教育的名言

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到名言吧，名言是我國文化悠久，博大精深的具體體現(xiàn)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？以下是小編整理的教育的名言，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育的名言1

　　1、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯

　　2、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋

　　3、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 ——陶行知

　　4、讀書就是翻譯，因?yàn)閺膩聿粫?huì)有兩個(gè)人的體驗(yàn)是相同的。一個(gè)拙劣的讀者就好比一個(gè)拙劣的譯者：他會(huì)在應(yīng)該意譯的時(shí)候直譯，而需要他直譯時(shí)他卻意譯。在學(xué)習(xí)如何才能把書讀好時(shí)學(xué)問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要�！�—何其芳（中國詩人）

　　5、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值——馬克思

　　6、知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 ——狄德羅

　　7、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧

　　8、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》

　　9、必須和實(shí)際社會(huì)接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅

　　10、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴(yán)。 ——《格言對(duì)聯(lián)》

　　11、青年人的教育是國家的基石。 ——富蘭克林

　　12、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。 ——馬卡連柯

　　13、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 ————臧克家

　　14、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。 ——培根

　　15、案上不可多書，心中不可少書。――金纓

　　16、“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。” ——陶行知

　　17、讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。―――臧克家

　　18、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。 ——愛因斯坦

　　19、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)——西塞羅

　　20、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特

　　21、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。 ——馬卡連柯

　　22、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅

　　23、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 ——（元）佚名

　　24、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。 ——希特勒

　　25、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)” ——陶行知

　　26、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。 ——葉圣陶

　　27、衣服要從新的時(shí)候愛惜，孩子要從小的時(shí)候教育。（維吾爾族）——諺語

　　28、教育植根于愛。 ——魯迅

　　29、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一——馬克思

　　30、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性。 ——蔡元培

　　31、教師是克服人類無知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。 ——烏申斯基

　　32、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特

　　33、有小孩的父母，即使對(duì)家畜等，也不可使用粗野的語言。 ——木村久一

　　34、凡為教者必期于達(dá)到不須教——葉圣陶

　　35、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。 ——柏拉圖

　　36、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。 ——貝多芬

　　37、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。 ——巴特爾

　　38、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖

　　39、讀書何所求？將以通事理。――張維屏

　　40、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 ——（唐）王梵志

　　41、讀書也像開礦一樣。――趙樹理

　　42、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。 ——車爾尼雪夫斯基

　　43、讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造�！�—吳晗

　　44、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。 ——愛因斯坦

　　45、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士

　　46、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安

　　47、成家勿謂當(dāng)家易；養(yǎng)子應(yīng)知教子難。 ——《格言對(duì)聯(lián)》

　　48、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。 ——洛克

　　49、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。 ——書摘

　　50、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。 ——席勒

　　51、讀書貴神解，無事守章句。――徐洪鈞

　　52、只有受過教育的人才是自由的。 ——愛比克泰德

　　53、多讀多抄，這二者是必須保證的。――吳晗

　　54、讀書不僅是教師的前提，而且是整個(gè)教育的"源頭活水"！——朱永新

　　55、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

　　56、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 ——（宋）陳世卿

　　57、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基

　　58、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 ——孟子

　　59、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。 ——馬卡連柯

　　60、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。 ——陶行知

　　61、惟德學(xué)，惟才藝；不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。 ——《弟子規(guī)》

　　62、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。 ——馬卡連柯

　　63、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一——加里寧

　　64、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始——杜威

教育的名言2

　　1、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄�—《禮記》

　　2、舊制度把學(xué)校與社會(huì)中間劃一深溝，把教育與戰(zhàn)爭中間劃一深溝，把教員與學(xué)生中間劃一深溝，新制度必要消滅這些嚴(yán)格的區(qū)別，舊課程缺乏時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、伸縮性，必須改變�！�—徐特立

　　3、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！�—李贄

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　5、社會(huì)環(huán)境養(yǎng)成個(gè)人智慧行為、傾向；養(yǎng)成的方法在使個(gè)人從事喚起和增強(qiáng)各種行動(dòng)的各種活動(dòng)，這些活動(dòng)是有某種目的和承擔(dān)某種后果的。?——杜威

　　6、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)�！�—加里寧

　　7、學(xué)校之中兒童常在一處作事，所以要有這種學(xué)校的理由就是兒童必須學(xué)習(xí)怎樣去和別人共同作事。原由是使個(gè)人得到充分的自由發(fā)展�！�—杜威

　　8、如果未來的新社會(huì)要能夠重視人的基本需要，那么它們就應(yīng)最大程度地注意人的教育需要。?——朗格朗

　　9、教育哲學(xué)是以研究學(xué)校固有任務(wù)——發(fā)展教育的目的和實(shí)現(xiàn)這些目的的方法——為中心的一種系統(tǒng)哲學(xué)，因此，教育哲學(xué)是一般的教育理論，它是以研究人為中心的，但并不只限于研究人�！�—莫斯里·比格

　　10、為人在世，可貴者在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會(huì)上達(dá)到他應(yīng)有的地位。這就是教育的最終目的。?——裴斯泰洛齊

　　11、沒有哪種教育能及得上逆境�！�—佚名

　　12、一風(fēng)俗而成治功，莫善于取人以德，其本莫重于謹(jǐn)癢序之教。——顏元

　　13、一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。——管仲

　　14、幫助孩子修改他的作業(yè)。

　　15、羿之教人射，必志于彀，學(xué)者亦必志于彀。大匠誨人，必以規(guī)矩，學(xué)者亦必以規(guī)矩�！�—孟軻

　　16、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣��！�—陶行�?/p>

　　17、人有自己的成長時(shí)期，如果不適合于成長時(shí)期的特點(diǎn)，就可以窒息他身上的任何發(fā)展�！�—?jiǎng)e林斯基

　　18、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須—面清潔舊帳，一面開辟新路�！�“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人�！边@是一件極偉大的要緊的事，也是一件——魯迅

　　19、捧著一顆心來，不帶半根草去�！�—陶行知

　　20、這里所說的達(dá)到更高的發(fā)展水平，不僅指智力發(fā)展，而且指一般發(fā)展。所謂一般發(fā)展，就是不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想�！�—贊科夫

　　21、我堅(jiān)信教育的強(qiáng)大力量！教育的力量就在于，它能在多大程度上區(qū)別對(duì)待地發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智慧和形成他的個(gè)性特點(diǎn)，能在多大程度上有助于以普通的友愛相與人為善的精神感染他們中間的每個(gè)人�！�—阿莫納什維利

　　22、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基

　　23、我并不十分苛求孩子，對(duì)他們的教育嚴(yán)到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，當(dāng)然也得有些紀(jì)律，但是要為紀(jì)律而紀(jì)律，要說明道理。孩子會(huì)沒完沒了的問個(gè)明白，你要始終十分耐心；不管怎么樣，我得說明道理，答復(fù)他們的問題。有些父母對(duì)自己的孩子說得不夠，這是當(dāng)前的重要問題之一�！�—撒切爾夫人

　　24、試問，學(xué)校之設(shè)施是否合乎國家之需要？對(duì)于學(xué)生之輸入，是否合乎社會(huì)之需求？造就之人才，是否將來有轉(zhuǎn)移風(fēng)俗、刷新思潮、改良社會(huì)之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個(gè)人增加知識(shí)技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣�！�—張伯苓

　　25、我們?cè)耘嗖菽�，使它長成一定的樣子，我們教育人，使他具有一定的才能�！�—盧梭

　　26、行政制度在教育上也有特別意義，因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生，沒有地位與位置的差別，都必須習(xí)慣于參加這種制度，使他可以成為社會(huì)中一般有用的人�！�—赫爾巴特

　　27、建設(shè)和諧社會(huì),要從建設(shè)和諧家庭做起。

　　28、要知道，我不是一個(gè)教書匠，我是受社會(huì)所信托的人。社會(huì)把培養(yǎng)、教育新人——未來一代人的事業(yè)托付給了我。這是我的最崇高的事業(yè)，是我的頭等大事，是我的職業(yè)義務(wù)。這是我的使命。?——阿莫納什維利

　　29、人生貴相知，何必金與錢�！�—李白

　　30、教師集體和兒童集體并不是兩個(gè)集體，而是一個(gè)集體，而且是一個(gè)教育集體。同時(shí)，我認(rèn)為我們不應(yīng)該教育個(gè)別的人，而要教育整個(gè)集體，這是正確的教育的唯一途徑�！�—馬卡連柯

　　31、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　32、如果教育放棄嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，因而對(duì)于學(xué)習(xí)所必需的努力不提供有效的鼓勵(lì)，那么許多人格虛度在學(xué)的十二年，不過發(fā)現(xiàn)自己愚昧無知和缺乏基本訓(xùn)練日益處于嚴(yán)重不利的困境。?——巴格萊

