觀摩課教學設計

　　作為一名教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的觀摩課教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

觀摩課教學設計1

　　師：同學們，你知道我現(xiàn)在站在你們的什么方向嗎？

　　生：前面。

　　師：你知道你們面朝的方向是前還是后呢？

　　生：前。

　　師：那我們背對的方向呢？是前還是后

　　生：后。

　�。▽W生邊說，教師邊在黑板上板書。）

　　師：這節(jié)課我們就一起來學習“前后”。（教師邊說邊點題）

　　1、前后的相對性

　　師：請同學們看，老師現(xiàn)在站得直嗎？那看哪位同學坐得比老師還直�，F(xiàn)在老師是面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作）***在老師的哪一面？老師向后轉：現(xiàn)在呢？

　　師：同學們，一般情況下，面朝的就是前，背對的則是后。你記住了么？

　　師：教師在上課之前，聽到一個好消息，森林運動會就要開始了，

　　我們一起去為運動員加油，好嗎？

　　生：（齊說）好。

　　師：你知道他們在進行什么比賽嗎？

　　生：跑步比賽。

　　師：有哪些運動員呢？（點名回答）

　　生：小鹿、小兔子、烏龜、蝸牛、小兔。

　　師：你真棒，認識這么多的動物。（學生邊說教師邊指）

　　師：它們朝哪個方向跑？你是怎么知道的？（點名回答，目的是讓學生明確哪里是前，從而方便下面的判斷。）

　　生：朝那個方向跑，因為動物的.面朝那個方向。（學生用手指出方向）

　　師：你們說對嗎？快看，緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友們

　　認真觀察，比賽的情況如何呢？注意：當比賽開始后，我們一齊

　　拍手喊加油，好嗎？（目的是讓學生進入角色，增強學習興趣。）

　　生：（齊答）好。

　　師：現(xiàn)在，老師來當裁判，（手勢）運動員，各就各位，預備跑！

　　師生：（一起拍手喊）加油，加油……

　　師：停！

　　師：誰能說說你看到了什么？（點名讓學生自由的說，教師不作限

　　制）例如：

　　生1：鹿跑在最前面，是第一名。

　　師：你還看到了什么？

　　生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，烏龜是第四名，蝸牛是第五名。

　　師：你說得真好，誰還看到了什么？

　　生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。

　　生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在烏龜?shù)那懊�，烏龜在小兔的后面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜�(shù)暮竺妗?/p>

　　生4：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。

　　師：同學們都說得很好，你們能完整地把小朋友們看到的都說出來嗎？試試看。（一可以培養(yǎng)學生的概括能力，二可以提高學生的參與度）

　�。▽W生自由練習說，教師巡視并輔導）

　　師：誰愿意說給大家聽？

　　生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，烏龜跑第四，蝸牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在烏龜?shù)那懊�，烏龜在兔子的后面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜�(shù)暮竺妗?/p>

　　師：你真棒！對他的精彩表現(xiàn)，同學們一起來鼓勵他。

　�。ɑ蛘邔W生不能說得那么完整，教師將做以下處理）

　　師：你有補充嗎？你覺得剛才那位同學講得怎樣？（讓其他學生補充。）

　　師：剛才同學們都觀察得很仔細。聽，另一邊的賽車場多熱鬧，我們一起去看看，好嗎？

　　生：好。

　�。ㄆ聊晦D換賽車畫面）

　　師：現(xiàn)在，跑在最前面的是幾號車？（點名回答）

　　生：2號車。

觀摩課教學設計2

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力

　　了解善良的內涵，領會善良是博大無私的愛心；善良是無私的，要是非分明，要見諸行動。培養(yǎng)與人為善的品質需要付諸于助人和奉獻的實際行動。

　　2、過程與方法

　　通過情景分析法、探究教學法，歌曲欣賞法等，懂得什么是善良的品德，懂得與人為善必須體現(xiàn)在行動上，體現(xiàn)在助人的過程中。通過對有關情景的分析，培養(yǎng)分析能力。通過討論交流，培養(yǎng)學生的合作能力和實踐能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　形成對善良、正義、仁道、寬容等高尚品質的共鳴和認同；對自私狹隘、冷酷無情、損人利己行為的否定和拒絕，懂得善良是做人的基本的道德規(guī)范。懂得與人為善是做人的基本的道德原則，引導學生做一個誠摯而富有善良之心的人，提高助人為樂的精神境界。

　　二、學生分析：

　　八年級學生大多保持著單純善良的.天性，但隨著年齡的增長，自我意識的增強，外界不良信息的影響，有些學生可能對善良、助人、愛心、寬容等道德觀念產生偏見和抗拒，在現(xiàn)實生活中，要么表現(xiàn)得冷漠無情、自私自利，只管自己的利益，做事斤斤計較，不愿意幫助他人；要么表現(xiàn)得盛氣凌人，挖苦、中傷、貶低和傷害他人而無動于衷。同時有些表現(xiàn)出明顯的自我中心和功利傾向，注重自我的利益，不顧他人的得失；注重個體的目標，忽視群體的價值，以致成為“自我中心”的一代。對于學生存在的以上種種問題，對他們進行善良、仁愛、寬恕、助人的道德觀、價值觀教育，無疑是非常迫切、非常必要的。

　　三、教學重點：善良的內涵和要求

　　教學難點：與人為善必須落實到行動上，助人為快樂之本。

　　四、教學方法和學習方法：

　　情景教學法、探究式教學法，指導歸納法，歌曲欣賞法，自主探究、合作學習。

　　五、教學過程：

　　第一環(huán)節(jié)；發(fā)現(xiàn)善良

　　學生觀看xxxx年全國第三屆道德模范郭明義的感人事跡。

　　問；結合八年級第二單元第三課的知識，說一說郭明義身上有什么值得我們學習的優(yōu)秀品質？

　　師：通過感人事跡讓學生對善良形成感性認識，并由此引出課題

觀摩課教學設計3

　　教學目標：

　　1、引導學生利用已有的乘數(shù)末尾有０的筆算經驗，學會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有０的筆算乘法。

　　2、通過計算、比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。

　　（教學目標制定說明：學生在三年級時就已經學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的計算方法，再加上前面剛學了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的，所以學生學習這一內容并不困難。教材中的例題是讓學生用豎式的一般算法，算出結果，使學生產生學習三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的簡便方法的需求。再介紹筆算的簡便方法。所以：我把本節(jié)課的目標定為引導學生利用已有的乘數(shù)末尾有０的.筆算經驗，學會用簡便方法計算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有０的筆算乘法。通過在與其他同學的交流中，讓學生比較積的變化規(guī)律，從而幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。所以我把本節(jié)課的第二個目標定為通過計算、比較，讓學生在實際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學生更深刻地體會簡便算法的依據。）

　　教學重點：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法。（本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便方法，但簡便方法是在學生掌握好筆算的基礎上的。所以：本課的教學重點我定為三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法。）

　　教學難點：

　　簡便豎式的寫法。（學生對于三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算已經掌握，但對于它們的簡便豎式，仍會有大部分學生不會，而本節(jié)課的教學目標就是要讓學生掌握這個內容的簡便方法，所以我把本節(jié)課的教學難點定為簡便豎式的寫法。）

　　教學準備；

　　課件、口算卡片

　　教學過程；

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　出示課件，

　　提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？

　　指名學生回答，板書：850×15=

　　二、嘗試練習，解決問題

　　850×15=？，用豎式怎樣算，請同學們在課堂練習本上試一試。

　　學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。學生間交流，看看自己的算法和其他同學有什么不同。

　　指名學生板演（兩種不同寫法）

　　提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。

　　(設計意圖：接著上節(jié)課的內容進行教學，給學生營造一個輕松的學習氛圍，從而調動學生的學習積極性，增強他們的參與意識。讓學生在練習本上試一試，充分引導學生利用已有知識去探索新知識。再讓學生在與其他同學的交流中，探索出不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)簡便算法.)

