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2023年心理咨詢師試題及答案
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，我們或多或少都會接觸到試題，借助試題可以更好地考查參試者所掌握的知識和技能。你所見過的試題是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的2023年心理咨詢師試題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1難度是指項(xiàng)目的難易程度，P值越大，難度越( )。
A.高B.低C.大D.小
【參考答案】：B
【參考解析】：難度指測驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度。通過率P是答對或通過該題的人數(shù)百分比。通過率越高，項(xiàng)目難度越低;通過率越低，難度越高。
2( )表示的是個(gè)體智力分?jǐn)?shù)在同年齡組分?jǐn)?shù)分布中所處的位置。
A.離差智商B.比率智商C.百分等級D.標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)
【參考答案】：A
【參考解析】：離差智商是一種以年齡組為樣本計(jì)算而得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，為使其與傳統(tǒng)的比率智商基本一致，韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為100，標(biāo)準(zhǔn)差定為15。所以離差智商建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上，它表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置。而比率智商是心理年齡與實(shí)足年齡之比，為避免小數(shù)，將商數(shù)乘以100。
3人們在知覺外部事物的時(shí)候，會把一部分物體當(dāng)作對象，其他部分當(dāng)作背景，這表明知覺具有( )。
A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性
【參考答案】：B
【參考解析】：知覺有四個(gè)基本特性：①整體性，知覺在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把物體的各個(gè)部分、各種屬性結(jié)合起來，知覺為一個(gè)整體的特性;②選擇性，人們在知覺外部事物的時(shí)候，會把一部分物體當(dāng)作對象，其他部分當(dāng)作背景;③恒常性，在一定范圍內(nèi)，知覺條件發(fā)生了變化，而知覺的映像卻保持不變的特性;④理解性，在知覺外界物體時(shí)，人們總是用過去的經(jīng)驗(yàn)對其加以解釋，并用詞把它揭示出來的特性。
4良好人際關(guān)系的原則不包括( )。
A.交換原則B.平等原則C.強(qiáng)化原則D.相互原則
【參考答案】：C
【參考解析】：良好的人際關(guān)系原則包括相互性原則、交換性原則、自己價(jià)值保護(hù)原則和平等原則，其中，自己價(jià)值保護(hù)原則是最重要的原則。
5關(guān)于感覺閾限和感受性的關(guān)系，正確的說法是( )。
A.感覺閾限用感受性大小來衡量
B.感受性用感覺閾限大小來衡量
C.感受性越高感覺閾限越高
D.感受性和感覺閾限的關(guān)系并不確定
【參考答案】：B
【參考解析】：能引起感覺的最小刺激量叫感覺閾限。感受性是用感覺閾限的大小來度量的，二者成反比，閾限值低感受性高，閾限值高感受性低。
6人際交往中，第一印象很重要，這是因?yàn)榇嬖? )。
A.近因效應(yīng)B.刻板印象C.光環(huán)效應(yīng)D.首因效應(yīng)
【參考答案】：D
【參考解析】：在印象形成過程中，信息出現(xiàn)的順序?qū)τ∠笮纬捎兄匾饔�。最初獲得的信息的影響比后來獲得的信息的影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應(yīng)。首因效應(yīng)是第一印象作用的機(jī)制。第一印象一經(jīng)建立，對其后的信息的組織、理解有較強(qiáng)的定向作用。個(gè)體對后續(xù)信息的解釋往往是根據(jù)第一印象來完成的。
7解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的比較基礎(chǔ)是( )。
A.常模分?jǐn)?shù)B.常模C.導(dǎo)出分?jǐn)?shù)D.分?jǐn)?shù)
【參考答案】：B
【參考解析】：要理解常模，必須要先理解常模分?jǐn)?shù)，所謂的常模分?jǐn)?shù)就是施測常模樣本被試后，將被試的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，而大量的常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布，就是常模，它是解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。
8性行為問題按嚴(yán)重程度從弱到強(qiáng)可分為( )。
A.性行為失調(diào)、性行為障礙和性行為變態(tài)
B.性行為失調(diào)、性行為變態(tài)和性行為障礙
C.性行為變態(tài)、性行為失調(diào)和性行為障礙
D.性行為障礙、性行為失調(diào)和性行為變態(tài)
【參考答案】：A