　　33、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)——西塞羅

　　34、我們必定要努力把年富力強(qiáng)的人民趕緊的培植起，使他們個(gè)個(gè)讀書明理．并愿為國鞠躬盡瘁�！�—陶行知

　　35、勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書。——《增廣賢文》

　　36、人生百年，立于幼學(xué)。——梁啟超

　　37、教育里沒有了體育，教育就不完全。我覺得體育比什么都重要，我覺得不懂體育的，不應(yīng)該當(dāng)校長。英、美精神即是體育精神，民主政治亦即是體育精神。體驗(yàn)過體育中的競爭、團(tuán)結(jié)、合作以后，推行民主政治要有力得多。——張伯苓

　　38、教育的含義就是使人能作以前不能——魏源

　　39、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫�！�—陳世卿

　　40、職業(yè)教育目的：一、謀個(gè)性之發(fā)展；二、為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備；三、為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備；四、為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。——黃炎培

　　41、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。——亞美路

　　42、教師的職業(yè)就是要研究人，長期不斷地深入人的復(fù)雜的精神世界。在人的身上經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)新的東西，對(duì)新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人——這種出色的特點(diǎn)就是滋養(yǎng)著教育工作才能的一個(gè)根子。我深信，這個(gè)根子在人身上是童年和少年時(shí)期形成的，是在家庭和學(xué)校中形成的。它形成于父母和教師這些長者的關(guān)懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。?——蘇霍姆林斯基

　　43、沒有熱忱的經(jīng)營者，也就教育不出敬業(yè)的員工。——比爾蓋茨

　　44、人變得懶散是教育的最惡劣的罪行�！�—哈爾伯特

　　45、人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！�—蘇霍姆林斯基

　　46、教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得正確些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作，而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人�！�—陶行知

　　47、101、家長的責(zé)任是為孩子提供兩個(gè)“遺傳”：一個(gè)是先天遺傳。一個(gè)是后天遺傳。教育者可以對(duì)教育持樂觀的態(tài)度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是丑小鴨的媽媽生了一個(gè)鵝蛋而不是鴨蛋。

　　48、教育是廉價(jià)的國防。——亞里士多德

　　49、在教育界立身的人，應(yīng)該以教育為唯一的趣味更不消說了。一個(gè)人若是在教育上不感覺有趣味，我勸他立刻改行。——徐特立

　　50、在性教育問題上具有決定性作用的，不消說，不是專為性教育預(yù)定的某些個(gè)別的方法，而是教育工作的全部范疇，即教育工作的整個(gè)內(nèi)容。???——馬卡連柯

教育的名言3

　　實(shí)事求是，敢為天下先！

　　教育，就是思想催生思想。

　　面對(duì)巨人，心存敬意是必然的。

　　無知會(huì)使智慧因缺乏食糧而萎縮。

　　受人施者常畏人，與人者常驕人。

　　非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。

　　再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。

　　去偽存真，由表及里才能探求到真理。

　　人民教師來自人民，人民教師熱愛教育，熱愛孩子。

　　處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。

　　人的生命不能沒有有形的心，人的靈魂則不能缺失無形的心。

　　教育的本質(zhì)是完善，不是締造；教育的使命是幫助，不是主宰！

　　一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。

　　人類的自我完善和管理教育無非是要做到這樣四點(diǎn)：自、善、智、體。

　　不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)名師的教師也決不是一個(gè)好教師。

　　少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之名。

教育的名言4

　　1、教師并非教書，而是教育學(xué)生。

　　2、教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。

　　3、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實(shí)際生活所需的知識(shí)，一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺、感情和想像。

　　4、一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。

　　5、做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。

　　6、只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。

　　7、培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。

　　8、教育之要點(diǎn)，當(dāng)天逾養(yǎng)成兒童正確精神之思想能力。

　　9、教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。

　　10、教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣。

　　11、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。

　　12、學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用。

　　13、品德教育重在實(shí)做，不在于能說會(huì)道。

　　14、所謂教師之主導(dǎo)作用，其義在“引導(dǎo)”，并非一切由教師主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只聽教師講說。

　　15、無論哪一種能力，要達(dá)到了習(xí)慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。

　　16、盡量運(yùn)用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實(shí)在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活能力。

　　17、各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。

　　18、只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。

　　19、教師工作者的全部工作就是為人師表。

　　20、教師并非教書，而是教育學(xué)生。

　　21、師范教育是推進(jìn)和革新教育事業(yè)的根本。

　　22、養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說法，就是教育。

　　23、就作用的方面說，進(jìn)步的教育偏重熏陶。就領(lǐng)受的方面說，進(jìn)步的教育偏重自得。

　　24、一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。

　　25、當(dāng)教師的人，應(yīng)當(dāng)講究修養(yǎng)。

教育的名言5

　　皮亞杰教育格言：

　　1.智力的基本功能在于理解和發(fā)明，……事實(shí)上，日益表現(xiàn)出：理解與發(fā)明這兩個(gè)功能是不能分割的，因?yàn)橐�理解一個(gè)現(xiàn)象或一件事情，我們就要對(duì)于產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象或事件的轉(zhuǎn)變過程加以改組，又因?yàn)橐�重新改組這些轉(zhuǎn)變，我們就要構(gòu)成一種轉(zhuǎn)變的結(jié)構(gòu)，而要構(gòu)成一種轉(zhuǎn)變的結(jié)構(gòu)就事先要有發(fā)明或再發(fā)現(xiàn)的因素。

　　2.我們所期望的教師不僅僅是一個(gè)講授者，僅僅滿足于傳達(dá)現(xiàn)成的答案，而是善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究未知事物的導(dǎo)師。

　　3.所有智力方面的工作都要依賴于興趣。

　　4.最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系。

　　5.我們所期望的教師不僅僅是一個(gè)講授者，僅僅滿足于傳達(dá)現(xiàn)成的答案，而是善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究未知事物的導(dǎo)師。

　　6.教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和有所發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情。

　　7.活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。

　　皮亞杰人物介紹：

　　讓·皮亞杰(1896—1980)，瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人，教育和發(fā)展心理學(xué)巨匠。

　　1918年獲得瑞士納沙特爾大學(xué)博士學(xué)位，論文題目為《阿爾卑斯山的軟體動(dòng)物》。

　　1921年任日內(nèi)瓦大學(xué)盧梭學(xué)院實(shí)驗(yàn)室主任。

　　1924年起任日內(nèi)瓦大學(xué)教授。先后當(dāng)選為瑞士心理學(xué)會(huì)、法語國家心理科學(xué)聯(lián)合會(huì)主席。

　　1954年任第14屆國際心理科學(xué)聯(lián)合會(huì)主席。

　　1968年獲得美國心理學(xué)會(huì)的心理學(xué)卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

　　1977年又獲該會(huì)桑代克獎(jiǎng)以表彰他對(duì)教育心理學(xué)的貢獻(xiàn)。

　　1972年在荷蘭獲得榮譽(yù)地位相當(dāng)于諾貝爾獎(jiǎng)的“伊拉斯姆士”獎(jiǎng)金。

　　此外，皮亞杰還長期擔(dān)任聯(lián)合國教科文組織領(lǐng)導(dǎo)下的國際教育局局長和聯(lián)合國教科文組織助理干事之職。皮亞杰還是多國著名大學(xué)的名譽(yù)博士或名譽(yù)教授。

　　為了致力于研究發(fā)生認(rèn)識(shí)論，皮亞杰于1955年在日內(nèi)瓦創(chuàng)建了“國際發(fā)生認(rèn)識(shí)論中心”并任主任，集合各國著名哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家、邏輯學(xué)家、數(shù)學(xué)家、語言學(xué)家和控制論學(xué)者研究發(fā)生認(rèn)識(shí)論，對(duì)于兒童各類概念以及知識(shí)形成的過程和發(fā)展進(jìn)行多學(xué)科的深入研究。

　　皮亞杰將兒童思維的發(fā)展劃分為四個(gè)大的年齡階段。這四個(gè)階段分別是：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)演階段、具體運(yùn)演階段、形式運(yùn)演階段。兒童到達(dá)了形式運(yùn)演階段，此時(shí)兒童的智慧發(fā)展趨于成熟，思維能力已超出事物的具體內(nèi)容或感知的事物，思維具有更大靈活性。

　　皮亞杰根據(jù)兒童對(duì)規(guī)則的理解和使用，對(duì)過失和說謊的認(rèn)識(shí)和對(duì)公正的認(rèn)識(shí)的考察和研究，把兒童道德認(rèn)知發(fā)展劃分為三個(gè)有序的階段：前道德階段、他律道德階段或道德實(shí)在論階段、自律或合作道德階段、公正階段。

