初二語文上冊期中試卷附答案
期中考試是為了檢測學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。根據(jù)這個成績，學(xué)生可以及時的調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，更有效率的進行下一階段的學(xué)習(xí)。下面百分網(wǎng)小編為大家?guī)硪环莩醵Z文上冊的期中試卷附答案，有需要的同學(xué)可以看一看，更多內(nèi)容歡迎關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
一、語言積累與運用(共19分)
1、字詞積累：閱讀下列文段，按要求答題。(共6分)
近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老竟卻如此(tuí)_______唐!他 ① ，自然情不能自己。 ② ，自然要 ③ ;家庭瑣屑便往往 ④ 。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉(zhù) _______提筆，諸多不便，大約大去之朝不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時再能與他相見!
(1)將上面語段中加線部分書寫有誤的字改正過來，根據(jù)拼音書寫漢字，并將其依次工整地書寫在下面方格內(nèi)：
�、傥視� ②我會寫
(2)根據(jù)語境，選取恰當(dāng)?shù)脑~語填入文中的①_______②_______③_______④_______
A. 發(fā)之于外 B. 觸目傷懷 C. 觸他之怒 D. 情郁于中
2、課文揣摩：下列對課文的理解不正確的一項是(2分) ( )
A.《蘆花蕩》中的景物描寫富有特色，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。
B.《阿長與<山海經(jīng)>》刻畫出了一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女的形象，表達了作者深切懷念之情。
C.《臺階》以“臺階”為線索貫穿全文，不僅串起了全文事件和內(nèi)容，而且突出了人物形象。
D.《中國石拱橋》中作者選用了趙州橋和盧溝橋突出表現(xiàn)中國石拱橋的特點，其實選擇其中的一座橋就足以說明中國石拱橋的特點。
3、字詞品析：下列對字詞理解不正確的一項是(2分) ( )
A.“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上”中的“鉆”字寫出了葦子的長勢之盛，同時暗示了白洋淀軍民火熱的戰(zhàn)斗激情。
B.“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮”中的“攀”既寫出了月臺的高度，又表現(xiàn)了父親爬月臺非常吃力。
C.“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”中的“鑲嵌”用得很妙，寫出了老王的瘦削僵硬。
D.“每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸”中的“發(fā)悶”使用不當(dāng)，葦叢怎能發(fā)悶?zāi)?
4、名句積累：根據(jù)要求用課文原句填空。(4分)
①《陋室銘》一文采用比興手法的句子是：“______________，______________。
______________，______________。”
�、凇洞蟮乐幸病逢U述了大同社會的基本特征，以“______________，______________;
____________，_____________”一句強調(diào)了在這一理想社會中貨盡其用、人盡其力的特點。
�、邸妒纠簟芬辉娭邪凳纠蠇D被抓走的詩句是：“ ， 。”
�、堋锻赐ズ洀堌┫唷芬辉娭胁捎糜玫涞氖址ǎ畹乇磉_出詩人渴望出仕的詩句是：
“ ， 。”
5、學(xué)習(xí)探究：閱讀下面這幅題為《愛與礙》的漫畫，完成下面兩小題。(3分)
(1)簡要說明畫面：______________________________________
(2)談?wù)劼嫿o你的啟迪：________________________________
6、語言運用：讀下面的對話，完成后面的練習(xí)。(3分)
比利走進一家小酒館，剛坐下，忽然看見柱子上綁著一個暴跳如雷的年輕人，他問老板：“喂，這是怎么回事?”
“他喝醉了酒鬧事。”老板回答。
比利端起了酒杯，想了想，覺得有道理，說：“老板，請你再準(zhǔn)備一根繩子吧。”
(1)比利為什么要老板再準(zhǔn)備一根繩子?
___________________________________________________________________
(2)從簡單的對話中，可以看出比利是個什么樣的人?
___________________________________________________________________
二. 閱讀理解與欣賞(共51分)
(一)閱讀以下古詩文，完成7～12題。(14分)
望 岳
杜 甫
岱宗夫如何?
?齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
7、全詩描繪了泰山雄偉磅礴的氣勢。詩人雖未登上泰山，但以“_______”貫穿全詩，“_______”字是全詩的詩眼。(2分)
8、詩歌的尾聯(lián)抒寫了作者______________的雄心。(2分)
愛蓮說
周敦頤
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植�？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛。同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
9、解釋下列加線的字：(4分)
�、馘鍧i而不妖 ( ) ②不蔓不枝 ( )
③亭亭凈植 ( ) ④不可褻玩焉 ( )
10、用現(xiàn)代漢語翻譯下句：(2分)
菊之愛，陶后鮮有聞。
譯：____________________________。
11、文章以______________為正襯，以______________為反襯，以此來突出蓮的美好形象。 (2分)
12、文章以花為喻，寫得比較含蓄，運用了______________的表現(xiàn)手法，表達了作者_____________________的生活態(tài)度。(2分)
(二)閱讀下列短文，完成13～17題。(12分)
愛心不會閑置
我每周都準(zhǔn)時收看央視“新聞”頻道的《本周》節(jié)目，這是一檔附加著啞語解說的充滿著人文關(guān)懷的節(jié)目。有一次，我和一個朋友一道收看《本周》節(jié)目，突然，他指著那個啞語解說員說：看這比劃勁兒的，純粹是多此一舉!你說現(xiàn)在這究竟是怎么了?滿街筒子補腎的廣告，好像全中國人們都有了腎虛的毛病;播新聞你就好好播吧，整哪門子啞語呀?好像全中國人民都耳背似的。哼!
我說：你說的這兩件事是不可以相提并論的。滿街筒子的小廣告確實礙眼，應(yīng)該整治，但是，在節(jié)目中加入啞語解說絕對是件好事。不知你留意過盲道沒有，反正我留意過。自打這座城市里修建了盲道，我就從來沒有遇見過真正的盲人在上面走，可這卻不能成為我們反對修建盲道的理由。你知道嗎?在美國的許多飯店，都特別設(shè)計了方便盲人使用的盲文指示標(biāo)志，據(jù)說，有不少飯店自從修建了這些標(biāo)志之后就從來沒有迎來過一個真正的使用者。那些東西成了地道的擺設(shè)。
你可能要說，這不是浪費嗎?
___________________________________。
我的學(xué)校曾有過一個在大地震中失去了右臂的學(xué)生。他最怕上體育課和實驗課，終日里落落寡歡。更糟糕的是，有些調(diào)皮的同學(xué)們還會沒深沒淺地跟他開玩笑。有一天，政治老師來上課，她點了4個同學(xué)的名字，讓他們到講臺上去完成一道練習(xí)題。首先，她讓大家把自己的外套脫掉，同學(xué)們便嘻嘻哈哈地脫了;老師又命令他們穿好，他們也照辦了。老師又說：現(xiàn)在，請你們用一只左手把外套脫掉再穿起來。他們笨拙地完成了。然后，老師又說：請你們不要用自己的雙手將外套脫掉再穿起來。他們面面相覷。半晌，才有一個同學(xué)恍然大悟地去幫著鄰近的同學(xué)脫外套。受到了他的啟發(fā)之后，他們互幫互助，順利完成了任務(wù)。末了，老師說：從某種意義上講，我們每個人都是殘疾人——在我們的嬰兒時期，我們的大腦與四肢幾乎都處于殘障狀態(tài)，我們需要人來抱，來喂，來幫助;等到我們老了，我們的大腦和四肢又有可能陷入殘障狀態(tài)，癡呆，偏癱，活動受限，這些疾患威脅著我們。同學(xué)們，你們看，今天的我們有多么幸運，趁著我們還健康，趁著我們還有足夠的時間和能力去幫助那些需要幫助的人，我們就應(yīng)該多做一點啊!
