2023考研心理學沖刺階段考點練習：學習策略及教學策略
考生們在備考研究生考試過程中，要掌握各科目的重要考點，有針對性地進行備考，以下是小編大家整理的關于考研心理學沖刺階段考點練習題：學習策略及教學策略，供參考練習。
考研心理學沖刺階段考點練習：學習策略及教學策略 篇1
一、選擇題
1.以下哪種情況屬于認知策略（ ）
A、學生看書的時候碰到不會的單詞就查字典
B、為了記住要點，看書時劃出關鍵詞
C、學完功課時自己進行測驗
D、為了提高效率，選擇在圖書館這樣安靜的地方學習
2.以下哪一個是元認知策略的例子（ ）
A、學生考試后，能準確地預測自己的分數(shù)
B、學生在學習中能舉一反三
C、學生能利用復述策略進行記憶
D、學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀
3.以下哪一個不是資源管理策略（ ）
A、習慣在固定的一個地方上自習
B、相信自己努力就可以學好
C、碰到不懂的問題向老師請教
D、常常思考自己的學習方法是否正確
4.司機開車的時候手握方向盤，腳踩油門，眼睛看觀后鏡，這是注意的（ ）
A、轉移
B、集中
C、分配
D、穩(wěn)定
5.一般說來，注意的是一種技能。（ ）
A、轉移
B、集中
C、分配
D、穩(wěn)定
6.記憶圓周率“3.14159……”時采用口訣“山顛一寺一壺酒……”，這種加工策略是（ ）
A、位置記憶法
B、首字聯(lián)詞法
C、限定詞法
D、關鍵詞法
7.昨天，我們學習了一個英文單詞interest,今天又學習其形容詞形式interesting，由于有了昨天的基礎，今天學習特別快。這屬于（ ）
A、前攝促進
B、倒攝促進
C、前攝抑制
D、倒攝抑制
8.學習的“倒攝抑制”是指（ ）
A、先學的東西由于受到后學東西的干擾被遺忘了
B、原來的觀念太根深蒂固，影響了新知識的接收
C、學習某件事有助于以后學習類似的東西
D、后來的知識是原先學的知識更加鞏固
9.當朋友給我念一串電話號碼時，我只記住最后幾位數(shù)字，這種現(xiàn)象叫做（ ）
A、首位效應
B、近位效應
C、登門檻效應
D、門面效應
10.下面哪一種復述策略是“過度學習”（ ）
A、把大的知識塊分成小單元學習
B、剛剛聽完的課，馬上復習一遍
C、每次從頭到尾看完一遍書就蓋上回憶一下
D、考前臨時抱佛腳
11.看完文章時，以金字塔的形式把要點呈現(xiàn)出來，這種編碼策略叫做（ ）
A、作關系圖
B、列提綱
C、運用理論模式
D、畫地圖
12.以下的分類哪一個不屬于元認知策略（ ）
A、計劃策略
B、復述策略
C、監(jiān)控策略
D、調節(jié)策略
13.看閱讀題的時候，帶著問題去看文章這種元認知策略是（ ）
A、調節(jié)策略
B、注意策略
C、計劃策略
D、監(jiān)控策略
14.關于任務難度與努力程度的關系，說法正確的是（ ）
A、任務越簡單，越能激勵自己努力
B、任務越難，越能激勵自己
C、中等難度的任務比太難或太易的任務更容易激勵自己
D、任務難度與努力程度沒有關系
15.以下哪種不屬于學業(yè)求助策略（ ）
A、經(jīng)常與同學交流學習心得
B、向成績優(yōu)秀的學生請教
C、上網(wǎng)查資料
D、把自己的成功經(jīng)驗傳給學弟學妹
二、簡答題
1.什么是元認知?元認知的作用有哪些?
2.學生常常需要鼓勵自己不斷努力，對此你有什么好的建議?
練習答案
一、選擇題
1.B、 (解析：認知策略是學習過程中，為了學好而采取的措施;A、和C、都屬于對學習的管理，使元認知策略，D、是資源管理策略。)
2.D、 3.D、 4.C、 5.C、 6.C、 7.A、 8.A、 9.B、 10.C、11.B、 12.D、 13.D、 14.C、 15.D、
二、簡答題
1.什么是元認知?元認知的作用有哪些?
答：在學習的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個對信息流動的執(zhí)行控制過程，它監(jiān)視和指導認知活動的進行，它負責評估學習中的問題，確定用什么學習策略來解決問題，評價所選策略的效果，并且改變策略以提高學習效果。這種執(zhí)行控制功能的基礎就是元認知。
元認知是對認知的認知，具體地說，是關于個人自己認知過程的知識以及調節(jié)這些過程的能力。
元認知具有兩個獨立但又相互聯(lián)系的成分：對認知過程的知識和觀念與對認知行為的調節(jié)和控制，這就是元認知的作用：元認知知識是對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識，即知道做什么，是在完成任務之前的一種認識;元認知控制則是運用自我監(jiān)視機制確保任務能成功地完成，即知道何時、如何做什么，是對認知行為的管理和控制，是主體在進行認知活動的全過程中，將自己正在進行的認知活動作為意識對象，不斷地對其進行積極、自覺的監(jiān)視、控制和調節(jié)，因此，元認知控制過程包括對目前認知任務的認識、制定認知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認知過程的調整和修改。
2.學生常常需要鼓勵自己不斷努力，對此你有什么好的建議?
