記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)本框教學(xué)，使學(xué)生初步掌握什么是環(huán)境問(wèn)題及現(xiàn)實(shí)存在的一系列環(huán)境問(wèn)題，充分了解環(huán)境問(wèn)題給人類乃至整個(gè)地球帶來(lái)的嚴(yán)重的危害。
�。�、能力目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題及其危害的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的觀察力，并進(jìn)一步提高他們以實(shí)際行動(dòng)依法保護(hù)環(huán)境的能力和自覺(jué)性。
�。�、覺(jué)悟目標(biāo)：
通過(guò)本框教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的危害性，深刻感受到依法治理環(huán)境的重要性、緊迫性和長(zhǎng)期性，從小樹立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：
環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危害。因?yàn)楸菊n的教學(xué)立足點(diǎn)就在于要讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)，依法保護(hù)人類共有的家園。只有突出講解環(huán)境問(wèn)題的危害性，才能在學(xué)生心靈深處產(chǎn)生共鳴，發(fā)自內(nèi)心地去依法保護(hù)我們周圍的環(huán)境，同時(shí)也能為后兩框內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定一份情感基礎(chǔ)。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
環(huán)境問(wèn)題的含義。因?yàn)樵谄綍r(shí)許多學(xué)生常將環(huán)境問(wèn)題的含義認(rèn)為就是人類任意排放廢氣物后對(duì)環(huán)境造成的污染，而全然不知“不適當(dāng)開發(fā)利用自然資源，破壞環(huán)境”也是環(huán)境問(wèn)題。所以要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)全面地理解什么是環(huán)境問(wèn)題。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
１、布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的。
２、教師和學(xué)生通過(guò)報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料。
四、教學(xué)過(guò)程
�。薄�(dǎo)入：
用幾幅美景圖片和韓紅的《家鄉(xiāng)》歌曲把學(xué)生引入美好環(huán)境的氛圍，然后峰回路轉(zhuǎn)發(fā)問(wèn)：人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不是危言聳聽？給學(xué)生一個(gè)突兀的感覺(jué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)疑問(wèn)，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
２、解決環(huán)境問(wèn)題的.含義這一教學(xué)難點(diǎn)：
用豐富的圖片資料、事例和漫畫，從環(huán)境受污染的種類出發(fā)，形象地告訴學(xué)生，我們所生活的環(huán)境出現(xiàn)了問(wèn)題，從而引出環(huán)境問(wèn)題的含義。再用一條連線題幫學(xué)生回顧環(huán)境問(wèn)題的兩個(gè)具體表現(xiàn)。
�。�、解決環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危害這一教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)超連接的形式，把圖片、文章、事例、數(shù)據(jù)與環(huán)境問(wèn)題的具體危害聯(lián)系在一起，生動(dòng)形象地說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題給我們帶來(lái)的危害。
五、課堂小結(jié)
用回放課件的形式總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。再讓學(xué)生通過(guò)上述的資料談?wù)剬?duì)人類面臨的嚴(yán)重環(huán)境問(wèn)題及其危害的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生有了情感升華，深刻感受到依法治理環(huán)境的重要性、緊迫性和長(zhǎng)期性，從小樹立“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)，從而自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。