　　完成“試一試”

　　學生獨立完成，指名學生板演。

　　小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。

　　通過交流，學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

　　三、鞏固提高

　　完成“想想做做”的題目：

　　第1題。重點讓學生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的.并讓同學們注意觀察一下18×400這道題是怎么列豎式的。

　　第二題。出示題目后，讓學生用豎式計算，以鞏固豎式的簡便寫法和避免運算中的錯誤，對于運算能力較強的同學，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗。

　　第3題。要求學生一組一組對比著計算。

　　指名學生回答，交流每組題的不同點，使學生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉化成幾十幾乘幾十來計算。

　　四、全課小結

　　師：通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　讓學生分別說說“乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)”的筆算方法。

　　五、作業(yè)布置

　　口算

　　20×516×50300×xxxx0×20600×7

　　14×3021×40230×435×xxxx00×31

　　17×50500×336×30180×40240×50

　　260×30180×30108×40307×404600×3

觀摩課教學設計4

　　教材分析

　　本單元分三課時。第二課時教學認識平年和閏年。本課教材在“一年有12個月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知識的基礎上學習的，指導學生了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學劃分，幫助學生建立平年與閏年的概念，了解平年和閏年的主要區(qū)別，記住平年、閏年的天數(shù)，并正確掌握判斷平年與閏年的方法，從而發(fā)現(xiàn)并提出簡單的`數(shù)學問題，在解決問題過程中，能進行比較簡單的、有條理的思考。

　　學情分析

　　讓學生通過觀察、比較20xx年歷和xxxx年歷中2月天數(shù)的不同，建立“2月只有28天的這一年是平年，有29天的這一年是閏年”的概念，同時知道平年的全年有365天，閏年的全年是366天。再通過觀察1997～20xx年歷中2月的天數(shù)，引導學生積極主動交流、歸納等自主探究活動，主動建構，學生自己從中發(fā)現(xiàn)判斷平年、閏年的方法。

　　教學目標

　　1.讓學生經歷比較、歸納的過程，知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法。

　　2.在解決問題的過程中，體驗日常生活與數(shù)學知識是密切相關的，培養(yǎng)數(shù)學應用的意識和能力。

　　3.了解一些宇宙天體運動規(guī)律與年、月、日關系的常識，了解氣象部門對春、夏、秋、冬的科學劃分，引發(fā)對自然科學產生好奇心，激發(fā)探究的興趣。

　　教學重點和難點

　　掌握判斷某一年是平年還是閏年的方法。

觀摩課教學設計5

　　【教學內容】：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第84—86頁。

　　【教學目標】：

　　1．知識與技能：

　　（1）探索并掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡單的實際問題。

　�。�2）培養(yǎng)學生應用已有知識解決新問題的能力。

　　2．過程與方法：使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學活動，進一步體會轉化方法的價值，發(fā)展學生的空間觀念和初步的推理能力。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　【教學重點】：

　　探索并掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。

　　【教學難點】：

　　三角形面積公式的探索過程。

　　【教學關鍵】：

　　讓學生經歷操作、合作交流、歸納發(fā)現(xiàn)和抽象公式的過程。

　　【教具準備】：

　　課件、長方形、正方形、平行四邊形紙片各一個，兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀等。

　　【學具準備】:

　　每組同學準備兩個完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長方形、正方形、平行四邊形各一個。

　　【教學過程】

　　一、欣賞畫面，導入新課。

　　展示圖片，讓學生找自己會算面積的圖形，并說出計算公式。教師提問：你會計算三角形的面積嗎？好，這節(jié)課我們一起來學習三角形的面積計算。

　　關于三角形，你學過哪些有關的知識。學生回答，師展示。

　　二、分組操作和討論，填寫實驗報告單。

　　（一）

　　1、上節(jié)課，我們是把平行四邊形轉化成長方形來探索平行四邊形面積的計算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉化成我們已學過的圖形來求面積呢？

　　2、請同學們拿出你們課前準備的完全一樣的兩個銳角三角形、兩個直角三角形、兩個鈍角三角形、長方形、正方形、平行四邊形。

　　3、按照你的想法，和小組內同學一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉化成哪些我們會求面積的圖形。

　　4、學生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學困生拼剪。

　　5、各小組填寫發(fā)現(xiàn)報告單，填寫我們是用（）拼或剪成了（）。

　　6、小組匯報擺出的結果：

　　7、組織學生討論。

　　第一種：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。

　　第二種：兩個完全相同的三角形，可以拼出一個平行四邊形。

　　那么，我們的平行四邊形跟三角形有沒有關系呢？

　　引導學生思考：

　　①兩個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？

　�、谌�角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高之間有什么聯(lián)系？

　　③三角形的面積該如何計算？

　　兩個完全一樣的三角形可以拼成一個（）。

　　這個平行四邊形的高等于（）。

　　這個平行四邊形的底等于（）。

　　每個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的（）。

　　那么，我們剛剛得出的結論還可以怎樣寫？（三角形的面積=底×高÷2）

　　（二）、課件演示：用旋轉平移的方法將三角形轉化成各種已學過的'圖形。

　�。ㄈ�）、歸納公式

　　1、（屏幕顯示提綱）學生根據實驗報告回答。

　　A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關系？

　　B、怎樣求三角形的面積？

　　C、你能根據實驗結果，寫出三角形的面積計算公式嗎？

　　2、如果用S表示三角形面積，用α和h分別表示三角形的底和高，那么你能用字母寫出三角形的面積公式嗎？結合學生回答，教師板書S=ah÷2

　　3、進行愛國教育

　　師：同學們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導出來的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經發(fā)現(xiàn)了，

