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《打字機樂曲》音樂教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《打字機樂曲》音樂教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學過程
一、師生問好�。◣熒魳穯柡茫�
二、激趣導(dǎo)入：
師：今天的音樂課上老師給大家?guī)砹艘晃簧衩氐呐笥选粋�19世紀的辦公品。
它是誰呢？長什么樣子？會發(fā)出什么樣的聲音，讓我們一起來欣賞一下。（播放動畫視頻：課件1）
師：它是誰？請你說生：打字機你們同意嗎？同意
老師來補充一下，它不但是打字機，還是一臺很老式的打字機。為什么說是老式的呢？因為他每打完一行之后都會用手把打字機頭推回原處進行，你們看到了嗎？看見了
師：它長什么樣子？生：象電腦的鍵盤。（你是個平時很注意觀察的孩子）
師：那么打字機都會發(fā)出哪些有趣的聲音呢？（叮。嚓。敲擊鍵盤）生：叮叮恩
師：那么叮叮是什么聲音呢？是門鈴嗎？電話嗎？是什么聲音？請你猜一猜？
生：鈴鐺的聲音恩
請你猜一猜打字機打字按下去的聲音
請你猜一猜打字機上面的聲音
這么多聲音，那這個叮的聲音到底是什么呢？看來同學們還不太了解，這個叮的聲音就是說明你已經(jīng)打完這一行了，如果你再不換行的話，就會反復(fù)在這個地方打，所以這個叮提示你該干什么啦？換行。
師：還有什么聲音？生：嚓
請你跟我這樣做…“做——推回去的動作”發(fā)出了什么聲音？
師：當打完換行時需將機頭倒回左邊，這時會發(fā)出“嚓”的倒機聲。師：還有什么聲音我們忽略了？打字敲打鍵盤時發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的打字聲。
師：接下來我們再來欣賞一遍，請同學用動作把這些聲音表現(xiàn)出來
（播放動畫視頻：課件1）
我打完了，你們打完了嗎？
師：你們剛才的表演讓老師看到了打字員們在辦公大樓里忙碌情景。師：那打字機發(fā)出這么多有趣的聲音，那你知道這首樂曲叫什么名字嗎？猜猜看生：打字機師：真聰明，你和作曲家的想法是一樣的，作曲家也是這么想的，這首樂曲名字就叫做：打字機（板書，齊讀課題）
二、聆聽全曲：
誰來說說你看到了什么？（課件出示作曲家PPT課件2)
美國的安德森他一個人演奏不了這首管弦樂，他是這首樂曲的作曲家。
這首樂曲的名字叫做打字機，是由美國的作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的，他是一首管弦樂曲，那么這首樂曲只有這么一小段嗎？不是
猜對了，剛才我們欣賞的僅僅是樂曲的一個小片段。下面我們來完整的欣賞一遍這首樂曲，然后請你們來說說，這首樂曲你聽完之后，你覺得你仿佛來到了什么地方，看見了什么？準備好。（出示課件3）
我打好了，你打好了沒有?打好了
那么誰來說說，這段音樂仿佛把你帶到了什么地方？
（打字機房、在打字機的世界里，人們在忙碌的打字）
你看到什么呢？
�。ㄒ黄募䦶拇蜃謾C里打出來了）。（恩我也看到了）
那么這個打字機房里就你一個人打字嗎？好無聊哦
請你說，工作這么多，一個人怎么打得完呢，要我們一起來合作對不對？
那他是怎么來打字的�。坑靡粋�形容詞來形容一下（按著鍵盤來打的）
恩，當時發(fā)明打字機的這個人也是這么想的
誰再來說說，你是怎樣來打字的？....
我覺得啊，那個打字員啊，他是懶洋洋的打著字，你們說是不是？那誰來說一說，，，
對啊，這個打字機我打得這么好，你可不一定會呀，我是很驕傲的在打字的，對嗎？
你覺得這首樂曲的速度怎么樣？”生：“很快�！�
為什么作曲家要用這么快的速度來表現(xiàn)這首樂曲，他想表達什么？”生：“他想表達打字員打字的速度很快�！�
師：“這么快的速度，說明他們的打字技術(shù)怎么樣？”生：“高超、嫻熟�！�
師：那么我打字時的情緒是怎樣的呢？生：“高興愉快自豪”
嗯，我很高興，我很驕傲的來打字，而不是真不愿意干這個活，不是這樣的情緒對吧，因為我們聽樂曲就是很歡快的，所以我們有這樣的感覺，。
一、聆聽與表現(xiàn)主題旋律
1、主題旋律打了幾行？
師：剛才我們再欣賞的過程中，同學們用動作來表示了，那么你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這首樂曲當中，有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)，有沒有發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了的舉手啊，不舉手我怎么知道呢？
你發(fā)現(xiàn)了，真的發(fā)現(xiàn)了？那給我唱唱。
那么這段旋律到底是什么呀，讓我們一起來欣賞一下，好不好。
仔細聽哦，一會我有問題要考大家，
可以加動作，他可以幫助你
聽見了什么？
問題：這段旋律當中，打字員打了幾行？每行一樣長嗎？哪行更長一些？長多少呢？一套組合拳側(cè)地崩潰。
來個簡單的，這段旋律當中，打字機打了幾行？
到底打了幾行，我們再來聽一聽，我告訴你們簡便方法，想不想聽？我就跟你們說，不跟他們說，他每打完一行，他會提示一下，提示完之后啊，他會把打字機頭推回原處，這就表示打完一行了，知道了嗎？
師：師邊聽邊用手勢提示學生4行，
師：用手勢告訴我，到底打了幾行。
這四行字就是這段主題旋律一共有的四個樂句，每個樂句一樣長嗎？生：不一樣，第四樂句長。
師：長幾拍？生答。
師：老師告訴你一個好辦法，你可以用數(shù)拍子的方法數(shù)一數(shù)第四樂句比前面長幾拍？生：聽音樂做，邊聽邊數(shù)（二聽A部分主題）
音樂一出，這是前奏的部分，準備好開始，教師和學生一起打拍子。
到底長幾拍呢？請你說….正方，反方，
到底是正方對還是反方對呢，我們再來聽一聽。注意數(shù)..