記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：能借助注釋和工具書疏通文義，說(shuō)出文章主要內(nèi)容和作者寫作思路。 過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，逐步掌握品味語(yǔ)言的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中作者發(fā)出的人生感慨，逐漸形成豁達(dá)寬廣的胸襟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
品物文字的精妙、把握作者復(fù)雜而微妙的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)貼近生活，導(dǎo)入話題
同學(xué)們都有過(guò)旅游的經(jīng)歷，可是否有過(guò)夜游的體驗(yàn)?zāi)�？今天，我們就跟著蘇軾夜游一番，相信在賞景之余，一定會(huì)有意外的收獲。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，快速進(jìn)入文本。)
(二)初讀文本，整體感知
1.初讀文本，注意語(yǔ)音(正確、流暢)，整體感知。思考：用一句什么樣的話概括這篇短文的主要內(nèi)容？
2.聽讀文本，進(jìn)入情境，在學(xué)生與文本對(duì)話中初步感受夜游之美，學(xué)生自由交流聽讀體驗(yàn)。思考：這次夜游給你留下了怎樣的印象？
在交流感悟的同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主地、有感情地朗讀體味情感。對(duì)關(guān)鍵詞句則出示比較閱讀的材料或用"去字法"比讀體會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。屏幕展示：
(1)①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(素食《記承天寺夜游》) ②中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。(王建《十五夜望月》)
�、墼鹿馊缌魉话�，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。(朱自清《荷塘月色》)
(2)①懷民亦未寢，相與步于中庭。
�、趹衙裎磳�，相與步于中庭。
通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，蘇軾與懷民相知相憐相通的友情給這次夜游帶來(lái)了信息，學(xué)生也由此感受到了夜游的情美。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：文言文教學(xué)必須重視文體特點(diǎn)和字詞積累。通過(guò)聽讀和有感情地朗讀，學(xué)生不僅品味了"言"美，而且為下面探究"文"美奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，以讀促思，既注重學(xué)生的初讀體驗(yàn)，又能穿插解決"言"的理解，使"言"與"文"得到統(tǒng)一。通過(guò)比較，可以發(fā)現(xiàn)蘇軾別具匠心地從竹柏影入手，使人推見清朗空明的月色。學(xué)生不僅由此感受到了景美，而且也體會(huì)到了語(yǔ)言的精煉傳神之美。)
(三)補(bǔ)白文本，品悟情感
1.學(xué)生自由地、有感情地朗讀，思考：這次夜游給蘇軾留下了怎樣特別的感受？屏幕展示：
①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。(《記承天寺夜游》) ②仆以元豐三年二月一日至黃州，時(shí)家在南都，獨(dú)與兒子邁來(lái)郡中，無(wú)一人舊識(shí)者。(《贈(zèng)別王文甫》)
③元豐七年四月一日，余將去黃移汝，留別雪堂鄰里二三君子。(《滿庭芳·歸去來(lái)兮》) ④謫居黃州五年，今日離泗州北行……元豐八年正月四日書。(《泗岸喜題》)
�、荼街星�，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。(《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》)
通過(guò)文本細(xì)讀和對(duì)補(bǔ)充資料的比較，我們發(fā)現(xiàn)在《記承天寺夜游》一文短短的84個(gè)字中，對(duì)時(shí)間的交代就花了10個(gè)字。而類似的情形在同時(shí)期的作品中也有，但往往是蘇軾離開或達(dá)到人生又一驛站的特殊日子。由此可見，這次夜游在蘇軾看來(lái)，同樣具有不尋常的意義。
2.那么，這次夜游對(duì)于貶居黃州的蘇軾來(lái)說(shuō)，究竟以為著什么呢？屏幕展示：
�、傩略氯缂讶�，出海初弄色。娟娟到湖上，瀲瀲搖空碧。(《宿望湖樓再和》，熙寧五年即1072年，蘇軾37歲，任杭州通判。)
②花堪不語(yǔ)人堪啞，是恐卿空塌？流水覆流觴，既是相知，何剪巴山話？(《月夜與客飲杏花下》，宋神宗元豐元年即1078年，蘇軾43歲，知徐州。)
�、鄯馃魸u暗饑鼠出，山雨欲來(lái)修竹鳴。知是何人舊詩(shī)句，已應(yīng)知我此時(shí)情。(《少年時(shí)嘗過(guò)一村院，見壁上有詩(shī)云"夜涼疑有雨，院靜似無(wú)僧"，不知何人詩(shī)也。宿黃州禪智寺，寺僧皆不在，夜半雨作，偶記此事，故作一絕》，元豐三年即1080年，蘇軾45歲，初謫居黃州時(shí)作。)