　　請看屏幕。（多媒體出示P85頁的你知道嗎？），學生閱讀后，匯報知道了什么。

　　三、應用新知，解決問題

　　1、判斷下列說法是否正確。

　�。�1）兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。（）

　�。�2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（）

　�。�3）三角形面積是S＝ah。（）

　　2、課件出示例2

　　紅領巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？

　　師：請同學們算一算。（一生板演）集體訂正。

　　你認為計算三角形的面積，什么地方容易出錯？（強調“÷2”這一關鍵環(huán)節(jié)）

　　3、完成做一做。

　　4、聯(lián)系生活，做課本86頁的練習第1題。課件出示下圖：

　　師：你認識這些道路交通警示標志嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標志對于維護交通安全有著重要的意義和作用。請大家算一算，這個標志牌的面積大約是多少？（教育學生要遵守交通規(guī)則，注意交通安全，接著讓學生口頭列算式，不用計算。）

　　5、拓展題。

　　四、作業(yè)：

　　P86—3、4

　　五、回顧總結，深化提高：

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　今天我們分小組通過動手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉化成學過的圖形推導出了三角形面積的計算公式，這種“轉化”的數(shù)學思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，相信同學們今后能應用這一數(shù)學方法探究和解決更多的數(shù)學問題，但請大家仔細想想，這節(jié)課，你們還有什么問題嗎？

　　六、板書設計：

　　三角形的面積

　　平行四邊形的面積=底×高，

　　長方形的面積=長×寬

　　三角形面積=平行四邊形的面積÷2

　　三角形面積=底×高÷2

　　三角形面積=底×高÷2

　　S=ah÷2

觀摩課教學設計6

　　一、導入

　　1、出示福娃筆筒圖片。

　　瞧，誰來我們這里做客了呢？

　　喜歡嗎？你們知道它還有什么用途？

　　2、老師拿出一個簡易筆筒。

　　和剛才那個比較，哪個更漂亮呢？

　　想不想把它變的更漂亮一些呢？今天呀就跟著老師來學習制作筆筒，好嗎？（板書課題：做筆筒）

　　二、欣賞：

　　在學做筆筒之前，我們先來欣賞一些筆筒，了解一些筆筒的有關知識。

　　1、欣賞古代筆筒（出示圖片）中華民族有著悠久的歷史和文化，古代的文人雅士們把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，它也有很悠久的歷史，早在明清時代已經盛行。古代能工巧匠的杰出創(chuàng)造為世人留下了大量精美的筆筒作品，它們大多是瓷制品，也有用玉、竹、木雕刻而成的。它們的.形態(tài)各異，花紋也各不相同。

　　2、欣賞現(xiàn)代筆筒（出示圖片）

　　和古代的筆筒相比，你有什么感受？

　　3、說說你見過什么樣的筆筒？

　　三、探究

　　1、筆筒種類很多，形態(tài)各異。它們都有哪些特點呢？

　　出示圖片組一：這些筆筒的外形是什么樣的？

　　出示圖片組二：這些筆筒的顏色有什么不同？

　　出示圖片組三：這些筆筒上都有些什么圖案？

　　2、觀察自制筆筒。（教師給每組一個自制筆筒）

　�。�1）看一看，這些筆筒是用材料什么做成的？

　　（2）這些筆筒是怎么做的？

　　四、制作

　　想當巧巧手嗎，從現(xiàn)在開始每位同學就是一位小小設計師了，每個小組就是一個小制作組。

　　1、制作之前，請各小組先開個小會議：

　　（1）你組準備用什么材料做一個什么形狀的筆筒？

　　（2）怎樣分工制作？

　�。�3）怎樣把你組的筆筒裝飾得既美觀實用又與眾不同？

　　2、學生制作，教師巡回指導。

　　五、展示

　　1、現(xiàn)在各小組已經做好了自己的筆筒。哪個小組先來展示一下？

　　2、同學互相評價。

　　3、頒發(fā)巧巧手設計獎。

　　六、拓展

　　1、談談用廢舊材料制作筆筒有什么好處呢？它還有什么用途呢？

　　2、小朋友們，在我們的生活中還有許多廢舊的物品。它們除了可以做成筆筒，還可以做什么來美化生活，創(chuàng)造生活？課后請大家試著做一做。

　　分析：

　　這一課屬于“設計應用”領域，課標中指出這一領域的學習是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設計意識和實踐能力的學習。課堂上我能結合我校的綠色教育滲透變廢為寶的意識，教會學生用廢舊塑料瓶、紙杯、紙盒、易拉罐等筒狀材料制作裝飾實用的筆筒使學生將日常學到的知識和技能應用在筆筒的設計制作，這樣的設計充滿情趣而且較好地完成了教學目標。

觀摩課教學設計7

　　活動目標

　　1、理解故事內容，學習詞匯：慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈。

　　2、鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　3、教育幼兒在日常生活中遇到挫折要想辦法去解決，懂得做個勇敢、誠實、樂于助人的孩子。

　　活動準備

　　剪輯好的動畫片《小黃鼠狼的故事》；字卡（慌慌張張、奮不顧身、冤枉、委屈）

　　活動過程

　　一、欣賞動畫片《小黃鼠狼的故事》的第一部分

　　師：小朋友母雞大嬸生了一個又大又漂亮的蛋，可是它的蛋卻不見了，到底是怎么回事呢？我們一起來欣賞動畫片《小黃鼠狼的故事》吧。

　　1、師幼共同欣賞動畫片第一部分

　　2、通過提問幫助幼兒理解第1部分的故事情節(jié)。

　�、匐u大嬸下的`雞蛋是怎么不見的？（老鼠）

　　②老鼠偷雞蛋的行為是什么行為？

　　③老鼠做小偷，干壞事后心情會怎樣？

　　小結：老鼠心里很緊張，走路都走不穩(wěn)，左看看右看看害怕會被人發(fā)現(xiàn)。這種心情我們可以用一個詞來形容叫做“慌慌張張”。，出示字卡豐富詞匯：慌慌張張。（幼兒跟讀兩遍）

　　我們來看看老鼠是不是“慌慌張張”（定格看灰鼠慌張的畫面）

　�、芑呕艔垙埖睦鲜笤谔优艿穆飞媳徽l看見了？（小黃鼠狼）

　�、堇鲜蟾�老貓說雞蛋是誰偷的？老鼠為什么這么說？（小黃鼠狼）

　�、撄S鼠狼有沒有偷雞蛋？黃鼠狼是被老鼠怎樣了？（冤枉了）

　　出示字卡豐富詞匯：冤枉（幼兒跟讀兩遍）

　�、叽蠡镎郎蕚湔倚↑S算賬時，小黃在干什么？（救落水的小雞）

　　8、它是怎么救的？（跳進河里）

　　9、小黃是怎樣跳進河里的？（他有沒有想、有沒有猶豫跳下去會不會被淹死）

　　小結：小黃很勇敢，什么都沒想就跳進河里去救小雞，小黃的這種行為我們可以說是“奮不顧身”，出示字卡豐富詞匯：奮不顧身。（幼兒跟讀兩遍）

　　10、小黃有沒有被淹死？為什么？（沒有，因為他會游泳）這個問題你看要不要提

　　我們一起來看看小黃是怎樣奮不顧身救小雞的（定格看小黃跳進河里的畫面）

　　10、小雞被救上來后雞大嬸卻說什么？為什么？（小黃想吃掉她的孩子——小雞，小黃被冤枉）

　　11、大家都在責備小黃，小黃卻轉身就走了，為什么？

　　小結：小黃心里很不舒服、很難受，不被人理解，卻受到別人不應該的指責，這種心情我們可以用“委屈”這個詞來形容。出示字卡豐富詞匯：委屈（幼兒跟讀兩遍）

　　我們一起來看看是不是這樣的（定格看小黃受委屈的畫面），。

　　教師小結故事內容：母雞大嬸的雞蛋被老鼠偷了，老鼠慌慌張張?zhí)优艿臅r候被小黃看見了，于是老鼠把偷蛋的事嫁禍給小黃鼠狼，正在大家去找小黃處理這事的時候，小黃正在奮不顧身地救小雞，結果又被大家冤枉，小黃覺得自己很委屈。

