讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的讀后感教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讀后感教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生的生活入手，開發(fā)習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，真切感悟，為學(xué)生在表達(dá)中張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)“真我”基點(diǎn)厚實(shí)的生活基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。
2、幫助學(xué)生初步掌握寫讀后感的寫法。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。
4、從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個(gè)性，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
導(dǎo)寫重點(diǎn)：
1、寫讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。
2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。
導(dǎo)寫過(guò)程：
一、交流激趣，初識(shí)讀后感。
1、“同學(xué)們，你們平時(shí)都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的`印象？有些什么感受？”
小結(jié)：像這樣在讀過(guò)一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會(huì)以及受道德教育、啟迪說(shuō)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，就是讀后感。
2、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來(lái)一次“信息交流會(huì)，怎么樣？”
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，你搜集到了那些慣于讀后感的資料？向同學(xué)們介紹介紹。
�。�2）學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，師生互動(dòng)，加深對(duì)讀后感的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)輕松、活潑、民主的談話、交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀后感的寫作興趣。
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)構(gòu)思
1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習(xí)作呢？大家來(lái)出點(diǎn)子�！保ㄐ〗M討論）
2、教師小結(jié)：
第一、讀原文，抓重點(diǎn)。認(rèn)真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會(huì)最深的一點(diǎn)，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。
第二、擺好位，側(cè)重“感”在劇題寫的時(shí)候還應(yīng)該注意方法：一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實(shí)際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發(fā)。
第三、抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。有的同學(xué)讀文章后會(huì)有很多感受，而寫讀后感時(shí)不能面面俱到，應(yīng)抓住自己感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點(diǎn)鮮明，使人讀起來(lái)感到親切、舒服。
第四、定標(biāo)題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學(xué)生初步掌握讀后感的寫法。
其一：確定標(biāo)題。標(biāo)題有兩種寫法。一種直接命題，一般為“讀《xxxx》有感”或“《xxxx》讀后感。”另一種可確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標(biāo)題表明題材。
其二：掌握讀后感的基本寫法：為讓學(xué)生整體把握，快捷理解識(shí)記我歸納為這幾個(gè)字“引—議—聯(lián)—結(jié)。”
讀后感教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生有了一定的閱讀基礎(chǔ)，閱讀種類和閱讀量增多，閱讀面擴(kuò)大，這個(gè)年齡段的學(xué)生大部分都比較愛(ài)看書，求知欲逐步增強(qiáng)，對(duì)所看到的東西有一定的分析判斷能力,會(huì)初步表達(dá)自己的見解和情感。同時(shí)，也應(yīng)該看到，有部分的學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，在喜歡閱讀的同學(xué)中“囫圇吞棗”“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象還是不少的，或者就算讀懂也只是在心里，并不善于表達(dá)出來(lái)。告訴學(xué)生讀寫的重要性，提高“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣乃是本次習(xí)作訓(xùn)練的終點(diǎn)能力。
設(shè)計(jì)思路：
學(xué)寫“讀后感”是從讀到寫的升華，要有感首先要先讀，只有在讀的基礎(chǔ)上，才能有感而發(fā)。為了喚起學(xué)生寫的欲望，先從故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，然后以聊天交流的形式談?wù)勛约簩?duì)印象最深的文章或書籍的感受，又借鑒例文，鋪路搭橋，讓學(xué)生輕輕松松“用我筆寫我感,用我手寫我心”。通過(guò)講評(píng)習(xí)作，讓學(xué)生懂得好文章是不斷修改出來(lái)的。通過(guò)自我展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)一步提高寫作興趣。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、學(xué)寫讀后感，能通順地表達(dá)閱讀文章、書籍后真實(shí)的體會(huì)與感受。
2、通過(guò)讀寫結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生知道好文章是改出來(lái)的，應(yīng)該努力學(xué)會(huì)修改習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)例文，掌握寫讀后感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒真情講實(shí)話，自由表達(dá)，寫出真實(shí)的感受和見解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師推薦書目，布置閱讀。
