- 《活板》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力
掌握文言文實(shí)詞的含義，會認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞。
�。ǘ┻^程與方法
體會文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇
教學(xué)重點(diǎn)：疏通全文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、課文第二段的分析。
2、本文的寫作手法。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻(xiàn)。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、了解作者作品
1、作者簡介
沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學(xué)家，英國著名科學(xué)家李約瑟譽(yù)之為“中國整部科學(xué)史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時(shí)嗜好醫(yī)學(xué)，33歲中進(jìn)士。政治上比較進(jìn)步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學(xué)士，55歲時(shí)王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。
2、作品簡介
《夢溪筆談》是筆記文學(xué)體裁的綜合性論著。全書包括《補(bǔ)筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計(jì)609篇。其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學(xué)、軍事、歷史、文學(xué)、哲學(xué)、等幾乎無所不包。其中以自然科學(xué)為主。它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學(xué)領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚(yáng)了當(dāng)時(shí)勞動人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學(xué)方面的見解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻(xiàn)，受到國內(nèi)外廣泛重視和高度評價(jià)。被稱為“中國科學(xué)史的里程碑”。
四、疏通文意
1、讀準(zhǔn)字音
和（huò） 煬（yáng） 更（gēng）互
燔（fán）土 訖（qì） 予群眾（zòng）
2、認(rèn)真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。
3、自己朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，停頓正確。
�。ìF(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀課文）
4、翻譯課文
�。ìF(xiàn)場老師組織學(xué)生自己翻譯，并釋疑解難）
5、概括段落大意
�、儆煤喴恼Z言概括每段大意；
�、跒榈诙蝿澐謱哟尾⒏爬總�(gè)層次的大意。
�。ìF(xiàn)場老師組織學(xué)生看書，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間5分鐘）
討論后明確：
第一段：介紹我國雕版印刷發(fā)展的情況。
第二段：具體說明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。
第一層：活版發(fā)明的時(shí)間和發(fā)明人。
第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項(xiàng)。
第三層：活版印刷的效能，在于印得越多越快。
第四層：活版的印刷使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)。
第三段：交代活版的下落。
6、歸納全文內(nèi)容
請同學(xué)們在概括段意的基礎(chǔ)上，用一句話來歸納全文的內(nèi)容。
�。ìF(xiàn)場老師組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)）
文章重點(diǎn)介紹了由畢昇發(fā)明的活版的制作和使用流程及顯著效果。
五、合作探究：
本文著重采用了怎樣的說明方法？
明確：全文采用了時(shí)間順序；主體部分采用了程序順序：刻字——排版——印刷——拆版。
六、課堂復(fù)習(xí)整理（指導(dǎo)學(xué)生自主完成）
七、布置作業(yè)：
1、反復(fù)朗讀課文，并完成課后練習(xí)三。
2、熟讀課文第二段，口述活版的制作過程。
第二課時(shí)
一、課堂導(dǎo)入：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已基本了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課重點(diǎn)分析課文第二段以及本文所運(yùn)用的說明方法。
二、復(fù)習(xí)回顧、溫故知新：
能用自己的語言描述活字印刷術(shù)的過程嗎？
三、研讀文本、討論交流：
1、為什么要先介紹“雕板印刷”？
討論后明確：既表明活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點(diǎn)介紹活板印刷作鋪墊。
2、找出制作活板過程中的動詞。
3、怎樣用活板印刷？
討論后明確：制字——設(shè)板——排字——煬板——平字——印刷
4、有重復(fù)的字怎么辦？
討論后明確：每一字皆有數(shù)印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。
5、如何貯字？
討論后明確：以紙?zhí)宽崬橐惶�，木格貯之。
6、有生僻字怎么辦？
討論后明確：旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
7、為什么用膠泥做原料？
討論后明確：一是刻起來方便；二是膠泥經(jīng)火燒后變得堅(jiān)固，可多次使用；三是拆板方便。（不用木料原因（1）木頭遇水容易變形（2)容易和藥物粘連）
8、尾段有何作用？
討論后明確：結(jié)構(gòu)上：與上文“慶歷……又為活板”照應(yīng)；內(nèi)容上：更加突出畢昇創(chuàng)造活版印刷的真實(shí)性，令人可信。
四、釋疑探究：
1、提問：寫好說明文的關(guān)鍵是什么？
抓住事物特點(diǎn)加以說明。
2、思考：本文說明對象是什么？說明對象的特征是什么？說說活板的“活”體現(xiàn)在哪里？
明確：
對象：活板
特征：活
體現(xiàn)：刻字是活的；排板是活的；印刷方法是活的；字印數(shù)目是活的；做法是活的；拆
版是活的。
3、說明的語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確，形容適度�？焖贋g覽，試找出文中所運(yùn)用的說明方法。
明確：
①舉例子：每字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字每字有二十余印，以備一板之內(nèi)有重復(fù)者。
�、诹袛�(shù)字：數(shù)百千本，二十余印……
�、圩鞅容^：A.“不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平……殊不沾污”，通過比較指出木料的缺點(diǎn)“沾水則高下不平”，明確了不用木料而是用膠泥的原因。B.“若止印三二本……則極為神速”，這句話是針對雕版而言，準(zhǔn)確說明了活板“印速快”的優(yōu)點(diǎn)。
�、艽虮确剑骸氨∪珏X唇”、“則字平如砥”。
作用：使人們對膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個(gè)具體的認(rèn)識，使說明更準(zhǔn)確形象。
五、拓展延伸：
除了四大發(fā)明，你還知道我國哪些發(fā)明居世界首位？
示例：張衡發(fā)明地動儀；公元八世紀(jì)中國人發(fā)明了紙幣；公元九世紀(jì)中國人發(fā)明了撲克牌……
六、課堂總結(jié)：
本文介紹了宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術(shù)，反映了我國古代科技的偉大成就和勞動人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神。啟發(fā)我們：中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來。
七、課堂整理復(fù)習(xí)（指導(dǎo)學(xué)生自主完成）
八、課后練習(xí)：
1、假如你是博物館活字印刷展廳的講解員，你最想為參觀者介紹“活板”的哪一個(gè)特點(diǎn)，會怎樣介紹呢？請寫150字左右的小文章。
2、完成課后練習(xí)及《伴你學(xué)》同步練習(xí)。
【《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《有趣的七巧板》教學(xué)設(shè)計(jì)03-21
《七巧板》有趣教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）09-30
《七巧板》教育活動設(shè)計(jì)11-10
《數(shù)學(xué)廣場七巧板》的教案設(shè)計(jì)11-22
教學(xué)設(shè)計(jì)02-11