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大班幼兒教師心得體會(huì)
27日，我和同事代表巴中思韻未來(lái)幼兒園到北京參加“北京師范大學(xué)幼兒園業(yè)務(wù)管理與教師專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)，研修班由北京師范大學(xué)學(xué)前教育培訓(xùn)中心舉辦，有來(lái)自全國(guó)各地的近50名園長(zhǎng)及骨干教師參加了培訓(xùn)。
研修班講師主要來(lái)自北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園資深園長(zhǎng)、主任及外請(qǐng)專家。大會(huì)以提升幼兒園業(yè)務(wù)管理專業(yè)引領(lǐng)策略與促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵策略為主要目標(biāo)，本著“全面參與，學(xué)思同步”的培訓(xùn)理念，采用專題講座、案例分析、反思研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等培訓(xùn)策略，促進(jìn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中反思，在參與中思考，對(duì)于提升我們的班級(jí)管理能力、教學(xué)組織能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力和業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)能力起到很好的促進(jìn)作用。
26日，我們到了北京，下午到北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園報(bào)到并領(lǐng)取學(xué)習(xí)資料。27日，期待已久的培訓(xùn)就正式拉開(kāi)了帷幕。上午主要是北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園黃珊園長(zhǎng)做了《傳承百年幼教，探索教育真理》的專題講座，這不僅讓我們領(lǐng)略了北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園近百年的幼教歷程和文化沉淀，還了解了北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園百年幼教發(fā)展歷程對(duì)中國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展做出的積極貢獻(xiàn)。黃園長(zhǎng)說(shuō)：“北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園重視塑造兒童健美快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣，培養(yǎng)一個(gè)健全的生活公民，培養(yǎng)孩子群體生活能力。發(fā)展兒童自動(dòng)創(chuàng)作的能力，教師不要過(guò)多的干預(yù)指導(dǎo)。”
黃園長(zhǎng)還講到了怎樣溝通家庭教育與小學(xué)教育，不讓幼兒園小學(xué)化，這也正是我們巴中幼兒教育所面臨的問(wèn)題。在黃園長(zhǎng)的講述里面，我找到了解決幼兒園小學(xué)化的辦法。我覺(jué)得幼兒園小學(xué)化目前在巴中很多幼兒園都比較嚴(yán)重，主要問(wèn)題就出在家長(zhǎng)工作和家園溝通上。其實(shí)，很多老師都知道幼兒園小學(xué)化的嚴(yán)重性，老師都不愿意過(guò)度教育孩子或讓孩子承受過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幼兒園應(yīng)以游戲主題活動(dòng)為主。但是部分家長(zhǎng)在這個(gè)問(wèn)題上就覺(jué)得孩子上了幼兒園就應(yīng)該學(xué)東西、寫字、做數(shù)學(xué)。許多中班的孩子，放學(xué)后家長(zhǎng)問(wèn)的第一件事就是“今天什么作業(yè)”。在各種壓力下，有的幼兒園中班就開(kāi)始教孩子學(xué)習(xí)拼音。我覺(jué)得要解決這個(gè)問(wèn)題，最主要就是做好家長(zhǎng)工作方面。北師大幼兒園也面臨這個(gè)問(wèn)題，在應(yīng)對(duì)措施上，他們請(qǐng)了小學(xué)教師到幼兒園給家長(zhǎng)講座，包括幼兒園教拼音對(duì)孩子有哪些不好等過(guò)度化教育問(wèn)題。家長(zhǎng)們聽(tīng)到小學(xué)老師都這樣講了也就不堅(jiān)持了。我覺(jué)得這個(gè)方法很好，不同階段的老師與家長(zhǎng)多交流溝通，是可以預(yù)防幼兒過(guò)度化教育問(wèn)題的。黃園長(zhǎng)還講到北師大的課題是注重孩子全面發(fā)展，不片面注重特色，發(fā)現(xiàn)孩子的專長(zhǎng)，給予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
27日下午，是北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所副所長(zhǎng)潘月娟教授主講《幼兒園教師觀察評(píng)價(jià)能力的提升》，里面講到了怎樣有目的有計(jì)劃的開(kāi)展活動(dòng)、教師觀察評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)問(wèn)題以及改正教師的觀察評(píng)價(jià)能力和幼兒園管理方面的創(chuàng)新。潘教授運(yùn)用豐富的針對(duì)性案例對(duì)前沿的教師觀察和評(píng)價(jià)能力的方法進(jìn)行了深入淺出的闡釋。