2、讓學(xué)生再次閱讀自己最喜歡的一本書。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們這么愛(ài)讀書,老師遇到一個(gè)難題需要你們幫忙，愿意幫我嗎？謝謝，真熱心！我的幾個(gè)朋友找到我，他們說(shuō)自己的孩子已經(jīng)上六年級(jí)了，想讓我這個(gè)當(dāng)老師的給他們的孩子推薦一些書，我也很困惑，你們來(lái)幫我推薦一下唄？（學(xué)生交流：什么書？怎么好？）
2、總結(jié)：
看來(lái)推薦時(shí)，除了要把這本書精彩的內(nèi)容告訴大家，還要說(shuō)出自己閱讀后產(chǎn)生的感受和見解，這樣才能使別人喜歡上這本書。對(duì)不對(duì)？
�。ㄔO(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：通過(guò)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題這一情境，能有效喚起學(xué)生的“回憶”，激起學(xué)生的表達(dá)交流的愿望，使他們能主動(dòng)投入到交流活動(dòng)中去，這也是對(duì)學(xué)生作前準(zhǔn)備情況的檢查，又自然地過(guò)渡到習(xí)作指導(dǎo)的下一個(gè)環(huán)節(jié)。）
二、閱讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>
1、過(guò)渡：
看，集體的力量多么強(qiáng)大，下面我們?cè)賮?lái)發(fā)揮一下團(tuán)隊(duì)的合作精神:四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)把紙條隨機(jī)發(fā)給四個(gè)同學(xué)，合作完成：
（1）讀一讀你手上的內(nèi)容。
�。�2）想一想這段話主要講什么。
�。�3）小組交流：我這張紙上主要講什么。
�。�4）請(qǐng)你們把紙片排排序。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生小組合作完成。
3、全班交流：
哪個(gè)組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們學(xué)習(xí)的過(guò)程及結(jié)果。（每個(gè)人讀一讀手上的內(nèi)容，概括自己的主要內(nèi)容，排序，討論發(fā)現(xiàn):這是一篇讀后感，先寫讀了什么書，再寫故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果（重要情節(jié)），最后寫自己的感受。）
4、總結(jié)：
太棒了，你們自己總結(jié)出了寫讀后感的方法，真高興。如果現(xiàn)在讓你寫讀后感，會(huì)寫嗎？我們來(lái)總結(jié)一下寫讀后感的一般方法：
�。�1）引，引出所讀的書或文章。
（2）敘，簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲈瓡蛟牡膬?nèi)容。
�。�3）議，對(duì)這本書或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。
�。�4）結(jié)，用一兩句精要的.話總結(jié)自己想要闡明的感想或見解。
�。ò鍟阂瑪�，議，結(jié)。）
以上是我們寫讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì)。無(wú)論采用什么樣的方法，寫出自己最真實(shí)的感想體會(huì)才是最最關(guān)鍵的。
5、寫讀后感應(yīng)該注意什么？
根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，同學(xué)們寫讀后感一般會(huì)犯三大毛病：
�。�1）復(fù)述原文。
�。�2）感想雜多。所寫感想內(nèi)容多而零碎，沒(méi)抓住自己印象最深的內(nèi)容來(lái)寫。
�。�3）感想空洞。說(shuō)大話，空話，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話，無(wú)病呻吟。
（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：根據(jù)學(xué)生的習(xí)作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，明白習(xí)作要點(diǎn)，讓學(xué)生下筆時(shí)既有章可循，又能有選擇地借鑒，學(xué)到寫作方法。）
三、列提綱。
1、我們課前布置你閱讀喜歡的文章，讀了嗎？今天我們就拿自己喜歡的文章來(lái)寫讀后感。要想寫好一篇文章，必需先做到心中有數(shù)，胸有成竹。也就是列提綱，我們先來(lái)口頭列一列自己的習(xí)作提綱。（學(xué)生自由發(fā)言。）
2、請(qǐng)你為自己的讀后感列出提綱。（學(xué)生列提綱）
四、展示典型習(xí)作提綱，學(xué)生評(píng)議。
五、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲？
讀后感教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫法，并寫一篇完整的讀后感
教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握讀后感的寫法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入（2—3分鐘）
同學(xué)們，課前，老師請(qǐng)你們讀了《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你有什么感受或者體會(huì)。（請(qǐng)生說(shuō)）象這樣讀了文章（或故事）后，所產(chǎn)生的`感受和體會(huì)就叫讀后感。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何寫讀后感。
解釋什么叫讀后感
課件出示一：（讀后感就是讀完一篇文章或一本書后，聯(lián)系自己的實(shí)際產(chǎn)生的感受、感想、和體會(huì)，然后在寫下來(lái)，這樣的文章就叫讀后感。它是讀書筆記的一種形式。）
板書：感受感想體會(huì)
二、范文學(xué)習(xí)
1、學(xué)生翻書159頁(yè)，讀最后一個(gè)自然段，在文中找找，一篇
好文章能給讀者帶來(lái)什么？找出詞語(yǔ)，下面加點(diǎn)。（2-3分鐘）
2、書上給我們出示了一篇范文，請(qǐng)同學(xué)們默讀《做事要有主心骨》這篇讀后感，完成屏幕上的任務(wù)。（6分鐘）
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求）
三、分組討論（20分鐘）
請(qǐng)學(xué)生分小組討論，說(shuō)一說(shuō)，自己印象最深的一篇文章或者是一本書。（出示課件：即文中的習(xí)作討論平臺(tái)。）
要求學(xué)生要說(shuō)出，該書（文章）哪些地方使你受感動(dòng)，并聯(lián)系生活實(shí)際重點(diǎn)談?wù)勛约鹤x文后的感受、感想和體會(huì)。
（請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生起來(lái)說(shuō)并評(píng)價(jià)）
3、老師小結(jié)：很顯然，寫讀后感，不僅要對(duì)所寫的文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，把文章的主要內(nèi)容概括清楚，還要結(jié)合生活實(shí)際，真實(shí)地抒發(fā)自己的感想。把這些感想真實(shí)的寫下來(lái)，就是一篇讀后感。
四、總結(jié)寫作步驟（課件出示）（2分鐘）
1、概括介紹自己讀了什么文章