答：系統(tǒng)性的學習大都是需要意志努力的。為了使學生維持自己的意志努力，需要不斷的鼓勵學生進行自我激勵，可以嘗試一下這些方法：
(1)激發(fā)內在動機。對學習本身就有興趣、好奇心和求知欲是一種重要的內在學習動機，它可以使人持續(xù)學習下去，敢于克服障礙，迎接挑戰(zhàn)，從學習活動中獲得快樂。學習的內在動機是可以自我培養(yǎng)的。
(2)樹立為了掌握而學習的信念。每個人學習時都帶有不同的目的，這些學習目的大致可以歸為兩類。一類是為了追求好成績，即所謂的績效目標，這種人一般特別注重自己在別人心中的地位和形象，生怕別人覺得自己不行。另一類則特別注重自己是否真正掌握，即所謂的掌握目標，這種人敢于迎接學習挑戰(zhàn)，克服學習上遇到的困難。
(3)選擇有挑戰(zhàn)性的任務。在挑選學習任務時，要挑選那些具有中等難度的任務。中等難度的任務比太易或太難任務更能激勵自己。
(4)調節(jié)成敗的標準。隨著學習的深入和自己能力的變化，要不斷調整自己的成敗標準。如果標準一直過高，自己總不滿意自己，結果會造成自責、自卑和情緒低落。相反，如果標準一直過低，自我感覺過于良好，造成盲目的自信，學習也受到影響。因此，只有適時調整自己的內在的成敗標準，才能維持自己的學習自信心。
(5)正確認識成敗的原因。一般來說，在學習成敗之后，人們總會找這樣那樣的原因。歸因的方向直接引導著學生對自己的認識，教師要引導學生學會正確地自我歸因。
(6)自我獎勵。當學生獲得了滿意的效果后，要設法讓學生對自己進行獎勵。獎勵的方式多種多樣，可以是暗示自己成功了，也可以是從事一些自己喜歡的活動等。但是，要注意，并不是只有獲得好成績后才能獲得獎勵。每個人的起點不同，但每個人都可在自身的起點上進步和發(fā)展。只要自己取得了滿意的進步，即使外在分數(shù)不高，也值得獎勵。因此，要為了掌握而學，要引導學生設立自己的成敗標準。
考研心理學沖刺階段考點練習：學習策略及教學策略 篇2
單項選擇題
1、張明在實驗室考察不同顏色對人視覺的影響，李亮在日常的教學環(huán)境條件下考察不同教學方法對學生學習成績的影響，兩人研究方法的不同在于（ ）
A、有無自變量
B、有無因變量
C、控制額外變量
D、有無研究假設
【參考答案】選C
2、1967年《認知心理學》出版標志現(xiàn)代認知心理學的誕生，作者是（ ）
A、斯滕伯格
B、布魯納
C、奈塞爾
D、西蒙
【參考答案】選C
3、病人因顳葉受傷而導致受損的功能主要是（ ）
A、聽覺
B、視覺
C、嗅覺
D、味覺
【參考答案】選A
4、在裂腦人實驗中，假設給被試左視野呈現(xiàn)“蘋果”圖片，右視野呈現(xiàn)單詞“杯子”，能順利完成的任務是（ ）
A、用左手選出屏幕后擺放的蘋果
B、右手選出蘋果
C、左手選出屏幕后擺放的杯子
D、口頭報告看到的蘋果
【參考答案】選A
5、若以黑色圓點實驗刺激材料，成人注意廣度的平均水平是（ ）
A、3-4個
B、4-5個
C、6-7個
D、8-9個
【參考答案】選D
6、剝奪人的快速眼動睡眠后，讓其重新入睡，其快速眼動睡眠通常會（ ）
A、增加
B、消失
C、減少
D、無變化
【參考答案】選A
7、在聲音傳導的過程中，中耳三塊聽小骨把聲音最終傳遞到（ ）
A、柯蒂氏器
B、正圓窗
C、卵圓窗
D、前庭器官
【參考答案】選C
8、在夜空中，由于浮云的移動，使人們聯(lián)想為浮云后面的月亮在動，這種現(xiàn)象稱為（ ）
A、運動后效
B、誘導運動
C、自主運動
D、動景運動
【參考答案】選B
9、右圖所示的向日葵近疏遠密，它說反應的視覺線索是（ ）
A、空氣透視
B、線條透視
C、紋理梯度
D、對象重疊
【參考答案】C
10、最早的'社會心理學實驗室（ ）
A、社會比較
B、監(jiān)獄模擬
C、從眾
D、社會助長
【參考答案】選D
11、小明嚼口香糖玩時，不慎將10元紙幣掉到狹縫里，幾經(jīng)嘗試，無法用手取出，最后在別人建議下用口香糖粘初，小明開始沒有用這樣的方法的主要影響因素是（ ）
A、功能固著
B、原型啟發(fā)
C、動機
D、知識表征
【參考答案】選A