　　主要著作：《兒童的語言和思想》、《兒童的判斷和推理》、《兒童關(guān)于世界的概念》、《兒童的物理因果概念》、《兒童的道德判斷》、《兒童智慧的起源》、《兒童現(xiàn)實(shí)概念的構(gòu)成》、《兒童符號(hào)的形成》、《智慧心理學(xué)》、《從兒童到青年邏輯思維的發(fā)展》、《兒童邏輯思維的早期形成》 、《發(fā)生認(rèn)識(shí)論導(dǎo)論》、《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》、《結(jié)構(gòu)主義》。

教育的名言6

　　1、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

　　2、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知

　　3、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�？涿兰~斯

　　4、沒有時(shí)間教育兒子就意味著沒有時(shí)間做人。蘇霍姆林斯基

　　5、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基

　　6、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。別林斯基

　　7、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林

　　8、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。馬克思

　　9、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。培根

　　10、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。（法）愛爾維修

　　11、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。蒙田

　　12、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。詹拉洛威爾

　　13、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德

　　14、教育的'偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。（美）愛德華茲

　　15、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　16、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。馬卡連柯

　　17、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們?nèi)松�的成敗�?/p>

　　18、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基

　　19、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬

　　20、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基

　　21、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知

　　22、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫

　　23、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖

　　24、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。馬克吐溫

　　25、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基

　　26、要永遠(yuǎn)覺得祖國的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

　　27、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。希特勒

　　28、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。陶行知

　　29、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

　　30、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

　　31、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。

　　32、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。斯賓塞

　　33、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜

　　34、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。蘇霍姆林斯基

　　35、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國家主人的社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。奧斯特洛夫斯基

　　36、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

　　37、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。

　　38、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

　　39、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　40、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基

　　41、教育人就是要形成人的性格。歐文

　　42、教育是國家的主要防御力量。伯克

　　43、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基

　　44、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白

　　45、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　46、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　47、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基

　　48、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基

　　49、教育貴在一個(gè)及字，重在一個(gè)斜字，即使天天從小事抓起。

　　50、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。西塞羅

　　51、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯

　　52、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生

　　53、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。歌德

　　54、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。馬卡連柯

　　55、活教育教人變活，死教育教人變死�！短招兄�文集師范生第一變》

　　56、有人問鷹：你為什么到高空去教育你的孩子？鷹回答說：如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？萊辛

　　57、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

　　58、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。蘇霍姆林斯基

　　59、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。蘇霍姆林斯基

　　60、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。加里寧

　　61、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地。巴爾扎克

　　62、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金

　　63、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特

　　64、我并無過人的特長，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)以身作則來教育人的平常人。吳玉章

　　65、我們要提出兩條教育的誡律，一不要教過多的學(xué)科；二凡是你所教的東西，要教得透徹。（英）羅素《教育目的》

　　66、教育能開拓人的智力。賀拉斯

　　67、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。詹馬修斯

　　68、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

　　69、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育�？唆斊账箍▼I

　　70、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基

　　71、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。（法）盧梭《愛彌兒》

　　72、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

　　73、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知

　　74、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。毛澤東

　　75、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基

　　76、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。蔡元培

　　77、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基

　　78、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。

　　79、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　80、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德

　　81、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。（美）愛因斯坦

　　82、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧

　　83、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。愛迪生

　　84、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。杜蘭特

　　85、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基

　　86、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知

　　87、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　88、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素自尊心自我尊重感上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

　　89、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。林肯

　　90、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾

　　91、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

　　92、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。陶行知

　　93、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

　　94、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�還未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基

　　95、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。（法）盧梭《愛彌兒》

　　96、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。雨果

　　97、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

　　98、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。席勒

　　99、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。

　　100、對(duì)人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安

　　101、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　102、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。馬克思

　　103、我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)。陶行知

　　104、道德教育的核心問題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來，關(guān)注著未來。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基

　　105、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。蘇霍姆林斯基

　　106、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基

　　107、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。席勒

　　108、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯

　　109、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基

　　110、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯

　　111、道德教育成功的秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　112、中小學(xué)生是不成熟的個(gè)體，對(duì)其教育是教師的責(zé)任，教育的過程是一個(gè)啟智明理導(dǎo)行的過程。

　　113、教育植根于愛。魯迅

　　114、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　115、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基

　　116、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子

　　117、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

　　118、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

　　119、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂教育，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。（美）《鄧肯自傳》

　　120、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。

　　121、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。愛因斯坦

　　122、好的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

　　123、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰

　　124、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》

教育的名言7

　　1精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�—狄德羅

　　2.播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。 ——英國作家薩克雷

　　3.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！�—江澤民

　　4.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　5.提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！�—愛因斯坦

　　6.求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校�！�—蘇霍姆林斯基

　　7.一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好�！�—徐特立

　　8.美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅�！�—車爾尼雪夫斯基

　　9.要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)�！�—列夫·托爾斯泰

　　10、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進(jìn)道之萌芽也。──清·黃宗羲《明儒學(xué)案·白沙學(xué)案·語錄》

　　11、百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)

　　12、百學(xué)須先立志。(朱熹)

　　13、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

　　14、博觀而約取,厚積而薄發(fā)。(蘇軾)

　　15、博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。(《禮記》)

　　16、不登高山,不知天之高也；不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)

　　17、不以規(guī)矩,無以成方圓。(孟子)

　　18、察己則可以知人,察今則可以知古。(《呂氏春秋》)

　　19、登山則情滿于山,觀海則意溢于海。(劉勰)

　　20、讀書百遍,其義自見。(三國志)

　　21、讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)

　　22、讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。(朱熹)

　　23、讀萬卷書,行萬里路。(劉彝)

　　24、路漫漫其修遠(yuǎn)今,吾將上下而求索。(屈原)

　　25、滿招損,謙受益。(尚書)

　　26、敏而好學(xué),不恥下問。(孔子)

　　27、其身正,不令而行；其身不正,雖令不從。(論語)

　　28、千里之行,始于足下。(老子)

　　29、鍥而不舍,金石可鏤。(荀子·勸學(xué))

　　30、盛年不重來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人。(陶淵明)

　　31、書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過不知難。(陸游)

　　32、誰言寸草心,報(bào)得三春暉。(盂郊)

　　33、它山之石,可以攻玉。(《詩經(jīng)·小雅》)

　　34、天下事有難易乎？為之,則難者亦易矣；不為,則易者亦難矣。(彭端叔)

　　35、學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。(孔子)

　　36、學(xué)而不厭,誨人不倦。(孔子)

　　37、知不足,然后能自反也；知困,然后能自強(qiáng)也。(《禮記》)

　　38、要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起。列寧

　　39、只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己底意志。高爾基

　　40、志當(dāng)存高遠(yuǎn)。諸葛亮

　　41、理想的書籍是智慧的鑰匙。托爾斯泰

　　42、凡事都要腳踏實(shí)地去作，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作塌實(shí)的工夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度作事，則功業(yè)可就。李大釗

　　43、不滿足是向上的車輪。 ——魯迅

　　44、虛已者進(jìn)德之基。 ——方孝孺

　　45、不驕方能師人之長，而自成其學(xué)。 ——譚嗣同

　　46、時(shí)間，就象海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅

　　47、時(shí)間是偉大的作者，她能寫出未來的結(jié)局。卓別林

　　48、今是生活，今是動(dòng)力，今是行為，今是創(chuàng)作。 ——李大

　　49、光陰可惜，譬諸逝水。當(dāng)博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)。 ——顏之推

　　50、把握住今天，勝過兩個(gè)明天。 ——拉美諺語

　　51、時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。 ——郭沫若

　　52、黃河走東溟，白日落西海，逝川與流光，飄忽不相待。 ——李白

　　53、時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績來�！�—華羅庚

　　54、昨天是今天的回憶，明天是今天的夢(mèng)想。 ——吉卜齡

　　55、你若是愛千古，你應(yīng)該愛現(xiàn)在；昨日不能喚回來，明日還是不實(shí)在；你能確有把握的，只有今日的現(xiàn)在。 ——愛默生

　　56、浪費(fèi)時(shí)間是所有支出中最奢侈及最昂貴的。 ——富蘭克林

　　57、我只惋惜一件事，日子太短，過得太快。一個(gè)人從來看不出做成什么，只能看出還應(yīng)該作什么？

　　——居里夫人

　　58、時(shí)間是世界上的一切成就的土壤。時(shí)間給空想者痛苦，給創(chuàng)造者幸福。——麥金西

　　59、花有重開時(shí)，人無再少年。

　　60、日累月積見功勛，山窮水盡惜寸陰。 ——華羅庚

　　61、時(shí)間是偉大的導(dǎo)師。 ——伯克

　　62、不教一日閑過。 ——齊白石

　　63、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。 ——宋熹

　　64、時(shí)間抓起來說是金子，抓不住就是流水。 ——諺語

　　65、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。

　　66、誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

　　67、人家?guī)臀�，永志不忘；我�(guī)腿思�，莫記心上�?——華羅庚

　　68、父恩比山高，母恩比海深——日本諺語

　　69、成功的時(shí)候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）

　　70、生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實(shí)。 ——伯克

　　71、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處�！�—陶行知

　　72.任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)�！�—徐特立

　　73.習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！�—培根

　　74.未來將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。——雨果

　　75、不積跬步，無以至千里；不積涓流，無以成江海�！�—《荀子勸學(xué)》

　　76、習(xí)慣是人類最有力的向?qū)��！�———休�?/p>

　　77、知道事物應(yīng)該是怎么樣，說明你是最聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人�！�———狄德羅

