- 相關(guān)推薦
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的漢字的輸入教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識(shí)，并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的審美能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無(wú)處不在的，只要你有心，就能發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用各種方法，對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線、硬幣、花生、豆······）
3、范畫
學(xué)具準(zhǔn)備：
雙面膠、彩紙、畫筆、顏料、剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備
二、教授新課
1、發(fā)現(xiàn)感受
①出示沙子
師：“這是什么？”
“看仔細(xì)了，老師來(lái)個(gè)超級(jí)變變變！”
迅速用沙子制作成一個(gè)“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。
②出示扁豆
“這是什么？”
用扁豆拼成一個(gè)“豆”字，并展示。
“怎么樣？”“有趣嗎？”
�、坌蕾p
師：“我們?cè)賮?lái)看一些�！�
播放課件
④討論
“這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”
�、莘答�
⑥感受
“你們想試試？”
學(xué)生制作（小組同學(xué)合作完成）
講評(píng)
2、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)感情
①師：“我們剛才用物品制作了漢字，
教案《新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《有趣的.漢字》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！
哪我們使用的漢字是這樣形成的嗎？”
“誰(shuí)知道漢字是怎樣來(lái)的？”
“我們來(lái)看短片，在這里能學(xué)到很多知識(shí)。”
�、谛蕾p短片
③“在這片子中你學(xué)到了什么？”
�、芊答�
�、荨拔覀兊淖嫦葎�(chuàng)造出這么神奇的漢字，你覺的怎樣？”
⑥“那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺的怎樣呢？”
“想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字？”
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
①出示漢字“果、傘、筆”
�、趲煟骸斑@些字能用剛才的方法嗎？”
“用什么方法呢？
�、坌〗M討論
④反饋
“把字的局部筆畫進(jìn)行變化。”
�、菪蕾p“果、傘、筆”
⑥出示漢字“秋、甜”
⑦小組討論
�、喾答�
“根據(jù)字的意思進(jìn)行聯(lián)想�！�
⑨欣賞“秋、甜”
⑩討論
“還有什么方法？”
1、欣賞
2、學(xué)生創(chuàng)作
出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示、講評(píng)作業(yè)
4、小結(jié)
師：“說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課中學(xué)到了什么？”
“大家給這節(jié)課取個(gè)題目？”
5、課外拓展
�、僬n后可以用更多的方法去美化漢字或詞語(yǔ)等
�、趲煟骸袄蠋熯�有一個(gè)創(chuàng)意，想聽嗎？”
“我們用全體同學(xué)的身體來(lái)寫一個(gè)“人”字好嗎？” 師生共同完成。
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。
字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式�！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。
《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。
《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達(dá)，記性等�！秲�(cè)典刪的來(lái)歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，冊(cè)，典，刪三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾今很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫字有關(guān)。
【學(xué)情分析】
我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈤_展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
�。�、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
�。场㈤喿x四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
【教學(xué)理念】
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開。通過(guò)閱讀材料，了解漢字的.起源，演變。
【教學(xué)重點(diǎn)】
策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)漢字的豐富有趣。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
１、導(dǎo)語(yǔ)：
我們平常愛看書，讀報(bào)，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？
（學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）
�。病⒅该髯x關(guān)于漢字的介紹。
３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國(guó)。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣
�。�、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？
�。�、提出閱讀要求：
認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒，為什么說(shuō)是有趣的。
�。�、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。
�。础R報(bào)交流：
課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
�。�、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？