從那兒以后，那個班的同學(xué)都爭著搶著去幫助那個失去了右臂的同學(xué)，愛護他，善待他，讓他充分感受到了班集體的溫暖。
所以我想，在某一個時刻，即便沒有失聰?shù)娜耸湛础侗局堋罚幢愠鞘兴耐ò诉_的盲道被閑置，即便飯店里的盲文標(biāo)志沒有人去觸摸，它們的存在也是有充分理由的。就像那位令人敬佩的政治老師苦心設(shè)計的練習(xí)題一樣，它們要以自己的存在喚醒人們也許已然麻木的愛心。當(dāng)然，設(shè)若它們在某一時刻曾為哪怕是一個殘疾人提供了必要的服務(wù)，我們也要說，那是一種加倍實現(xiàn)了其自身價值的偉大存在。
13、本文的標(biāo)題擬得好，為什么?(2分)
_______________________________________________________________
14、文章的第4段刪去了,試結(jié)合上下文的內(nèi)容,補寫出第4段的內(nèi)容(不超過10個字)(2分)
我的想象：__________________________________________
15、你認(rèn)為那位政治老師的做法有什么目的?(2分)
我的理解：_________________________________________
16、請用“愛心”為話題，撥動自己的心弦，用幾句優(yōu)美的語言抒發(fā)自己對“愛心”的感悟。(至少運用兩種修辭手法)(3分)
我的感悟：_________________________________________________
17、讀完全文，你有何感想，請結(jié)合實際談?wù)劇?3分)
我的感想：_________________________________________________
(三)閱讀《兒子的魚》，然后回答18～21題。(13分)
兒子的魚
我環(huán)顧周圍的釣魚者，一對父子引起我的注意。他們在自己的水域一聲不響地釣魚。父親抓住、接著又放走了兩條足以讓我歡呼雀躍的大魚，兒子大概14歲左右，穿著高筒橡膠防水靴站在寒冷的河水里。兩次有魚咬鉤，但又都掙扎著逃脫了。突然，男孩的魚竿猛地一沉，差一點兒把他整個人拖倒了，卷線軸飛快地轉(zhuǎn)動，一瞬間魚線被拉出很遠(yuǎn)。
看到那魚跳出水面時，我吃驚得合不攏嘴。“他釣到了一只王鮭，個頭不小。”伙伴保羅悄聲對我說，“相當(dāng)罕見的品種。”
男孩冷靜地和魚進行著拉鋸戰(zhàn)，但是強大的水流加上大魚有力的掙扎，使孩子漸漸被拉到布滿漩渦的下游深水區(qū)的邊緣。我知道，一旦鮭魚到達深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。(A)孩子的父親雖然早把自己的釣竿插在一旁，但一言不發(fā)，只是站在原地關(guān)注著兒子的一舉一動。
一次、二次、三次，男孩試著收線，但每次魚線都在最后關(guān)頭猛地向下游躥去，鮭魚顯然在盡全力向深水區(qū)靠攏。15分鐘過去了，孩子開始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊魚竿。冰冷的河水馬上就要漫過高筒防水靴的邊緣，王鮭離深水區(qū)越來越近了，魚竿不停地左右扭動。突然，孩子不見了!
一秒鐘后，孩子從河里冒出頭來，凍得發(fā)紫的雙手仍然緊緊抓住魚竿不放。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭又開始收線。保羅抓住魚網(wǎng)向那孩子走去。
(B)“不要!”男孩的父親對保羅說，“不要幫他。如果他需要我們的幫助，他會要求的。”
保羅點點頭，站在河岸上，手里拿著魚網(wǎng)。
不遠(yuǎn)的河對岸是一片茂密的灌木叢，樹叢的一半淹沒在水中。這時候鮭魚突然改變方向，徑直躥入那片灌木叢里。我們都聽到魚線崩斷時刺耳的響聲。然而，說時遲那時快，男孩往前一撲，緊跟著鮭魚鉆進了稠密的灌木叢。
我們?nèi)齻�大人都呆住了。(C)男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼中。保羅涉水到達對岸，示意我們鮭魚被逮住了。他把枯樹枝撥向一邊，男孩抱著來之不易的鮭魚從樹叢里倒著退出來，努力保持著平衡。
他瘦小的身體由于寒冷和興奮而戰(zhàn)栗不已，雙臂和前胸之間緊緊地夾著一只大約14公斤重的王鮭。他走幾步停一下，掌握平衡后再往回走幾走。就這樣走走停停，孩子終于緩慢但安全地回到岸邊。
(D)男孩的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實后，彎腰把兒子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘著氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。男孩的父親毫不猶豫地說：“請問我兒子吧，這是他的魚!”
18、整體感悟：小說采用第一人稱手法，敘述了“兒子”捕魚的故事，細(xì)讀全文，在下面的方框里把“兒子”捕魚的過程補充完整。(2分)
拉據(jù)戰(zhàn) → 拉據(jù)戰(zhàn) → 與魚周旋 → 拉據(jù) 戰(zhàn) → 拉捕魚成功
19、品析語言：在“兒子”與鮭魚搏斗的過程中，文章對父親進行了多次精彩描寫，請從文章A、B、C、D四處中任選一處，并結(jié)合語境作點賞析。(3分)
我來賞析( )處：