�、茉律霊簦廊黄鹦�。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
通過(guò)對(duì)補(bǔ)充資料的比較以及相關(guān)資料的整理，我們發(fā)現(xiàn)：
首先，蘇軾有強(qiáng)烈的"夜游"情結(jié)，這有他的作品為證，既有早年寫下的《夜行觀星》，又有萬(wàn)年作的《天慶觀乳泉賦》，雖然篇目所占比例不多，但幾乎都是傳世名篇，如《中秋見月和子由》《卜算子·缺月掛疏桐》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等。
其次，"夜游"的背景不同，情感夜游差異，如《宿望湖樓再和》表現(xiàn)的是一位耽于玩樂(lè)的年輕詩(shī)人，《月夜與客飲杏花下》感嘆的是歲月之飄忽，而初謫黃州的蘇軾抒發(fā)的又是他對(duì)遭遇的宿命之感。
那么承天寺的這次夜游是一次單純的消遣，還是一次積郁情感的逃離呢？從文本中我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是夜游的動(dòng)因(月色入戶)、夜游的心境(欣然起行)，還是夜游的方式(相與步于中庭)、夜游的賞景(如積水空明、蓋竹柏影也)，處處都讓我們感受到了寧?kù)o欣悅的氛圍，這源于作者寧?kù)o欣悅的心境。此時(shí)夜游已然成為蘇軾的'一種生活方式，甚至是一種生活態(tài)度。這在大約作于同時(shí)的一些作品中都能得到印證。
屏幕展示：
�、偬K子曰："客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。"(《前赤壁賦》)
②吾兄弟俱老矣，當(dāng)一時(shí)自?shī)�。世事萬(wàn)端，皆不足介意。所謂自?shī)收撸喾鞘浪字畼?lè)，但胸中廓然無(wú)一物，即天壤之內(nèi)，山川草木蟲魚之類，皆是供吾家樂(lè)事。"(《與子明兄書》)
3.有感情地朗讀最后三句抒情文字，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你讀出了一個(gè)怎樣的蘇軾。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)資料進(jìn)行互文對(duì)讀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入文本，與作者對(duì)話。在老師的啟發(fā)點(diǎn)撥下，學(xué)生能夠獲得相對(duì)一致的理解，這應(yīng)該是學(xué)習(xí)經(jīng)典文本的基本收獲。)
(四)拓展延讀，擴(kuò)寫積累
1.課后閱讀《蘇東坡轉(zhuǎn)》(林語(yǔ)堂著)、《文化苦旅·東坡突圍》(余秋雨著)
2.擴(kuò)寫積累：以第一人稱擴(kuò)寫這篇小品文。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生對(duì)文本有了最基本的理解后，做適當(dāng)?shù)难幼x拓寫能夠幫助他們實(shí)現(xiàn)從課堂向課外的延伸，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)向語(yǔ)文素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。)
想要設(shè)計(jì)合理的文言文教學(xué)方案，需要準(zhǔn)確的把握文本內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，更需要一定篇目教案的書寫練習(xí)。
記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感。
2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
3、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
4、學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寫景抒情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，形成語(yǔ)感。
2、品味文中的優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物的方法及寫景抒情的方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)用具：
月夜圖片、多媒體
預(yù)習(xí)要求：
1、解決生字詞注音；
2、看注釋、查工具書試翻譯課文；
3、查資料了解蘇軾的生平及《記承天寺夜游》的寫作背景。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課。
投影月夜圖作為背景，播放鋼琴曲《春江花月夜》。（由圖片及音樂(lè)營(yíng)造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而引入課題。）音樂(lè)很美，景色也很美，下面讓我們跟隨著這優(yōu)美的旋律，踏著這融融的月色，一起來(lái)賞析蘇軾的寫月名篇《記承天寺夜游》。
二、整體感知。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影幻燈片2，學(xué)生齊讀目標(biāo)，教師再作強(qiáng)調(diào)。）