２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：
�。ㄗ杂山M成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）
３、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：
�、� 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？
�。ɑ顒�(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
�、� 默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：
① 自瀆活動(dòng)建議。
② 匯報(bào)交流：
�。▏@漢字的有趣，有選折地開展活動(dòng)。）
�、� 以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
�。�、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。
�。�、評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、小結(jié)
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)
搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會(huì)漢字的神奇。
�。薄⒆种i競(jìng)猜：
�、� 提出活動(dòng)要求：
① 全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派３～５名隊(duì)員參加競(jìng)賽。
�、� 各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答。
⑵ 活動(dòng)開始：
�、� 必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）
字謎舉例：
Ａ、你我各一半，互相來(lái)征戰(zhàn)。（ ）
�。隆⑷ヱR。（ ）
② 搶答題：
要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分。
�、� 附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加十分。
�、� 統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。
�、� 暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣：
�、� 說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。
② 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。
�、� 小結(jié)猜字謎的方法：
（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）
�。�、諧音示圖：
�、� 出示課文中的歇后語(yǔ)，笑話：
① 讀一讀。
② 說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。
�、� 說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話，還從哪里搜集到相關(guān)資料：
（古詩(shī)，對(duì)聯(lián)。）
�、� 暢游諧音園：
�、� 歇后語(yǔ)：
一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他學(xué)生說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字。
② 笑話：
�。痢⒅该f(shuō)笑話。
�。隆⒄f(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？
�、� 古詩(shī)：
�。痢⒅该麑W(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。
�。隆R讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。
�、� 對(duì)聯(lián)：
Ａ、指名出示搜集到的對(duì)聯(lián)上聯(lián)。
�。隆⑿〗M合作對(duì)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。
二、小結(jié)
同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后，讓我門一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到的資料整理歸類，以有趣的漢字為主題做一張手抄報(bào)。
三、作業(yè)超市
自學(xué)《倉(cāng)頡》等第三課時(shí)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、閱讀《倉(cāng)頡造字》
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
�。�、板書課題：倉(cāng)頡造字。
�。场⒆詫W(xué)課文，思考以下問(wèn)題：
�、� 在沒有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？
⑵ 倉(cāng)頡怎樣造字？
�。础⒂懻摻涣�。
�。怠⑼卣拐n外：
同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《冊(cè)，典，刪的來(lái)歷》
１、師導(dǎo)入：
一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)冊(cè)，典，刪這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？
�。�、自瀆材料：
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或讀懂。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。
�。�、你還知道哪些字的來(lái)歷？
（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）
三、認(rèn)識(shí)課后生字
四、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字--漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛。
五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料
�。�、形式：
�、� 書面匯報(bào)。
⑵ 合作匯報(bào)。
⑶ 制成演示文稿匯報(bào)。
�、� 出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。
�。�、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。
六、作業(yè)超市
針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會(huì)。