　　二、結合幼兒實際生活，說一說有沒有遇到此類的事，談談自己的感受

　　1、小朋友你們在生活中、在幼兒園里有沒有被冤枉過？

　　2、什么事被冤枉？

　　3、被冤枉后心情是怎樣的？

觀摩課教學設計8

　　教學目的：

　　1、體味懷古傷今，感時傷世的情感。

　　2、掌握本詞多種表現(xiàn)手法及其作用。

　　教學重點：

　　抓詞眼“空”“驚”，分析景物特點，引導學生自主體味黍離之悲。

　　教學方法：學生主體師生互動自主鑒賞合作交流啟發(fā)探究

　　教學步驟：

　　一、導入

　　同學們還記得李白的《送孟浩然之廣陵》這首詩嗎?我們大家一起大聲背誦出來。

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　這首送別詩景中有情,表達李白對朋友的深厚情誼。題目中的廣陵是指哪里呢?揚州。

　　揚州曾沿用過廣陵、江都、維揚等名稱。它是我國的歷史文化名城之一，素有“淮左名都”之譽。揚州自古以來，即為人文薈萃之地,早在六朝時，就有“腰纏十萬貫，騎鶴上揚州”之說。鼎盛時期的揚州，春風十里，歌舞升平。唐?徐凝《憶揚州》：“天下三分明月夜，二分無賴是揚州�！笨梢姄P州盛極一時。

　　那么，南宋時期的揚州又是什么樣的景象呢?下面，我們就一起跟隨南宋后期著名的布衣詞人姜夔的的腳步，看看他到揚州后見到了什么?。

　　(板書課題) 《揚州慢》姜夔

　　姜夔，字堯章，號白石道人，他是南宋中后期婉約派代表詞人，其詞詞風清空騷雅，超逸空靈。姜夔精于書畫、擅長音樂、能詩善文，具有多方面藝術才能。

　　二、誦讀品味

　　1、學生自讀，

　　誦讀是欣賞詩歌的第一步，下面請大家自讀全詞，注意品出感情基調，你覺得應該用什么樣的語氣語調來讀?

　　(悲，從哪些句子中讀出來的?)

　　2、指名朗讀，學生評價，

　　語調、語速、重音和停頓等，作肯定評價，如果有讀得不好的地方，可范讀一兩句。

　　3、名家范讀，(聽錄音朗讀)聽完朗讀示范后，你是否深有啟發(fā)呢?下面請大家再把詞作有感情的自由朗誦一次。然后我再請一位同學為大家作示范。

　　4、學生自讀，

　　5、指名朗讀，教師評價

　　6、全班齊讀。

　　三、自主賞析

　　理解品味詩歌，誦讀是一個重要手段，通過誦讀，大家對本詞的感悟又加深一層，下面就請大家談談你讀本詞后的體會吧，你覺得哪些詞句深深打動了你呢?它又好在哪里呢?(如語言，修辭，思想，表現(xiàn)手法……)

　　下面我把全班同學按左右分兩大組，每組按四人一小組討論，確定一個發(fā)言者，然后用搶答的形式給大家分享本組的賞析成果。(回答不完善的同組的同學可以補充)

　　……

　　小結：大家說得非常好，同學們的回答既讓我們全面理解了這首詞，又讓我們接受了一次中國古典詩歌美的熏陶。

　　四、整體探究

　　經典的詩歌總是能激起大家的欣賞欲望，下面我們根據大家討論的內容，從整體上把握全詞。請大家四人一個小組討論：

　　1、上下闋給你印象最深的各是哪個字?為什么?(生討論)

　　上闋：空上闋主要寫了揚州城今日的荒涼蕭條。景

　　下闋：驚下闋主要想象杜牧重游感受及詞人心中的悲涼之感。情

　　此時此地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”，“難賦深情”。而姜夔則是實實在在的觸目驚心了。杜牧尚且如此，我輩情何以堪。

　　2、上闋除了寫今日揚州的荒涼，還寫了什么時期揚州的景象?景物特點如何?

　　板書：

　　今日蕭條昔日繁華

　　上片由“名都”、“佳處”起筆，卻以“空城”作結，對比鮮明，有昔盛今衰之感。

　　3、造成今日蕭條的原因是什么?

　　“胡馬窺江”，南宋初年，金兵屢次南下，揚州遭慘重破壞。

　　本詞作于孝宗淳熙三年(1176)，這時距完顏亮南侵(1161)已有十五年，但揚州城依舊是四顧蕭條，一片殘破。

　　4、正因為昔日繁華的揚州如今一片蕭條景象，作為一個關心國家前途的詞人,由此牽動了詩人無盡的思緒，那么下片抒情，詩人抒發(fā)了什么情感?(聯(lián)系小序及課文注釋)

　　姜夔在沉痛的'嘆息聲中抒發(fā)了他對戰(zhàn)爭的厭惡與痛恨，也表達了對遭遇戰(zhàn)亂的人民的同情，對昔日繁華的追憶和懷念，對今日山河殘破的哀思。

　　板書：厭惡戰(zhàn)爭感慨今昔

　　五、再讀詩歌

　　只有愛讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作，才能從古代文化傳統(tǒng)中吸取豐厚的營養(yǎng)。最后，在音樂聲中，請大家跟我一起大聲地飽含感情地誦讀詩歌，體會詞人的深沉感悟。

　　六、拓展延伸

　　我們知道，南宋的文人中，把家國憂患作為創(chuàng)作的主旋律的，主要有辛棄疾和陸游，請回憶辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，體會這兩首詞風格、情感的不同。(生討論)

　　一個豪放雄渾慷慨激昂一個含蓄婉轉清幽冷雋

　　一個為國土淪喪卻報國無門而悲憤一個因遭遇戰(zhàn)亂致繁華盡去而感傷

　　(如有時間，自由背誦)

