課堂教學設(shè)計
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的課堂教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂教學設(shè)計1
教學目標
1、鍛煉學生的彈跳能力;發(fā)展學生腹部力量
教學準備
教學過程
設(shè)計意圖教學流程解析與拓展
一、常規(guī)教學
1、集合站隊，報告人數(shù)。
2、師生相互問好。
3、教師宣布教學內(nèi)容和要求。
二、準備活動部分
1、教師領(lǐng)學生一起根據(jù)音樂走跑成圓形。
2、根據(jù)音樂模仿動物形象。
3、師生共同活動身體各關(guān)節(jié)
三、基本部分
單腳跳練習：
1、提出要求，并講解動作要領(lǐng)，示范正確動作。
2、組織學生練習。
3、評價學生表現(xiàn)。
4、學生模仿練習，原地跳起。
5、找學生示做，講評優(yōu)缺點。
6、學生自我鞏固練習。
7、游戲法練習：往返10米跳接力
四、結(jié)束部分
1、教師領(lǐng)學生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。(音樂，四步節(jié)奏)
2、師生共同總結(jié)本課學習內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標
3、師生互道再見，下課。
課堂教學設(shè)計2
教育改革的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育理論告訴我們：教師的職責現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳授知識，而是越來越多地鼓勵、思考……將越來越成為一位顧問、一位交流意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，必須拿出更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。這說明了一個道理：教師的地位發(fā)生了根本性的變化，不再僅僅是知識的傳授者，還要確定“以人為本”的觀念，把課堂教學看作自己也是學生人生中的一段激蕩的生命經(jīng)歷，鼓勵、激發(fā)學生去不斷探索，把學生的“發(fā)現(xiàn)”與“創(chuàng)造”視為最有價值的勞動成果，教師與學生平等地對話，與他們共同感悟思潮的跌宕涌動。我想從三個方面談?wù)勛约涸诮虒W時的一些認識：
一、聯(lián)系生活、感知數(shù)學
“數(shù)學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應(yīng)用的過程�！边@就要求我們遵循學生的思維規(guī)律，在實際問題和數(shù)學模型之間架起一座橋梁，讓學生在不知不覺中走進數(shù)學、感知數(shù)學。數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活，主體（學生）在思考問題時，既符合自身的認知規(guī)律，又有直覺洞察、直觀猜想、合理歸納與活動思維過程，有利于提高自己對數(shù)學的認識。
二、身臨其境，探索規(guī)律
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗上，教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。
在教學時教師應(yīng)根據(jù)知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和學生的學習規(guī)律，提供現(xiàn)象和問題，創(chuàng)設(shè)思維情境，引導學生主動參與，進行觀察、思考、探索。這樣有利于激發(fā)學生解決問題的'熱情，提升學生的學習水平。比如在探究一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系時，我們可以按下列步驟來創(chuàng)設(shè)情境。
1、求三個一元二次方程的兩根之和與兩根之積。一般來說學生都是先把方程的根求出來，然后計算，學生可能體會不到什么，此時課堂氣氛比較平穩(wěn)。
2、求一元二次方程的兩根之和與兩根之積，這時很多學生會感到很繁，怕動手計算，課堂出現(xiàn)沉悶現(xiàn)象。此時教師立即口答出答案，學生就會感覺到很驚奇，為之一振，進而產(chǎn)生疑問：“老師怎么會看出答案？這里會不會有規(guī)律？”課堂出現(xiàn)竊竊私語，激活了學生的思維，活躍了課堂氣氛。
3、提出問題：你能根據(jù)你開始的計算和老師的結(jié)論觀察出一元二次方程的根與系數(shù)之間的關(guān)系嗎？學生們躍躍欲試，開始投入到觀察、思考、探索中去。
4、提出問題：你敢肯定你所猜測到的結(jié)論是正確的嗎？再一次激發(fā)學生的斗志，使他們敢于說理、敢于證明，給予他們充分展示自己才華的機會。
三、由點到面，觸類旁通
復習不是簡單的知識重復，而是一個再認識、再提高的過程，復習中的最大矛盾是時間短、內(nèi)容多、要求高。復習既要做到突出重點、抓住典型，又能在高度概括中深刻揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生在掌握規(guī)律中理解、記憶、熟練、提高。比如在復習一元二次方程根的判別式和根與系數(shù)的關(guān)系時，可以把一元二次方程根的判別式、根與系數(shù)的關(guān)系和二次函數(shù)的有關(guān)知識相聯(lián)系，根的判別式可以作為判別二次函數(shù)的圖像與x軸的交點個數(shù)的依據(jù)：當△＞0時，拋物線與x軸有兩個不同的交點；當△＜0時，拋物線與x軸沒有交點；當△＝0時，拋物線與x軸只有一個交點即頂點。如果拋物線與x軸有兩個不同的交點，用根與系數(shù)的關(guān)系可以求拋物線與x軸的兩個交點之間的距離，可以判別拋物線與x軸交點的位置（交點是在坐標原點的左邊還是在坐標原點的右邊）等等。這樣在復習過程中把知識拓一拓、伸一伸，能激起學生思維的火花、學習的積極性，培養(yǎng)學生運用知識提高分析問題和解決問題的能力。
總之，課堂教學面對的是獨立、有個性、有思維的學生，課堂教學設(shè)計應(yīng)適應(yīng)學生的發(fā)展，應(yīng)隨“學情”的變化而變化。課堂教學設(shè)計的成效如何，完全取決于教師對教材的理解、對學生情況的了解。只有教師具備“以學生為本”的教學理念，才能一切從學生實際出發(fā)、一切為學生考慮，才能真正做到教學服務(wù)于學生，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
課堂教學設(shè)計3
一、 說教材分析
�。ㄒ唬�、本課的地位和作用
《失敗怕什么》是四年級上冊《品德與社會》第一單元的第四課。失敗和成功是一對孿生姐妹：順利往往伴隨著挫折而來，成功常常在失敗中誕生。每個人的一生都不可能是一帆風順的，在人生的道路上會遇到各種各樣的困難和挫折。所以本堂課可以說是一堂心理輔導課，通過學習，讓學生懂得：面對失敗要不灰心不氣餒，勇敢地面對，保持樂觀的情緒；面對失敗更要分析原因，從中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，并找到解決的辦法，這樣才能到達成功的頂峰。因此，這節(jié)課教學內(nèi)容在本單元以及整個教材具有重要的地位和作用。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)教學大綱的規(guī)定和教材的內(nèi)容，我確立的教學目標如下：