2、簡(jiǎn)單介紹讀的文章的主要內(nèi)容
3、聯(lián)系實(shí)際重點(diǎn)談自己的感受、感想和體會(huì)。
五、講怎樣命題（3分鐘）
1、直接擬題
讀《xx》有感
《xx》讀后感
有感于《xx》
《xx》給我的啟示
2、以啟示或者中心為正題，以“——讀……有感”等為副題：
如：做事要有主心骨
——讀《吃雞蛋》有感
板書設(shè)計(jì)
讀后感感受感想讀到的內(nèi)容讀后的感受體會(huì)3（重、詳）
讀后感教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣，冀教版五年級(jí)作文第四單元《讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、學(xué)習(xí)寫讀后感的基本方法，提高閱讀和作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高閱讀能力，能夠體會(huì)文章的思想感情，有自己的感受和體會(huì)，學(xué)寫讀后感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在習(xí)作中，進(jìn)一步提高口頭和書面表達(dá)能力，做到語(yǔ)言精煉，感情真摯。
教學(xué)用具：PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，初識(shí)讀后感我們從上學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)了許多課文，有哪些給你留下的印象最深？有什么感受？小結(jié)：像這樣在讀過(guò)一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會(huì)以及受到的道德教育、啟迪說(shuō)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，就是讀后感，今天，我們就來(lái)上一節(jié)作文課，寫讀后感。（板書課題）
二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)寫法、構(gòu)思。讀后感是一種實(shí)用性很強(qiáng)的.文體，掌握它的寫法猶如蓋房搭建了鋼筋框架，起著至關(guān)重要的作用，所以這節(jié)課你一定要認(rèn)真聽喲！
1、確立標(biāo)題
�。�1）直接命題
�。�2）確定正副標(biāo)題
2、讀后感的寫法引——議——聯(lián)——結(jié)引：簡(jiǎn)要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。
看例子，找出哪部分是介紹原文的主要內(nèi)容，哪些是感受？ 議：用一兩句話對(duì)原文加以議論，引出下文的“聯(lián)系實(shí)際”。聯(lián)：具體聯(lián)系自己看到的、聽到的社會(huì)實(shí)際或自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。
�。�1）看范例
�。�2）學(xué)生再聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)。
結(jié)：結(jié)尾可以概括中心，總結(jié)全文；或提出問(wèn)題，發(fā)表看法；還可以是耐人尋味發(fā)人深思的，“文無(wú)定則”，可以根據(jù)讀后感的形式選擇不同的結(jié)尾方法。
3、回顧總結(jié)
�。�1）引、議、聯(lián)、結(jié)的步驟。
（2）寫讀后感需注意： A：讀原文，抓重點(diǎn)。B：擺好位，側(cè)重“感”。C：抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。
三、直抒胸意，真情習(xí)作。
選擇自己感受最深的一篇文章或一本書，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，寫一篇讀后感。
讀后感教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【課 型】
習(xí)作課
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見解新穎獨(dú)到、最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫。
2．寫讀后感，重點(diǎn)是寫感受，寫收獲，指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來(lái)寫文章。
3．通過(guò)交流，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，重點(diǎn)寫好寫感受和收獲，指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來(lái)寫文章。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
寫讀后感，重點(diǎn)是寫感受，寫收獲，指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來(lái)寫文章。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【作前準(zhǔn)備】
1．了解暑假中所讀書目及讀后感的完成情況。
2． ppt課件
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見解新穎獨(dú)到、最有針對(duì) 性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫；
2.寫讀后感，重點(diǎn)是寫感受，寫收獲，指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生實(shí)際來(lái)寫文章。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣，情景引路
�、儆脤W(xué)生假期中完成的習(xí)作導(dǎo)入：
師：關(guān)于讀后感，想問(wèn)一問(wèn)大家，你認(rèn)為讀后感要寫好什么？
生：自由討論回答
二、奇思妙想，開啟心路
�。ㄒ唬w驗(yàn)如何寫“讀后感”
1．找到感受最深的點(diǎn)：
最近我們學(xué)習(xí)了課本第二組課文，讀了主題學(xué)習(xí)叢書2《情系祖國(guó)》，下面我們來(lái)交流一下讀后的感受。
我印象最深刻的一篇文章是 ，感受最深的一點(diǎn)是： 。
2．談“感從何來(lái)”。
你的感受，主要是從哪些句子體會(huì)到的？把這些句子找出來(lái)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀到這兒的感受。
3．你想到了什么。
讀完這篇文章后，你想到了什么？想到書中看到的哪些人，或者是生活中的哪些人？
4．小結(jié)：抓住感點(diǎn)，并說(shuō)明感從何來(lái)，再展開聯(lián)想，這就是一篇很好的讀后感。
三、佳作引領(lǐng)，章法導(dǎo)路
PPT課件展示
四、妙筆生花，開辟新路
出示習(xí)作要求
從第二組課文或語(yǔ)文主題叢書《情系祖國(guó)》選一篇你感受最深的來(lái)寫：
五、習(xí)作成文（略）
【板書】
讀后感四步曲
引議 聯(lián)結(jié)
圍繞感點(diǎn) 簡(jiǎn)析引文聯(lián)系實(shí)際 總結(jié)全文
引用原文 亮出感點(diǎn)證明感點(diǎn) 升華感點(diǎn)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教給學(xué)生讀后感評(píng)改方法
【教學(xué)流程】
一、引入課題，提出標(biāo)準(zhǔn)
