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《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《第一次世界大戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)帝國主義列強(qiáng)爭霸世界和兩大軍事集團(tuán)形成的史實(shí)，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時(shí)間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史的眼光分析歷史世間的意識(shí)和能力。
2、過程與方法：通過對(duì)薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認(rèn)識(shí)突發(fā)事件對(duì)人類和平的威脅。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進(jìn)步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)具體歷史事實(shí)得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)到熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭是一種進(jìn)步的現(xiàn)代
意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三國同盟和三國協(xié)約，第一次世界大戰(zhàn)的影響。
難點(diǎn)：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對(duì)第一次世界大戰(zhàn)的分析和評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課（這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入）
幻燈片展示11.11光棍節(jié)，每年的11月11日，英國都要舉行紀(jì)念活動(dòng)，因?yàn)?914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。
課程內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因
1、明確指出教學(xué)目標(biāo)。
2、簡介壟斷組織和帝國主義的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和材料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)帝國主義各國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。
展示材料（PPT幻燈片展示）：1913年英、法、德、美等過的比較（注：英法為老牌殖民國家，美德為后起的國家）
4、提問：與19世紀(jì)中期相比，1913年英、法、德、美在工業(yè)產(chǎn)量（經(jīng)濟(jì)實(shí)力）和殖民地面積上有何變化？
5、教師歸納總結(jié)：帝國主義各國之間的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。
1、通過討論對(duì)比得出：
�、僭诮�(jīng)濟(jì)上，美、德工業(yè)產(chǎn)值躍居第一第二位，英、法下降到第三、第四位；
②在政治上（殖民地占有面積），英、法占有殖民地面積仍然處于第一第二位，德美處于第四、第五位。
3、學(xué)生記筆記
1、培養(yǎng)學(xué)生分析圖表的能力，通過小組討論，活躍課堂氣氛，動(dòng)員學(xué)生盡最大限度參與課堂。
3、達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)
科要求學(xué)生認(rèn)識(shí)，好
記性不如爛筆頭。
三國同盟和三國協(xié)約
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖文材料了解帝國主義家之間的矛盾；認(rèn)識(shí)三國同盟和三國協(xié)的的形成及其影響。
材料展示：在錯(cuò)綜復(fù)雜的爭奪新權(quán)的斗爭中，國主義國家之間形成三對(duì)基本質(zhì)：法德矛盾、俄奧盾和英盾，其中英德矛盾成為主要矛盾1879年，奧結(jié)1882年意大利加入奧集團(tuán)1904年1907年英國協(xié)調(diào)了與法國、俄國的矛后，簽訂了英法協(xié)、英俄協(xié)的，三國協(xié)的最終形成。
設(shè)問：指出三日同盟和三國協(xié)的各自盟友。
2、展示帝國主義之間的矛盾，以及三國協(xié)約和三國同盟的示意圖。
19世紀(jì)后半期，法國與德國之間、俄國與奧句帝國之間、英國與德國的矛盾不斷數(shù)化德國要防止法國再次稱歐州大陸，它與俄國在土耳其也有矛盾。奧匈帝國與俄國為奪巴爾干地區(qū)沖突不斷。德國與奧句結(jié)成軍事同盟，后來意大利也加入進(jìn)來，三國同三國同盟的形成，促使法俄接近，法俄簽訂針對(duì)德、奧的軍事協(xié)定，英國分別與法、結(jié)條約，形成三國約。
1、三國同盟：德國、奧匈帝國、意大利。三國協(xié)約：英國、法國、俄國。
合作探究：
1、在第二次科技革命的影響下，德國采用新技術(shù)、新設(shè)備，工業(yè)實(shí)力已居世界第二，歐洲第一。
2、重新分割世界，爭奪殖民地。
3、強(qiáng)租膠州，把山東變?yōu)榈聡膭?shì)力范圍影響，西方列強(qiáng)競相效仿，掀起了瓜分中國的狂潮。
4、極力拉攏奧匈帝國··、意大利，組成三國同盟，并瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，世界大戰(zhàn)一觸即發(fā)。
