高校英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練思考論文
1簡(jiǎn)述高�？谡Z(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前高等院校在學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)方面，雖然開(kāi)始重視實(shí)際應(yīng)用能力，但大多數(shù)高校老師仍采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，以基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法教學(xué)為主，忽略了口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位。這樣帶來(lái)了很多的弊端，首先是語(yǔ)法教學(xué)比較枯燥，且學(xué)生較少有機(jī)會(huì)在學(xué)校里使用英語(yǔ)口語(yǔ)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性。其次，學(xué)生在英語(yǔ)讀寫(xiě)能力上占優(yōu)勢(shì)，能在考試中取得較好的成績(jī)，但是在英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話方面還是有所欠缺的。隨著全球化進(jìn)程的不斷深入，中國(guó)與世界有了更多直接溝通交流的機(jī)會(huì)，越來(lái)越多的學(xué)生可以接觸到外國(guó)人，口語(yǔ)交流的重要性越發(fā)體現(xiàn)出來(lái)。許多高校學(xué)生能過(guò)四六級(jí)甚至專(zhuān)八，但面對(duì)外國(guó)人時(shí)幾乎都不能說(shuō)一句完整的英語(yǔ)句子。根據(jù)研究數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行雅思托福等考試時(shí)，普遍能在閱讀和寫(xiě)作上拿到比較高的分?jǐn)?shù)，但是口語(yǔ)部分相對(duì)較低，究其原因就是中國(guó)目前的高等英語(yǔ)教育在口語(yǔ)方面有很大缺失。因此，不論是從高校還是教師，再到學(xué)生，都必須提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的重視程度，利用各種條件和教學(xué)設(shè)施增加口語(yǔ)訓(xùn)練在課堂上的比重，使我國(guó)英語(yǔ)人才的綜合素質(zhì)得到提高。
2提高課堂英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練比重
2.1營(yíng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。從傳統(tǒng)被動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)，轉(zhuǎn)向主動(dòng)開(kāi)口進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，這需要老師和學(xué)生的共同努力。作為教師，需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，營(yíng)造一個(gè)良好的口語(yǔ)氛圍。教師首先需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握水平有一定的了解，再設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)情景練習(xí)，以分組和角色扮演的形式來(lái)進(jìn)行。老師充當(dāng)?shù)氖禽o助角色，主要觀察和評(píng)判學(xué)生的口語(yǔ)能力，在最后的考核中也應(yīng)該加入口語(yǔ)的成績(jī)?cè)u(píng)定，鼓勵(lì)學(xué)生自己提升口語(yǔ)水平的意愿。因此在課堂中，老師除了講授語(yǔ)法知識(shí)外，還要適當(dāng)加入一些英語(yǔ)俗語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、俚語(yǔ)等的介紹，課下多推薦一些利于口語(yǔ)練習(xí)的英語(yǔ)電影或電視劇，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。對(duì)于一些口語(yǔ)表達(dá)較差的學(xué)生也不應(yīng)給予打擊，而是以鼓勵(lì)為主，以免學(xué)生因害怕發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或是表達(dá)不正確而羞于開(kāi)口。
2.2聽(tīng)力練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性不言而喻，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)有著很大的影響。學(xué)生只有聽(tīng)得多了，才能在老師進(jìn)行英語(yǔ)提問(wèn)的時(shí)候理解老師要表達(dá)的意思，并且利用聽(tīng)到的一些表達(dá)方式，半模仿加創(chuàng)造性地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)回答�，F(xiàn)在的高校英語(yǔ)考試中，聽(tīng)力分?jǐn)?shù)已經(jīng)占很大的比重，但是聽(tīng)力部分往往也是最難的一部分，也是很多學(xué)生容易失分的項(xiàng)目，所以強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練仍然十分重要。在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，老師可以在播放完一段聽(tīng)力音頻之后，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)復(fù)述剛才聽(tīng)到的內(nèi)容，回答可以是中文也可以是英文，依照學(xué)生自己的應(yīng)用能力而定，再加一些其它的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。老師課后提供一些合適的英語(yǔ)聽(tīng)力平臺(tái)，讓學(xué)生在課下也能自主練習(xí)聽(tīng)力。
2.3增加英語(yǔ)課堂中口語(yǔ)比例。以往的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂上老師一般采用全英文教學(xué)方式，而學(xué)生回答問(wèn)題和討論時(shí)往往采用中文，所以要增加學(xué)生在英語(yǔ)課堂中使用英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間，就要讓學(xué)生也參與到全英文課中來(lái)，不管是討論還是回答問(wèn)題都盡量使用英語(yǔ)，這樣能最大限度激發(fā)學(xué)生的反應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，提升他們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)和思維轉(zhuǎn)換能力。課堂上開(kāi)展的一些角色扮演和對(duì)話訓(xùn)練也可以最大限度地提高口語(yǔ)教學(xué)的比重�？傊岣呖谡Z(yǔ)訓(xùn)練的比重最主要的`原因就是為了給學(xué)生提供盡可能多的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，英語(yǔ)是應(yīng)用性極強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的就是能夠靈活應(yīng)用，自由表達(dá)思想。