【參考解析】：性行為問題依據(jù)自己體驗(yàn)、行為表現(xiàn)、對生活和工作的影響和對社會功能的影響程度，可分為三種：①性行為失調(diào)，只在各類性行為階段上出現(xiàn)輕微的性心理或行為問題，是偶發(fā)性的、偏離正常的性情緒體驗(yàn)，持續(xù)時(shí)間很短;②性行為障礙，在性行為過程中的某環(huán)節(jié)上，因某種因素引發(fā)的性行為持續(xù)性偏離和異常，并能影響其他階段的性行為;③性行為變態(tài)，是一組以人格變態(tài)為基礎(chǔ)的性行為紊亂，又稱“性人格變態(tài)”，可以發(fā)生在行為的任何環(huán)節(jié)。
9有精神障礙的人其心理活動( )。
A.部分異常B.不能被矯正C.完全異常D.可直接測量
【參考答案】：A
【參考解析】：有精神障礙的人，其心理活動也只是某一方面或某些方面是異常的，并非所有心理功能都發(fā)生異常，如精神分裂癥患者的意識和智能多是完好的。
10 20世紀(jì)20年代，臨床心理學(xué)家將會談法定義為( )。
A.有目的的交談B.有結(jié)構(gòu)的交談C.有理論的交談D.有價(jià)值的交談
【參考答案】：A
【參考解析】：會談法是心理咨詢?nèi)藛T掌握的心理學(xué)方法之一。在20世紀(jì)20年代，臨床心理學(xué)家就把這種方法定義為“一種有目的的交談”，特別在初診接待時(shí)，心理咨詢?nèi)藛T都要采用這種方法獲得臨床信息以及建立與求助者之間的“幫助關(guān)系”。
11屬于心理學(xué)“感覺”范疇的是( )。
A.到旅游勝地游覽，對風(fēng)景感覺良好
B.領(lǐng)導(dǎo)感覺小王是個(gè)有前途的青年
C.白天進(jìn)電影院，眼前感覺一片漆黑
D.初戀的感覺很美好
【參考答案】：C
【參考解析】：生活中“感覺”一詞的含義要比心理學(xué)中“感覺”的概念寬泛得多。“到旅游勝地游覽，對風(fēng)景感覺良好”，這里的“感覺”是知覺過程;“領(lǐng)導(dǎo)感覺小王是個(gè)有前途的青年”，這里的“感覺”是人的信念想法，是思維過程;“白天進(jìn)電影院，眼前感覺一片漆黑”，這里的“感覺”是感覺過程(視覺);“初戀的感覺很美好”，這里的“感覺”是情緒情感過程。
12從發(fā)展的角度看，心理健康是一種( )。
A.健康常模B.心理狀態(tài)C.心理相對平衡過程D.心理絕對平靜的過程
【參考答案】：C
13歸納和解釋臨床資料的先決條件是( )。
A.資料的可靠性
B.恰當(dāng)?shù)淖稍兝砟?/p>
C.良好咨詢關(guān)系
D.豐富的咨詢經(jīng)驗(yàn)
【參考答案】：A
【參考解析】：在臨床資料整理的過程中，需要對資料來源的可靠性予以說明。所謂臨床資料的可靠性，是指報(bào)告臨床情況的人不是求助者自身，而是其親友或轉(zhuǎn)診的中介人，由于親友和中介人受專業(yè)知識、職業(yè)特點(diǎn)的影響，使他們對問題的客觀性質(zhì)不能按專業(yè)要求作出評價(jià)，所以，心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)當(dāng)去偽存真地審視這類資料。而在整理資料時(shí)，來自親友和中介人的資料，應(yīng)首先判斷其真實(shí)程度并給予說明后，方可使用。
14自己意識發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為( )。
A.能有自己獨(dú)特的感受
B.能意識到自己的存在
C.能將自己作為活動的主體來認(rèn)識
D.能用適當(dāng)人稱代詞(如我，你)稱呼自己和他人
【參考答案】：C
【參考解析】：當(dāng)以50為平均數(shù)，以10為標(biāo)準(zhǔn)差來表示時(shí)，通常叫T分?jǐn)?shù)。即T=50+102。
15精神發(fā)育遲滯形成的原因是( )。
A.內(nèi)心沖突變形
B.獲得性知識的喪失
C.內(nèi)心沖突強(qiáng)烈
D.早期大腦發(fā)育不良
【參考答案】：D
【參考解析】：精神發(fā)育遲滯指先天或圍生期或在生長發(fā)育成熟以前，由于多種致病因素的影響，使大腦發(fā)育不良或發(fā)育受阻，以致智能發(fā)育停留在某一階段，不能隨著年齡的增長而增長，其智能明顯低于正常的同齡人。
16嬰兒期思維的典型特征是( )。
A.直覺行動思維B.表象思維C.具體形象思維D.動作形象思維
【參考答案】：A
【參考解析】：按皮亞杰的心理發(fā)展階段說，嬰兒的思維處于感知運(yùn)動階段，其典型特征是直覺行動思維。直覺行動思維是指嬰兒的思維活動離不開兒童自身對物體的感知，也離不開兒童自身的動作。即嬰兒思維依靠動作進(jìn)行，不能離開動作之外進(jìn)行思考，只能思考動作所接觸到的事物。
17記憶過程的基本環(huán)節(jié)有( )個(gè)。
A.2B.3C.4 D.5
【參考答案】：B
【參考解析】：記憶有三個(gè)環(huán)節(jié)：識記→保持→再認(rèn)/再現(xiàn)(回憶)。識記是學(xué)習(xí)和取得知識和經(jīng)驗(yàn)的過程，保持是知識和經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲存和鞏固的過程，回憶是從大腦中提取知識和經(jīng)驗(yàn)的過程。三個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，不可分割。
18對青年人來說，高強(qiáng)度刺激通常情況下是指( )。
A.刺激強(qiáng)度超過閾限
B.超過個(gè)人耐受力極限的事件
C.刺激頻率突然增加
D.關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前途的事件
【參考答案】：D
