2016年黑龍江省特崗教師考試真題及答案

　　一、單選

　　1、教育發(fā)展階段上，包括工業(yè)社會和信息社會的教育是哪一個階段的教育( )

　　A遠古教育 B古代教育 C現(xiàn)代教育 D二十一世紀教育

　　2、什么是教育目的在各級各類學校教育中的具體化( )

　　A教育目的 B教育目標 C教育方針 D教育內(nèi)容

　　3、青少年是社會權利的( )

　　A客體 B既是主體，也是客體 C主體 D從屬者

　　4、學生在教育過程中的地位屬于( )

　　A學生從屬于教師 B教師應當發(fā)揮學生的主動性，學生是學習的主人

　　C教師是服務員，學生才是教學進程的主宰

　　D學生有學習的權利，也有不學習的權利

　　5、構(gòu)成課程的三種基本成分( )

　　A課程目標、課程內(nèi)容和學習活動方式

　　B課程目標、課程計劃和課本 C課程目標、課程內(nèi)容和課程標準

　　D課程內(nèi)容和學習活動方式

　　6、“學生在教師的指引下通過獨立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力”的教學方法是( )

　　A實驗法 B發(fā)現(xiàn)法 C情景教學法 D演示法

　　7、教師在進行教學的時候，要遵循一定的步驟，下面正確的步驟是( )

　　A布置作業(yè);引起動機;呈現(xiàn)教材;舉例說明;歸納概括

　　B引起動機;舉例說明;歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)

　　C舉例說明;引起動機;歸納概括;呈現(xiàn)教材;布置作業(yè)

　　D引起動機;呈現(xiàn)教材;舉例說明;歸納概括;布置作業(yè)

　　8、一個社會全體居民為著維護公共生活的正常秩序而共同遵循的最簡單、最起碼的道德規(guī)則是( B)

　　A職業(yè)道德 B社會公德 C文明規(guī)則 D道德規(guī)范

　　9、伴隨道德認識所產(chǎn)生的，在心理上對某種道德義務的愛慕或憎恨等體念，是( )

　　A道德意志 B道德認識 C道德情感 D道德行為

　　10、教師在教育實踐中的主要對象是( )

　　A家長 B管理者 C教師 D學生

　　11、技能學習階段的正確順序是( )

　　A定向;分解;熟練;定位 B定向;分解;定位;熟練

　　C分解;定位;熟練 D定位;分解;熟練

　　12、提出先行組織者策略，源于( )

　　A奧蘇貝爾 B布魯納 C皮亞杰 D杜威

　　13、教學工作的基本規(guī)范是( )

　　A教學目標 B教學組織形式 C教學原則 D教學方法

　　14、一個學生平均每天用于主干活動和輔助活動的學習時間及所完成的全部學習量，是( A )

　　A學習活動總量 B學時 C學習強度 D知識學習量

　　15、教會學生做人屬于( )

　　A德育 B智育 C體育 D美育

　　16.教師的( )就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。

　　A.權威 B.威信C.角色 D.社會地位

　　17.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于( )。

　　A.近景性內(nèi)部動機 B.近景性外部動機C.遠景性內(nèi)部動機

　　D.遠景性外部動機

　　18.在技能形成的練習過程中，其進步情況的表示方法是用( )。

　　A.圖示 B.坐標C.遺忘曲線 D.練習曲線

　　19.人的學習主要通過( )。 A.視覺 B.聽覺C.嗅覺 D.觸覺

　　20.在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于( )。

　　A.組織策略 B.精細加工策略C.資源管理策略 D.復述策略

　　二、多項選擇題

　　1.以下技能屬于操作技能的有( )。

　　A.吹笛子 B.打網(wǎng)球 C.體操 D.閱讀 E.計算

　　2.下列直觀方式中，屬于模象直觀的是( )。

　　A.圖片 B.演示實驗 C.圖表 D.模型 E.教學電影

　　3.每個人的工作最佳時間不同，主要存在哪三種變化模式?()

　　A.先高后低 B.先低后高 C.中間低兩頭高 D.中間高兩頭低 E.白天高晚上低

　　4.下列屬于元認知控制過程的是()。

　　A.制訂認知計劃 B.監(jiān)視計劃的執(zhí)行 C.對認知過程的調(diào)整 D.對認知結(jié)果的反饋 E.管理認知過程中所使用的資源

　　5.問題的三個基本成分是()

　　A.起始狀態(tài) B.中間狀態(tài) C.目標狀態(tài) D.存在的限制或障礙 E答案

　　三、填空題

　　1.過度學習達到______時，記憶效果最好。

　　2.教師啟發(fā)學生進行自覺概括的最常用方法是______。

　　3.學習化學中鋰、鈉、鉀等金屬元素概念時，它們相互之間的影響是______遷移。

　　4.成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，他認為成就動機可以分為力求成功的動機和______的動機。

　　5.班杜拉把強化分為三種：直接強化、______強化和自我強化。

　　6.我國教育心理學家主張把學生的學習分為______的學習、______的學習和行為規(guī)范的學習。

　　7.自我意識包括自我認識、______、自我監(jiān)控三種主要成分。

　　8.學生的認知差異主要包括認知方式差異和______。

　　9.教學測量和測驗是對學習結(jié)果的客觀描述，______是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。

　　10. 群體規(guī)范會形成群體壓力，在壓力下成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，即______。

　　四、簡答題

　　1.簡述提高知識直觀效果的方法。

　　2.如何創(chuàng)設問題情境?