　　78、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱忱、激情的大樹�！�——蘇霍姆林斯基

　　79、寬容，你學(xué)會(huì)了嗎？

　　80、孩子，你關(guān)愛動(dòng)物嗎？

　　81、孩子，你學(xué)會(huì)自我保護(hù)了嗎？

　　82、上好今天的每一節(jié)課，做好今天的每一節(jié)操，讀好今天的每一本書，做好今天的每一件事。

　　83、孩子，你關(guān)心同學(xué)嗎？

　　84、學(xué)會(huì)傾聽，在理解之前。

　　85、愛，其實(shí)很簡單！

　　86、揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，去迎接未來的挑戰(zhàn)！

　　87、尊重他人，是人生的一片風(fēng)景。

　　88、太陽無語，卻綻放光輝;高山無語，卻體現(xiàn)巍峨；藍(lán)天無語，卻表露高遠(yuǎn)。

　　89、寬容好似陽光，溫暖人的心田。

　　90、讓每一個(gè)孩子都在祖國的藍(lán)天下健康成長！

　　91、共享陽光，讓愛飛翔！

　　92、感謝你，孩子！你們的快樂世界里有我們。

　　93、張揚(yáng)個(gè)性，放飛想象的春天。

　　94、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛。

　　95、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

　　96、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)……

教育的名言8

　　1、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染。

　　2、我愛我?guī)�，我更愛真理�?/p>

　　3、一切變壞都是從不勞動(dòng)開始。

　　4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　5、讓孩子獨(dú)立思考問題。

　　6、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。

　　7、幫助孩子修改他的作業(yè)。

　　8、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

　　9、欲知對(duì)岸事，就要渡過河。

　　10、沒有愛，就沒有教育。

　　11、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。

　　12、大德不官，大道不器，大信不約。

　　13、青年人的教育是國家的基石。

　　14、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要。

　　15、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。

　　16、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　17、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。

　　18、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

　　19、師也者，教之以事而喻諸德也。

　　20、盡信《書》，則不如無《書》。

　　21、給人以魚，不如教人以漁。

　　22、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

　　23、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。

　　24、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。

　　25、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它。

　　26、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。

　　27、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

　　28、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。

　　29、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

　　30、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　31、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

　　32、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

　　33、當(dāng)孩子們開始問沒有答案的問題時(shí)，他們就長大了。

　　34、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進(jìn)道之萌芽也。

　　35、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。

　　36、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

　　37、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

　　38、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。

　　39、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。

　　40、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。

　　41、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。

　　42、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

　　43、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。

　　44、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。

　　45、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

　　46、基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。

　　47、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。

　　48、作為社會(huì)生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)價(jià)值和成就。

　　49、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

　　50、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。

　　51、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。

　　52、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點(diǎn)。

　　53、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

　　54、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

　　55、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　56、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　57、掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達(dá)到教育的目的與效果。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺中會(huì)傷害孩子。

　　58、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。

　　59、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。

　　60、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。

　　61、我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)�！八�謂教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部內(nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”。

　　62、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。

　　63、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。

　　64、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。

　　65、愛孩子這是母雞也會(huì)做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。

　　66、和孩子一起唱歌，能讓孩子對(duì)生活增強(qiáng)信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)作業(yè)成績等。

　　67、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯。

　　68、沒有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來。

　　69、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。

　　70、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”

　　71、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。

　　72、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。

　　73、名譽(yù)雖然不是德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)……但是它離德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)是最近的……它是一種指導(dǎo)兒童和鼓勵(lì)兒童的正當(dāng)方法。

　　74、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立自治自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

教育的名言9

　　1、您像一支紅燭，為后輩獻(xiàn)出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個(gè)字就是——燃燒！不停的燃燒！

　　2、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人――我的老師您。

　　3、啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！

　　4、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)曰的祝賀！

　　5、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅�！�—祝您教師節(jié)愉快。

　　6、園丁——崇高的稱號(hào)�？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

　　7、您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

　　8、如果沒有您思想的滋潤，怎么會(huì)綻開那么多美好的靈魂之花 啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚(yáng)！

　　9、我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。

　　10、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對(duì)您的敬意。

　　11、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！

　　12、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

　　13、對(duì)于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心！

　　14、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

　　15、海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

　　16、我們從幼苗長成大樹，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。

　　17、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　18、懷念您，親愛的老師！在我心中珍藏著您明眸的凝視，它們像兩眼清泉，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷……

　　19、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！

　　20、身為世范，為人師表。

　　21、“桃李滿天下”，是教師的榮耀�！�—值此曰麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆！

　　22、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！

　　23、有如從朔風(fēng)凜冽的戶外來到冬曰雪夜的爐邊；老師，您的關(guān)懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您

　　24、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個(gè)您！

　　25、服飾依舊，容光依舊。您那熟悉的板書、熟悉的聲音，將我們的思緒牽向往昔的學(xué)生時(shí)代。哦，老師……

教育的名言10

　　1、學(xué)而不厭，誨人不倦�！�—孔子

　　2、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！�—韓愈

　　3、國將興，必貴師而重傅�！�—荀子

　　4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。──孔子

　　5、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　6、言必信，行必果�！�—孔子

　　7、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹

　　8、學(xué)然后知不足，教然后知困�！�—《禮記學(xué)記》

　　9、三人行必有我?guī)煛！�—孔�?/p>

　　10、知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�—孔子

　　11、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�—孔子

　　12、身教重于言傳�！�—王夫之

　　13、盡信《書》，則不如無《書》�！�—孟子

　　14、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，擇其不善者而改之。──孔�?/p>

　　15、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　16、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹

　　17、好讀書，不好讀書;好讀書，不好讀書。──徐謂

　　18、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》

　　19、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　20、知識(shí)就是力量。——培根

　　21、捧著一顆心來，不帶半根草去�！�—陶行知

　　22、行是知之始，知是行之成�！�—陶行知

　　23、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！�—孔子

　　24、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——第斯多惠

　　25、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—葉圣陶

　　26、凡為教者必期于達(dá)到不須教�！�—葉圣陶

　　27、問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！�—盧梭

　　28、師者，人之模范�！�—楊雄

　　29、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。——杜威

　　30、我們深信教育是國家萬年根本大計(jì)。——陶行知

　　31、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。——盧梭

　　32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

　　33、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣;損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子

　　34、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！�—第斯多惠

　　35、教也者，長善而救其失者也。——《禮記學(xué)記》

　　36、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學(xué)記》

　　37、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難�！�—《禮記學(xué)記》

　　38、記問之學(xué)，不足以為人師。——《禮記學(xué)記》

　　39、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！�—赫爾巴特

　　40、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！�—培根

　　41、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！�—夸美紐斯

　　42、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

　　43、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東

　　44、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基

　　45、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道�！�—《禮記學(xué)記》

　　46、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！�—韓愈

　　47、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！�—荀子

　　48、只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！�—列寧

　　49、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力�！�—列寧

　　50、我愛我?guī)煟�我更愛真理�！�—亞里士多�?/p>

　　51、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。——愛因斯坦

　　52、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！�—赫爾巴特

　　53、學(xué)問之根苦，學(xué)問之果甜。學(xué)問勤中得，富裕儉中來。

　　54、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯

　　55、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　56、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　57、見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。——孔子

　　58、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學(xué)記》

　　59、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水——夸美紐斯

　　60、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來決定。——列寧

　　61、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛

　　62、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　63、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失�！�—馬卡連柯

　　64、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　65、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光�！�—烏申斯基

　　66、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�—陶行知

　　67、要學(xué)生做的事，教職員躬做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬守�！�—陶行知

　　68、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！�—李贄

　　69、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�—車爾尼雪夫斯基

　　70、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點(diǎn)是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！�—陶行知