2、簡(jiǎn)介蘇軾的生平及寫作背景。（主要由學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹，重點(diǎn)是了解本文的寫作背景；然后由老師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。）
3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
4、聽錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過(guò)程中注意：
a、朗讀的節(jié)奏
b、體會(huì)作者的思想感情
5、組織學(xué)生以4人小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。
6、以小組匯報(bào)的形式，把在討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題及無(wú)法理解的字、詞、句提出來(lái)，在堂上共同解決。（方式：質(zhì)疑——解疑）
7、以練習(xí)的方式，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解及掌握程度。（投影幻燈片4）
a、解釋下列加點(diǎn)的詞，并說(shuō)說(shuō)該句的意思。
�、旁律霊舸皯�
�、菩廊黄鹦懈吲d地
�、悄顭o(wú)與為樂(lè)者思考、想到
�、人熘脸刑焖聦垜衙裼谑恰⒕�
�、上嗯c步于中庭共同、一起
�、释ハ氯绶e水空明清澈、透明
�、怂性�、荇交橫交錯(cuò)縱橫
�、躺w竹柏影也原來(lái)
�、偷匍e人如吾兩人者耳只是罷了
b、試比較下列兩組句子中加點(diǎn)字的意思是否一樣
意將遂入以攻其后也乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺蓋竹柏影也
但聞屏障中撫尺一下
但少閑人如吾兩人者耳
三、研讀及賞析。
1、文章開頭部分交代了哪些要素？（幻燈片6）
明確：時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
2、文章是如何描繪月色的？試把文章中寫月的句子找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？
3、你覺(jué)得作者筆下的月色具有什么特點(diǎn)，給你怎樣的.感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)�。（提�?wèn)點(diǎn)評(píng)后投影幻燈片7并插入板書，然后有感情地朗讀該部分。）
月光如水皎潔空靈
4、探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上我們來(lái)續(xù)寫一句，大家看哪句合適？為什么？（學(xué)生分組討論后提問(wèn)。）——幻燈片8
（a、叢中蛙鳴不斷。b、村中狗吠雞鳴。c、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）
明確：這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了文中寧?kù)o幽閑、清麗淡雅的氣氛。
6、文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景具體談?wù)勛约旱南敕�。（提�?wèn)明確后投影幻燈片9并插入板書，然后有感情地朗讀該句。）
明確：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
7、你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？（幻燈片10）
四、小結(jié)。（幻燈片11）
作者在這篇文章中以詩(shī)一樣的筆觸描繪了月色之美，
創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶生涯中
自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲，每一
個(gè)音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼
的情懷；同時(shí)也表達(dá)了作者面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人
生的難能可貴。
五、拓展延伸。
作者在描繪“承天寺”月夜下的景色時(shí)，寫得十分出色。相信在你們的身邊也不乏這樣的月夜美景。試采用文中借景抒情的寫作手法，發(fā)揮你們豐富的想象力，描繪月夜下你們認(rèn)為最迷人的那一剎那。（要求學(xué)生用5分鐘左右進(jìn)展開討論，然后在書面上起草，10分鐘以后，老師推薦一些寫得比較好的同學(xué)在班上宣讀，進(jìn)行美文共賞。老師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。）
六、布置作業(yè)。
1、把拓展延伸的練習(xí)“月夜下那最美麗的一剎那”重新修改并續(xù)寫完畢。
2、背誦并默寫《記承天寺夜游》。
3、收集有關(guān)寫月的著名詩(shī)句及篇章，并作好摘錄。
附：板書設(shè)計(jì)
繪景：月色——積水空明
竹柏——藻荇交橫
抒情：賞月的欣喜
貶謫的落寞瀟灑、達(dá)觀
自我排遣的達(dá)觀
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