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計(jì)3
【目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：從整體上了解漢字的演變，積累漢字的起源、形體、構(gòu)成、文化等知識(shí)。
2、過(guò)程與方法：收集與整理與漢字有關(guān)的傳說(shuō)、書法、字謎、隱語(yǔ)等，探究糾正錯(cuò)別字的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解漢字所承載的中華文化，增強(qiáng)民族自豪感。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)漢字所承載的中華文化，自學(xué)糾正錯(cuò)別字。
【自學(xué)互學(xué)】
一、自主學(xué)習(xí)：
世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。
——印度前總理尼赫魯
漢字是智慧和想象力的寶庫(kù)。
——索尼公司創(chuàng)始人井深大
漢字是中國(guó)的第五大發(fā)明。
——香港語(yǔ)文協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)安子介
符號(hào)文字最有國(guó)際性，漢字是符號(hào)文字，漢字有希望成為國(guó)際文字。
——中國(guó)中文信息研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)錢偉長(zhǎng)
漢字是中國(guó)文化之根；漢字是國(guó)家統(tǒng)一之本；漢字是國(guó)人立命之神。
——中文信息研究會(huì)的秘書長(zhǎng)蕭啟宏
1、常識(shí)了解
（1）漢字的起源：
漢字從倉(cāng)頡造字的古老傳說(shuō)到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國(guó)學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。關(guān)于漢字的起源，中國(guó)古代文獻(xiàn)上有種種說(shuō)法，如“物語(yǔ)”“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)�，F(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個(gè)人創(chuàng)造出來(lái)，倉(cāng)頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。與漢字并稱為世界三大古文字的埃及圣書字和蘇美爾楔形文字早在公元前4世紀(jì)就已經(jīng)消亡，唯獨(dú)中國(guó)漢字生生不息延續(xù)至今。
（2）漢字的形體
古漢字階段：甲骨文----金文----大篆（籀）----小篆
形體使用器物使用朝代形體特點(diǎn)
甲骨文刻在龜甲、獸骨上商代后期象形、字形方向不固定
金文鑄在青銅器上商代后期和西周時(shí)期線條化、平直化趨勢(shì)
大篆刻在石鼓西周晚期
小篆可以書寫在竹簡(jiǎn)等器物上春秋戰(zhàn)國(guó)晚期、秦國(guó)使用字體規(guī)整勻稱，字形有所簡(jiǎn)化，象形程度進(jìn)一步降低
隸書楷書階段：隸書----草書----行書----楷書（正楷、真書）
形體使用朝代形體特點(diǎn)
隸書產(chǎn)生于戰(zhàn)國(guó)晚期，漢代通用形體扁方，較長(zhǎng)橫畫呈微波起伏，右下斜筆帶捺腳
草書形成于漢代使用連筆，書寫快捷，難以辨認(rèn)
行書出現(xiàn)在東漢晚期比草書容易辨認(rèn)，介于草楷之間
楷書形成于漢魏之際，南北朝至今形體方正嚴(yán)整，有撇、捺、硬鉤，筆畫平易圓轉(zhuǎn)
�。�3）漢字的.構(gòu)成
漢字是方塊字，有獨(dú)體字與合體字之分。六書是漢字組字的基本原理，許慎在《說(shuō)文解字》中，詳細(xì)闡述了象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借這“六書”的構(gòu)字原理。
�。�4）漢字文化
a、漢字是讀音最動(dòng)聽的文字之一。
漢字一字一音，每個(gè)音又分為四個(gè)音調(diào)，因此讀起來(lái)響亮清晰，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，有節(jié)奏感，有音樂(lè)美，是世界上最美的語(yǔ)言。用這種語(yǔ)言寫成的詩(shī)文，有鏗鏘銳耳、抑揚(yáng)頓挫的美感，特別是詩(shī)。中文詩(shī)講究平仄、對(duì)仗，所以，詩(shī)句可以特別整齊、節(jié)奏特別鮮明，讀之特別瑯瑯上口。
由于漢字語(yǔ)音響亮清晰，沒有輕輔音，所以漢字在“人機(jī)對(duì)話”方面占有明顯優(yōu)勢(shì)。有人預(yù)言，21世紀(jì)是“漢字的世紀(jì)”。
b、漢字也是最優(yōu)美的文字之一。
優(yōu)美到什么程度呢？它已成為一種藝術(shù)——書法藝術(shù)。漢字的書法藝術(shù)是任何其它文字所無(wú)法相比的。下列的古代書法作品已經(jīng)成為無(wú)價(jià)之寶。
c、漢字是意義最豐富的文字
如“家”字，屋子里有一頭豬，豬繁殖力強(qiáng)，當(dāng)時(shí)，以生產(chǎn)能力旺盛的豬象征家的人丁興旺。“默”，表示的是不言語(yǔ)，無(wú)聲，按說(shuō)僅一個(gè)“黑”字就足以象征，為什么還要加個(gè)“犬”呢？誰(shuí)都知道，狗最愛叫。用善叫的狗去趨近寂靜、無(wú)言，更能體現(xiàn)出“默”的充實(shí)內(nèi)容。巧了，從思想上說(shuō)，“沉默”是由能言善辯的智者提出來(lái)，從造字上說(shuō)，“默”又是由“汪汪”狂叫的狗來(lái)象征�！澳笔强梢哉f(shuō)，能說(shuō)而不出聲。漢字是都是由有意義的部分構(gòu)成的，拆字就成為了一種文化，字謎就是其中一道亮麗的風(fēng)景。
d、漢字好記，意思好懂。
請(qǐng)比較下面一組中英文的詞：
牛ox 母牛cow 小牛calf 牛奶milk
這六個(gè)英文詞，雖然意思都和牛有關(guān)，但寫出來(lái)讀出來(lái)卻“風(fēng)馬牛不相及”，要認(rèn)識(shí)它們，必須一個(gè)一個(gè)地學(xué)，一個(gè)一個(gè)地記，毫無(wú)規(guī)律可言。而漢字詞，只要認(rèn)識(shí)一個(gè)“�！弊�，就知道所有帶“�！钡脑~都與牛有關(guān)了。又由于漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng)，所以認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，就認(rèn)識(shí)了無(wú)數(shù)的詞，即使有新詞產(chǎn)生，也是建立在舊字的基礎(chǔ)之上的，詞義也容易理解。
2、自我檢測(cè)（C展示）
（1）甲骨文距今有多年的歷史，發(fā)現(xiàn)單字約個(gè)，具有特征
�。�2）漢字發(fā)展經(jīng)歷八個(gè)階段
�。�3）分別舉出5個(gè)象形、指事、會(huì)意字（教材上的除外），并對(duì)特點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。