　　71、使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納

教育的名言11

　　教學(xué)重在反思，要學(xué)會(huì)靜下心來不斷叩問自己內(nèi)心深處發(fā)出的聲音。如果只知重復(fù)，一味照搬，按以往的曲子跳舞，教學(xué)工作“年年歲歲花相似”，又哪會(huì)出現(xiàn)“歲歲人不同”的新氣象呢？因此反思這一步很重要，思廣則能活，思活則能深，思深則能透，思透則能明。

　　——留一只眼睛給自己

　　時(shí)下一些教育教學(xué)類報(bào)刊雜志文章在給師生角色定位時(shí)，經(jīng)�？吹竭@樣的觀點(diǎn)：教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員。以此來說明開放的、民主的課堂；以此來詮釋學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。我以為，恰恰相反，這種說法正是剝奪學(xué)生主體性和主動(dòng)性，造成專制課堂至今仍有市場(chǎng)的又一“為虎作倀”的支撐點(diǎn)。

　　——教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員嗎？

　　盡管我們天天在喊實(shí)施素質(zhì)教育，我們又有多少人從內(nèi)心深處相信素質(zhì)教育？我們天天教導(dǎo)學(xué)生要熱愛讀書，我們自己真正熱愛讀書嗎？作為新世紀(jì)的教師是否從求雨的故事中悟出了更多……

　　——求雨的啟示

　　教案與備課是兩個(gè)不同的概念。備課是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、構(gòu)思教學(xué)過程以及對(duì)教學(xué)效果的反思等都是備課不可或缺的有機(jī)組成環(huán)節(jié)，故備課是完整的、全面的、重要的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，不容易被全面檢查。這種活動(dòng)的最終方案如果以書面的形式呈現(xiàn)到紙上即教案。備課過程不應(yīng)被簡化成抄寫教案這一個(gè)環(huán)節(jié)，不抄寫教案并不意味著沒有備課。沿襲多年的備課方式確實(shí)需要改一改了。

　　——新課改呼喚

　　當(dāng)一個(gè)經(jīng)理把他手下的職工當(dāng)成是一泡屎時(shí)，職員們就真的會(huì)變得又臟又臭，而且因?yàn)閿?shù)量巨大，會(huì)把整個(gè)部門變成糞坑。當(dāng)然，經(jīng)理也不能幸免地變成一個(gè)出賣苦力，并且得不到承認(rèn)的掏糞工頭，可如果換一種眼光看人，換一種方式工作，也有人可以把一泡屎變成有用的肥料，澆灌了美麗的花兒。

　　——內(nèi)心的影像

　　中國老師骨子里是不肯與學(xué)生平等、民主、尊重地“傳道、授業(yè)、解惑”的，老師高高地站在講臺(tái)上，道貌岸然，俯視著學(xué)生，一下子就確定了教師與學(xué)生的不同地位。這種師道尊嚴(yán)往往不自覺地壓抑了學(xué)生的思維，抹平了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　——九問中國教育

　　最善于模仿的日本國民的英語水平遠(yuǎn)遜于上海，但他們有專職的英語翻譯人員去迅速翻譯國際上最新的發(fā)現(xiàn)，讓更多的國民省下時(shí)間去創(chuàng)新；美國除少數(shù)研究人員外，很少有人學(xué)習(xí)別國的語言；在中國，人人都在低水平重復(fù)，花費(fèi)大量的時(shí)間與金錢，到頭來還不如英國街頭小混混的口語水平。

　　——母語之憂

　　“人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時(shí)刻，他都在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人�！蔽蚁�，馬克思的這一段話足以讓我們品味到等待在教育中的重要意義。

　　——學(xué)會(huì)等待

　　簡單地說，教育敘事研究，可以看作是教師講述自己教育教學(xué)故事的過程，就是由教師本人“反思”和“敘述”自己在教育教學(xué)探索中所遭遇到的一系列教育事件。透過對(duì)教育事件的反思和敘述，教師澄清、積累、保存、豐富和公開自己的教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教育絲的交流與分享，提高自身的教育教學(xué)修養(yǎng)和水平。

　　——教師發(fā)展與教育敘事研究

　　新世紀(jì)，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了春天，但包圍在我們身邊的卻依然是冰天雪地。說真的，對(duì)于當(dāng)下教育現(xiàn)狀，尤其鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀，我內(nèi)心充滿悲哀。

　　——鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀：救救孩子！

　　學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)突破了課堂教學(xué)的限止，拓展了學(xué)生成長空間，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的熱情。同時(shí)，學(xué)生從社團(tuán)活動(dòng)中獲得道德和藝術(shù)發(fā)展，學(xué)會(huì)與人交往的技巧，追求快樂的人生觀，體驗(yàn)自由的涵義和限度，了解權(quán)與責(zé)任的關(guān)系，熟悉領(lǐng)導(dǎo)和管理的技巧，逐步成長為領(lǐng)袖人物。

　　——倡導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)

　　所以，兒童能做的事情，要讓他們獨(dú)立去做。只有在自己親身經(jīng)歷、親身動(dòng)手做的過程中，才能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)——因?yàn)椋�人類智慧起源于�?dòng)作。學(xué)校，應(yīng)該成為豐富人生體驗(yàn)的歷程。

　　——理學(xué)之學(xué)校

　　我們現(xiàn)行的教育方法太簡單、太直白、太粗糙，表面上看立竿見影，卻難以引起孩子心靈深處的回應(yīng)。這種教育的效果是短暫的而不是長期的。人的改變是一個(gè)漫長在潛移默化的過程。

　　——注重學(xué)校的品牌建設(shè)和形象設(shè)計(jì)

　　每一個(gè)教師要學(xué)會(huì)真誠地傾聽學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)造“傾聽的教室”、“傾聽的學(xué)�！�。當(dāng)教師在課堂上真切地體驗(yàn)到每一個(gè)學(xué)生的心靈在不斷誕生精彩觀念，宛如姹紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般，他就開始際遇教學(xué)的本質(zhì)、體驗(yàn)教學(xué)的神圣。

　　——體現(xiàn)民族文化的美麗精神

　　教師的“為人師表”，應(yīng)該有更具體、更深刻、更生動(dòng)、更真實(shí)、更偉大的含義。比如，蘇霍姆林斯基所問：您的學(xué)生到過你的私人藏書房嗎？比如時(shí)代在問：你有什么個(gè)人學(xué)術(shù)或教研成果給你的學(xué)生看嗎？

　　——教育隨筆三則

　　我們需要尊重學(xué)生、尊重家長，但切忌媚俗。家長，對(duì)學(xué)校、對(duì)教師而言，是共同教育下一代的“盟友”，至于說誰是誰的“上帝”，我看最好還是慎言為是。

　　——慎認(rèn)“上帝”

教育的名言12

　　1、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基

　　2、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也�！�—孔子《論語》

　　3、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！�—巴爾扎克

　　4、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！�—陶行知

　　5、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　6、不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也�！�—孔子《論語》

　　7、成績主要說明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校�！�—《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

　　8、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰

　　9、試問，學(xué)校之設(shè)施是否合乎國家之需要？對(duì)于學(xué)生之輸入，是否合乎社會(huì)之需求？造就之人才，是否將來有轉(zhuǎn)移風(fēng)俗刷新思潮改良社會(huì)之能力？若曰不能，是自小視教育也若僅為個(gè)人增加知識(shí)技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣。——張伯苓

　　10、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰

　　11、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立

　　12、逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子《論語》

　　13、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育�！�—愛因斯坦

　　14、追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。——蘇霍姆林斯基

　　15、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語》

　　16、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐�！�—[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　17、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！�—盧梭

　　18、父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。——孔子《論語》

　　19、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！�—蘇霍姆林斯基

　　20、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易�！�—洛克

　　21、普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)——英國

　　22、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。——馬卡連柯

　　23、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　24、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　25、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維感覺意志活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基

　　26、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根

　　27、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生�！�—《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》

　　28、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德�！�—赫爾巴特

　　29、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！�—蘇霍姆林斯基

　　30、愛人吧！對(duì)人的愛是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強(qiáng)大無比！做一個(gè)真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。——蘇霍姆林斯基