【參考解析】：在進(jìn)行嚴(yán)重心理問題診斷時(shí)，首先需要分析求助者是否經(jīng)歷過較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性的刺激。通常情況下，對青年人來說，關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前途的事件，大致都屬于高強(qiáng)度的刺激。
19移情的兩種不同類型是( )。
A.正移情和反移情
B.真移情和假移情
C.負(fù)移情和正移情
D.明移情和暗移情
【參考答案】：C
【參考解析】：移情(transference)是指求助者把對父母或?qū)^去生活中某個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到咨詢師身上，并相應(yīng)地咨詢師做出反應(yīng)的過程，發(fā)生移情時(shí)，咨詢師成了求助者某種情緒體驗(yàn)的替代對象。移情通常有兩種類型：①負(fù)移情，是指求助者把咨詢師視為過去經(jīng)歷中某個(gè)給他帶來挫折、不快、痛苦或壓抑情緒的對象，在咨詢情境中，原有的情緒轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，從而在行動上表現(xiàn)出不滿、拒絕、敵對、被動、抵抗、不配合等;②正移情，是指求助者把咨詢師當(dāng)作以往生活中某個(gè)重要的人物，他們逐漸對咨詢師發(fā)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的感情，表現(xiàn)出十分友好、敬仰、愛慕甚至對異性咨詢師表現(xiàn)出性愛的成分，對咨詢師十分依戀、順從。
20災(zāi)難癥候群分為( )個(gè)階段。
A.2B.3C.4 D.5
【參考答案】：B
【參考解析】：災(zāi)難癥候群的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段。驚嚇期：受害者對創(chuàng)傷和災(zāi)難喪失知覺，表現(xiàn)為“失魂落魄”�；謴�(fù)期：受害者出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，表現(xiàn)為“后怕”�？祻�(fù)期：心理重建達(dá)到平衡。
拓展：教師心理學(xué)試題及答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是( )。
A.學(xué)校的產(chǎn)生
B.學(xué)制的建立
C.教育實(shí)體的出現(xiàn)
D.定型的教育組織形式的出現(xiàn)
答案：B。中公專家解析：學(xué)校教育體系的形成，即意味著教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。
2.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是( )。
A.激發(fā)學(xué)生積極思考
B.確立學(xué)生的主體地位
C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德
D.建立民主平等的師生關(guān)系
答案：C。中公專家解析：貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;(3)讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。C項(xiàng)與啟發(fā)項(xiàng)原則無關(guān)。
3.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的( )。
A.多樣化
B.專業(yè)化
C.單一化
D.崇高化
答案：A。中公專家解析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。
4.將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從( )來進(jìn)行劃分的。
A.課程功能的角度
B.教育階段的作用
C.課程制定者或管理制度的角度
D.課程核心組織的角度
答案：C。中公專家解析：課程的類型沒有嚴(yán)格的意義。從課程制定者或管理制度的角度，可分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。
5.校園文化的核心是( )。
A.學(xué)校的物質(zhì)文化
B.學(xué)校的精神或觀念文化
C.學(xué)校組織和制度文化
D.學(xué)校的非正規(guī)文化
答案：B。中公專家解析：學(xué)習(xí)的精神或觀念文化是校園文化的核心。
6.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.備課
B.上課
C.布置批改作業(yè)
D.成績考評
答案：B。中公專家解析：教學(xué)工作以上課為中心環(huán)節(jié)。
7.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的( )。
A.導(dǎo)向性原則
B.疏導(dǎo)原則
C.教育一致性與連貫性原則
D.因材施教原則
答案：D。中公專家解析：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到的發(fā)展。
8.通常所說的“跳一跳、摘桃子”是指( )。
A.先行組織者
B.最近發(fā)展區(qū)
C.教育與教學(xué)
D.解決問題
答案：B。中公專家解析：最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平和獨(dú)自解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段問的過渡狀態(tài)。