展現(xiàn)大量材料，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和審材料的能力，更加充分的理解兩大軍事集團(tuán)形成的過
程。
大戰(zhàn)爆發(fā)
1、導(dǎo)火線
材料展示：有人形容20世紀(jì)初的“歐洲就像一個(gè)存滿了炸藥的火藥桶，只要一�；鹦�，就足以引爆整個(gè)歐洲。
請(qǐng)問：
歐洲的什么地方是戰(zhàn)爭一觸即發(fā)
的“火藥桶”？為什么？
是什么事件起了這種“火星”的作用？
2、閱讀教材找出一戰(zhàn)爆發(fā)的時(shí)間、借口、爆發(fā)標(biāo)志、見風(fēng)使舵的國家分別是什么？
3、一戰(zhàn)的進(jìn)程：
一場戰(zhàn)爭、兩個(gè)集團(tuán)、三條戰(zhàn)線、四大戰(zhàn)
役。
突出凡爾登戰(zhàn)役是一戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
4、一戰(zhàn)的結(jié)束：
。美國參加協(xié)約國一方；、俄國退出一戰(zhàn)。
1918年11月11日，一戰(zhàn)以同盟國宣布投降而結(jié)束。
5、一戰(zhàn)的性質(zhì)（出示材料）
材料：從“1914年至1918年的戰(zhàn)爭，從雙方來說，都是帝國主義的（即侵略的、掠奪的、強(qiáng)盜的）戰(zhàn)爭�！�
一一列寧
根據(jù)材料結(jié)合課本知識(shí)，說說第一次世界大戰(zhàn)是一場什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？
6、出示一戰(zhàn)期間運(yùn)用到的武器，這些都屬于第二次工業(yè)革命的科技成就，但是是用于戰(zhàn)爭，得出：科技是把雙刃劍，要趨利避害的結(jié)論。
7、閱讀教材，找出一戰(zhàn)的影響有哪些？
老師點(diǎn)撥：世界格局開始發(fā)生變化，老牌資本主義國家勢(shì)力被削弱，新興資本主義國家美國和俄國崛起。
8、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)一戰(zhàn)的看法或得到哪些啟示？
問題探究
第一次世界大戰(zhàn)期間中國發(fā)生了什么事件？一戰(zhàn)對(duì)中國有什么影響？
1、巴爾干半島、它是列強(qiáng)爭奪的焦點(diǎn)、薩拉熱窩事件
2、學(xué)生回答相關(guān)問題
5、是一場帝國主義戰(zhàn)爭。其性質(zhì)是重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)。
6、時(shí)間長，規(guī)模大，范圍廣，十分殘酷等。
9、珍愛和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭；牢記歷史，和平來之不易，世界大戰(zhàn)的悲劇不能重演。
10、①新文化運(yùn)動(dòng)②中國的民族工業(yè)遇到一個(gè)黃金發(fā)現(xiàn)時(shí)期；帝國主義國家暫時(shí)放松對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)侵略。
課后小結(jié)
教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對(duì)殖民地進(jìn)行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個(gè)熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護(hù)地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時(shí)，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題�；厥�20世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)上的競爭和對(duì)殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)
用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對(duì)著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在！
課后習(xí)題
1、你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎？
2、介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。
3、大戰(zhàn)的導(dǎo)火線、爆發(fā)的時(shí)間、標(biāo)志及擴(kuò)大
4、第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場的主要分布及三條戰(zhàn)線
5、凡爾登戰(zhàn)場的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果、影響
6、第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)
課后反思：
本節(jié)課本人主要采取啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體課件，演示地圖、圖片等，把復(fù)雜的歷史問題直觀化、簡約化。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的潛能、優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神。通過本課的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到：只要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情提上來。
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