（4）形聲字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中所占比例在90%以上，整理形聲字六種結(jié)構(gòu)方式，填寫下表。
結(jié)構(gòu)位置
上形下聲
下形上聲
左形右聲
右形左聲
內(nèi)形外聲
外形內(nèi)聲
（5）猜字謎：
一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長(zhǎng)。（打一字）（）
百萬(wàn)大軍掃白旗，天下無(wú)人去對(duì)敵。秦王丟了余元帥，大罵將軍無(wú)馬騎。（打四字）
二、探究合作：
�。�1）收集整理關(guān)于倉(cāng)頡及倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)：（C同學(xué)展示）
�。�2）觀察《漢字字形演變表》，討論歸納漢字字形演變的規(guī)律。（A同學(xué)展示）
《漢字字形演變表》如下：
�。�3）討論如何糾正錯(cuò)別字，并舉例說(shuō)明。（B同學(xué)展示）
三、限時(shí)訓(xùn)練：
1、課內(nèi)鞏固
修改下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。
興高彩烈（）一張一馳（）怨天憂人（）紛至踏來(lái)（）
蘗根禍種（）插科打渾（）揠旗息鼓（）察顏觀色（）
唇槍舌箭（）日沒途窮（）世外桃園（）再接再歷（）
人情事故（）百戰(zhàn)不�。ǎ┴�(zé)無(wú)旁代（）其實(shí)難負(fù)（）
坐陣指揮（）義氣相投（）氣沖宵漢（）跚跚來(lái)遲（）
2、拓展練習(xí)
以“趣話漢字”為題寫一篇發(fā)言稿，先在小組內(nèi)交流，再在班級(jí)交流。
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教育目標(biāo)
1．探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。
2．感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。
3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)漢字的興趣和欣賞能力。
二、教育重點(diǎn)
探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。
三、教育準(zhǔn)備
1．師生搜集有關(guān)漢字的小故事及外國(guó)人學(xué)漢字的相關(guān)資料。
2．整理學(xué)生的硬筆書法作品。
3．制作幻燈片。
四、教育過(guò)程
（一）組字游戲，揭示主題
1．同學(xué)們，我們一起來(lái)上課。請(qǐng)大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調(diào)皮了，離開了自己的位置。不過(guò)沒關(guān)系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）
2．這節(jié)課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書：美麗的漢字）
（二）走近一點(diǎn)，感受之美
1．傳說(shuō)，漢字是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的？（倉(cāng)頡）
看一段視頻，看看倉(cāng)頡是怎樣創(chuàng)造出漢字的？
2．古人創(chuàng)造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱之為甲骨文。
3．（出示：甲骨文的“小”字）
這是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？
�。ǔ鍪荆盒。┻@是一個(gè)“小”字，說(shuō)到“小”，你是不是會(huì)聯(lián)想到芝麻。三個(gè)點(diǎn)多像三顆芝麻�；蛟S古人也想到了這最小的事物，點(diǎn)出了三個(gè)“點(diǎn)”，創(chuàng)造出了“小”字。
4．（出示：甲骨文的“米”字）
這又是一個(gè)甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個(gè)字稍稍傾斜一下，你看到了什么？
5．討論
�。�1）漢字中，帶有“點(diǎn)”的字簡(jiǎn)直太多太多了，你能說(shuō)出哪些帶有點(diǎn)的漢字呢？
�。�2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。
鳥 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 門
�。�3）小小的一個(gè)點(diǎn)，它們所表示的意思各不相同，“點(diǎn)”究竟表示什么呢？小組同學(xué)可以在一起討論一下，看看誰(shuí)的思考最合理？
6．分享
�。�1）你知道這些漢字中的“點(diǎn)”表示什么？
“鳥”字的點(diǎn)，表示鳥的眼睛。
“兔”字的點(diǎn)，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長(zhǎng)的耳朵。）
“雨”字的點(diǎn)，表示很多的雨點(diǎn)從天空飄落。
“火”字的點(diǎn)，表示火焰升騰的樣子。
“勺”字的點(diǎn)，表示勺中盛著的東西。（“勹”像柄和勺。）
“衣”字的點(diǎn)，表示衣領(lǐng)。
“立”字的點(diǎn)，表示人的頭顱。立：一個(gè)人張開雙腿站在地上。（最下面的一橫“表示”地面。）
“瓜”字的點(diǎn)，表示小瓜�！肮稀弊滞饷娴娜P像藤蔓，“”像懸掛著的瓜。
“市”字的點(diǎn)，表示夾子�！笆小保簥A子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買賣。
“門”字的點(diǎn)，表示門牌。（“冂”想象為門形。）
�。�2）你從這小小的點(diǎn)中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個(gè)字里面，一條橫線、一個(gè)圓圈、哪怕是一個(gè)點(diǎn)，歷經(jīng)數(shù)千年的錘煉，它們傳承至今，無(wú)不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時(shí)候，要怎樣做？
�。ㄒ欢ㄒJ(rèn)真細(xì)致，即便是一個(gè)小小的.點(diǎn)，都不能馬虎哦！）
�。ㄈ┛磮D猜字，感受之妙
1．我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢(shì)？
2．手可以擺出不同的姿勢(shì)，“手”作偏旁時(shí)，它也有多種寫法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）
含有這些偏旁的字大都和手有關(guān)。
手作形旁時(shí)，因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。
3．哪些字和“手”有關(guān)？看圖來(lái)猜一猜。
出示最后一幅圖時(shí)，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）
伙伴之間有了矛盾了，其實(shí)，握一握手，心里的結(jié)自然就打開了，依然是朋友。