　　附板書設計

　　揚州慢

　　姜夔

　　上闋下闋

　　景情

　　空驚

　　今日蕭條厭惡戰(zhàn)爭

　　昔日繁華感慨今昔

觀摩課教學設計9

　　教材簡析

　　《金色的魚鉤》記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。全文語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。

　　教學目標

　　通過理清文章結構，了解文本內容，體會作者的表達方法，使學生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”，從而學會布局謀篇的知識。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　通過學習《長征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經歷了千難萬險。今天，我們學習閱讀課文《金色的魚鉤》。（板書26金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個真實的故事，這個故事就發(fā)生在長征途中。

　　二、檢測預習

　　昨天晚上老師要求大家預習這篇課文，我知道，在我沒有要求預習之前，

　　已經有好多同學讀過此文，都有哪些同學不止一次讀過這篇文章？

　　既然你們這么喜歡這個故事，昨天晚上又做了認真的預習，現(xiàn)在老師就來了解一下你對課文掌握的情況。

　　1、字詞

　　我們來看這些詞語，會讀就讀，不會讀隔過去。

　　顴骨青稞支吾兩鬢斑白

　　粗糙收斂抽噎喜出望外

　　瞻仰疙瘩攙扶夜色彌漫

　　脆弱衰弱奄奄一息

　　作（zuò）料禁(jīn)不住

　　和（huò）著青稞面

　　擰（nǐng）成疙瘩

　　這些詞語中有兩個帶弱的詞語，是哪兩個？

　　我們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根來畢竟好多啦。

　　眼看我們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。

　　同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！

　　從這幾個句子中，你能理解脆弱和衰弱的區(qū)別嗎？

　　2、內容

　　昨天晚上預習時，你們采用了什么樣的方法讀的課文？（朗讀、快速默讀）這么長的閱讀課文，我們就應該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要內容嗎？

　　大家讀過課文，知道文章是寫人的，是贊美老班長的.，為什么用“金色的魚鉤”做題目？

　　課文最后有這樣一句話，直接描寫了魚鉤，“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”（幻燈）怎么理解？（板書：舍己為人）

　　回憶一下課文，你能說說老班長帶領三個小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎？故事里沒有精確的數(shù)字，但某些句子還是做了交待，細心的同學可以看出來。

　�。◤睦习嚅L和小梁談話時說過的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天，斷糧了”，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導。）

　　這四十多天的草地生活，作者沒有一一描寫，而是選取了幾個特別的日子，回憶回憶是哪幾個日子？（板書：1、第一次吃魚。2、發(fā)現(xiàn)秘密。3、命令喝魚湯。4、老班長犧牲。）

　　這四個日子，哪個作者只是做了簡單的交待，沒有詳細寫？四十多天，他選擇了這三天詳細地寫，又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚那天，稍微略寫。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個兒四十多天的情況呀？這就是作家藝術的寫作手法。（板書：組織材料有重點）比如你們將來寫“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫呢？

　　現(xiàn)在可以打開書了，從哪個自然段到哪個自然段寫的是這四十多天的草地生活呢？這四天又分別是哪幾個段？（給課文可以分為三段，亦可分為六段。）

　　把整個文章內容整體掌握了，再看看它究竟寫了哪幾方面的內容，把每一個內容弄清楚了，再給課文分段就比較容易了。

　　課文篇幅雖然很長，段落很多，但是我們這樣一理順，就會發(fā)現(xiàn)層次非常清晰，（板書：層次清晰有條理）

　　三、學習作者的表達方法

　　僅僅抓住重點組織材料，條理清晰，是遠遠不能把文章寫得引人入勝，這篇課文非常吸引讀者，在沒有要求預習前，你就不止一次地讀過，原因在哪里？（故事性強，感動人）

　　是啊，課文就像在給我們講故事，娓娓道來，生動感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動人心，一個原因是這個故事是真實的，更為關鍵的是他刻畫人物有方法。（刻畫人物有方法）

　　作者寫這篇文章的目的是什么？（贊誦老班長舍己為人）但通篇課文沒有一句贊美的話語，作者是通過哪些描寫來體現(xiàn)人物的內心品質？（板書：外貌、語言、神情、動作行為）

　　是的，故事中有許多關于人物的語言、動作、神情和心理的描寫感動著我們，從中可以體會到老班長舍己為人的高尚品質，作者詳細寫的這三天中老班長的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內心世界。

　　1、發(fā)現(xiàn)秘密

　　我們先來看發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚的這一天情況的描寫，這部分內容人物對話比較多，三人合作分角色讀。讀完后，看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長舍己為人的品質，能夠成功刻畫人物的內心世界，用波浪線畫出來，批注感受。

　　預設一

　　他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”

　　這段話既有動作描寫，又有神態(tài)描寫，從中你體會到什么？

　　預設二

　　“不要緊，我身體還結實�！彼�抬起頭，望著夜色彌（mí）漫的草地。好久，才用低沉的聲音說，“指導員把你們三個人交給我，他臨走的時候說：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地�！�小梁，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計，還要二十天才能走出去。熬（áo）過這二十天不簡單�。⊙劭茨銈兊纳碜右惶毂纫惶焖ト�，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來，真有個三長兩短，我怎么去向黨報告呢？難道我能說，‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”

　　從中體會到什么？（完成任務的決心大，忠于革命。）

　　預設三

　　“不行，太少啦�！彼�輕輕地搖搖頭，“小梁，說真的，弄點兒吃的不容易��！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

　　從人物語言描述出人物行為。

　　2、命令喝魚湯

　　對于老班長命令我們喝魚湯這一天的描寫，課文只用了三個自然段，別看內容不多，作者可是字斟句酌。在這三個自然段中，作者主要是通過什么描寫來表現(xiàn)老班長舍己為人的精神品質？（神情）請您在這三個自然段中畫出描寫老班長深情的。詞句？（笑-收斂—一絲笑意）

　　從老班長的表情變化，你體會到什么？

　�。ㄒ驗樗�想起昨天晚上的事，雖然他告訴小梁不要讓那兩個小同志知道，但是，也許那兩個小同志在遠處也聽到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個笑來，是要改變這種氣氛，用這個笑來動員大家吃魚，）

　　最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”？

　　“一絲笑意”。我們從老班長兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會到他的內心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，體會到了他的情感�？梢娮髡邔戇@篇文章，句句掂量，字字斟酌，頗費心思！

　　在這部分內容里，還有兩處小梁的心理描寫也非常打動人心。請圈畫出來。

　　3、老班長犧牲

　　對于老班長犧牲部分內容，我們采用快速默讀的方法，畫出你認為能表現(xiàn)老班長精神品質的地方。

　　當我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經奄（yǎn）奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”

　　老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

　　炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴（quán）骨，臉上布滿皺紋，兩鬢（bìn）都斑白了。

　　總結：

　　作家寫文章，表現(xiàn)人的內心世界的時候，往往通過人的外部表現(xiàn)如動作語言神態(tài)等來寫，你們將來寫人的時候，也可以用這個方法。

觀摩課教學設計10

　　一、 情境，復習鋪墊

　　師：（出示小黑板，上面畫著一棵蘋果樹，蘋果上面寫著算式），小朋友，你們看，這有一棵茂密的蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的蘋果，你們想摘嗎？