9.作為人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性的因素( )。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.主觀能動性
答案：A。中公專家解析：遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。是人發(fā)展的自然或生理的前提條件，為人的身心發(fā)展提供了可能性。
10.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )。
A.教學(xué)
B.課外活動
C.生產(chǎn)勞動
D.社會活動
答案：A。中公專家解析：通過教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和技能。
二、多項(xiàng)選擇題
11.在教育起源的認(rèn)識上，教育學(xué)史上經(jīng)典的觀點(diǎn)有( )。
A.神話起源說
B.教育生物起源說
C.教育心理起源說 D.教育勞動起源說
答案：ABCD
12.華萊士的四階段模式包括( )。
A.準(zhǔn)備階段
B.醞釀階段
C.明朗階段
D.驗(yàn)證階段
E.觀察階段
答案：ABCD。中公專家解析：華萊士認(rèn)為問題解決分為四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段和驗(yàn)證階段。
13.在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于( )。
A.干預(yù)與服從
B.責(zé)任與義務(wù)
C.教育與被教育
D.管理與被管理
E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)
答案：CD。中公專家解析：學(xué)校和學(xué)生是教育與被教育，管理與被管理建立起來的一種社會關(guān)系，叫教育法律關(guān)系，主要由教育法調(diào)整。
14.西方古代第一本專門論述教育的著作是( )。
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《論演說家的教育》
D.《民主主義與教育》
E.《雄辯術(shù)原理》
答案：CE。中公專家解析：古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問題的教育家。他的《論演說家的教育》是西方第一本教育專著。《論演說家的教育》又譯作《雄辯術(shù)原理》。
15.古希臘對后世影響較大的教育家主要有( )。
A.蘇格拉底
B.昆體良
C.柏拉圖
D.亞里士多德
E.夸美紐斯
答案：ACD。中公專家解析：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德都是古希臘對后世影響較大的教育家。
三、填空題
1.正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以_________教育制度，又稱制度化教育。
答案：學(xué)校系統(tǒng);
2.從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國的__________為標(biāo)志。
答案：赫爾巴特《普通教育學(xué)》;
3.教學(xué)大綱一般由__________和__________組成。
答案：說明部分，本文部分;
4.講授法可分為講述、__________和__________三種方式。
答案：講解，講演;
5.心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、__________和__________。
答案：生活輔導(dǎo)，擇業(yè)指導(dǎo)。
四、判斷題
1.當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。( )
答案：√。中公專家解析：隨著當(dāng)代教育的發(fā)展，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。
2.在泰勒的課程原理和評價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價(jià)模式是目的游離評價(jià)模式。( )
答案：×。中公專家解析：在泰勒的課程原理和評價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價(jià)模式是目標(biāo)評價(jià)模式。
3.分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。( )
答案：×。中公專家解析：分組教學(xué)有其優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也有一些較嚴(yán)重的問題，見教學(xué)組織形式章節(jié)。
4.德育的過程具有多端性。( )
答案：√。中公專家解析：德育的過程具有多端性是正確的。
5.班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機(jī)制。( )
答案：√。中公專家解析：班級管理的對象主要是學(xué)生，題干說法是正確的。
五、名詞解釋
1.有意義學(xué)習(xí)
答案：有意義學(xué)習(xí)：就是將新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立起非人為(內(nèi)在的)的和實(shí)質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。
2.榜樣法
答案：榜樣法：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。
3.教育(狹義)
