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祖父的園子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的祖父的園子優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標】
1．結(jié)合預(yù)習，能認讀“倭瓜、螞蚱”等生字詞，讀通課文。
2．走進文本，感受祖父的園子里的自由、快樂、愛，體會作者的心情，有感情地朗讀課文重點段落，感悟“反復(fù)”等表達方法。
3．走出文本，聯(lián)系生活，學(xué)會反思自身的童年生活。
【教學(xué)重難點】
走進文本，感受祖父的園子里的自由、快樂、愛，體會作者的心情，有感情地朗讀課文重點段落，感悟“反復(fù)”等表達方法。
【教學(xué)課時】
一課時
【教學(xué)過程】
課前談話：qq農(nóng)場
一、檢查預(yù)習，整體感知
1．辨音
2、標注自然段序號，了解特殊段落。
幻燈片出示相應(yīng)段落
3．整體感知
師：通過預(yù)習，你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？用一個詞語概括的說說。
指名學(xué)生把詞語寫在黑板上
[設(shè)計意圖：課前布置預(yù)習，是教師們的常規(guī)做法。授課教師有選擇、有重點地從“讀音”及“對課文的整體把握”等方面對學(xué)生預(yù)習情況進行考查，既更好地把握了教學(xué)的起點，又有機地融入了新知識的教學(xué)。]
二、探究文本，感悟特點
師：那么，你是從哪些句子感受到的？請你默讀課文，在課文中畫出一些句子，然后把這些詞語寫到句子的旁邊，做批注。
生自主畫句子。
根據(jù)學(xué)生反饋情況，相機教學(xué)：
（一）感受園子的美麗
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（三）感受祖父的愛
[設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進行自主地讀書實踐活動，并在此基礎(chǔ)上通過生生、師生的互動將學(xué)習引向深入。本環(huán)節(jié)問題設(shè)置簡明扼要，讓學(xué)生有充足的時間靜心讀書、用心默想，學(xué)習與實踐閱讀方法，教師則以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，充分體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點。]
三、照應(yīng)課前，拓展反思
1、師：同學(xué)們，剛才我們課前聊到了qq農(nóng)場，你覺得這兩座園子相比，你更喜歡哪座園子？為什么？
2、總結(jié)全課
[設(shè)計意圖：“嚴格意義上的閱讀應(yīng)該是個人的一種文化生活，是讀那些有文化內(nèi)涵的文字，是進入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進行思考的行為�！北经h(huán)節(jié)通過與課前談話內(nèi)容的照應(yīng)，使整堂課成為一個有機整體，更重要的是促使學(xué)生對當下生活狀況做一種朦朧的思考。]
四、布置作業(yè)
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