈魂。教學(xué)過程中的贊美、鼓舞是形成性評(píng)價(jià)的重要的導(dǎo)棒，對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)起到了一個(gè)良好的利導(dǎo)作用。這種教學(xué)評(píng)的方法，讓我和學(xué)生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，始終有些學(xué)生難以達(dá)到預(yù)期的目的。所以這就要求教師在教學(xué)評(píng)法上，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)內(nèi)容采取靈活多樣的手段加以促進(jìn)和發(fā)展。
人教初中英語(yǔ)難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展,而英語(yǔ)知識(shí)意味著記憶的不斷重復(fù)性,那么把學(xué)生抓在手中讓他們跟著學(xué),有興趣學(xué)就變得非常重要.這就要求英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)精致、完美，行之有效，以極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍.下面是我對(duì)我們?nèi)私贪娉踔杏⒄Z(yǔ)八年級(jí)上Unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)如何將《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討。
學(xué)情分析：
本單元的主題是熟識(shí)新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、重點(diǎn)詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..
2、重點(diǎn)句式：How do you make? ?
First? , than? ,next? , finally?.
3、語(yǔ)法知識(shí)：how much + 不可數(shù)名詞
how many + 可數(shù)名詞
二、能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)熟練制作奶昔，并且能夠用英語(yǔ)解說制作的步驟。
三、教具：多媒體 攪拌器 幾個(gè)塑料杯 六個(gè)香蕉 兩杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔
�。ǘ┙虒W(xué)過程
一、導(dǎo)入課堂，先微笑詢問全班同學(xué)：What drink do you like?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時(shí)，舉著備好的奶昔邊說：Here is some banana milk shake. Would
you like some?學(xué)生搶著回答yes時(shí)，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問：Do you know how to make this milk shake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來制作這種香蕉奶昔。
二、教學(xué)make a banana milk shake
1、播放圖片，讓學(xué)生觀看并說出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時(shí)幫助補(bǔ)充）。順勢(shì)學(xué)習(xí)攪拌器（biender）這個(gè)單詞。
2、播放制作香蕉奶昔全過程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.
3、listening. 要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書本1b的橫線上。
4、教師制作奶昔。邊演示邊解說（in English）
5、pairwork 學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。
三、學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔。
分別請(qǐng)兩位同學(xué)（自愿）到講臺(tái)上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語(yǔ)解說（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分肯定表?yè)P(yáng)上來制作奶昔的同學(xué)）
四、Listening
1、學(xué)生聽、并完成2a、2b。
2、小結(jié)how much與how many的區(qū)別和用法：
how much+不可數(shù)名詞
how many+可數(shù)名詞
鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書：
how much、how many
What do you want?
apples does she have?
birds can we see?
chacolate did he eat
要求學(xué)生完成句子?
五、教學(xué)拓展
兩人一組，就某種水果奶昔或水果色拉如何制作進(jìn)行討論、操練。然后請(qǐng)一、兩組同學(xué)站起來表演。及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
六、Summary
對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)
Homework作業(yè)
1、默寫本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)。
2、用英語(yǔ)寫出制作某飲料或食品的步驟。
教學(xué)反思
1、巧妙導(dǎo)入。良好的開端，成功的一半。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，不但要求教師潛心備課，熟悉教材、了解教材，而且要求教師優(yōu)化課堂，增強(qiáng)趣味性，最大限度吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，把注意力放到課堂上來。這得靠教師巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)合情合理的導(dǎo)入方式。這節(jié)課從教師隨口詢問學(xué)生喜歡什么飲料到分別給學(xué)生品嘗香蕉奶昔，極大地刺激了學(xué)生的興奮神經(jīng)，一下把他們吸引住了，連后進(jìn)生也躍躍試試，積極配合。本節(jié)課做到了這一點(diǎn)，從學(xué)生的反應(yīng)看，這種導(dǎo)入方式是值得肯定的。
2、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。在教學(xué)過程中，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動(dòng)地參與，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考、記憶。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到知識(shí)同時(shí)亦學(xué)得開心、有趣。
3、創(chuàng)造性教學(xué)。學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記掌握固有知識(shí)，還要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，大膽進(jìn)行教學(xué)拓展。在學(xué)生學(xué)會(huì)制作、描述制作奶昔之后。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，想象制作其他奶昔或食品的方法。通過學(xué)生們的積極努力，不但學(xué)會(huì)了制作香蕉奶昔，也探討到了制作其他食品的方法。達(dá)到觸類旁通的效果
4、學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)歸納的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識(shí)才印象深刻，牢固掌握。把別人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變成自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我在處理how much與how many的區(qū)別用法時(shí)疏忽了這點(diǎn)，沒有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來，而是直接告訴他們，然后通過幾個(gè)簡(jiǎn)單練習(xí)來鞏固。使得學(xué)生記憶機(jī)械，呆板。效果也欠佳。
5、掌控課堂，靈活教學(xué)。靈活過渡，必要時(shí)采取有效的取舍，游刃有余是每位優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。我在上課時(shí)完全按照備好的課按部就班，覺得每一步驟都很重要，不可少。時(shí)間不多時(shí)還繼續(xù)按原來的思路授課，以至到最后超時(shí)。操作過于呆板，不夠靈活機(jī)智，影響到教學(xué)質(zhì)量。
6、平等原則。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求體現(xiàn)得尤其強(qiáng)烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會(huì)引起學(xué)生的注意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。課堂中把給忽略了這部分。體現(xiàn)在讓學(xué)生到講臺(tái)來示范做奶昔時(shí)，不少學(xué)生高高舉起手，都希望自己能去試試。結(jié)果，我叫上來的都是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，令那些“后進(jìn)生”極其失望。甚至有個(gè)別學(xué)生露出不屑的神色。這點(diǎn)非常欠考慮。備課時(shí)沒有想到應(yīng)該讓一個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)后進(jìn)生來表演，從而體現(xiàn)出教師對(duì)各個(gè)學(xué)生一視同仁的原則。以后應(yīng)該多考慮學(xué)生個(gè)體、心理以及年齡等各因素。
通過這一節(jié)課，我對(duì)如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。
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