答案：教育(狹義)：主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。
六、簡答題
1.簡述信息技術(shù)對教育的影響。
參考答案：信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響是：
(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念;
(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;
(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。
2.簡述啟發(fā)性原則的含義及貫徹的基本要求。
參考答案：啟發(fā)性原則，教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。
貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：
(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;
(2)啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力;
(3)讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力;
(4)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
一、 單選題
1、心理學(xué)是研究 3 及其規(guī)律的科學(xué)。
�。�1）行為 （2）客觀現(xiàn)實(shí) （3）心理現(xiàn)象 （4）抽象思維
2、心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的 4 。
�。�1）客觀反映 （2）想象 （3）記憶 （4）主觀反映
3、心理現(xiàn)象分為 1 。
�。�1）心理過程與個(gè)性心理 （2）認(rèn)知過程與個(gè)性心理
�。�3）心理過程與個(gè)性傾向性 （4）情感過程與個(gè)性心理
4、心理過程包括 3 。
�。�1）認(rèn)識過程、行為過程、知覺過程
�。�2）認(rèn)識過程、感覺過程、知覺過程
�。�3）認(rèn)識過程、情感過程、意志過程
�。�4）情感過程、意志過程、記憶過程
5、個(gè)性心理是通過 4 _ 在實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。
�。�1）認(rèn)識過程 （2）情感過程 （3）意志過程 （4）心理過程
6、 1 _ 是理論為主的心理學(xué)基礎(chǔ)，主要研究心理學(xué)的基本原理與心理現(xiàn)象的一般規(guī)律。 3 是研究個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的心理學(xué)分支。 2 是研究個(gè)體和群體的社會心理現(xiàn)象的心理學(xué)分支。 5 _是研究心理現(xiàn)象和行為產(chǎn)生的生理過程的心理學(xué)分支 6 是研究動物行為進(jìn)化的基本理論和不同進(jìn)化水平的動物的各種行為特點(diǎn)的心理學(xué)分支。 4 借用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，研究人及動物心理和行為的心理學(xué)分支。
（1）普通心理學(xué) （2）社會心理學(xué) （3）發(fā)展心理學(xué)
�。�4）實(shí)驗(yàn)心理學(xué) （5）生理心理學(xué) （6）比較心理學(xué)
7、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是_1_ 。
（1）減少人為性，提高真實(shí)性 （2）減少人為性，降低真實(shí)性
�。�3）提高人為性，增加真實(shí)性 （4）提高人為性，降低真實(shí)性
8、在相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)對相同的被試組進(jìn)行反復(fù)跟蹤調(diào)查的研究方法稱為 2 。
�。�1）橫向比較研究 （2）縱向跟蹤研究
（3）跨文化研究 （4）定性研究
9、 3 _ 被譽(yù)為近代心理學(xué)第一人或心理學(xué)之父。
�。�1）弗洛伊德 （2）華生 （3）馮特 （4）馬斯洛
10、精神動力學(xué)派的創(chuàng)始人是 2 。
�。�1）馮特 （2）弗洛伊德 （3）華生 （4）馬斯洛
11、 1 _被稱為“心理學(xué)界的第一大勢力”。 2 被稱為“心理學(xué)界的第二大勢力”。 3 被稱為“心理學(xué)界的第三大勢力”。
�。�1）精神動力學(xué)派 （2）行為主義學(xué)派
�。�3）人本主義學(xué)派 （4）認(rèn)知主義學(xué)派
12、心理學(xué)的認(rèn)知學(xué)派強(qiáng)調(diào)研究人類的 1 。
�。�1）認(rèn)知過程 （2）行為 （3）思維活動 （4）潛能
13、心理學(xué)的行為主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)研究人類的 2 。
�。�1）認(rèn)知過程 （2）行為 （3）思維活動 （4）潛能
14、剛能夠引起差別感覺的刺激間最小差異的強(qiáng)度稱為 3 。
（1）差別感受性 （2）絕對感受性 （3）差別閾限 （4）絕對閾限
15、衡量感受器感受性的指標(biāo)是__2_____。
�。�1）反應(yīng)時(shí)間 （2）閾限 （3）適宜刺激 （4）感受能力
16、“入芝蘭之室 ，久而不聞其香”，這是感覺的____3__現(xiàn)象。