4．中國(guó)漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？
5．“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學(xué)可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6．小組出代表進(jìn)行匯報(bào)。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）
7．一個(gè)漢字，就蘊(yùn)藏著一個(gè)故事。同學(xué)們搜集關(guān)于漢字的有趣故事。誰(shuí)愿意和大家分享一下？（一個(gè)漢字，一處古跡，一段佳話）
8．有的同學(xué)還搜集很多字謎，誰(shuí)給大家出個(gè)謎面？
漢字的故事，充滿情趣；字謎，更是給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。
�。ㄋ模┳呓鼭h字，欣賞漢字
1．漢字是世界上最古老的文字之一，有學(xué)者認(rèn)為，漢字是中國(guó)人的第五大發(fā)明。你知道漢字的演變過(guò)程嗎？
漢字的字體演變過(guò)程可以概括為：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)漢字的演變過(guò)程。
2．欣賞“象”字的演變過(guò)程。
猜猜是什么字？《說(shuō)文解字》中說(shuō)“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著特點(diǎn)？（象鼻子。）
3．欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過(guò)程。你感受到了什么？
4．漢字獨(dú)特的外形和她深遠(yuǎn)的意義，使?jié)h字書法成為是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)。一起來(lái)欣賞書法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。
5．書法家創(chuàng)作的書法作品可謂是藝術(shù)寶庫(kù)中的珍品。而我們同學(xué)，也像書法家那樣，堅(jiān)持天天練字，讓筆下的字更加美觀，清秀。在練字的過(guò)程，你有了哪些體會(huì)？
練字的過(guò)程，是堅(jiān)持的過(guò)程，是提高一個(gè)人審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的過(guò)程。
�。ㄎ澹h語(yǔ)文化，走向世界
1．不僅中國(guó)人在學(xué)習(xí)漢字，外國(guó)人也非常喜歡中國(guó)的漢字，有的同學(xué)還搜集了這方面的資料。誰(shuí)來(lái)分享一下？
（有超過(guò)4000萬(wàn)外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)�，F(xiàn)在有109個(gè)國(guó)家、3000多所高等學(xué)校都開設(shè)了漢語(yǔ)課程。）
2．老師也搜集了一些外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的新聞?wù)掌�。你知道他為什么笑了？（因�(yàn)槲視?huì)寫中國(guó)字。）
3．有沒有感受？?jī)?nèi)心中是一種怎樣的心情？
�。╈o靜思考，暢談感受
和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀(jì)50年代印度總理尼赫魯曾對(duì)他的女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)、一幅美麗的畫。你要好好學(xué)習(xí)，我說(shuō)的這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)。”同學(xué)們，我們深深地愛自己的祖國(guó)，就讓我們從愛美麗的漢字開始吧。
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
�、庇^察圖畫，初步感知漢字的形體美，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。
�、财匆糇x準(zhǔn)字音，圖文對(duì)照，感知字形，了解字義，體會(huì)象形字的特點(diǎn)。
�、痴J(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書寫其中10個(gè)生字。掌握“豎折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。
�、磳W(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
⒈認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，能正確書寫其中10個(gè)生字。
�、舱莆铡柏Q折”、“橫折鉤”、“豎鉤”、“橫撇”、“豎折折鉤”5種基本筆畫，認(rèn)識(shí)2個(gè)部件。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確朗讀短文，在朗讀中體會(huì)“也”的用法。
教學(xué)方法：讀文體會(huì)
學(xué)習(xí)方法：自主合作
教學(xué)準(zhǔn)備：本課的生字卡片，教學(xué)掛圖，與文中自然景象相關(guān)的音樂(lè)片段。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一利用音樂(lè)、錄像或圖片創(chuàng)造美的環(huán)境，感受自然景物的美
開課時(shí)，教師通過(guò)放錄像或配樂(lè)看圖片，讓學(xué)生看“圓圓的太陽(yáng)光芒四射；彎彎的月亮如一只金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響著，時(shí)時(shí)還躍出一條條活蹦亂跳的小魚”。
二掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美
�、闭n件演示由圖到古代象形字再到現(xiàn)代字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。
⒉教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生觀察一兩個(gè)字，通過(guò)對(duì)比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生借助象形字記憶生字字形，體會(huì)漢字的形體美。
三利用規(guī)律，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)美
�、睂W(xué)生自己觀察其余字的變化，找聯(lián)系說(shuō)變化，體會(huì)字形與字義。
�、残〗M交流學(xué)習(xí)，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。
四大膽想像，表現(xiàn)美
�、睂W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀句子。熟讀課文，了解句子意思，提出不懂的問(wèn)題。如“水火不相讓”的“讓”是什么意思，師生共同討論。