　　31、敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也�！�—孔子《論語》

　　32、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。——蘇霍姆林斯基

教育的名言13

　　1、好好學(xué)習(xí)，天天向上。--毛澤東

　　2、人不能象走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德。――但�。骸渡袂�》

　　3、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩。--朱自清

　　4、韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書。--郭沫若

　　5、不要等待運(yùn)氣降臨，應(yīng)該去努力掌握知識(shí)。――弗蘭明

　　6、你們必須向上代學(xué)習(xí)，必須掌握人類已經(jīng)取得的最優(yōu)秀的成果，然后再由此推陳出新。--《加里寧論文學(xué)》

　　7、你應(yīng)該小心一切假知識(shí)，它比無知更危險(xiǎn)。--蕭伯納

　　8、加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。--周恩來

　　9、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。--劉向

　　10、榮譽(yù)和財(cái)富，若沒有聰明才智，是很不牢靠的財(cái)產(chǎn)。――德謨克里特

　　11、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作。--布瓦羅

　　12、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出來的光澤。――泰戈?duì)?/p>

　　13、不知道自己無知，乃是雙倍的無知。--柏拉圖

　　14、生也有涯而知也無涯。--莊子

　　15、惜時(shí)專心苦讀是做學(xué)問的一個(gè)好方法。--蔡尚思

　　16、活到老學(xué)到老。--諺語

　　17、攀登科學(xué)文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創(chuàng)造新的條件。--高士其

　　18、我們要象海綿一樣吸收有用的知識(shí)。--加里寧

　　19、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。--高爾基

　　20、應(yīng)當(dāng)隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切。--高爾基

　　21、無知是智慧的黑夜，沒有月亮、沒有星星的黑夜。--西塞羅

　　22、青年最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。--朱德

　　23、學(xué)習(xí)外語并不難，學(xué)習(xí)外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。--高士其

　　24、重要的不是知識(shí)的數(shù)量，而是知識(shí)的質(zhì)量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。--托爾斯泰

　　25、有教養(yǎng)的人的遺產(chǎn)，比那些無知的人的財(cái)富更有價(jià)值。――德謨克里特

　　26、讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。--培根

　　27、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。--華羅庚

　　28、學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心--法布爾

　　29、學(xué)習(xí)有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報(bào)酬，也許就是罪過。--巴爾扎克

　　30、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。--烏申斯基

　　31、知識(shí)不能單從經(jīng)驗(yàn)中得出，而只能從理智的發(fā)明同觀察到的事實(shí)兩者比較中得出。--愛因斯坦

　　32、科學(xué)研究好象鉆木板，有人喜歡鉆薄的；而我喜歡鉆厚的。--愛因斯坦

　　33、學(xué)而不厭,誨人不倦。--孔子

　　34、聰明出于勤奮，天才在于積累。-華羅庚

　　35、愛學(xué)出勤奮，勤奮出天才。--郭沫若

　　36、情況是在不斷的變化，要使自己的思想適應(yīng)新的情況，就得學(xué)習(xí)。--毛澤東

　　37、游手好閑的學(xué)習(xí)并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。--約·貝勒斯

　　38、書籍是造就靈魂的工具。--雨果

　　39、背得爛熟還不等于掌握知識(shí)。--蒙田

　　40、古來一切有成就的人，都很嚴(yán)肅地對(duì)待自己的生命，當(dāng)他活著一天，總要盡量多勞動(dòng)，多工作，多學(xué)習(xí)，不肯虛度年華，不讓時(shí)間白白地浪費(fèi)掉。--鄧拓

　　41、問學(xué)必有師，講習(xí)必有友。--陸佃

　　42、書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)。--莎士比亞

　　43、現(xiàn)在，我怕的并不是那艱苦嚴(yán)峻的生活，而是不能再學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)我迫切想了解的世界。對(duì)我來說，不學(xué)習(xí)，毋寧死。--羅蒙諾索夫

　　44、把學(xué)問過于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖。--培根

　　45、學(xué)問是苦根上長出來的甜果。--李嘉圖

　　46、在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。--佚名

　　47、青年是學(xué)習(xí)智慧的時(shí)期，中年是付諸實(shí)踐的時(shí)期。--盧梭

　　48、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？--孔子：《論語·學(xué)而》

　　49、用心不雜，乃是入神要路。--袁牧

　　50、重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。--狄慈根

　　51、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。--笛卡兒

　　52、知識(shí)就是力量。--培根：《新工具》

　　53、讀書志在圣賢，為官心存君國。--（清）朱用純

　　54、知識(shí)是一種快樂，而好奇則是知識(shí)的萌芽。--培根

　　55、韜略終須建新國，奮發(fā)還得讀良書--郭沫若

　　56、學(xué)和行本來是有機(jī)聯(lián)著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。--謝覺哉：《青年人要努力學(xué)習(xí)》

　　57、讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。--吳晗

　　58、作者不一定能寫到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。--佚名

　　59、人的知識(shí)和人的力量這兩件東西是結(jié)合為一體的；工作的失敗都起于對(duì)因果關(guān)系的無知。--培根

　　60、不向前不知道路遠(yuǎn)，不學(xué)習(xí)不明白真理。--諺語

教育的名言14

　　1、從長遠(yuǎn)來看，家庭中父母之間的關(guān)系，也在一定程度上影響到孩子將來能否與某位異性去建立真正的愛情，影響他們選擇什么樣的家庭生活方式。——馬文會(huì)

　　2、一個(gè)行為反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。

　　3、良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

　　4、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。

　　5、孩子壞的習(xí)慣80%都是在家里形成的。

　　6、家長在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。

　　7、培養(yǎng)孩子將來成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要。

　　8、父母要給予孩子自由成長的空間，對(duì)錯(cuò)誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。

　　9、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發(fā)揮作用。

　　10、對(duì)孩子來說，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可以成為研究探索的對(duì)象。

　　11、幼兒的學(xué)習(xí)是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

　　12、教育上操之過急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

　　13、任何行業(yè)中，走向成功的第一步是對(duì)它產(chǎn)生興趣，幼兒學(xué)習(xí)更是如此。

　　14、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習(xí)慣開始。

　　15、父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。

　　16、父母是天然的教師，他們對(duì)兒童，特別是幼兒的影響。

　　17、激發(fā)幼兒的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。

　　18、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。

　　19、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

　　20、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。

　　21、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞。

　　22、使一個(gè)人發(fā)揮能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。

　　23、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

　　24、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗(yàn)，而這些有限的教育經(jīng)驗(yàn)又因?yàn)樽娓改傅哪鐞酆头趴v而派不上用場(chǎng)。

　　25、父母唯有不斷進(jìn)取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛�！�—姜晶

　　26、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕“人窮志短”。

　　27、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

　　28、誰能讓孩子“動(dòng)如脫兔，靜如處子”，誰就掌握了教育的秘密。

　　29、誰能讓孩子有主見又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的關(guān)鍵。

　　30、父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營造一個(gè)輕松和睦的家庭。

　　31、父母在自己擔(dān)任家庭教育前是自己先學(xué)習(xí)教。

　　32、學(xué)前教育更要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　33、平時(shí)在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

　　34、父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實(shí)就是一個(gè)簡單的反省自己的過程。

　　35、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

　　36、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

　　37、父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校和老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。

　　38、父母的第一使命，就是為孩子提供一個(gè)好的家庭環(huán)境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護(hù)一個(gè)好的家庭環(huán)境就行。成為好父母，就是成為家庭環(huán)保主義者。家庭環(huán)境好，孩子好；家庭環(huán)境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時(shí)候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。

　　39、換一種眼光看孩子，你將會(huì)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和“增長點(diǎn)”。——時(shí)金林

　　40、不讓孩子早產(chǎn)，也不讓孩子過早地入學(xué)。孩子不能早產(chǎn)，因?yàn)楹⒆有枰�在母親的子宮里獲得足夠的保護(hù)，讓胎兒有了足夠的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能過早地入學(xué)，因?yàn)楹⒆有枰�在家庭獲得足夠的保護(hù)，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學(xué)能力之后，再出去和外面的他人交往。中醫(yī)的說法是：“爭氣內(nèi)存，邪不可干”。

　　41、一個(gè)會(huì)愛父母的人，將來才會(huì)更好地去愛別人，愛生活，愛這個(gè)世界�！�—趙靜波

　　42、學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，站在“知識(shí)本位”那邊；家庭教育必須站在“性格—身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學(xué)校的歸學(xué)校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。

　　43、 精神虐待是對(duì)孩子自尊、自信心全面的摧殘。——章劍和

　　44、性格好的標(biāo)準(zhǔn)是“文明其精神”，身體好的標(biāo)準(zhǔn)是“野蠻其身體”，學(xué)習(xí)好的標(biāo)準(zhǔn)是“自學(xué)自得”。

　　45、有效的學(xué)習(xí)是邊緣學(xué)習(xí)，無效的學(xué)習(xí)是焦點(diǎn)學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)出了問題，病因卻在孩子的情感或身體那里。父母直接指令孩子學(xué)習(xí)，類似園丁把水分和養(yǎng)料直接拋灑給“枯黃的樹葉”。

　　46、學(xué)業(yè)成績是人的成長的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學(xué)業(yè)成績的兩個(gè)支點(diǎn)。