師：同學(xué)們，幾乎每個(gè)人都有令你難忘、佩服的人、事，相信同學(xué)們也一樣。我們通過(guò)第二單元的作文課，把你佩服的人和事寫成了文章，那么在這節(jié)課，我們就來(lái)對(duì)這篇作文進(jìn)行評(píng)改，在評(píng)改前，我們先來(lái)回顧一下這次作文的要求。
生：學(xué)生討論、匯報(bào)
二、典型評(píng)析，教會(huì)評(píng)改方法
師：按照大家提出的標(biāo)準(zhǔn)。老師從大家的作文當(dāng)中選出3篇來(lái)。 請(qǐng)3位作者分別上來(lái)朗讀自己的作文？并談?wù)勛约旱淖魑模毫咙c(diǎn)在哪里？不足在哪里？然后學(xué)生推薦其中一篇集體評(píng)改。 生讀
師：我們先來(lái)初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫的是誰(shuí)？什么時(shí)候？在什么地方？是一件什么事令他佩服，我們來(lái)看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這兩段中有哪些地方不是很通順或有錯(cuò)別字，或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。（邊讀邊指出，在文中作批示）這兩段中有哪些地方寫得好，表現(xiàn)佩服情感的？
生：聽并思考 ，然后作出評(píng)價(jià)并講出理由。
師：好了，雖然我們只是批改了作文的一個(gè)片段，但我們對(duì)這篇作文已經(jīng)有了一個(gè)大概的印象，讓我們根據(jù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，給作文一個(gè)初步的評(píng)定。給×××同學(xué)及文章做一個(gè)總的評(píng)價(jià)呢？也就是寫評(píng)語(yǔ)。（板書：總評(píng)語(yǔ)）評(píng)語(yǔ)應(yīng)該要貼切，不能過(guò)于夸張，而且要以鼓勵(lì)為主。我們通過(guò)對(duì)×××的作文的評(píng)改，知道評(píng)改作文應(yīng)按什么步驟去進(jìn)行？ （歸納板書：一讀、二找、三改、四評(píng)。）
三、互評(píng)互改，共同探究
師：拿著你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據(jù)評(píng)改步驟和好作文的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)一評(píng)對(duì)方的'作文，并在他的作文后面填寫這些內(nèi)容，評(píng)改的時(shí)候有什么疑問(wèn)，可以跟組員或老師探討。 生：學(xué)生互相交換批改
四、評(píng)改成果展示與交流
師：你覺(jué)得你評(píng)改的作文有佩服的情感嗎？誰(shuí)來(lái)哪個(gè)小老師愿意上臺(tái)展示你評(píng)好的作文，并說(shuō)說(shuō)你是怎么評(píng)的。
生：（小老師上臺(tái)，通過(guò)實(shí)物投影儀展示，并進(jìn)行評(píng)改說(shuō)明，為什么要這樣改）說(shuō)一說(shuō)。 師：聽了小老師的評(píng)說(shuō)，你怎么想？其他同學(xué)覺(jué)得怎么樣呢？
生：生提出意見。
五、小結(jié)：“文章不厭百遍改，佳作常自改中來(lái)。”每個(gè)人的生活積累、知識(shí)積累、語(yǔ)言積累都不同，有差別才能相互啟發(fā)，形成互補(bǔ)，根據(jù)自己的理解，修改自己的作文。
讀后感教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)、了解讀后感這種文體。
2.明確讀后感的基本要求，初步了解寫讀后感的方法。
3.通過(guò)寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握讀后感寫作方法
教學(xué)難點(diǎn)：
如何寫出真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，每年的寒暑假學(xué)校都要組織同學(xué)們參加征文比賽，咱班有沒(méi)有同學(xué)參加過(guò)征文比賽？看來(lái)同學(xué)們都身經(jīng)百戰(zhàn)。陳老師班的李靜同學(xué)寒假里寫的征文《<狼來(lái)了>讀后感》得了一等獎(jiǎng)，正好咱們第四次習(xí)作就要來(lái)學(xué)寫讀后感，這節(jié)課，咱們就借助李靜同學(xué)的讀后感一起來(lái)研究研究怎樣才能寫好讀后感，好嗎？（板書：學(xué)寫讀后感）
二、閱讀范文，感悟?qū)懛?/p>
《狼來(lái)了》讀后感
寒假里，我讀了《狼來(lái)了》這個(gè)寓言故事。讓我明白了一個(gè)道理：做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很嚴(yán)重。
（介紹題目，點(diǎn)名感受）
這個(gè)故事主要是講了一個(gè)小孩子放羊時(shí)覺(jué)得無(wú)聊，便大喊：“狼來(lái)了，救命呀！”在山下干農(nóng)活的村民聽了他的喊叫，第一次，第二次都信以為真，發(fā)現(xiàn)小孩撒謊后都很生氣，第三次狼真的來(lái)了，小孩再喊狼來(lái)了，村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。(
�。ǜ爬▋�(nèi)容，緊扣感受）
讀了這個(gè)故事，我不禁一身冷汗，說(shuō)謊的后果是多么可怕�。±莵�(lái)了不可怕，可怕的是失去別人對(duì)你的信任。誠(chéng)實(shí)是多么重要。要是你多次欺騙別人，就會(huì)失去別人對(duì)你的信任。如果你失去別人的信任，那你還能干什么呢？
（詳談體會(huì)，圍繞感受）
讀了這個(gè)故事，也讓我想起了我平時(shí)做過(guò)跟那小孩類似的事。記得有一次，寒假時(shí)我為了玩耍騙媽媽做完了作業(yè)，媽媽便相信了我的鬼話，說(shuō)：“做完了就去玩吧�！苯Y(jié)果，等到放假最后幾天，媽媽檢查我的作業(yè)時(shí)，我才手腳忙亂地做起作業(yè)來(lái)，那幾天，媽媽怎么也不相信我的話。當(dāng)時(shí)我真后悔，為什么我要像那小孩一樣說(shuō)謊，害得連媽媽都不信我呢？想起來(lái)，我就覺(jué)得很慚愧。
（聯(lián)系生活，再談感受）
最后我奉勸大家：謊言只能蒙人一時(shí)，不能蒙人一世。說(shuō)謊會(huì)成習(xí)慣，讓你越來(lái)越失信于人。久而久之，不僅你的假話沒(méi)人信，就連真話也沒(méi)有人相信了。所以我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不能說(shuō)謊。
（首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受）
1.出示范文：
這就是李靜同學(xué)那篇文章，請(qǐng)大家輕聲讀一讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)， 邊讀邊思考每個(gè)段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下
2.讀完了，同桌兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)，每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？
3.班級(jí)內(nèi)交流讀后感的基本寫法：
來(lái)，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)給大家聽聽？第一段主要寫了什么？
�。�1）介紹篇目，點(diǎn)明感受：用一句凝練的話寫出自己最深的一點(diǎn)感受。我們來(lái)齊讀小作者的感受吧。