�、苍诶斫獾幕A(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀，在讀中聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)“日”、“月”、“水”、“火”進(jìn)行生動(dòng)形象的理解。
五自主識(shí)字與寫字
�、庇酶�(jìng)賽的方法，激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
�、舱J(rèn)識(shí)4種新的基本筆畫。
�、辰處煼秾懭�、水兩個(gè)字，讓學(xué)生知道怎樣利用田字格寫字，并體會(huì)幾種基本筆畫的運(yùn)筆方法。
�、磳W(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)。寫字要在內(nèi)給足時(shí)間，不求數(shù)量過(guò)多；但求質(zhì)量高。
板書：
形象的漢字（一）
rì
yuè
shān
shuǐ
huǒ
日
月
山
水
火
形象的`漢字（二）
一復(fù)習(xí)引入
看圖寫字，鞏固象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。
二利用象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)生字
�、闭n件演示演變過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)生字。
�、餐ㄟ^(guò)看圖讀拼音，了解字形與實(shí)物的聯(lián)系，自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得字義。
三學(xué)生互相交流
在自學(xué)的基礎(chǔ)上，交流記憶這幾個(gè)字字形的方法，同時(shí)感受漢字的形象性與生動(dòng)性。
引導(dǎo)學(xué)生分析“木”與“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生明白多一畫、少一畫的道理，有效區(qū)別“木”與“禾”，進(jìn)一步感受漢字的形象性、生動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，每個(gè)規(guī)范漢字的筆畫是有定數(shù)的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫增減就會(huì)成另外一個(gè)字或錯(cuò)字。
四朗讀句子
讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，如：“禾苗壯”的“壯”是什么意思？師生共同討論。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話
結(jié)合講家畜的用途，練習(xí)用“也”說(shuō)話。比如：“馬會(huì)拉車，牛也會(huì)拉車�！薄榜R的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶�！比缓笤僮杂捎谩耙病本毩�(xí)說(shuō)話。
六自主識(shí)字、寫字練習(xí)
采用游戲的形式進(jìn)行
板書：
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。
2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
教學(xué)重點(diǎn)
能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí),增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感,樹立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容收集資料,或者能調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。今天這節(jié)課，我們就從“活動(dòng)建議”中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng),寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
二、明確活動(dòng)任務(wù)，選擇研究?jī)?nèi)容
1.閱讀“活動(dòng)建議”,看看可以研究哪些問(wèn)題。
2.你還有哪些感興趣的問(wèn)題你還想搜集哪方面的資料
3.學(xué)生按選定的研究?jī)?nèi)容自由組成學(xué)習(xí)小組,討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
(1)圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關(guān)的內(nèi)容,開展簡(jiǎn)單的研究。
(2)調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊等,圍繞生活中用字不規(guī)范的情況,開展簡(jiǎn)單的研究,試著寫一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
4.參考“閱讀材料”,打開活動(dòng)思路。
(1)學(xué)生閱讀教材第48~52頁(yè)的“閱讀材料”,邊讀邊思考:材料介紹了漢字哪些方面的歷史通過(guò)什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術(shù)為什么要調(diào)查用字不規(guī)范的情況研究報(bào)告應(yīng)該怎么寫
(2)學(xué)生交流:讀完這些材料后，你所感興趣的問(wèn)題是什么
5.教師提示活動(dòng)內(nèi)容:本次活動(dòng)可選擇的內(nèi)容很多,可以就之前“漢字真有趣”活動(dòng)中感興趣的內(nèi)容、不明白的問(wèn)題繼續(xù)開展研究,如形聲字的演變過(guò)程、字謎的由來(lái)等;也可以結(jié)合這一部分的“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”確定研究?jī)?nèi)容,如研究某一種字體的特點(diǎn)或漢字書法的'歷史等;還可以調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,查找同學(xué)的作業(yè)本、學(xué)校的公告欄及街頭招牌中用字不規(guī)范的地方。
6.學(xué)生小組討論，確定活動(dòng)內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)開展研究的基本方法，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.學(xué)生根據(jù)研究?jī)?nèi)容自由結(jié)組，教師相機(jī)協(xié)調(diào)每組人數(shù)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)確本次活動(dòng)的和方法。
(1)學(xué)習(xí)《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
①學(xué)生自主閱讀并思考:這份研究報(bào)告包含哪些內(nèi)容可以從哪些方面開展研究活動(dòng)