2.4加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。老師要根據(jù)學(xué)生的能力，按照課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行提問(wèn)和知識(shí)講解，避免超綱太多讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)不懂的挫敗心理。老師在請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要及時(shí)記錄學(xué)生的表達(dá)完整性和準(zhǔn)確性，以及口語(yǔ)表達(dá)的流利性，這樣才能了解學(xué)生對(duì)某部分知識(shí)的掌握情況，也能潛移默化地提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。在課堂上老師要以鼓勵(lì)為主，糾正學(xué)生的口語(yǔ)錯(cuò)誤時(shí)也要依情況而定，對(duì)于一些影響較小的錯(cuò)誤可以不打斷學(xué)生的回答，以免影響學(xué)生的思路和自信心。尤其是對(duì)于性格比較內(nèi)向的同學(xué)，更要鼓勵(lì)他們開(kāi)口進(jìn)行對(duì)話，也可以讓口語(yǔ)能力較好、性格比較開(kāi)朗的學(xué)生去幫助不愿意開(kāi)口的學(xué)生，減輕口語(yǔ)能力較差學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和焦慮，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)課堂上保持愉快的心情，維持良好的課堂氛圍，使更多的學(xué)生都能融入到口語(yǔ)訓(xùn)練中去。
2.5設(shè)置英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有了顯著提升，學(xué)校可以根據(jù)老師反饋的教學(xué)信息來(lái)安排一些高級(jí)的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，比如英語(yǔ)辯論賽或是英語(yǔ)論壇等。比賽過(guò)程中，學(xué)生可以全方位地提升自己的英語(yǔ)水平，不論是擬寫(xiě)提綱或者選擇題目，或者口語(yǔ)的表達(dá)，都可以在比賽中得到進(jìn)步，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。要設(shè)置好英語(yǔ)比賽的題目或是辯論賽的議題，幫助學(xué)生收集相關(guān)資料，在比賽中擔(dān)任評(píng)委來(lái)評(píng)判各小組學(xué)生的表現(xiàn)，最后給出名次。在比賽中盡量不要打斷學(xué)生的演講，對(duì)于一些語(yǔ)法問(wèn)題可以留到上課時(shí)再來(lái)講解，這樣的大型比賽往往能激起學(xué)生進(jìn)取心，從而更加努力地去提升自己的口語(yǔ)水平，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)都有提升的作用。
2.6開(kāi)展課外活動(dòng)鍛煉口語(yǔ)能力。不同地區(qū)的學(xué)校由于師資力量或是其他條件的限制，無(wú)法順利開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，比如提供一些國(guó)外交換項(xiàng)目、模擬聯(lián)合國(guó)項(xiàng)目、英語(yǔ)演講競(jìng)賽等。難以開(kāi)展此類(lèi)項(xiàng)目或活動(dòng)的學(xué)�？梢云刚�(qǐng)一些編外的口語(yǔ)外教，定期開(kāi)展口語(yǔ)對(duì)話交流活動(dòng)，來(lái)達(dá)到鍛煉學(xué)生口語(yǔ)水平的目的。同時(shí)有能力開(kāi)展大型英語(yǔ)課外活動(dòng)的高�？梢詭ь^聯(lián)合其他高校聯(lián)合舉辦一些比賽，號(hào)召更多學(xué)校的學(xué)生加入到英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)中來(lái)。在高校中，學(xué)生社團(tuán)和留學(xué)生也可聯(lián)系組成口語(yǔ)互助小組，通過(guò)互相幫助促進(jìn)雙方口語(yǔ)發(fā)展的方式來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，爭(zhēng)取在日常生活中有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐。
3結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性逐漸受到廣泛重視，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升對(duì)學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等方面都有著很多幫助，英語(yǔ)在當(dāng)今世界有著廣泛的使用空間和使用需求。我國(guó)要不斷跟隨世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就要努力提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，讓更多的學(xué)生能夠走出國(guó)門(mén)、走向世界，傳播中國(guó)文化，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)。所以在提升高校英語(yǔ)教育教學(xué)方面，我國(guó)不僅要鼓勵(lì)各大高校開(kāi)設(shè)更多的英語(yǔ)口語(yǔ)課程，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，還要提高高校英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)，找到最合適學(xué)生的新的教學(xué)方法，比如翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，以期能培養(yǎng)更多更全面的高綜合素質(zhì)的學(xué)生，讓我國(guó)青年學(xué)子們?cè)谡n堂上和今后的學(xué)習(xí)工作中都能獲得英語(yǔ)應(yīng)用能力提升帶來(lái)的益處。
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