123456噔噠。12345678910噔噠。長4拍
2、主題旋律出現(xiàn)了幾次？
這首樂曲的名字叫作什么呀?打字機
打字機的這一小段反復(fù)出現(xiàn)的旋律，我們把他叫做什么？主題旋律
那既然我們知道這條主題旋律反復(fù)出現(xiàn)，那他在整首樂曲中一共出現(xiàn)了幾次呀？猜一猜。234
答案太多了，老師給你們一個機會，我們再來一起聽一聽，主題旋律到底出現(xiàn)了幾次？
老師告訴大家一個好方法：一邊聽一邊用手做動作，這樣會更容易找出主題旋律。
（學生聽音樂做動作，教師畫旋律線）
師：聽出來了嗎？主題旋律一共出現(xiàn)了幾次？用手勢告訴我。
哪兩次？在黑板上指出來.
你們同意嗎？還有一次，還有一次他變身了，他前面一樣后面不一樣了。
你來找一找，你們同意嗎？
大家大聲說這首樂曲的主題旋律一共出現(xiàn)了幾次??
依然說兩次的同學請舉手。為什么？最后一段不完整
嗯，最后一段主題旋律就是不完整的，他是變化出現(xiàn)的
四、給樂曲分段：
請你往這看，我就往這看
這首樂曲如果讓你為你分段的話，你認為他應(yīng)該分為幾段？不是瞎分，從樂曲節(jié)奏、情緒、力度、旋律的變化上來分。思考一下
這是樂曲的引子部分，引子部分不單獨分段。
三段，怎么分。你們同意嗎？為什么同意？請你說
第一段節(jié)奏非常緊密
第二段比較舒展，波度比較大
第三段跟第一段很像。
第二段有力度的變化，崩崩崩崩。有漸強和漸弱。
旋律：第一段，平穩(wěn)，
第二段，起伏很大。
最后一段又恢復(fù)平穩(wěn)
下面我用A表示第一段，第二段我們用B，第三段跟A段很像，我們用A
’表示，ABA
’就是這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，他是三段體，一起說一下，三段體。
五、分析B段，展開思維。
整首樂曲我們都欣賞了也看了，那現(xiàn)在讓你選擇一段，你現(xiàn)在最想聽的哪一段，這段我特別想聽，他特別的與眾不同。用手勢告訴我
之所以說他與眾不同，是因為他的結(jié)構(gòu)、旋律、力度，速度都不一樣了，
如果說前后2段表現(xiàn)打字員熱火朝天的工作著，那么中間B段表現(xiàn)什么呢？這一段最能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力、想象力。
請你說….
往這里看，這里有明顯的變化，好像打字機和打字員正在喝茶聊天，崩崩崩崩，四個子，六個子？他們在聊些什么呢？
下面我來模仿打字員，你們來模仿打字機；準備
師（你累不累）、生（我非常非常累），扮演角色，唱出來（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）（你累不累、我非常非常累。）累得干活呢（讓我們加把勁加把勁繼續(xù)工作吧）可不可以？
這是位勤勤懇懇打字員，他工作從不叫累，那會說什么呢？（還有紙嗎？還有一點點紙……讓我們加把勁加把勁一起工作吧，）
打字機很辛苦，打字員也很辛苦，那么他們可以不可以相互問候一下呀？我們來看一看他們會說什么。播放課件，我來說前一句，你們來說后一句。
�。�1、你辛苦啦，你也很辛苦啦�？煨獣�，你也快歇會吧。謝謝你啦，客氣啦沒關(guān)系。讓我們加把勁、加把勁、繼續(xù)工作吧
�。�2、配合音樂2段來唱。
�。�3、同學們詞都添對了，但是唱的怎么啦，不準確，下面讓我們準確的對口型來一次
（4、這會唱準了嗎？一起來試一試。起里，這塊一共唱了幾遍，非常好，還是我來問，你們來答好不好，有沒有動作啊，真的嗎？
隨音樂唱合作唱。
剛才你們選擇了第二樂段，我再給你一次選擇的機會，你想聽哪一段？快快快，用手勢告訴我。
下面我們來欣賞第一樂段，第一樂段有兩個主題旋律，這回在欣賞的時候，請你們準確的在打字機提示的鈴聲處拍手，能做到嗎？
準備好了嗎？
六、小結(jié)：通過今天的學習，你們知道了打字機樂曲是由美國作曲家安德森創(chuàng)作，管弦樂曲，，為樂曲伴奏的樂器是——打字機，安德森用打字機巧妙的創(chuàng)作了樂曲，其實只要你們有善于發(fā)現(xiàn)和善于聽的耳朵，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中的音樂無處不在。
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