　　47、人的成長遵循“潛能遞減法則”。生來具備100度潛能的兒童，如果從0歲就對(duì)他進(jìn)行理想的教育，那么他就可能成長為具備100度能力的人；如果從5歲開始教育，即便是教育得非常出色，也只能具備80度能力；如果從10歲才開始教育的話，充其量只能具備60度能力。這就是說，教育開始得越晚，兒童能力的實(shí)現(xiàn)就越少。——木村久一語

　　48、貧窮是教育資源，富裕是另一種更高級(jí)的教育資源。更高級(jí)的教育資源需要有更高級(jí)的教育技藝。如果沒有高級(jí)的教育技藝，富裕的家庭反而會(huì)給孩子的成長帶來災(zāi)難。

　　49、有修養(yǎng)的父母總是在孩子很小的時(shí)候已經(jīng)開始耐心地征求孩子的意見。有修養(yǎng)的父母是“伏爾泰主義者”：“我不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利�！�

　　50、成功的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強(qiáng)子弱”。有修養(yǎng)的父母總是把培養(yǎng)生活自理能力和自學(xué)能力當(dāng)作教育孩子的頭等大事。

　　51、讓孩子“自食其力”的秘訣是給孩子提供選擇的自由。自由選擇導(dǎo)致自己負(fù)責(zé)。如果孩子喪失了自由選擇的權(quán)利，如果他所做的事情完全出于他人強(qiáng)迫與指令，那么，孩子就學(xué)會(huì)了“應(yīng)付”與“敷衍”。

　　52、作為父母，必須設(shè)法贏得孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重�！�—姜晶

　　53、了解并欣賞孩子的特長，讓孩子因自己的特長而有成就感。讓孩子因成就感而凌云壯志豪情萬丈意氣風(fēng)發(fā)指點(diǎn)江山。

　　54、 3歲前后嚴(yán)格管理，做孩子的家長；13歲前后逐步放手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴(yán)后松，無效的教育是先松后嚴(yán)。有效的激勵(lì)是朝五晚九，無效的激勵(lì)是朝九晚五。

　　55、孩子的成長需要同伴，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長。孩子從來不期望龐然大物的成人能夠理解自己，孩子也從來不把居高臨下的成人當(dāng)作自己的朋友。父母可以獨(dú)生，但不能讓孩子獨(dú)長。若既沒有兄弟姐妹，又沒有伙伴，“獨(dú)生”子女就跌入雙重的孤獨(dú)：不僅獨(dú)生，而且獨(dú)長。

　　56、成功的家庭教育來自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。——呂斌

　　57、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛彌爾”帶到了鄉(xiāng)村。在孩子沒有形成成熟的理性和判斷力之前，不讓孩子有過多的伙伴，警惕孩子沾染同伴的壞習(xí)慣。

　　58、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，整個(gè)人生就失敗。

　　59、好的父母守望孩子，讓孩子自己主動(dòng)成長；壞的父母代替孩子做事，讓孩子被動(dòng)成長。

　　60、好母親把兒子當(dāng)朋友，壞母親把兒子當(dāng)情人。

　　61、人類有兩件事情最難：一是如何“統(tǒng)治”他人；另一個(gè)是如何“教育”他人�！�—康德語）

　　62、孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開始的。

　　63、當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師鄰居或是教育專家。

　　64、 中國年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開車或把自己孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。

　　65、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。

　　66、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。

　　67、嬰兒的情緒，是認(rèn)識(shí)世界的反映。

　　68、天賦如同自然花木，要用來修剪。

　　69、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。

　　70、只要家長善于利用，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來教育孩子。

　　71、在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方法。

　　72、性格塑造始于嬰兒時(shí)期。

　　73、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。

　　74、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

　　75、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

　　76、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考探索，比單純說理要深刻。

　　77、簡單凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。

　　78、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。

　　79、教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲的。

　　80、一個(gè)人的成功=1%IQ——智商）+99%EQ——情商）。

　　81、母愛是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

　　82、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。

　　83、只要教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。

　　84、豐富的想象力比書本知識(shí)更重要。

　　85、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。

　　86、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。

　　87、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。

　　88、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

　　89、一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開始。

　　90、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。

　　91、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

　　92、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

　　93、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

　　94、沒有一個(gè)朋友能比得上健康，沒有一個(gè)敵人能比得上疾病。

　　95、對(duì)癥下藥方可治愈疾病。

　　96、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)。

　　97、劉良華家庭教育格言100條。

　　98、要想孩子成才，家長絕不能越疽代皰，要順其自然，讓孩子自己走自己的路，水到自然渠成！——蕭雨

　　99、賞識(shí)孩子一定有限度，懲罰孩子一定有分寸，并且需要有明確的操作方式�！�—林格

　　100、在孩子犯錯(cuò)的情況下，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護(hù)孩子自尊心的前提下進(jìn)行�！�—林格

　　101、在懲罰一個(gè)人時(shí)，最重要的是喚醒人的自尊自信：我是真正的人，優(yōu)秀的人，錯(cuò)了應(yīng)該受懲罰，接受懲罰是為了更好地做人�！�—林格

　　102、我們?cè)诳洫?jiǎng)孩子時(shí)，應(yīng)該不拘一格，因時(shí)因事而宜，以充分展示出夸獎(jiǎng)的真正魅力�！�—張石平

　　103、明朝思想家王守仁語：“大抵童子之性，樂嬉游，而憚拘儉，如草之始萌芽，舒暢之，則條達(dá)，摧撓之，則衰萎�！�

　　104、有些家長為讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步而賞錢，此舉無異于賄賂，是極其錯(cuò)誤的�！�—東方

　　105、從長遠(yuǎn)利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點(diǎn)憂愁，品嘗一點(diǎn)磨難，并非壞事，這對(duì)培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對(duì)孩子的健康成長或許更有好處�！�—東方

　　106、父母對(duì)子女期望值過高所導(dǎo)致的結(jié)果，往往是適得其反�！�—東方

　　107、我們的教育是要把學(xué)生從聽話的規(guī)范教育中拯救出來，恢復(fù)學(xué)生的自由思考的天性�！�—苗體君

　　108、把學(xué)生的思考空間留給學(xué)生自己，當(dāng)然教師對(duì)此也應(yīng)加以強(qiáng)有力的引導(dǎo)。——苗體君

　　109、漫長的封建社會(huì)就是培養(yǎng)只會(huì)”聽話”的順民，才扼殺了中華民族中活力的創(chuàng)新精神。——苗體君

　　110、孩子的心靈猶如白紙一樣純潔，既容易受真善美的熏陶，也容易受假丑惡的污染�！�—張于義

　　111、讓孩子享受在風(fēng)吹雨淋中搏擊的快樂，讓孩子在生活的磨礪中不斷地成長和成熟�！�—張石平

　　112、讓孩子吃點(diǎn)苦，他會(huì)倍感生活的甘甜�！�—薛燦芝

　　113、在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了�！�—元曲

　　114、在早期教育中，應(yīng)當(dāng)珍視、保存孩子生命早期豐富敏銳的感受能力和感受欲望，不要讓孩子的心靈過早地知識(shí)化——也就是抽象化、書本化、符號(hào)化）。——甄世田

　　115、保存豐富孩子的感受力，的方法莫過于讓孩子置身于大自然中，讓孩子關(guān)注它周圍的世界�！�—甄世田

　　116、要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。——甄世田

　　117、要有意識(shí)的讓孩子體驗(yàn)一些非常態(tài)環(huán)境，如狂風(fēng)暴雨，漫天飛雪……——甄世田

　　118、如果夫妻教子觀點(diǎn)不一，會(huì)讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養(yǎng)�！�—趙秀朵

　　119、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個(gè)純真無暇的世界！——阮庚梅

　　120、 “磨難”好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養(yǎng)�！�—李浩

　　121、培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心理品格，能為他們未來生活提供有力的支點(diǎn)。——李浩

　　122、影響孩子成績的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是“培根教育”。

　　123、如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問題兒童”。

　　124、家長的責(zé)任是為孩子提供兩個(gè)“遺傳”：一個(gè)是先天遺傳。一個(gè)是后天遺傳。教育者可以對(duì)教育持樂觀的態(tài)度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，而是丑小鴨的媽媽生了一個(gè)鵝蛋而不是鴨蛋。

　　125、體罰是一種單純的“棍棒+粗口”的原始教育，對(duì)孩子的身心成長極其不利�！�—許傳利

　　126、孩子出生之后，父母的責(zé)任是盡可能讓孩子接受好的“后天遺傳”。重視“后天遺傳”，就是為孩子提供一個(gè)適合成長的家庭環(huán)境，把家庭環(huán)境的重要性提到類似“遺傳”的高度。

