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全國2011年4月自學(xué)考試心理學(xué)試題
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一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.擁有信息并試圖進(jìn)行溝通的人稱為( )
A.信息源 B.反饋者
C.信息 D.通道
2.感覺閾限與感受性大小的關(guān)系是( )
A.韋伯比率 B.平行關(guān)系
C.正比關(guān)系 D.反比關(guān)系
3.在平常測驗中，選擇題考察的是( )
A.識記 B.保持
C.回憶 D.再認(rèn)
4.思維的基本過程是( )
A.分類和比較 B.分析和綜合
C.抽象和概括 D.具體化和系統(tǒng)化
5.一個實際年齡為4歲，心理年齡為5歲的兒童，其比率智商是( )
A.0.8 B.1.25
C.80 D.125
6.“出門看天色，進(jìn)門看臉色”，這說明了情緒與情感具有( )
A.動力功能 B.健康功能
C.調(diào)控功能 D.信號功能
7.以弗洛伊德心理分析理論為依據(jù)的人格測驗是( )
A.羅夏克墨漬測驗 B.明尼蘇達(dá)人格測驗
C.愛德華個人興趣量表測驗 D.青年性格問卷測驗
8.人類個體進(jìn)行社會交往有著深刻的心理動因，從產(chǎn)生行為動機(jī)的心理需要來看，可以分為三個方面，即( )
A.本能、合群需要和自我肯定的需要 B.本能、合作需要和自我實現(xiàn)的需要
C.本能、合作需要和自我調(diào)控的需要 D.本能、合群需要和自我保護(hù)的需要
9.下列屬于逃避性心理防御機(jī)制的是( )
A.轉(zhuǎn)移 B.升華
C.壓抑 D.補(bǔ)償
10.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意培養(yǎng)成任何一類的人——或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于訓(xùn)練成乞丐和盜賊”。持此言論的心理學(xué)家是( )
A.皮亞杰 B.勞倫茲
C.華生 D.弗洛伊德
11.研究者在進(jìn)行實驗研究時，必須考慮到三類變量，分別是自變量、因變量和( )
A.反應(yīng)變量 B.控制變量
C.環(huán)境變量 D.不可控制變量
12.人耳所能接受的振動頻率為( )
A.20~20000赫茲 B.30～25000赫茲
C.40~20000赫茲 D.50～25000赫茲
13.信息由感覺記憶進(jìn)入短時記憶的必要條件是( )
A.編碼 B.注意
C.儲存 D.復(fù)述
14.人們在解決問題時，通過增加初始狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異以最終達(dá)到解決問題的目的，這種解決問題的方法是( )
A.啟發(fā)式 B.手段——目的分析法
C.爬山法 D.算法式
15.表示測驗結(jié)果跨時間的一致性的指標(biāo)是( )
A.再測信度 B.內(nèi)容效度
C.內(nèi)部一致性信度 D.構(gòu)想效度
16.能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物是( )
A.需要 B.動機(jī)
C.誘因 D.興趣
17.安靜沉穩(wěn)、寡言少語、情緒不易外露、自制力強(qiáng)，這類人的氣質(zhì)屬于( )
A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)
18.有的人在群情激憤的群體中極易喪失理智，作出與其身份和個性極不相符、與平時判若兩人的舉動來，這種現(xiàn)象屬于( )
A.社會干擾 B.社會助長
C.群體極化 D.去個體化
19.“吃不著葡萄說葡萄酸”在心理防御機(jī)制中屬于( )
A.否認(rèn) B.文飾
C.投射 D.反向
20.4歲左右兒童的大腦皮層各區(qū)的突觸密度已經(jīng)達(dá)到頂峰，與成人相比約為( )
A.150% B.120%
C.80% D.60%
二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
21.概念
22.心境
23.焦慮障礙
24.依戀行為
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
25.簡述觀察法的優(yōu)點(diǎn)和不足。
26.簡述知覺恒常性的種類。
27.簡述問題的組成部分。
28.簡述智力的影響因素。
29.簡述遺傳對人格的作用。
30.簡述人際吸引的條件。
四、論述題(本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計分，8分。第33小題必答，10分。共18分)
31.試用遺忘理論解釋一篇長的文章為什么中間部分較難記住。
32.古人云：倉廩實而知禮節(jié)，溫飽足而知榮辱，請用匱乏與成長動機(jī)理論解釋這種說法。
33.一位中學(xué)生物老師走進(jìn)課堂時，將裝在盒子中的模型放在不顯眼處，等到講課需要時才亮出;上課時他先給學(xué)生講這節(jié)課的目的與要求，通過生動有趣的事例吸引學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解所講知識。請用心理學(xué)原理分析上述做法的有效性與合理性。
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