�。�1）反應(yīng) （2）對比 （3）適應(yīng) （4）刺激
17、注意是一種 3 。
（1）心理過程 （2）感知活動 （3）心理狀態(tài)
�。�4）既是心理過程又是心理狀態(tài)
18、有預(yù)定目的、必要時(shí)還需要一定意志努力的注意是 3 。
（1）無意注意 （2）穩(wěn)定注意 （3）有意注意 （4）定向注意
19、信息的保持時(shí)間不超過2秒的記憶稱為 1 。
（1）感覺記憶 （2）情緒記憶 （3）短時(shí)記憶 （4）長時(shí)記憶
20、短時(shí)記憶的信息如果加以組織，記憶的容量可以擴(kuò)大到__3_____。
�。�1）3±2 （2）5±2 （3）7±2 （4）9±2
21、認(rèn)為遺忘的產(chǎn)生是由于記憶的痕跡隨時(shí)間的推移而逐漸消失，這種觀點(diǎn)稱為遺忘的1。
（1）消退說 （2）干擾說 （3）抑制說 （4）疲勞說
22、遺忘中質(zhì)的規(guī)律表現(xiàn)為遺忘的__2、3_____。
�。�1）位置效應(yīng) （2）選擇性 （3）重構(gòu)性 （4）艾賓浩斯遺忘曲線
23、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，人類遺忘的規(guī)律是 1 。
（1）先快后慢 （2）先慢后快 （3）勻速遞減 （4）快速減少
24、以不愛與人交往，有孤獨(dú)感，動作顯得緩慢、單調(diào)、深沉為特征的氣質(zhì)類型是 4 。
（1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)
25、以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、粗枝大葉為特征的氣質(zhì)類型是 3 。
（1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)
26、人們成功地完成某種活動所必須具備的個(gè)性心理特征是 4 。
�。�1）信念 （2）興趣 （3）性格 （4）能力
27、信念屬于 2 。
（1）個(gè)性心理特征 （2）個(gè)性傾向性 （3）心理過程 （4）性格
28、羅夏墨跡測驗(yàn)屬于 1 。
�。�1）投射測驗(yàn) （2）自陳測驗(yàn) （3）能力測驗(yàn) （4）智力測驗(yàn)
29、創(chuàng)造力的核心要素是 3 。
�。�1）聚合思維 （2）直覺思維 （3）創(chuàng)造性思維 （4）抽象思維
30、美國心理學(xué)家斯騰伯格提出的智力理論是___3_____。
（1）二因素論 （2）群因素論 （3）三元智力理論 （4）多元智力理論
31、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的教學(xué)方法是 1 。
�。�1）發(fā)現(xiàn)法 （2）頭腦風(fēng)暴法 （3）掌握法 （4）先行組織者
32、認(rèn)知者以自己過去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對認(rèn)知對象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解稱為 3 。
（1）概念 （2）類別 （3）印象 （4）歸因
二、 多選題
1、心理學(xué)的具體研究方法有 1234 。
（1）觀察法 （2）實(shí)驗(yàn)法 （3）調(diào)查法 （4）內(nèi)省法
2、心理學(xué)的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為 1234 的趨勢。
�。�1）綜合化 （2）本土化 （3）實(shí)用化 （4）跨學(xué)科
3、____134____是科學(xué)的三大特征。
（1）客觀性 （2）深刻性 （3）可驗(yàn)證性 （4）系統(tǒng)性
4、實(shí)驗(yàn)法是在保持其他因素恒定的前提下研究__14____的關(guān)系和變化規(guī)律。
（1）自變量 （2）無關(guān)變量 （3）客觀變量 （4）因變量
5、心理學(xué)的發(fā)展歷史可分為__13____。
�。�1）孕育階段 （2）轉(zhuǎn)折階段 （3）確立階段 （4）成熟階段
6、心理學(xué)研究的基本原則有 1234 。
�。�1）客觀性原則 （2）系統(tǒng)性原則 （3）倫理性原則 （4）發(fā)展性原則
7、精神動力學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的早期理論主要包括 123 。
（1）潛意識理論 （2）夢的解釋 （3）泛性論 （4）本能學(xué)說
8、弗洛伊德把人的心理分為__123_____。
�。�1）意識 （2）前意識 （3）潛意識 （4）后意識
9、弗洛伊德把人格分為__124_____。
�。�1）本我 （2）自我 （3）忘我 （4）超我
10、注意的基本品質(zhì)有 134 。
�。�1）注意的穩(wěn)定性 2）注意的指向性 （3）注意的分配 （4）注意的轉(zhuǎn)移
11、影響注意品質(zhì)的因素主要有___123____。
�。�1）神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn) （2）后天的訓(xùn)練 （3）興趣 （4）記憶力
12、記憶按保持時(shí)間長短可以分為 134 。
�。�1）感覺記憶 （2）情緒記憶 （3）短時(shí)記憶 （4）長時(shí)記憶
13、感受器的重要功能是 23 。
�。�1）加工信息 （2）收集信號 （3）能量轉(zhuǎn)換 （4）識別信號
14、用于解釋符號識別的理論主要有__123_______。
（1）原型匹配理論 （2）模板匹配理論
�。�3）特征分析理論 （4）多水平信息加工認(rèn)知模型理論