1、知識目標：懂得“失敗是成功之母”的道理，遇到困難和挫折不氣餒。
2、能力目標：能做到“勝不驕，敗不餒”，在困難和挫折面前保持樂觀的情緒。
3、情感目標：能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，并從中獲得有效的信息，為將來的成功打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┙虒W重難點
為了完成以上目標，我把本課的教學重難點分別定為：
重點：在困難和挫折面前不氣餒，保持積極樂觀的.情緒。
難點：能從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，并從中獲取有效的信息。
二、 說學情分析
為了突破重點，講清疑點，達到預(yù)期的教學效果，我們來分析一下學情。
四年級的學生社會生活主線不斷擴大，其內(nèi)心世界不斷豐富，主題人格不斷發(fā)展，因此我們要以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代教育價值取向為理念，引導學生通過以自己的生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，知道如何面對挫折與失敗。
三、說教法學法
根據(jù)學生的實際情況，本節(jié)課采取的教法與學法如下：
1、說教法
本節(jié)課主要采用的教學方法有：
�。�1）情景教學法。
�。�2）討論法。
�。�3）談話法。
其中，討論法和談話法貫穿于課堂的每一個知識點，使教師的主導作用和學生的主體作用都得到充分的發(fā)揮。
2、說學法：
本節(jié)課我計劃引導學生通過“自主探究、小組合作、案例分析”等動態(tài)活動較多的學習方法來進行學習。
四、說教學過程
�。ㄒ唬�、情景激趣（3—5分鐘）
回憶我們幼兒學步時的情景，我們是怎樣學會走路的，從而引起共鳴，激發(fā)學生求知的熱情。
（二）、激勵探究（10—12分鐘）
1、一起參與活動“我們一起試一試”，看看同學們的記憶效果，再交流一下活動后彼此的心情。
2、把課本翻到18頁，一起看看愛迪生是怎樣面對失敗的，討論給我們什么啟示。
3、再看看課本19頁上的評議箱：考試失敗之后怎么辦，一起討論。
4、體驗園里列舉了三種情況，那你在生活中遇到過的失敗的事情是什么，寫下來。
�。ㄈw驗內(nèi)化（13—15分鐘）
1、開小班會，進行討論，再看臥薪嘗膽的勾踐、勇把挫折當動力的凡爾納、經(jīng)歷挫折，更加發(fā)憤的貝利、以樂觀打敗挫折的牛頓等人的故事。
2、完成練習，看看同學們的學習效果如何。
�。ㄋ模┭诱观`行（6—8分鐘）
1、我們一起寫一寫，創(chuàng)寫座右銘。
2、我們一起看一看，討論《隱形的翅膀》的歌詞給予我們什么啟示。
五、說板書設(shè)計
本節(jié)課板書相對比較簡單，清晰明了，一眼就能抓住本節(jié)課的重點，這樣設(shè)計也方便學生記憶和理解，最終達到學以致用。
課堂教學設(shè)計4
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
今天，我們繼續(xù)學習課文《五彩池》，小學語文《五彩池 》教學設(shè)計。我們學校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學們?yōu)槔蠋熢O(shè)計幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學習課文來了解五彩池的特點。同學們有興趣完成這個任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
二、朗讀體會，觀賞五彩池
引言：通過上節(jié)課學習，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認真學習課文。我們先自學第二自然段。
1、讀讀、畫畫重點詞句，了解五彩池的特點。
�。�1）交流學習所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會五彩池數(shù)量眾多。[老師隨機補充，藏龍山有大大小小的五彩池4000個。]
從“大的……”“小的……”，體會水池大小、深淺不一。
從四個“有像”，體會五彩池形狀各異。
�。�2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）
（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時也說不盡，讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！
2．朗讀訓練，小學五年級語文教案《小學語文《五彩池 》教學設(shè)計》。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的美麗與神奇
1、先自學，后討論。五彩池的水為什么會令人更驚奇？重點感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會五彩池的美麗。水源相同，各個池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個樣”，體會五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因為色彩五顏六色，變化多端，所以叫《五彩池》。
3、朗讀訓練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導學生讀出驚奇的心情、神奇的`感覺。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
1、學生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報（老師報據(jù)學生的回答，進行板畫演示。）
4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
�。�1）同桌介紹
�。�2）請一位同學到講臺前當導游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導游員的介紹，我們每個人都會情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞
引言：學習到這兒，大家一定了解了五彩池的特點，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1、學生動筆寫廣告語
2、匯報交流廣告語，師生評價。
[要求：簡練、明確、鮮明、易記、準確]
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
附：板書設(shè)計
數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異
五彩池
�。利悺⑸衿妫�
顏色多樣 變化多端
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