第二段主要寫了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（2）概括內(nèi)容，緊扣感受：介紹內(nèi)容不能過(guò)多的重復(fù)原文，要簡(jiǎn)練概括故事的主要情節(jié)，并且要緊扣感受。
點(diǎn)撥：怎樣緊扣感受呢？同學(xué)們看第一段的感受是做人要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊，否則后果很嚴(yán)重。嚴(yán)重到什么程度呢？概括內(nèi)容中提到了你找出來(lái)。（村民不再相信他了，最后小孩和他的羊都被狼吃掉了。）這就是緊扣感受概括內(nèi)容。
�。�3）圍繞感受，詳談體會(huì)：
這一段主要寫了什么？對(duì)，是小作者在談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。你看，小作者是圍繞著什么來(lái)具體寫自己的體會(huì)和感想的？對(duì)，是誠(chéng)實(shí)的重要，這也正是文章開篇點(diǎn)明的感受。這個(gè)感受，多重要啊，我們每一步幾乎都離不開他。（板書：詳談體會(huì)，圍繞感受）
�。�4）聯(lián)系生活，再談感受：
這一段寫了什么？寫讀后感一定要聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象來(lái)談，這樣才能體現(xiàn)出讀書以后的深刻感悟。
�。�5）首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受：
寫作文要講究首尾呼應(yīng)，開頭點(diǎn)明了感受，結(jié)尾要與開頭呼應(yīng)，進(jìn)一步來(lái)強(qiáng)調(diào)總結(jié)感受。
4.總結(jié)齊讀讀后感的基本寫法：大家看，要寫好一篇讀后感，每一步都離不開文章留給你的深刻感受。這個(gè)感受就是貫穿整篇讀后感的靈魂。來(lái)，對(duì)照板書，我們齊讀讀后感的基本寫法。
5.有一位同學(xué)學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》后，寫了一篇讀后感被印到了語(yǔ)文書上，全省的同學(xué)都向他學(xué)習(xí)，打開語(yǔ)文課本78頁(yè)，大家快速默讀這篇讀后感，思考：這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？
讀完了，說(shuō)一說(shuō)這篇讀后感作者表達(dá)了一種怎樣的感受？作者對(duì)八國(guó)聯(lián)軍憤怒與對(duì)圓明園毀滅的惋惜，貫穿了整個(gè)讀后感。再看看基本寫法是不是也是這樣呢？
三、按照提示，選材交流
亡羊補(bǔ)牢
從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。
街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。
1.《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事，我們耳熟能詳，快速默讀，說(shuō)說(shuō)給你的最深的感受是什么？（用一句話說(shuō)說(shuō)
2.對(duì)照讀后感的'基本寫法，按照提示先自己說(shuō)說(shuō)怎樣寫？
3.按照提示同桌分段交流寫作內(nèi)容
指導(dǎo)詳談體會(huì)，圍繞感受：詳談體會(huì)是難點(diǎn)，怎樣才能寫好呢？我們可以從正面談他及早聽取了別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果，從反面談如果他一直不聽取別人的勸告會(huì)是什么結(jié)果�？梢奯_________.正反面談完后，再來(lái)總結(jié)一下你的感受。這樣的感受才是詳細(xì)的、具體的、全面的
4.按照提示整篇交流寫作內(nèi)容
咱們接下來(lái)男女比賽按照提示整篇交流寫作內(nèi)容，規(guī)則：
女同學(xué)交流的時(shí)候，女同學(xué)可以提示補(bǔ)充，男同學(xué)認(rèn)真聽記住哪一段，她有什么優(yōu)點(diǎn)？那一段有什么缺點(diǎn)？交流完后進(jìn)行評(píng)價(jià)，反之也是這樣。
四、布置作業(yè)：課后完成讀后感的寫作
五、總結(jié)習(xí)作成果，鼓勵(lì)勤寫讀后感
同學(xué)們，中華民族的語(yǔ)言文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺(jué)余音繞梁，深受啟發(fā)。在今后讀書時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫一寫自己的感受，讓我們的感想之花處處綻放，成為一個(gè)有內(nèi)涵有思想的人吧
板書設(shè)計(jì)：
讀后感
介紹篇目 點(diǎn)明感受
概括內(nèi)容 緊扣感受
詳談體會(huì) 正、反 結(jié)合感受
總結(jié)
聯(lián)系生活 再談感受
首尾呼應(yīng) 總結(jié)感受
讀后感教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【設(shè)計(jì)理念】：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”從這層面意義來(lái)看，寫“讀后感”就要做到努力為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，降低習(xí)作難度．讓學(xué)生真實(shí)地說(shuō)出自己的.“感受點(diǎn)”，聯(lián)系實(shí)際抒寫自己的感受，鼓勵(lì)他們自主選擇內(nèi)容，自主表達(dá)，表現(xiàn)情意性、自主性。
【學(xué)情分析】：
針對(duì)學(xué)生在寫讀后感時(shí)無(wú)從入手，不是照抄原文，就是漫無(wú)目的寫些感受，總之沒(méi)有章法，不得要領(lǐng)。因此特借本次作文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)比較領(lǐng)悟方法，使學(xué)生能夠掌握讀后感的寫作要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握寫讀后感的寫法，安排好文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)擬個(gè)好標(biāo)題，能圍繞感點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好”“勤寫作”的好習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
學(xué)會(huì)給讀后感擬個(gè)好題目，聯(lián)系實(shí)際時(shí)選擇典型的事例。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
老師精心備課、制作課件。學(xué)生提前寫一篇讀后感。
【教學(xué)時(shí)間】：
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】:
課前三分鐘：名言積累
一、問(wèn)題引入，了解學(xué)情
思考：你覺(jué)得怎樣才能寫好讀后感？在寫讀后感時(shí)你遇到了哪些困難？（學(xué)生自由說(shuō)）
二、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、小組合作，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較自己寫的讀后感和老師下發(fā)的讀后感，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些不同？先用筆在紙上標(biāo)出來(lái)，然后在小組內(nèi)交流。