15、自動加工的加工方式是___24______。
�。�1）依賴大量注意資源 （2）不需要大量注意資源
（3）應(yīng)用靈活 （4）加工模式難以改變
16、思維按運(yùn)行方向的不同可以分為 34 。
�。�1）受制思維 （2）動作思維 （3）發(fā)散性思維 （4）聚斂性思維
17、思維是大腦對客觀事物
�。�1）直接的 （2）概括的 （3）具體的 （4）間接的
18、思維按賴以進(jìn)行的載體劃分，可以分為 234 。
�。�1）受制思維 （2）動作思維 （3）形象思維 （4）語詞邏輯思維
19、影響問題解決的因素有 1234 。
（1）動機(jī) （2）定勢 （3）功能固著 （4）問題呈現(xiàn)的方式
20、衡量創(chuàng)造力的指標(biāo)有 134 。
�。�1）原創(chuàng)性 （2）深刻性 （3）靈活性 （4）流暢性
21、個(gè)性心理特征主要有 134 。
�。�1）能力 （2）信念 （3）氣質(zhì) （4）性格
22、性格的意志特征包括__1345 _____。
�。�1）自覺性 （2）持久性 （3）果斷性 （4）自制力 （5）堅(jiān)定性
23、性格的結(jié)構(gòu)可以分為 13 。
（1）現(xiàn)實(shí)態(tài)度特征 （2）能力特征 （3）意志特征 （4）興趣特征
24、影響個(gè)性心理發(fā)展的因素有___1234______。
�。�1）生物性因素 （2）自然環(huán)境因素 （3）社會文化因素 （4）社會實(shí)踐
25、瑞士心理學(xué)家榮格提出將人格分為 13 。
（1）內(nèi)向型 （2）理智型 （3）外向型 （4）情緒型
26、氣質(zhì)的類型有 1234 。
（1）膽汁質(zhì) （2）黏液質(zhì) （3）多血質(zhì) （4）抑郁質(zhì)
27、心理測驗(yàn)的信度可以分為____134_____。
（1）再測信度 （2）關(guān)聯(lián)信度 （3）等值信度 （4）分半信度
28、自我意識具體包括 1234 。
�。�1）自我認(rèn)識 （2）自我評價(jià) （3）自我監(jiān)督 （4）自我調(diào)節(jié)
29、兒童依戀的類型大致有__123______。
�。�1）安全依戀 （2）焦慮—回避型依戀
（3）焦慮—矛盾型依戀 （4）焦慮—不安型依戀
30、皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的階段可分為__1234_______。
�。�1）感知運(yùn)動階段 （2）前運(yùn)算階段 （3）具體運(yùn)算階段
�。�4）形式運(yùn)算階段 （5）邏輯運(yùn)算階段
31、__13______教學(xué)理論認(rèn)為“學(xué)生是知識的建構(gòu)者”。
（1）認(rèn)知主義 （2）行為主義 （3）建構(gòu)主義 （4）人本主義
32、創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)形式有___123______。
（1）聯(lián)想思維 （2）直覺思維 （3）靈感思維 （4）受制思維
33、教師可以通過__1234________來樹立自己的威信。
�。�1）高超的教學(xué)水平 （2）良好的道德品質(zhì)
�。�3）良好的作風(fēng) （4）發(fā)展良好的師生關(guān)系
34、教師在教學(xué)情境中發(fā)展和豐富案例知識的常用方法有__123______。
�。�1）觀摩教學(xué) （2）微格教學(xué) （3）教學(xué)案例研究 （4）教學(xué)反思
35、品德態(tài)度的形成經(jīng)歷了___123______三個(gè)階段。
（1）順從 （2）醒悟 （3）認(rèn)同 （4）內(nèi)化
36、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的____123______。
（1）主動性 （2）社會性 （3）情境性 （4）強(qiáng)化作用
37、學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的常用方法有___1234______。
�。�1）樹立遠(yuǎn)大目標(biāo) （2）明確問題 （3）激發(fā)需要 （4）及時(shí)反饋
38、興趣的發(fā)展一般要經(jīng)歷__134_____等三個(gè)階段。
�。�1）有趣 （2）情趣 （3）樂趣 （4）志趣
39、意志過程的三個(gè)階段是___123______。
�。�1）立志 （2）篤信 （3）有恒 （4）勤奮
40、__4_____是個(gè)性特征中的核心特征。
（1）能力 （2）理想 （3）氣質(zhì) （4）性格
41、影響個(gè)體社會化的因素有___1234_____。
�。�1）家庭 （2）學(xué)校 （3）伙伴群體 （4）大眾傳媒
42、社會認(rèn)知的要素有 134 。
�。�1）認(rèn)知者 （2）印象 （3）被認(rèn)知者 （4）認(rèn)知情境
43、印象具有__234____三大特點(diǎn)。
�。�1）直接性 （2）間接性 （3）穩(wěn)固性 （4）綜合性
44、印象形成有__123_____三種模式。
�。�1）累加模式 （2）平均模式 （3）加權(quán)平均模式 （4）遞減模式
45、常見的歸因偏差有____123_______。
�。�1）基本歸因錯(cuò)誤 （2）行動者和觀察者偏差
�。�3）防御性歸因偏差 （4）首因效應(yīng)
46、改變態(tài)度的常用方法有__1234_____。
�。�1）勸導(dǎo)宣傳法 （2）群體影響法 （3）活動參與法 （4）角色扮演法
47、影響人際吸引的因素主要有 1234 。
�。�1）熟悉性 （2）相似性 （3）互補(bǔ)性 （4）對等性