　　師：只要你們把蘋果樹上的算式算正確，這個蘋果就是你的了，有信心嗎？

　　師：那好，現(xiàn)在老師找九位小朋友上來摘蘋果，看看誰最先摘到自己喜歡的蘋果。

　�。▽W生爭先恐后的上來了，師選擇九位同學上來摘蘋果）

　　師：現(xiàn)在上來的九位小同學都摘到了自己喜歡的蘋果，現(xiàn)在下面的小同學當評委，看看他們能不能把蘋果上面的算式算正確？好不好？

　　二、主動探索

　　1、提出問題。

　　師：剛才同學們用自己的聰明才智分別摘到了又大又紅的蘋果，看來大家平時一定很愛看書學習，咱們學校的圖書室有許多的故事書，想去看看嗎？

　　師：從圖中你知道了什么？誰愿意說說？

　　生：我從圖中知道了兒童小說335本，民間故事185本，童話210本，我還知道了兒童小說最多，民間故事最少。

　　師：這位小朋友太聰明了，說得也特別好�，F(xiàn)在老師還想問大家一個問題？你們愿意接受嗎？

　　生：(齊聲說）愿意。

　　師：你能根據圖中的信息提出一些用減法計算的問題嗎？怎么列式呢？

　�。ㄉ�思考片刻舉手回答）

　　生：兒童小說比民間故事多多少本？335-185

　　民間故事比童話少多少本？ 210-185

　　兒童小說比童話多多少本？ 335-210

　　師：小朋友提得問題真不錯，而且列式也都是正確的，看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

　　2、探究算法

　　師：我們先來解決第一個問題：兒童小說比民間故事多多少本？下面請小朋友們利用以前學習的知識試著算一算335-185等于多少？（師課件出示算式335-185）

　�。ㄉ�在練習本上嘗試完成）

　　師：算完的同學坐端正，先和同桌說說你的計算過程。（生同桌互相講演算過程）

　　師：誰愿意和老師說說你是怎么算出來的？（師提問）

　　師：十位上3減8不夠減，怎么辦？

　　生：從百位上退1。

　　師：百位上退1要當作幾個十。

　　生：10個十。

　　師：被減數(shù)原來十位上是3，表示3個十，現(xiàn)在從百位上退下來10個十，一共是13個十，13個十減去8個十，剩下5個十，所以在差的十位上寫5。百位上退走1個剩下2個百，所以差的百位上是1。

　　師：通過這道豎式，你們有沒有發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄉ�不清楚，教師作引導。十位上不夠減，怎么辦？）

　　生：十位上不夠減，從百位上退1。

　　3、鞏固算法拓展算法

　　師：老師還想知道民間故事比童話少多少本？你們愿意幫助老師解決這個難題嗎？

　　師：那根據剛才學習的經驗，你能算出210-185的結果嗎？

　�。ㄉ�在練習本上試著完成，師指名板演）

　　師：你們看，剛才上黑板上完成的這位同學做得好嗎？

　　生：好�，F(xiàn)在我們歡迎他來說說他的演算過程。

　　生：個位上不夠減，從十位退1，十位上不夠減，從百位退1。最后我的計算結果是25。

　　師：小朋友，你們說他說得好嗎？

　　師：這位小朋友不僅算題算得好，而且說得也特別棒，現(xiàn)在老師獎給你一顆智慧星。

　　師：從這道豎式，大家又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：個位不夠減，從十位退1，十位上不夠減，從百位退1。

　　師：大家剛才完成了兩道豎式計算，可老師不知道你們計算得是不是正確，有什么辦法呢？

　　生：驗算。

　　師：那好，現(xiàn)在你們用最快的速度來驗算一下我們剛才的計算是不是正確。你們看，小白免也建議我們這樣做呢。（出示課件上小白兔說的話）

　�。ㄉ�在練習本上完成驗算，師巡視檢查）

　　師：小朋友都很仔細，也很認真，通過我們的'驗算，你們一起說我們剛才的計算正確嗎？

　　師：那你們能不能觀察一下，我們剛才計算的兩道減法豎式和以前學習的有什么不同？

　　生：今天學習的減法需要退位。

　　師：這就是我們今天學習的內容，退位減。

　　4、總結算法

　　師：下面小朋友們互相討論一下用減法計算要注意什么？

　　師：（提問）誰愿意說說呢？老師要聽聽誰說得最好？

　　生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起，個位上不夠減，從十位上退1，十位上不夠減，從百位上退1。

　　師：我們應該說成哪一位上不夠減，要從前一位退1，在本位上加10后再減。

　　三、 課中休息

　　師：小朋友一定累了吧，我們一起唱一首歌《粗心的小畫家》，你們在計算的時候可不能馬虎、粗心啊。

　　四、 鞏固應用

　　師：剛才大家表現(xiàn)得真不錯，不僅回答問題積極，還能總結出用減法計算應該注意什么？真了不起，現(xiàn)在老師還要比一比、看一看，誰在計算的時候又細心、又認真，又快速？有沒有信心爭第一？

　　1、 比一比（師出示課件比一比）（生在練習本上完成）

　　師：誰能說說你是怎么計算出來的？

　　生1：347-251，我是這樣算出來的，先從個位算起，7減1等于6，所以差的個位上寫6，十位上不夠減，從百位上退1，14減5等于9，百位上退了1，剩了2，2減2等于0，所以等于96。

　�。ㄉ�2說972-85的計算過程，生3說670-273的計算過程）

　　2、 找一找，改一改

　�。◣煶鍪菊n件找一找、改一改）

　　師：剛才小朋友完成得真不錯，可是你們知道嗎？在森林王國里，啄木鳥醫(yī)生正在為大樹做體檢呢。你們也來幫幫它吧，請你先找出病因，再幫他們治一治，請小朋友認真看算式，找出錯在哪里，再把錯誤說給小組內的同學聽。

　　師：你們覺得這三棵樹都有病嗎？

　　師：誰愿意幫助啄木鳥醫(yī)生給第一棵大樹治病，請舉手。

　　師：你能說說第一棵大樹病在哪？

　　生：百位上計算錯了。

　　師：那正確的得數(shù)應該是多少？

　　生：143。大家同意嗎？

　　師：那現(xiàn)在你們在自己的練習本上幫第二棵大樹和第三棵大樹治一治。幫他們改正好嗎？（全體學生在練習本上改正）

　　師：改正完的同學和你的同桌訂正一下，看看誰寫的正確，寫得工整？

　　師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友表現(xiàn)得都很好，老師希望你們每節(jié)課都能像今天這樣，認真聽課。細心的計算。