（提示：可從標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、事例等方面去比較）
2、匯報(bào)展示，隨機(jī)引導(dǎo)。
三、課堂練筆，擬寫提綱。
1、結(jié)合范例，課堂練筆，擬寫提綱。
2、自主匯報(bào)，互動(dòng)補(bǔ)充。
四、拓展延升，閱讀推薦。
1、介紹我校課外閱讀開展情況。
2、課外閱讀方法指導(dǎo)。
3、推薦閱讀。
附板書設(shè)計(jì)：
怎樣寫好讀后感
1、擬個(gè)好題目
2、安排好結(jié)構(gòu)
3、聯(lián)系好事例
4、多讀好文章
讀后感教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫讀后感，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)對(duì)讀物的評(píng)價(jià)能力。
3、培養(yǎng)并提高閱讀和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀后感的一般寫法，結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫作。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成學(xué)生寫作，集體評(píng)議）
教學(xué)步驟：
一、精彩導(dǎo)入
高爾基說(shuō)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。在人生漫漫長(zhǎng)河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程�，F(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開閱讀。當(dāng)我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩(shī)、一段語(yǔ)錄，當(dāng)我們看完一幅畫后，我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來(lái)的時(shí)候，便成了一篇讀后感。
二、例文引路
�。ㄒ唬├脑u(píng)析：陪伴，是最明亮的溫情一一讀《傅雷家書》有感
�。ǘ┳x《我的叔叔于勒》有感
（三）佳作欣賞：嘆為觀止《紅樓夢(mèng)》
三、寫作指導(dǎo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)知讀后感
讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同）。
讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。
一般議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密；而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。“感”是重點(diǎn)�！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；“感”，是指讀后有何感受�！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。
�。ǘ⿲懞米x后感的三點(diǎn)要求（課文摘要）：
1、適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己感觸較深的部分直接引述，也可以對(duì)原文加以概括，間接引述。
2、感受力求深入。讀完原文后，或許你會(huì)產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫下來(lái)，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫作時(shí)，還可以從多個(gè)角度或?qū)哟蝸?lái)思考與表述。
3、聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來(lái)印證或深化當(dāng)前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會(huì)來(lái)寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認(rèn)同。
�。ㄈ┳x后感的一般寫法
根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個(gè)字：
1、引，概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。
2、議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開，發(fā)表議論。
3、聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題。
4、結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
當(dāng)然，任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學(xué)們提供一個(gè)參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來(lái)應(yīng)靈活掌握。
�。ㄋ模┐_定閱讀材料，擬好題目。
某篇課文、某部名著或指定的某材料，是閱讀材料；閱讀材料確定后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來(lái)擬題。題目可以直接寫“《××》讀后感”，也可以采用主副標(biāo)題的形式：主標(biāo)題是概括自己的感受或評(píng)價(jià)，副標(biāo)題是“——讀《××》有感”；分兩行，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，如《方法比知識(shí)更重要——〈事物的正確答案不止一個(gè)〉讀后感》《金錢重于親情——讀〈我的叔叔于勒〉有感》等。標(biāo)題是文章的`眼睛，眼睛醒目，就像一個(gè)人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標(biāo)題一定要結(jié)合感點(diǎn)，否則會(huì)弄巧成拙，貽笑大方。
�。ㄎ澹┛朔７傅拿�
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最常見的毛病有四點(diǎn)：
1、大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
2、脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來(lái)�！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來(lái)由，不知“感”從何來(lái)，使“感”成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來(lái)。
3、內(nèi)容雜亂無(wú)中心。寫出的讀后感無(wú)中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點(diǎn)”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無(wú)邊際地想到什么寫什么。