　　3.簡述心理健康教育的意義。

　　4.簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設計提出的四項原則。

　　5.影響課堂管理的因素有哪些?

　　五、論述題

　　1.論述課堂結(jié)構(gòu)。

　　2.如何運用記憶規(guī)律，促進知識保持

　　【參考答案】

　　一、單項選擇題

　　1.C 2.B 3.C 4.B 5.A 6.B 7.D 8.B 9.C 10.D 11.B 12. A

　　13. C 14. A 15.A 16.B 17.C 18.D 19.A 20.D

　　二、多項選擇題

　　1.ABC 2.ACDE 3.ABD 4.ABC 5.ACD

　　三、填空題

　　1.150% 2.鼓勵學生主動參與問題的討論 3.水平 4.避免失敗 5.替代性 6.知識;技能

　　7.自我體驗 8.認知能力差異 9.教學評價 10.從眾

　　四、簡答題

　　1. (1)靈活選用實物直觀和模象直觀。(2)加強詞與形象的結(jié)合。

　　(3)運用感知規(guī)律，突出直觀形象的特點。(4)培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　(5)讓學生充分參與直觀過程。

　　2. 首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu),了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;

　　其次要求教師充分了解學生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學習內(nèi)容與學生已有水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍龋?/p>

　　這樣，才能創(chuàng)設問題的情境。問題情境創(chuàng)設的方式多種多樣，并應貫穿在教學過程的始終。

　　3. (1)預防精神疾病、保障學生心理健康的需要。近年來我國各地中小學教師自發(fā)地開展各種形式的心理健康教育，

　　其目的就是幫助學生克服各種心理障礙，預防精神疾病的發(fā)生。

　　(2)提高學生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要。從更積極的意義上說，

　　心理健康教育是要提高學生心理素質(zhì)，促進其人格健全地發(fā)展。

　　(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充。通過心理健康教育，改善學生心理素質(zhì)，

　　可以為有效實施道德教育提供良好的心理背景。

　　4. 布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設計提出了四項原則：

　　(1)教師要將學習情境和教材性質(zhì)向?qū)W生解釋清楚，使學生對問題產(chǎn)生清晰的定向。

　　(2)要配合學生的經(jīng)驗，適當組織教材。教師要在研究教材和學生實際的基礎上，

　　根據(jù)教學內(nèi)容設計一個有序的發(fā)現(xiàn)過程。要仔細設計問題和例子，確保參考材料和設備充足，以促進學生的發(fā)現(xiàn)進程。

　　(3)要根據(jù)學生心理發(fā)展水平，合理安排教材的邏輯順序，教材呈現(xiàn)應該與學生的年齡、能力水平相匹配。

　　(4)確保學習材料難度適中，以維持學生的內(nèi)部學習動機。

　　5.(1)教師的領導風格。參與式領導注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵自由發(fā)表意見，不把自己的 意見強加于人，

　　而監(jiān)督式領導則待人冷淡，只注重于集體討論的進程，經(jīng)常監(jiān)督人的行為有無越軌。

　　(2)班級規(guī)模。班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。

　　(3)班級的性質(zhì)。不同的班級往往有不同的群體規(guī)范和不同的凝聚力。

　　(4)對教師的期望，人們會按固定的看法去解釋教師們的行為。

　　五、論述題

　　1. 學生、學習過程和學習情境的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。它包括課堂情境結(jié)構(gòu)和課堂教學結(jié)構(gòu)。

　　(1)課堂情境結(jié)構(gòu) ①班級規(guī)模的控制 班級過大容易限制師生交往和學生參加課堂活動的機會，阻礙課堂教學的個別化，有可能導致課堂出現(xiàn)較多的紀律問題。

　�、谡n堂常規(guī)的建立 課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常課堂行為準則，能夠使課堂行為規(guī)范化。

　�、蹖W生座位的分配 分配座位時，一方面要考慮課堂行為的有效控制，預防紀律問題的發(fā)生;另一方面又要考慮促進學生間的正常交往，形成和諧的師生關系，并有助于學生形成良好的人格特征。

　　(2)課堂教學結(jié)構(gòu)，能使教師滿懷信心地按照教學設計，有條不紊地進行教學。

　　①教學時間的合理使用：課堂活動有學業(yè)、非學業(yè)、非教學活動三種類型，學業(yè)活動時間越多學業(yè)成績越好。

　�、谡n程表的編制：編制應盡量將核心課堂安排在學生精力充沛上。其次，文理學科，形象性與抽象性學科交錯安排。

　�、劢虒W過程的規(guī)劃。

　　2.(1)深度加工材料 所謂深度加工，是指通過要學習的新材料增加相關的信息來達到對新材料的理解和記憶的方法。人們在獲取信息時對它進行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。

　　(2)有效運用記憶術 記憶術是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。記憶術有：尋找記憶材料的規(guī)律，做一定的歸類和整理，運用多種感官進行記憶，將零散的材料用一定的方法串聯(lián)起來，展開想象等。

　　(3)適當過度學習 所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習

　　(4)合理進行復習 首先及時復習。即根據(jù)遺忘曲線的原理，在所學習的知識大面積遺忘之前進行復習; 其次分散復習優(yōu)于集中復習。如把一個材料分成若干小塊材料 再次反復閱讀與嘗試背誦相結(jié)合

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