　　3、 解決問題

　　師：我們班小朋友在比認真，比細心，森林王國中的大象和長頸鹿也在比，它們在比什么呢？想不想去看看？

　　師：哦，原來它們在比身高呢？你們從圖中知道了什么？要求什么問題？

　　生：我知道了大象的身高是610厘米，大象比它長頸鹿矮370厘米，要求的問題是大象的身高是多少厘米？

　　師：說得真不錯，說明你仔細觀察了，老師要獎給你一顆智慧星。那誰能列式計算呢？你們在練習本上試著完成。

　　4、 勇奪智慧星

　　師：小朋友，你們喜歡動腦筋嗎？下面老師希望你們通過動腦筋來奪得更多的智慧星。在老師規(guī)定

觀摩課教學設計11

　　【教學目標】

　　1．能用實例說明加強國際合作的重要性。

　　2．說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

　　3．通過本節(jié)課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

　　【教學重點】

　　1．國際合作的重要性及主要領域。

　　2．聯(lián)合國的宗旨和組成。

　　【教學方法】

　　討論法、探究法、辯論法

　　【教學準備】

　　1．課前將學生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿易組織的主要官員，發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿易組織總干事。

　　2．學生預習教材并搜集世界最近時期有關經貿磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿易組織的有關資料。（教師可具體指定內容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學設計】

　　師生活動

　　教師（直接引入新課）：這節(jié)課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。

　　學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。

　�。ㄒ唬�“安南”宣布大會開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展�，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。

　�。ǘ�）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。）

　　學生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）

　　學生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。

　　學生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現(xiàn)合作的精神，估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）

　�。ㄈ�）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。

　　教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿易組織大會。同學們組織的聯(lián)合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節(jié)課的第二個會議，討論審議中國加入世貿組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿組織，加入世貿組織后對其他國家有什么好處，加入世貿組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿組織前同世界很多國家先后經歷長達二十來年的艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。

　　學生：“總干事”主持會議

　　（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發(fā)言。

　　學生：中方代表根據老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補充發(fā)言）

　　（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應是積極的`、有利和），并提議世貿組織成員國舉手表決。

　　學生：世貿組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）

　　教師：引導學生共同總結完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢？同學們思考一下再發(fā)言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問：這兩個會議體現(xiàn)了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答——在政治、經濟方面（板書）。那么，同學們根據平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果（板書）。大家再想一想：本節(jié)課的兩會議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯(lián)合國是維護世界和平的組織。（板書：聯(lián)合國的作用）。除了聯(lián)合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……

　　結束語：這節(jié)課，我非常感謝同學們的合作！

　　板書設計

　　國際合作

　　1、很重要：

　　2、主要領域：政治、經濟、文化……

　　3、聯(lián)合國的作用：

　　4、其他國際組織：

　　教學反思：

　　由于內容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。

觀摩課教學設計12

　　教學目標

　　1、認識長度單位--厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。

　　2、初步學會用刻度尺量物體的長度。

　　3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、合作精神。

　　教學重點：用“厘米”作單位量較短的物體。

　　教學難點：建立1厘米的長度觀念。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，師生交流引入。

　　教師：同學們，通過上節(jié)課的學習我們知道了，測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請同學們用同樣的小木塊作單位來量一量學具中紙條的長度。

　　教師：再請一位同學到前面來量貼在黑板上的這張紙條，讓學生來量。

　　讓學生談自己在量的感受。（小木塊在黑板上放不住，測量起來很不方便。）

　　教師說明：在測量這兩張紙條的過程中，我們采用了同樣小木塊，雖然得出了結果，但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請同學們想一想：為了準確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？

　　生：……

　　師：為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（課件演示）

　　[設計意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學生認知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標準擺放時受到限制。激發(fā)學生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。

　　二、探究新知

　　1、介紹認識尺子。

　　你們都見過什么樣的尺子？你仔細觀察過尺子嗎？

　　（1）出示刻度尺，請小組內先說說自己知道刻度尺的那些知識。

　�。�2）全班進行交流。教師小結結題：剛才，你們對刻度尺的認識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認識一個測量較短的物體時用到的較小的一個長度單位：厘米（板書：認識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？

　　（3）全班交流，教師小結：尺子上的這些線叫刻度線。（課件演示，認識刻度線）

　　指出0刻度線在哪兒？標有5的刻度線在哪兒？

　　師：0刻度線也表示尺子的起點。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 。（課件演示）

　　[設計意圖] 學生現(xiàn)有的數(shù)學經驗是學生學習認知的起點，也是探索、建構新知識的“支架”，介紹認識尺子提高學生的知識面，教師了解學生對刻度尺的.認識程度，為下面的學習作準備。

　　2、認識長度單位“厘米”。

　�。�1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。

　　交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（課件演示）

　　師：請同學們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。

　　學生活動：在尺子上找出1厘米。

　　交流得出：每標有相鄰數(shù)字的兩個刻度之間的長度是1cm。（課件演示）

　�。�2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實際長度。

　　師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米�！保▽W生交流后，課件演示）

　　（3）認識幾厘米。

　　師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：有幾大格，就是幾厘米。

　　在尺子上分別指出2cm,5cm和8cm的長度。（課件演示）

　　[設計意圖] 采用多種方法到直尺上找出1厘米使學生進一步認識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學生形成1厘米的鮮明表象。使學生在頭腦里建構了豐富、科學的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅實的認知基礎。

　　3、用厘米量

　　（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？

　�。�2）量一量：一支鉛筆有多長？

　�。▍R報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。就是幾厘米。（課件演示）

　�。�2）請學生再測量一次。

　�。�3）估一估，這幅畫的長是多少？（課件演示）

　�。�4）量一量。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。（課件演示）

　　[設計意圖]通過學生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據實際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學生不知不覺的體驗中生成。親身經歷學習數(shù)學知識的過程。

　　三、方法應用

　　1、用直尺量一量，看看自己哪個手指的寬大約是1厘米。

　　2、量一量，數(shù)學課本的長和寬各是多少。

　　3、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。

　　4、判斷題。（課件演示）

　　[設計意圖]學生在各種實踐活動中進一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。培養(yǎng)了學生的估測意識。使學生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎之上。

　　四、課堂總結

　　同學們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜恚�我們一同解決。（請生回答）

　　師：這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認識了1厘米的實際長度。進一步認識了刻度尺，學會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。并能估計一個物體大約的長度。同學們采用自主思考、合作交流的學習方法，成功的掌握了本節(jié)課的學習重點，并應用所學知識解決實際問題，體驗到成功的快樂。但是，還有幾個同學，在以后的學習中，要向這些同學學習，主動參與學習活動，積極回答問題，好嗎？

　　[設計意圖] 通過學生談收獲，在一次體驗學習的快樂。教師最后的小結，不僅重申了本節(jié)課學習重點內容，同時激勵那些不愛發(fā)言的同學，積極參與，享受成功的快樂。

觀摩課教學設計13

　　教研資料：

　　綠色記事本

　　教學目標：

　　1、會認“供、耗、捐、購、臭、簿、限”等七個字，掌握本文的新詞。

　　2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，學習寫好環(huán)保日記。

　　3、教育學生保護環(huán)境要從小做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。

　　教學重難點：

　　1、理解小奧茨和他的同學的“綠色記事本”上記錄的內容,知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么,有些什么感想.