4、感受認(rèn)識(shí)太膚淺。讀后感要求寫個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對(duì)照生活現(xiàn)實(shí)和個(gè)人實(shí)際，寫與個(gè)人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動(dòng)情點(diǎn)和深刻的啟示點(diǎn)，內(nèi)容浮淺雜亂。
讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)把讀后感寫好的。
四、真題練兵
閱讀下列材料，按要求作文。
光武帝劉秀建立東漢政權(quán)后，白天處理國(guó)事，晚上還經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理，很晚才睡。太子覺(jué)得父親太辛苦，就對(duì)劉秀說(shuō)：“您做這么多事情，不勞累嗎？”劉秀回答道：“這是我喜歡做的事情，當(dāng)然就不覺(jué)得疲勞。我雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教，還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下啊�！边@就是“樂(lè)此不�！边@個(gè)典故的由來(lái)。由于劉秀夜以繼日的努力，終于出現(xiàn)了歷史上著名的“光武中興”。
這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示：只有喜歡一件事，從中找到樂(lè)趣，才能把它做好；成功之后，更要戒驕戒躁；借鑒、反思有助于把事情做得更好。
請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。
要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。
�、诹⒁庾远�，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。
�、鄄簧儆�500字。
�、芪闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
真題解說(shuō)：寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，力求用有新意的見解來(lái)吸引讀者或感染讀者。有關(guān)光武帝劉秀的歷史記載，文字不多，內(nèi)容卻包含不少。如“經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理”“雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教”“還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下”……都是動(dòng)筆之前“讀”的好材料。而下文道出的故事啟示“只有喜歡一件事，從中找到樂(lè)趣，才能把它做好”“成功之后，更要戒驕戒躁”“借鑒、反思有助于把事情做得更好”，則明確地提出了幾個(gè)方面很好的“感點(diǎn)”�；诖�，閱讀這則材料以后的作文就有了十足的“底氣”了。當(dāng)然，“不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫”，也“不要套作”，只要對(duì)上述眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，從中找出自己感受最深、角度最新、寫來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文就行了。值得指出的是，聯(lián)系實(shí)際時(shí)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性要強(qiáng)，議論和抒情要言出心聲，力避空喊口號(hào)�？傊�，寫好這篇讀后感，首先要進(jìn)行獨(dú)具匠心的構(gòu)思，剪輯材料，選準(zhǔn)感點(diǎn)，其次要注意有先聲奪人的開頭，有理有據(jù)的主體和意猶未盡的結(jié)尾。
五、寫作實(shí)踐
一就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。
提示：
1、選定課文后，可以再仔細(xì)讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫。
2、盡量少引述，重點(diǎn)寫出自己的感受。
3、可以寫得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。
二就你讀過(guò)的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1、可以針對(duì)這部名著的整體或其中某一個(gè)章節(jié)、片段來(lái)寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來(lái)寫。
2、引用名著原文時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)，以保證引文與原文一致。
3、要寫出自己獨(dú)特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。
三你看過(guò)不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1、回憶你看過(guò)的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想，劇中的哪個(gè)人物、哪個(gè)情節(jié)（或細(xì)節(jié)）打動(dòng)了你？
2、分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。
讀后感教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)總體評(píng)價(jià)學(xué)生作文讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文。
3.能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng),訓(xùn)練學(xué)生的作文講評(píng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評(píng)的方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的講評(píng)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們大家選取了自己印象最深刻的一篇名著寫了一篇讀后感，昨天同學(xué)之間進(jìn)行了互批，老師又作了復(fù)批。今天我們對(duì)本次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。
二、回顧習(xí)作要求并分析
�。ㄒ唬┳屛覀�?cè)賮?lái)回顧一下習(xí)作要求(課件)請(qǐng)大家齊讀
1.引，概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。
2.提，在原文基礎(chǔ)上提煉出自己觀點(diǎn)。
3.議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開，發(fā)表議論。
4.聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題。
5.結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
(二)寫一篇讀后感應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢
學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。
