如何提高英語(yǔ)閱讀理解
閱讀能力和理解能力是靠大量的閱讀來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)的。閱讀技巧和方法是在閱讀過程中形成的。下面百分網(wǎng)小編就如何提高英語(yǔ)閱讀理解做出整理，希望大家能有所收獲!
首先，在閱讀過程中，應(yīng)注意克服一些不良閱讀習(xí)慣以促進(jìn)閱讀速度有效提高。常見的不良閱讀習(xí)慣有：指讀、聲讀和回視。
指讀是指為了在閱讀時(shí)能集中注意力，學(xué)生常常用手指、鉛筆、尺子等指著一個(gè)個(gè)的字或放在這些字的下面閱讀。指讀減慢了閱讀速度，分散讀者的注意力，因此，閱讀中一定要克服這個(gè)毛病。聲讀一般有三種形式：出聲讀、默讀和心讀。事實(shí)證明，閱讀速度緩慢一般都是因?yàn)樽x者采用了某種聲讀的方式，所以要提高閱讀速度就必須自覺地克服這種習(xí)慣�；匾曈纸蟹底x。如果我們?cè)陂喿x中多次返回重讀，既會(huì)影響速度，也會(huì)影響理解。這些錯(cuò)誤的閱讀方法都會(huì)把閱讀速度減慢，直接影響到我們的思路，因此應(yīng)及時(shí)加以糾正。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，在開始閱讀時(shí)可以選一些自己感興趣的、生詞不多、篇幅不長(zhǎng)的文章進(jìn)行閱讀。這方面文章在英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)里就有一些趣味閱讀值得推薦一下。一旦學(xué)生有了興趣，對(duì)閱讀題就不會(huì)有太多的恐懼感了。
在實(shí)際進(jìn)行閱讀中學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)掌握的幾點(diǎn)基礎(chǔ)：
一、詞匯量
詞匯量偏低會(huì)制約學(xué)生閱讀速度。每年中考都會(huì)出現(xiàn)超出考綱的詞匯，如果考生只滿足于記住課本以內(nèi)的詞匯和用法，甚至連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適應(yīng)中考閱讀要求?因此，擴(kuò)大常用詞匯是做好英語(yǔ)閱讀的必要手段。學(xué)生首先應(yīng)該記住課本上的基本詞匯。其次，通過補(bǔ)充大量英語(yǔ)課外讀物，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補(bǔ)充詞匯納入考查范圍之內(nèi)。學(xué)生應(yīng)適當(dāng)學(xué)習(xí)一些基本的構(gòu)詞知識(shí)，這有助于學(xué)生快速、高效地積累詞匯，同時(shí)也為猜測(cè)生詞提供一定的參考依據(jù)，便于學(xué)生在閱讀過程中遇到生詞時(shí)能觀其形，知其意。
二、知識(shí)面
中考試題中的閱讀文章題材多樣，涉及政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、地理、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)方面;體裁形式豐富，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說明、表格等。這就需要考生在平時(shí)對(duì)各方面的知識(shí)都有所積累。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多掌握一些文化背景知識(shí)，了解當(dāng)今英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會(huì)知識(shí)對(duì)提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語(yǔ)閱讀也有助于英語(yǔ)閱讀速度的提高。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志。
三、解題技巧
1.找主題句獲取段落的主旨和大意
一篇文章通常都是圍繞一個(gè)中心意思展開的，而這個(gè)中心意思往往由一個(gè)句子來(lái)概括。這個(gè)能概括文章或段落中心意思的句子叫做主題句。因此，理解一個(gè)段落或一篇文章的中心意思首先要學(xué)會(huì)尋找主題句。主題句一般具有三個(gè)特點(diǎn)：表述的意思比較概括，相對(duì)其主句來(lái)看，這種概括性更為明顯;句子結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，多數(shù)都不采用長(zhǎng)、難句的'形式;段落中其它的句子必定是用來(lái)解釋、支撐或發(fā)展主題句所表述的主題思想。在一個(gè)段落中，大部分主題句的位置有兩種：
1)主題句在段首。
主題句在段首的情況相當(dāng)普遍。一般新聞報(bào)道、說明文、議論文大
都采用先總述，后分述的敘事方法。
2)主題句在段末。用歸納法寫文章時(shí)，往往表述細(xì)節(jié)的句子在前，概述性的句子在后，并以此結(jié)尾。這種位于句末的主題句往往是對(duì)前面細(xì)節(jié)的總結(jié)、歸納或結(jié)論。