　　2、組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。

　　教學準備：

　　1、讓學生了解環(huán)保小知識.

　　2、制作多媒體課件.

　　教學過程：

　　一、談話導入,引入課題：

　　1、同學們,有一個小朋友叫小奧茨,在新學期開始時,他得到一本記事本,這是一個很特別的記事本.你們想看一看嗎？今天我們就一起學習這篇課文.（板書課題）

　　2、質疑課題：

　　看到課題你想到了什么問題？

　�。�1）、為什么叫“綠色記事本”？顏色是綠的嗎？

　�。�2）、誰給他的記事本？為什么要給他呢？

　�。�3）、這本“綠色記事本”中記錄了什么內容？

　　設計理念：本課的課題統(tǒng)領了全文，讀了課題，只要稍加引導，學生的思維就會發(fā)散開去。引導學生針對課題提出問題，有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質疑能力，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。

　　二、初讀課文，自學生字。

　　同學們提出的問題都很好,讓我們帶著這些問題來一起讀課文吧！

　　（1）、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課的生字。

　�。�2）、邊讀邊想課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容？學生自由讀課文。

　�。�3）、匯報，檢查生字。

　　A、請學生讀詞語：提供、瀕臨、捐獻、攢錢、臭味、簿片、消耗、購買、限制。

　　B、理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。

　　C、提出自己不懂的詞語。

　�。�4）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫了什么內容？并找出有關的段落。

　　設計意圖：有話說：“站在岸邊學不會游泳。”因此，我讓學生都自己到“水中”去實踐，自己讀課文，找自己不認識的字，認識自己的生字。學得怎么樣？必須要有反饋，自由讀，集體讀，都不能很好的檢查學生的學習效果。此文是獨立閱讀課文，因此，在學生做好了充分準備的.基礎上，讓他們個人輪讀，一則能很好地檢查學習的效果，二則學生親自讀了，對語言會有更好的感悟。

　　三、默讀課文，探究內容。

　　1、綠色記事本的封面是什么樣的？

　　2、綠色記事本是用什么材料作成的？

　　3、綠色記事本上寫了哪些內容，請你把每個內容用一句話說出來。你從綠色記事本上的內容，感受到了些什么？（讀3至10自然段,看看小奧茨的“綠色記事本”記錄的內容。）

　　a. 為瀕臨滅絕的灰鶴捐款.受表揚.

　　b. 因為自己馬虎睡覺忘記關電燈.浪費電感到后悔.

　　c. 上圖畫課因為粗心畫畫.浪費了三張白紙感到慚愧.

　　d. 看到媽媽浪費水電,建議媽媽把衣服攢多了再洗.

　　e. 哥哥為了彌補自己開賽車造成環(huán)境污染,決定和朋友每年額外種二十棵樹.

　　f. 建議和爸爸坐公交車上超市購物,節(jié)約了汽油,保護了環(huán)境.

　　j. 我不顧垃圾的臭味,耐心地把垃圾分類處理.

　　4、你認為他哪件事做得最讓你欣賞？把你喜歡的內容讀一讀。

　　5、其他同學的記事本上都寫了些什么？

　　6、現(xiàn)在你能說一說為什么叫“綠色記事本”嗎？

　　四、學生有了充分的思考時間后，作組內交流。

　　設計意圖：這是一篇獨立閱讀課文，因此，要給學生充分的閱讀課文，感悟。然后，才進行小組討論。如果沒有充分的自己思考的時間，小組交流的時候，就不知道從何說起，思考的程度也不會深。因此，我讓學生自己先思考，這樣，在交流的時候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過小組交流，切實解決自己的問題，提高小組學習的實效性。

　　五、反饋學習情況：

　　六、將我國現(xiàn)在的旱情通過圖片、新聞，用多媒體的方式展現(xiàn)給學生看。

　　七、 總結全文：學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已經在他們心中留下了烙印，我們應該向他們學習，從現(xiàn)在開始樹立環(huán)保意識，開動腦筋，創(chuàng)新方法，并在實踐中努力爭當一名優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士。

　　八、拓展訓練：

　　談談自己平時在環(huán)保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。

　　九、作業(yè)：

　　1、給父母講講這個故事。

　　2、寫一篇環(huán)保日記，內容可以是親身經歷的，也可以是看到的、想到的。

觀摩課教學設計14

　　1、掌握同底數(shù)冪的乘法法則，通過“同底數(shù)冪的乘法法則”的推導和應用，使學生初步理解特殊到一般，一般到特殊的認知規(guī)律。

　　2、體會科學的`思想方法，接受數(shù)學文化的熏陶，激發(fā)學生探索創(chuàng)新的精神。

　　學情分析

　　學生能力有差異，同一個班也有不同程度的學生，力爭能夠做到因材施教，使每一個學生都能有所收獲。教師運用口答、槍答、同桌互閱等教學手段增強學生學習的信心，另外讓掌握得好的學生來當小老師，巡堂幫助其他同學批改和輔導，互相幫助，共同進步。

　　教學目標

　　1、理解同底數(shù)冪的乘法法則。

　　2、掌握同底數(shù)冪的乘法的運算性質，能夠熟練運用性質進行計算及解決一些實際問題。

　　3．培養(yǎng)學生體會科學的思想方法，接受數(shù)學文化的熏陶，激發(fā)學生探索創(chuàng)新的精神。

　　教學重點和難點

　　重點：正確理解同底數(shù)冪的乘法法則。

　　難點：同底數(shù)冪的乘法法則的靈活運用。

觀摩課教學設計15

　　教材分析

　　本課是在學生充分掌握有關動做詞匯后進行的運用。教材提供了相關的情景模式以便學生進行對話依照，使學生能夠在具體的情境中將學過的內容進行整合和運用，使知識在其頭腦中形成系統(tǒng)。教學內容以學生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用最基本的英語詞匯句型和交際用語逐步展開教學內容。

　　學情分析

　　五年級學生對英語學習有濃厚興趣，且英語口語表達能力較強，課堂中能靈活運用語言材料，在虛擬的情景中進行真實的交流，語言流暢，有一定的創(chuàng)造力和感染力。本課設計針對五年級學生愛玩、好動的天性，把多種句型的練習融入到各種語言環(huán)境中去，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能

　　教學目標

　　1.知識目標：(1)、要求學生掌握四會單詞：行為動詞draw sleep 和形容詞quiet loud

　　(2)、理解并能夠運用句型 What are you doing ? I am ___ing.

　　What is he/she doing? He/She is ____ing .

　　2.能力目標：學生能熟練并準確的.用英語描述自己正在做的事情。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務的能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：本課的四會單詞： draw sleep quiet loud

　　教學難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈活運用

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