老師:總結(jié)概括(板書)讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn)。
�。ㄈ┳x后感的兩種基本寫法(板書)
先讀后感；讀感交替
三、欣賞佳作
(一)佳作1
1．他的習(xí)作非常成功，請(qǐng)他朗讀，大家注意思考:你認(rèn)為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習(xí)可以從文章結(jié)構(gòu)、寫法、修辭運(yùn)用、用詞用句等方面考慮;哪些地方需要改進(jìn)
2．討論:讀感結(jié)合，感受深刻，有文采。
3．談評(píng)語(yǔ)
(二)佳作2
1．欣賞了王佳源的作文我們?cè)賮?lái)欣賞一下呂嘉怡同學(xué)的習(xí)作，請(qǐng)思考:這篇習(xí)作，在寫法上和上篇習(xí)作有什么不同有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足
2．討論:
(1)運(yùn)用了讀感交替的寫法。(哪些是”讀”的'內(nèi)容兩處帶引號(hào)的部分。哪些是”感”的內(nèi)容)
(2)詳略得當(dāng)。
"讀”的內(nèi)容用省略號(hào)代替，節(jié)省了篇幅，感想重點(diǎn)寫。
(3)所舉事例有說(shuō)服力:
四、剖析病文
這次作文，有幾位同學(xué)在寫法上出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對(duì)病文進(jìn)行會(huì)診。
1．讀后眾人思考:最大的不足是什么
2．討論:
（1）原文沒(méi)有加書名號(hào)。
（2）敘述上過(guò)于拖沓。
(3)不好，感想、體會(huì)和原文中心對(duì)不上號(hào)。
(板書)這叫“讀感脫節(jié)”。
五、給病文開“處方”
1．我們分析了幾篇習(xí)作�，F(xiàn)在給病文開處方。
分工:四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開出處方。
辦法:用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”;談感脫節(jié)，改寫事例給第三篇的作者提一個(gè)重寫建議。請(qǐng)大家開始。
2．交流體會(huì):
六、總結(jié)本課
這節(jié)課，我們通過(guò)欣賞佳作，進(jìn)一步明確了如何寫讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系---一“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎(chǔ)，感為重點(diǎn);明確了寫讀后感的兩種基本方法---先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習(xí)作，懂得了寫讀后感應(yīng)避免幾個(gè)毛病-----有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節(jié)。
七、作業(yè)布置
希望課下大家認(rèn)真琢磨和品味今天講解的內(nèi)容，并完成作業(yè):
1.修改己文，力求把這篇文章改得更好。
2.把修改好的作文謄寫到作文本上。
八、板書
習(xí)作講評(píng)
先讀后感；讀感交替讀感脫節(jié)；以讀代感
讀后感教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解讀后感的含義及文體特點(diǎn)，并掌握寫讀后感的一般寫作思路和方法。
2、在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
宋朝著名的理學(xué)家、教育家、詩(shī)人朱熹曾說(shuō)過(guò)：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思�！薄韵轮�，書要熟讀還要精思，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)……所以每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書后的感悟，才不會(huì)走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，才能讓每一本書真正發(fā)揮作用，才能讓書成為帶我們?cè)谥R(shí)的上空翱翔的一對(duì)翅膀。
那么，什么是讀后感？怎樣才能寫好讀后感呢？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、了解基本概念
讀后感，讀后感，就是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。“讀”，指讀了何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；“感”，指讀后有何感受�！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華，“感”是重點(diǎn)。
四、出示例文
駱駝祥子讀后感
這一學(xué)期，老師要求我們閱讀名著，我讀的是《駱駝祥子》，它是著名作家老舍先生的作品。
主要敘述了主人公祥子，原本打算憑借著自己的好身體、勤勞，省吃儉用買一輛屬于自己的`黃包車。第一次辛苦攢了三年錢，從牙縫里擠出的錢，風(fēng)里來(lái)雨里去掙的錢，買的車剛拉了半年，被逃兵搶走了。第二次，他從部隊(duì)逃脫，順手拉回三匹駱駝?chuàng)Q來(lái)的錢，被孫偵探騙走了；第三次，和虎妞結(jié)婚后，用她的嫁妝買了一輛屬于自己的車，在虎妞難產(chǎn)時(shí)，被迫賣出。至此，祥子的夢(mèng)想破滅了，他成了行尸走肉，開始游戲人生，吃喝嫖賭，招搖撞騙。
書讀完了，我的心情非常沉重，舊社會(huì)不讓好人過(guò)上好日子！祥子真可憐，如果他心愛(ài)的人福子沒(méi)有去世該多好啊，真慶幸我生在新中國(guó)。
五、分析例文，明確主要步驟
題目要求：常言道：“花香蜂自來(lái)，題好一半文”，“看書看皮，看文看題”。的確，好的標(biāo)題恰如善睞之明眸，盼兮之美目，能使文章光彩照人，能使讀者怦然心動(dòng)。人們經(jīng)常采用正副標(biāo)題配合使用的方法，把自己要表達(dá)的觀點(diǎn)或感受凝練成正標(biāo)題，以《讀<×××>》有感為副標(biāo)題。
1、引——圍繞感點(diǎn)，引述材料讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)。所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。
2、議——分析材料，提煉感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)，“感”點(diǎn)集中明晰。
3、聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展寫讀后感最忌就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，可以聯(lián)系自身生活實(shí)際，可以聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還可以聯(lián)系閱讀積累。寫成“讀后抄”；在寫感想的時(shí)候，要防止離開原文，“讀”與“感”互相脫節(jié)。
4、結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ)：
讀后感的寫作沒(méi)有固定格式要求，作為初學(xué)者應(yīng)該掌握一個(gè)基本樣式去訓(xùn)練，等到讀多了寫多了，自然就能做到隨心所欲，不受約束。
六、作業(yè)：選擇自己喜歡的短文一篇，認(rèn)真閱讀、思考，試著寫一篇讀后感。
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