28日上午，我們分組參觀了北師大幼兒園的班級(jí)主題活動(dòng)展示，班上的老師給我們講解了他們主題活動(dòng)的開(kāi)展流程，隨后我們還參觀了北師大幼兒園的主題環(huán)境及圖書室等。參觀以后，我思考了很多，也收獲了很多。我得出的結(jié)論是孩子自主的比較多，以孩子為主老師為輔，北師大幼兒園是主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，以孩子的思路為主老師進(jìn)行引導(dǎo)，尊重孩子的自主權(quán)，多讓孩子去思考，把問(wèn)題拋給孩子，然后老師再引導(dǎo)，根據(jù)孩子的特長(zhǎng)做成成品，這樣孩子也比較有成就感。這樣既做到了尊重孩子的思維，又激發(fā)了孩子更多的方法。想起來(lái)，現(xiàn)在普遍存在的問(wèn)題就是許多老師雖然想那樣培養(yǎng)孩子，但是做起來(lái)比較困難，這需要老師付出更多的耐心。
28日下午，是北京師范大學(xué)學(xué)前教育培訓(xùn)中心執(zhí)行主任徐興芳組織的問(wèn)題推進(jìn)式的教研策略培訓(xùn)。培訓(xùn)中滲透了基于實(shí)踐、源于問(wèn)題、全面參與的培訓(xùn)理念。首先，徐主任激發(fā)我們充分思考，提出了困惑問(wèn)題，共收到我們提出的困惑問(wèn)題100多個(gè)。然后，在我們深入?yún)⒂^了北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園的基礎(chǔ)上，一并進(jìn)行了《園長(zhǎng)在教育教學(xué)中的專業(yè)引領(lǐng)》,《問(wèn)題推進(jìn)式教研策略》和《在幼兒的最近發(fā)展區(qū)開(kāi)展教學(xué)》等專題培訓(xùn)。在解決100多個(gè)困惑問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷了“提出問(wèn)題—同伴答疑—小組討論—集體匯報(bào)”四個(gè)階段。使我們體驗(yàn)到了問(wèn)題推進(jìn)式教研策略的過(guò)程和內(nèi)涵，也讓我們充分體驗(yàn)到了“搭建平臺(tái)，共享智慧”的培訓(xùn)理念，也和全國(guó)各地的幼兒園優(yōu)秀教師有了更好的交流。
29日上午，北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園科研部主任田瑞清老師做了《幼兒園主題活動(dòng)的開(kāi)展》的參與式培訓(xùn)。通過(guò)熱烈的討論，與現(xiàn)場(chǎng)的各小組研討解析，我們對(duì)幼兒園班級(jí)管理、經(jīng)營(yíng)的具體策略以及主題活動(dòng)的生成和開(kāi)展有了深切的認(rèn)識(shí)。通過(guò)田教授的講課，我理解了主題活動(dòng)的內(nèi)涵是“在一段時(shí)間內(nèi)圍繞著某個(gè)中心話題，幼兒通過(guò)與環(huán)境材料、同伴、教師的互動(dòng)，對(duì)中心話題蘊(yùn)含的問(wèn)題、現(xiàn)象、事件進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，從而獲得新的整體的聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)及解決問(wèn)題的能力”。
29日下午，北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園奧林分園執(zhí)行園長(zhǎng)高以華老師做了《幼兒園班級(jí)管理與經(jīng)營(yíng)策略》的主題講座與案例分析。通過(guò)高老師的案例分析，讓我知道了什么是班級(jí)經(jīng)營(yíng)以及班級(jí)經(jīng)營(yíng)的目的。班級(jí)是“幼兒園課程實(shí)施的基本單位和主要載體、主要場(chǎng)所”;班級(jí)經(jīng)營(yíng)是“教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)幼兒的一切人、事、物、情境的設(shè)計(jì)規(guī)劃及運(yùn)作”。班級(jí)經(jīng)營(yíng)的目的是“引導(dǎo)幼兒在環(huán)境中喜歡參與各種學(xué)習(xí)，以增進(jìn)幼兒身心發(fā)展”。除了這些，高老師還講了幼兒園班級(jí)家具的準(zhǔn)備、色彩的搭配和幼兒各個(gè)區(qū)角活動(dòng)的材料準(zhǔn)備以及教學(xué)活動(dòng)的安排，讓我學(xué)到了很多。
30日，中央教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究部幼兒教育研究中心劉占蘭研究員做了《<專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)>與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)》的專題講座。劉老師運(yùn)用豐富的案例和數(shù)據(jù)對(duì)國(guó)家政策體系中的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)及對(duì)教師的新要求進(jìn)行了深入闡述，并對(duì)提升專業(yè)教師關(guān)鍵能力的實(shí)踐研究進(jìn)行了充分的事例闡述。
為了提升我們的團(tuán)隊(duì)合作與有效溝通等技能，北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園還組織了《贊美你》以及《群體“鉆圈套”》的拓展訓(xùn)練，讓我們?cè)趨⑴c中掌握了組建高效能團(tuán)隊(duì)的科學(xué)方法。
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培訓(xùn)活動(dòng)在熱烈的頒證儀式中落下了帷幕。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我收益頗多，不僅吸納了前沿的專業(yè)引領(lǐng)策略，并對(duì)如何成為專業(yè)型、反思型、研究型的優(yōu)秀教師有了真切感受，讓我在今后的幼教工作中堅(jiān)定了決心與信心�？傊�，這次的培訓(xùn)緊張、充實(shí)、享受、感動(dòng)，這是一次北京師范大學(xué)精心組織安排的高規(guī)格、高質(zhì)量的教育盛宴，也反映了我們思韻未來(lái)幼兒園對(duì)幼兒教育與教師培養(yǎng)的關(guān)心和重視。我一定將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中，朝著高品質(zhì)幼兒教育的方向前進(jìn)!
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