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對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)總結(jié)和反思
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！蹦敲慈绾问沟脤W(xué)生的閱讀審美得到實(shí)踐呢，什么樣的教學(xué)模式更利于學(xué)生閱讀能力的提高呢，本著這種思想，上學(xué)期我遵循“預(yù)習(xí)指導(dǎo)——教師點(diǎn)撥——探究訓(xùn)練”模式進(jìn)行了一次教學(xué)實(shí)踐。而今對(duì)這節(jié)課加以反思，發(fā)現(xiàn)了許多深層的東西。
一、總體反思
整個(gè)教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該算是一個(gè)不斷提高學(xué)生的閱讀水平，基淀文化底蘊(yùn)的過(guò)程。教師借
助預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生獲得大量的信息，借助教師點(diǎn)撥使得學(xué)生暢所欲言，在互動(dòng)中將閱讀的興趣提高，改變以往老師一刀切的方式，擴(kuò)大閱讀的文化層面，教給閱讀的方法。并將探究訓(xùn)練引向課外。因此，讓學(xué)生自主氛圍中，反反復(fù)復(fù)地體驗(yàn)，獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
二、關(guān)于幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的思考
�。ㄒ唬┠芰Φ闹匾浴⒅貙W(xué)生能力素質(zhì)的提高。
在這堂課中，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，這里主要表現(xiàn)在探究訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)和教師點(diǎn)撥的第五部分。學(xué)生運(yùn)用從課堂上獲得的理念表達(dá)成文，運(yùn)用有效的閱讀方法去自己解讀新段落。
設(shè)想和實(shí)踐相比，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的估計(jì)不夠大膽，在課堂的前半段對(duì)學(xué)生提問(wèn)的鋪墊過(guò)多，這樣對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是有阻礙的。
�。ǘ┦侄蔚撵`活性——多媒體技術(shù)和板書(shū)的綜合運(yùn)用。
在以往的教學(xué)中，主要依靠板書(shū)向?qū)W生再現(xiàn)教案文本的核心內(nèi)容，教師工作量大、課堂容量小、直觀形象性差、教學(xué)效率相對(duì)較低；隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，影音圖文并茂的多媒體教學(xué)課件日益成為重要的教學(xué)手段，但在現(xiàn)在的教學(xué)中，我們往往過(guò)分的依賴(lài)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，而忽略了板書(shū)的效用，使教學(xué)任務(wù)無(wú)法圓滿(mǎn)完成。因?yàn)閷W(xué)生的思維是活的，學(xué)生的知識(shí)需求在總體的連貫中有局部和階段的跳躍，教師無(wú)法全面預(yù)計(jì)到學(xué)生在課堂上所有的知識(shí)需求，多媒體課件圍繞課堂主線設(shè)計(jì)，播放順序相對(duì)固定，無(wú)法實(shí)時(shí)更新內(nèi)容，只能為教學(xué)提供輔助的手段，在課堂教學(xué)中居于次要地位，而板書(shū)展現(xiàn)的是學(xué)生活生生的思想，教師可以依據(jù)課程進(jìn)度和現(xiàn)場(chǎng)情況，自由書(shū)寫(xiě)和發(fā)揮，所以在準(zhǔn)備本堂課時(shí)，將板書(shū)和課件兩種教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，合理安排處理課件和板書(shū)的比例，充分發(fā)揮兩者的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，努力提高師生間的教學(xué)溝通，對(duì)我今后的教學(xué)具有指導(dǎo)性。
�。ㄈ┱n堂的開(kāi)放性——重視課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外研究的銜接。
這里我設(shè)計(jì)了課外延展性訓(xùn)練并盡量在課堂實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動(dòng)，但文章的內(nèi)容豐富，對(duì)課文的“研究性學(xué)習(xí)”尚有欠缺。
通過(guò)研究性體現(xiàn)開(kāi)放性。把學(xué)生搜集資料、研究學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要一環(huán)來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)生自主探索知識(shí)的過(guò)程，是學(xué)生學(xué)飛的過(guò)程，避免不了磕碰，這是我今后應(yīng)注意的，我應(yīng)力求避免“扶上馬、送一程”的保姆式教學(xué)方式，正確處理“魚(yú)、漁”的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，向館藏書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)信息要知識(shí)，使他們搏擊知識(shí)長(zhǎng)空的翅膀早日得到鍛煉。
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