48、社會認(rèn)知過程中主要存在的偏差有 124 。
�。�1）首因效應(yīng) （2）暈輪效應(yīng) （3）主觀效應(yīng) （4）社會刻板印象
49、愛情包含__123_______三種基本成分。
�。�1）親情 （2）激情 （3）承諾 （4）友情
50、侵犯性行為具有的特點(diǎn)有__123________。
�。�1）是有意識、有意圖的行為 （2）是外顯行為
�。�3）是傷害他人的行為 （4）是無意的行為
三、 是非題
1、心理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)兩種屬性的科學(xué)�！�
2、心理是人腦對主觀世界的反映。×
3、心理學(xué)的一般方法論是主觀唯心論�！�
4、調(diào)查法是直接對研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。×
5、實(shí)驗(yàn)法中會引起變化的因素稱為因變量�！�
6、個(gè)案研究法是把個(gè)體作為一個(gè)研究單位進(jìn)行研究，不可以將群體作為單位�！�
7、內(nèi)省法是依靠對自己或他人意識經(jīng)歷的反省，來尋找心理學(xué)問題答案的方法�！�
8、亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來說是最古老的心理學(xué)專著�！�
9、科學(xué)心理學(xué)誕生于1779年。×
11、馮特的《生理心理學(xué)原理》一書，被心理學(xué)界認(rèn)為是心理學(xué)的獨(dú)立宣言�！�
12、人本主義心理學(xué)派主張以正常人、健康人為研究對象�！�
13、人本主義的核心理論是自我實(shí)現(xiàn)理論�！�
14、注意是一種心理狀態(tài)。√
15、無意注意是沒有預(yù)定目的，但需要意志努力的注意。×
16、引起無意注意的條件取決于刺激本身的特點(diǎn)和人自身的狀態(tài)�！�
17、自動加工可以節(jié)約注意資源，但不能提高加工速度�！�
18、感受器專門負(fù)責(zé)識別信息。×
19、每種感受器的適宜刺激幾乎可以遍及所有范圍�！�
20、感受器只有把物理、化學(xué)能量轉(zhuǎn)換成生物能量才能被大腦所識別�！�
21、感覺剝奪研究說明感覺過程對于維持正常的心理功能是必不可少的�！�
22、守恒是知覺組織的重要形式。√
23、知覺加工主要包括感覺信息的整合和賦予加工對象意義�！�
24、前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制。×
25、遺忘對于人類來說是完全消極的×
26、動機(jī)越強(qiáng)烈，問題解決的效率將越高�！�
27、頓悟具有可控性，是一種有效的解決問題的手段�！�
28、性格是很穩(wěn)定的，無法改變�！�
29、信度不高的心理量表，效度肯定不會高。√
30、動機(jī)是在需要刺激下直接推動人進(jìn)行活動以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動力�！�
31、馬斯洛認(rèn)為人的最低層次的需要是安全需要�！�
32、與自覺性相反的意志品質(zhì)是盲從和獨(dú)斷性。√
33、所謂“我行我素”是指缺乏自覺性的人�！�
34、能力按照功能劃分可分為認(rèn)知能力、操作能力和社交能力。√
35、能力和知識是可以等同的兩個(gè)概念。×
36、潛在能力是一個(gè)抽象的概念，只有在遺傳和成熟的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)才37、能變 成實(shí)際能力�！�
38、心理發(fā)展具有定向性與順序性�！�
39、心理發(fā)展具有可逆性和平衡性。×
40、影響一個(gè)人性別角色發(fā)展的主要因素是生物學(xué)因素�！�
41、皮亞杰提出的概念“格式”就是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)�！�
42、害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態(tài)�！�
43、青少年的自我意識迅速發(fā)展，進(jìn)入了“心理斷乳期”�！�
44、教學(xué)目標(biāo)是有層次的�！�
45、程序教學(xué)是一種集體化的教學(xué)形式，采用認(rèn)知主義原理設(shè)計(jì)�！�
46、教學(xué)效能感是最重要的教育信念之一�！�
47、在社會認(rèn)知過程中，首先獲得的信息對印象形成的作用稱為近因效應(yīng)�！�
48、先行組織者的作用是促進(jìn)新舊知識的合理聯(lián)系。√
49、學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向�！�
50、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)�！�
51、個(gè)體的社會化過程大約在青少年末期就結(jié)束了�！�
52、人際關(guān)系是人與人之間建立起來的相互間的心理關(guān)系�！�
53、在對抗性態(tài)度的條件下，暗示往往無法實(shí)現(xiàn)。√
54、相對于個(gè)人決策，群體決策的優(yōu)點(diǎn)是省時(shí)省力。×
55、心理輔導(dǎo)服務(wù)的對象主要是有一定心理問題的人。×
56、心理治療服務(wù)的對象主要是心理疾病患者�！�
57、沒有心理疾病就是完全的心理健康。×
58、學(xué)習(xí)動力缺失的主要表現(xiàn)是厭學(xué)�！�
59、對于想自殺的人應(yīng)給予積極的危機(jī)干預(yù)�！�
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