12、進行三段論推理時，有時出現(xiàn)錯誤的結論。例如“有些哲學家是詩人，有些詩人是畫家，所以有些哲學家是畫家�！蔽榈挛炙箤@種錯誤推理的解釋是（ ）
A、前提邏輯產(chǎn)生氣氛影響人的結論
B、沒有根據(jù)前提建立更多的心理模型
C、在推理過程中沒有集中注意力
D、個體錯誤地解釋了前提
【參考答案】選A
13、下列選項中，不屬于語言的特征的是（ ）
A、具有社會性
B、具有句法規(guī)則
C、有限的詞語能產(chǎn)生無限的語句
D、詞語與其所代表的意義的聯(lián)系時必然的
【參考答案】選D
14、一般認為，口吃屬于（ ）
A、語言理解障礙
B、語言產(chǎn)生障礙
C、語言直覺障礙
D、語義加工障礙
【參考答案】選B
15、根據(jù)比率智商的計算公式，如一個孩子的心理年齡與生理年齡一致，則智商是（ ）
A、50
B、75
C、100
D、125
【參考答案】選C
16、在智力的PA、SS模型中處于最高層次認知過程的事（ ）
A、注意
B、計劃
C、同時性加工
D、繼時性加工
【參考答案】選B
17、人們在自我表露時候通常遵循的原則是（ ）
A、相互性
B、折扣
C、公平性
D、自我監(jiān)控
【參考答案】選A
18、不屬于大五人格因素特質的是（ ）
A、開放性
B、精神質
C、神經(jīng)質
D、宜人性
【參考答案】選B
19、將潛意識理論從個體意識發(fā)展為集體意識的學者是（ ）
A、阿德勒
B、羅杰斯
C、榮格
D、弗洛伊德
【參考答案】C
20、當玩具在眼前消失，兒童認為它仍然存在的，這個描述對應的概念是（ ）
A、客體永久性
B、知覺的恒常性
C、運算
D、守恒
【參考答案】A
21、大多數(shù)兒童在許多記憶任務上的隨年齡增長而提高，持信息加工觀點的研究者對這一現(xiàn)象最可能的解釋是（ ）
A、發(fā)展過程中具體的記憶發(fā)展變化
B、父母和老師的強化效應隨兒童年齡逐漸積累
C、隨兒童成長，他們可相對使用更多樣化的記憶策略
D、對兒童而言，記憶能力的測量隨著兒童年齡的增加而變得更可靠。
【參考答案】C
22、在同伴提名中，受到同伴正向提名較少、負向提名較多的是（ ）
A、受歡迎兒童
B、被拒斥兒童
C、有爭議兒童
D、受忽略兒童
【參考答案】B
23、特雷恩的選擇性繁殖實驗證明了（ ）
A、可以通過訓練改善老鼠的迷茫學習能力
B、老鼠的迷宮學習能力與其自然成熟相關
C、老鼠的迷宮學習能力受其基因組成的影響
D、老鼠比鴿子具有更好的迷宮學習能力
【參考答案】C
24、根據(jù)屈布勒-羅斯的觀點，死亡應對可以分為五個階段，這些階段依次是（ ）
A、憤怒-否認-抑郁-乞求-接納
B、否認-抑郁-乞求-憤怒-接納
C、憤怒-抑郁-否認-乞求-接納
D、否認-憤怒-乞求-抑郁-接納
【參考答案】D
25、下列關于皮亞杰認知發(fā)展理論中“圖式”的表述，錯誤的是（ ）
A、圖式是知識的一種表征方式
B、圖式是概括化的動作模式
C、圖式是動作的結構或組織
D、圖式是具有可逆性的一種操作
【參考答案】A
26、布魯納認為，學生學習必須“超越給定信息”，這一觀點強調的學習過程是（ ）
A、獲得
B、轉化
C、評價
D、動機
【參考答案】B
27、根據(jù)加涅的觀點，屬于連鎖學習范疇的是（ ）
A、辨別學習
B、言語聯(lián)想學習
C、具體概念學習
D、定義概念學習
【參考答案】B
28、根據(jù)多伊奇的觀點，最能激發(fā)學生掌握目標動機系統(tǒng)的課堂結構是（ ）
A、競爭型課堂結構
B、合作型課堂結構
C、個體化型課堂結構
D、混合型課堂結構
【參考答案】C
29、外部動機和內部動機不是相互對立的，學習動機激發(fā)的重點在于外部動機的不斷內化。持這一觀點的動機理論是（ ）
A、成敗歸因理論
B、言語聯(lián)想學習
C、自我價值理論
D、自我決定理論
【參考答案】D
30、普雷馬克原理是指（ ）
A、用低頻活動作為高頻活動的強化物
B、用高頻活動作為低頻活動的強化物
C、用低頻活動作為低頻活動的強化物
D、用高頻活動作為高頻活動的強化物
【參考答案】B
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