�、趯W(xué)生討論，派代表匯報(bào)。(出示課件1)
課件
這份研究報(bào)告包括“問(wèn)題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”等內(nèi)容�？梢詮摹把芯繂�(wèn)題”“研究方法”“整理資料”“形成結(jié)論”四個(gè)方面開展研究活動(dòng)。
�、劢處熜〗Y(jié):結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,我們大致了解了開展本次活動(dòng)的基本步驟--首先要確定一個(gè)需要研究的問(wèn)題,其次要根據(jù)研究的問(wèn)題搜集資料或作調(diào)查，再次要對(duì)搜集到的資料或調(diào)查到的情況進(jìn)行整理、分析,最后要形成關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論。(板書:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--搜集資料--整理、分析資料--形成結(jié)論)
(2)教師提示:研究結(jié)論應(yīng)在認(rèn)真分析相關(guān)資料的基礎(chǔ)上形成,不能有想象和夸張的成分。
3.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃。(出示課件2)
課件2
(1)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和各組的活動(dòng)內(nèi)容制訂活動(dòng)計(jì)劃，商討確定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過(guò)程、參與人員及分工等。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想好活動(dòng)過(guò)程中操作的細(xì)節(jié)。例如，調(diào)查同學(xué)作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況之前,要想好調(diào)查哪些人、哪些學(xué)科的作業(yè)本,作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范字，調(diào)查的結(jié)果可以怎樣記錄下來(lái)，遇到同學(xué)不同意調(diào)查的情況可以如何應(yīng)對(duì)等。
設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課活動(dòng)的過(guò)程，不僅能更好地促進(jìn)學(xué)生本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，還有助于學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、各小組展開搜集、調(diào)查
1.研究活動(dòng)例進(jìn)行指導(dǎo)。(出示課件3)
課件
(1)學(xué)生回顧上節(jié)課活動(dòng)學(xué)到的搜集資料的方法。
(2)教師引導(dǎo),打開思路:漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，可以選擇一個(gè)方面搜集資料;選擇好搜集資料的方向后，可以從權(quán)威的網(wǎng)站和專業(yè)的書刊中查找有關(guān)內(nèi)容。
(3)小組圍繞研究主題搜集資料。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生鞏固搜集資料的方法。
2.以調(diào)查社會(huì)活動(dòng)為例進(jìn)行指導(dǎo)。(主要活動(dòng)方式為實(shí)踐調(diào)查)(出示課件4)
課件4
(1)教師給出不規(guī)范用字的范例，讓學(xué)生明確哪些屬于不規(guī)范用字。
(2)了解調(diào)查的具體環(huán)境，安排好時(shí)間、路線，確定好記錄方式。
(3)引導(dǎo)學(xué)生注意可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
(4)進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，做好相應(yīng)的預(yù)案,避免發(fā)生事故。學(xué)生可以結(jié)伴開展調(diào)查，或者在教師、家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行調(diào)查。
五、整理研究或調(diào)查成果
1.學(xué)生在小組內(nèi)交流搜集或調(diào)查到的情況。
2.學(xué)生按照研究報(bào)告的框架,整理搜集到的資料和調(diào)查到的情況
3.(1)整理資料時(shí)需要注意的地方。(出示課件5)
課件5
�、僖⒁夂Y選。對(duì)于內(nèi)容上有沖突的資料,要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準(zhǔn)。
②要注意歸類。對(duì)于同一類型的資料，根據(jù)需要進(jìn)行歸類，如按照時(shí)間的先后順序問(wèn)題的幾個(gè)不同方面等。
�、鬯鸭馁Y料不夠豐富，調(diào)查的情況過(guò)于課件5
簡(jiǎn)單的，要進(jìn)一步搜集資料或展開調(diào)查，為寫研究報(bào)告作準(zhǔn)備。
(2)學(xué)生根據(jù)提示整理資料。
設(shè)計(jì)意圖:按照撰寫研究報(bào)告的思路指導(dǎo)學(xué)生整理資料，在梳理內(nèi)容的同時(shí)滲透研究報(bào)告的寫法。
六、撰寫研究報(bào)告
1.結(jié)合《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》,討論研究報(bào)告的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。(學(xué)生交流，教師小結(jié))(出示課件6)
課件6
(1)研究報(bào)告的內(nèi)容:研究報(bào)告反映的是學(xué)生開展研究活動(dòng)的全部過(guò)程，包括“問(wèn)題的提出”“研究方法”“資料整理”和“研究結(jié)論”四個(gè)方面。
(2)研究報(bào)告的呈現(xiàn)方式:①研究報(bào)告在羅列方法、結(jié)論時(shí)，可以梳理出若干個(gè)點(diǎn)，也可以根據(jù)需要插入表格、圖示,令讀者一目了然;②研究報(bào)告的語(yǔ)言有點(diǎn)像說(shuō)明文，最后的結(jié)論和開始提出的問(wèn)題要相互呼應(yīng);③研究報(bào)告的四部分中，“問(wèn)題的提出”“研究方法”“研究結(jié)論”是必不可少的部分，“資料整理”部分不一定每篇研究報(bào)告都有,可視情況而定。
設(shè)計(jì)意圖:把《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》當(dāng)作范文，能幫助學(xué)生快速了解并掌握這一類研究報(bào)告的寫法。
2.明確研究報(bào)告各個(gè)部分的寫作要求。(出示課件7)
課件7
(1)第一部分“問(wèn)題的提出”，要描述清楚自己想要研究的問(wèn)題，以及研究這個(gè)問(wèn)題的目的、意義等。
