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《神龍擺尾》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《神龍擺尾》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、交流反饋評(píng)價(jià)激勵(lì)
談話：老師發(fā)現(xiàn)又有幾名同學(xué)拼出來了，有請(qǐng)于xx同學(xué)上來演示你是怎么拼出來的，好嗎？（學(xué)生上臺(tái)演示）演示完畢。
評(píng)價(jià)：你真是一位出色的建筑師。
談話：想一想這款游戲還會(huì)有其他的拼擺方法嗎？（孔俊哲舉手）
談話：你說。
生答;我又研究出了另外的三種不同的的方法。
評(píng)價(jià)：是嗎？你真了不起。請(qǐng)到前面來，你來跟同學(xué)介紹其中的一種方法好嗎？演示完畢，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。
評(píng)價(jià)：高興嗎？如果你在學(xué)習(xí)上也和研究這款游戲一樣用心，相信你一定會(huì)更加優(yōu)秀的，能做到嗎？好，老師就看你的表現(xiàn)。另外的兩種拼擺方法留到下節(jié)課再給同學(xué)們展示，這樣也給其他同學(xué)一個(gè)研究表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，行嗎?
評(píng)價(jià)：為了區(qū)別這兩種方法，不妨我們把于xx的拼擺方法命名為“于氏搭建法”，把孔俊哲的拼擺方法命名為“孔氏填充法”，怎么樣？
談話;通過剛才兩位同學(xué)的點(diǎn)撥，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待、信心十足的等待成功一刻的到來。那就趕快開始吧！巡視指導(dǎo)，（如果兩種方法都會(huì)了，再嘗試研究另外的方法）
小結(jié)：請(qǐng)拼出來的同學(xué)起立，這么多。
二、拓展延伸自主建構(gòu)
過渡談話：同學(xué)們真能干，想接受更大的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看屏幕：
如果把拼成后的大正方體六個(gè)面全部涂上色，三面、兩面、一面、零面有顏色的小正方體各有幾個(gè)？
談話：有興趣嗎？那就同桌兩人合作進(jìn)行完成這張表格（出示）。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)：
同學(xué)們，一座高樓大廈的建造凝聚了工人叔叔許多的心血和汗水，同樣我們的這座大樓同學(xué)們也是要付出一定的努力才能成功的。而且老師希望在以后的研究中能出現(xiàn)第三種、第四種......甚至更多種玩法，能做到嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)。（小組長把學(xué)具收齊，交給老師）
四、活動(dòng)板書
神龍擺尾
中心支柱
動(dòng)手動(dòng)腦大正方體觀察想象
3×3×3=27
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