2.根據(jù)上下文猜測(cè)詞義
猜測(cè)詞義也是一種英語(yǔ)閱讀能力。任何一個(gè)實(shí)詞，只有在一定的上下文中才能表示一個(gè)確定的詞義。所謂上下文(context)，正如英語(yǔ)辭典所解釋的，其作用就是幫助確定上下文中的詞、短語(yǔ)或句子的意義。據(jù)此，我們可以盡可能地利用上下文來(lái)猜測(cè)詞義，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語(yǔ)來(lái)猜測(cè)我們不熟悉的詞的詞義。猜測(cè)詞義時(shí)，可以從三個(gè)方面來(lái)考慮：
1)根據(jù)上下文已知部分進(jìn)行邏輯上的推理。2)運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)法分析。3)依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出判斷。根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的方法有下列幾種：
1)根據(jù)定義或解釋猜測(cè)詞義。
(2)根據(jù)并列、同位關(guān)系猜測(cè)詞義。
3.找信息點(diǎn)確定細(xì)節(jié)和事實(shí)
在閱讀理解題目中，有相當(dāng)一部分是考查細(xì)節(jié)和事實(shí)的題目。這類題目相對(duì)容易一些。這些題目有兩個(gè)共同特點(diǎn)：(1)凡屬針對(duì)特定細(xì)節(jié)的考題，其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對(duì)應(yīng)的文字部分作為驗(yàn)證。這一部分可能是一個(gè)詞或短語(yǔ)，也可能是一個(gè)句子或相關(guān)的若干句子，但句式、用詞和表達(dá)方式不同。(2)干擾項(xiàng)往往是主體思想與細(xì)節(jié)混雜，正確答案細(xì)節(jié)和非正確答案的細(xì)節(jié)混雜，甚至真假混雜。因此，要做好閱讀理解中的確定細(xì)節(jié)和事實(shí)的題目，一要在文章中找出相應(yīng)的信息點(diǎn)，二要排除干擾項(xiàng)。
4.由已知信息推斷未知信息
所謂推斷，就是根據(jù)閱讀材料中所提供的信息，推斷出未知的信息。即把有關(guān)的文字作為已知部分，從中推斷出未知部分。被推斷的有關(guān)文字可能是詞或句子，也可能是若干句子，甚至是全文。中考英語(yǔ)試題中的推斷題很多，包括的面也很大。其類型主要有以下幾種：
1)事實(shí)推斷：這種推斷常常針對(duì)某一個(gè)或幾個(gè)具體細(xì)節(jié)，是比較簡(jiǎn)單的推斷。進(jìn)行這種推斷，要首先在文章中找出據(jù)以推斷的有關(guān)文字，然后加以分析，尤其要悟出字里行間的意思。
推斷題還包括以下幾個(gè)方面：
2)指代推斷：確定指代詞的含義和指代對(duì)象是閱讀理解題常見的題目。要確定指代詞所指代的對(duì)象，關(guān)鍵在于對(duì)所在上下文的正確理解。指代名詞的指代詞，其單復(fù)數(shù)形式與被指代的詞一致，因此數(shù)的形式可作為識(shí)別指代對(duì)象第一個(gè)輔助標(biāo)志。
3)邏輯推斷：這類題目往往是要求根據(jù)文章所提供的背景、人物的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)推斷出人物的態(tài)度或感覺。
4)對(duì)作者的意圖和態(tài)度的推斷：這一類考題大都要求考生就作者對(duì)論述對(duì)象持什么樣的態(tài)度做出推斷，如作者對(duì)所陳述的觀點(diǎn)是贊同、反對(duì)，還是猶豫不定，對(duì)記述或描寫的人、物或事件是贊頌、同情、冷漠，還是厭惡。作者的這種思想傾向和感情色彩不一定直接表述出來(lái)，而往往隱含在字里行間。因此，進(jìn)行這種推斷時(shí)，我們既要依靠短文的主題思想作為推力的前提，又要注意作者的措辭，尤其是形容詞一類的修飾語(yǔ)。
5.化簡(jiǎn)長(zhǎng)句
在實(shí)際考試中，分析句子成分是學(xué)生必須掌握的應(yīng)試技巧之一，長(zhǎng)句是初中生閱讀理解的難點(diǎn)之一，對(duì)于這類句子要分清主次，先找出句子的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，再找出修飾它的從句或短語(yǔ)等。經(jīng)過分析，化整為零，化繁為簡(jiǎn)。
當(dāng)然，閱讀理解能力的提高非一日之功。扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)來(lái)自平時(shí)嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練和長(zhǎng)期的知識(shí)積累。只要平時(shí)刻苦用功，打下扎實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，又掌握了較科學(xué)的解題方法，閱讀理解題是會(huì)迎刃而解的。
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