(2)第二部分“研究方法”，描述自己研究過(guò)程中用到的主要方法。
課件7
(3)第三部分“資料整理”，要把自己經(jīng)過(guò)篩選、梳理后的資料恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)出來(lái)。
(4)第四部分“研究結(jié)論”，要描述清楚自已經(jīng)過(guò)分析后得出的結(jié)論。
3.學(xué)生根據(jù)小組搜集到的資料或調(diào)查的情況，撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
七、展示交流，總結(jié)評(píng)價(jià)
1.展示交流、總結(jié)評(píng)價(jià)。
(1)學(xué)生討論交流展示研究報(bào)告的形式。
學(xué)生1:可以布置一個(gè)展覽,展出研究報(bào)告，以及重要的文獻(xiàn)資料、調(diào)查記錄，或者活動(dòng)時(shí)期的一些照片。
學(xué)生2:舉辦一場(chǎng)匯報(bào)會(huì)，小組或個(gè)人就某一問(wèn)題研究的結(jié)論進(jìn)行匯報(bào)。
(2)學(xué)生確定展示形式，先在小組內(nèi)展示交流自己的研究報(bào)告，然后全班交流。聽眾可以對(duì)展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見;展示者注意及時(shí)解答聽眾的疑問(wèn)。
(3)展示完成后,學(xué)生從研究報(bào)告的內(nèi)容、格式、語(yǔ)言等方面開展自評(píng)、互評(píng),并繼續(xù)完善研究報(bào)告,推選出優(yōu)秀的研究報(bào)告張貼在班級(jí)宣傳欄。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流展示，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)其他同學(xué)研究報(bào)告的寫法。
2.總結(jié)、評(píng)價(jià)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(1)學(xué)生回顧這一單元開展活動(dòng)的過(guò)程，交流自己的收獲。
(2)教師小結(jié):這一段時(shí)間,大家圍繞漢字開展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅對(duì)漢字的文化和歷史有了一定的了解,增進(jìn)了對(duì)漢字的情感，還實(shí)踐運(yùn)用了搜集資料的方法,樹立了認(rèn)真、規(guī)范書寫漢字的意識(shí),并且學(xué)會(huì)了寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
(3)在班級(jí)內(nèi)評(píng)選“優(yōu)秀信息員”“優(yōu)秀研究員”“互助好搭檔”等,激勵(lì)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
課后反思
在教學(xué)中,教師抓住學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn),把活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),讓活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)組織學(xué)生參加喜愛的各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的了解。
板書設(shè)計(jì)
綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)
我愛你，漢字
漢字的輸入教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來(lái)的；
2、發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)漢字的.興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解漢字的演變過(guò)程
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、漢字卡片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說(shuō)他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號(hào)。（出示幻燈2請(qǐng)幼兒觀察）他說(shuō)，在這些奇怪的符號(hào)后面有著一個(gè)非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂(lè)講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實(shí)這些奇怪的符號(hào)是古代的漢字，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過(guò)程（圖畫——甲骨文——簡(jiǎn)化字）。
二、播放《漢字演變》動(dòng)畫，加深理解。
1、播放動(dòng)畫，幼兒欣賞。
2小結(jié)。
三、游戲——找朋友。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請(qǐng)小朋友找到與出示的象形字對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字。
四、抽獎(jiǎng)游戲。
1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎(jiǎng)券，根據(jù)“獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置”，尋找與象形字相對(duì)應(yīng)的漢字，了解自己是幾等獎(jiǎng)，站到相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)跟前。
2、幼兒上前抽獎(jiǎng)，領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
【漢字的輸入教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
鍵盤輸入大練兵教學(xué)設(shè)計(jì)08-10
智能ABC輸入法教學(xué)設(shè)計(jì)08-25
《我愛你漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
《聽爺爺說(shuō)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）08-01
漢字的演變優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選11篇）05-12
以“漢字家園“為主題的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)08-28
小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課《讓漢字更干凈》教學(xué)設(shè)計(jì)09-20
Java的輸入輸出08-13