　　127、對(duì)孩子來說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。讓孩子在艱苦的地方體驗(yàn)他人的苦難，讓他為他人提供力所能及的幫助，并由此獲得成就感和自我認(rèn)同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的辦法是既讓他面對(duì)他人的苦難，讓他為苦難者提供力所能及的幫助。

　　128、父母關(guān)心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。——馬文會(huì)

　　129、讓孩子在幫助他人時(shí)體驗(yàn)無能為力的尷尬和痛苦。讓孩子想幫助他人又力所不能及無能為力，由此激發(fā)他的“自強(qiáng)欲望”，讓自己變得更加強(qiáng)大，負(fù)責(zé)任地成長，以便將來能夠幫助更多的他人。

　　130、把天真快樂的童年還給孩子，保存和豐富孩子的感受能力吧，它是自然對(duì)人類的恩賜，它是孩子終身的財(cái)富！——甄世田

　　131、孩子的成長有兩個(gè)關(guān)鍵期，第一個(gè)關(guān)鍵期在3歲前后。3歲前后是孩子智力和性格發(fā)展的關(guān)鍵期；第二個(gè)關(guān)鍵期在13歲前后，13歲前后是孩子的青春發(fā)育和獨(dú)立生活的關(guān)鍵期。家長如果在利用了孩子“成長的關(guān)鍵期”，以后的教育就會(huì)一路順暢。如果錯(cuò)過了“成長的關(guān)鍵期”，會(huì)后患無窮。

　　132、只有將學(xué)到的東西通過去實(shí)踐，孩子才能真正成長起來�！�—顧欣

　　133、 “要想身體安，三分饑和寒”。飯前禁止吃零食，讓孩子有足夠的饑餓感。不能從粗糙的木桶中飲到甘露的人是不幸的。讓孩子盡可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不節(jié)制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不必讓孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那樣畏寒。

　　134、對(duì)于稍懂事的孩子，可以給他一個(gè)眼神或某種暗示，保持暫時(shí)的沉默，常會(huì)達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果�！�—呂斌

　　135、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個(gè)或幾個(gè)最喜愛又最敬畏的人。

　　136、管吃管睡適合馴養(yǎng)寵物，不適合教育孩子。

　　137、應(yīng)該尊重保姆的勞動(dòng)，勞工神圣，但不應(yīng)該把教育孩子的責(zé)任推卸給保姆。

　　138、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當(dāng)家。

　　139、謀生型父母必須讓孩子體驗(yàn)父母勞動(dòng)的辛苦和辛酸。

　　140、謀生型父母不能因外出打工而對(duì)孩子有愧疚感，更不能因愧疚而遷就孩子的胡鬧。

　　141、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而盡早養(yǎng)成生活自理能力和自學(xué)能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有修養(yǎng)的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子自己解除障礙，讓孩子自己經(jīng)歷磨難，讓孩子自己經(jīng)歷困難，只在孩子努力之后實(shí)在無法解決困難時(shí)，才降落到孩子的身邊。

　　142、對(duì)于稍年長的孩子，父母可以通過“悄悄話”的形式囑咐他，絕大多數(shù)的孩子都樂于接受這種“溫和式”的教育方法�！�—呂斌

　　143、事業(yè)型父母必須有一個(gè)人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘請(qǐng)家庭教師。

　　144、如果事業(yè)型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找合適的受過專業(yè)訓(xùn)練的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。

　　145、讓孩子玩“自食其力”的游戲，讓孩子離開父母，到苦難的地方：如果他不勞動(dòng)，他就餓死。改變孩子不勞而獲的壞毛病的辦法是讓孩子暫時(shí)離開父母。

　　146、有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長為代價(jià)。

　　147、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)�！�—張石平

　　148、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞��！�—張石�?/p>

　　149、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)�！�—呂斌

教育的名言15

　　1、 其使民也義。

　　2、 君子和而不同，小人同而不和。

　　3、 君子矜而不爭，群而不黨。

　　4、 君子周而不比，小人比而不周。

　　5、 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

　　6、 仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。

　　7、 放于利而行，多怨。

　　8、 求仁而得仁，又何怨。

　　9、 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。

　　10、 君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。

　　11、 法語之言，能無從乎？改之為貴。提手與之言，能無說

　　12、 乎？繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。

　　13、 見善無不及，見不善如探湯。

　　14、 君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能。

　　15、 士而懷居，不足為士矣。

　　17、 士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。

　　18、 發(fā)憤忘食，樂以忘憂、不知老之將至…

　　19、 飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。

　　20、 賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。

　　21、 賢哉，回也。

　　22、 富與貴，是人之所欲也；不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也

　　23、 不以其道，得之不去也。

　　24、 富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。

　　25、 有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。

　　26、 見利思義，見危授命。

　　27、 修己以敬以修己以安人…修己以安百姓。

　　28、 可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節(jié)而不可奪也。

　　29、 志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。

　　30、 君于疾沒世而名不稱焉。

　　31、 夫達(dá)也者，質(zhì)直而好義。察言而觀色，慮以下人。

　　32、 君子泰而不驕，小人驕而不泰。

　　33、 君子易事而難說（悅），說（悅）之不以道，不說（悅）也。

　　34、 君子之仕也，行其義也。

　　35、 子謂于產(chǎn)。有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其養(yǎng)民也惠，

　　36、 其使民也義。

　　37、 君子和而不同，小人同而不和。

　　38、 君子矜而不爭，群而不黨。

　　39、 君子周而不比，小人比而不周。

　　40、 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

　　41、 仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。

　　42、 放于利而行，多怨。

　　43、 求仁而得仁，又何怨。

　　44、 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子。

　　45、 君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。

　　46、 士而懷居，不足為士矣。

　　47、有教無類。

　　48、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。

　　49、是可忍也，孰不可忍也？

　　50、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？

　　51、躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。

　　52、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，無所茍而已矣。

　　53、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　54、眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。

　　55、日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學(xué)也矣。

　　56、巧言亂德。

　　57、君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)，必偃。

　　58、為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。

　　59、道千乘之國，敬事而信，節(jié)用而愛人，使民以時(shí)。

　　60、君子欲訥于言而敏于行。

　　61、君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已。

　　62、政者正也，子帥以正，孰敢不正？舉直錯(cuò)諸枉，則民服；舉枉錯(cuò)諸直，則民不服。

　　63、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

　　64、上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服：上好信，則民莫敢不用情。

　　65、好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也賊。

　　66、君子欲訥于言，而敏于行。

　　67、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

　　68、天地之道，可一言而盡也：其為物不貳，則其生物不測(cè)。天地之道：博也，厚也，高也，明也，悠也，久也。

　　69、君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能。

　　70、蓋有不知而作者，我無是也。

　　71、發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。

　　72、施諸已而不愿，亦勿施于人。

　　73、知之者不如好知者，好之者不如樂之者。

　　74、溫故而知新，可以為師矣。

　　75、君于不以言舉人，不以人廢言。

　　76、敏而好學(xué)，不恥下問。

　　77、己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。

　　78、居處恭，執(zhí)事敬，與人忠。

　　79、執(zhí)德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。

　　80、夫達(dá)也者，質(zhì)直而好義。察言而觀色，慮以下人。

　　81、知及之，仁不能守之，雖得之，必失之。

　　82、君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也，言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉？

　　83、事君，敬其事而后其食。

　　84、君于疾沒世而名不稱焉。

　　85、吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心的欲，不逾矩。

　　86、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　87、工欲善其事，必先利其器。

　　88、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

　　89、不患人之不已知，患不知人也。

　　90、詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。

　　91、子為政焉用殺？子欲善而民善矣。

　　92、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

　　93、多聞，擇其善者而從之；多見而識(shí)之。

　　94、大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。

　　95、君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。

　　96、施，取其厚；事，舉其中；斂，從其薄。

　　97、君子和而不同，小人同而不和。

　　98、凡事豫則立，不豫則廢。

　　99、己所不欲，匆施于人。

　　100、君子喻于義，小人喻于利。

　　101、裔不謀夏，夷不亂華，俘不干盟，兵不逼好。

　　102、古者言之不出，恥躬不逮也。

　　103、圣則吾不能，我學(xué)不厭而教不倦也。

　　104、慎終，追遠(yuǎn)，民德歸厚矣。

　　105、富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意。

　　106、益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。

　　107、見善無不及，見不善如探湯。

　　108、以能問于不能，以多問于寡；有若無，實(shí)若虛，犯而不校。

　　109、茍正其身，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？

　　110、君子泰而不驕，小人驕而不泰。

　　111、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節(jié)而不可奪也。

　　112、人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。

　　113、飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。

　　114、言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見顏色而言謂之瞽。

　　115、出門如見大賓，使民如承大祭。

　　116、士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后己，不亦遠(yuǎn)乎？

　　117、賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。賢哉，回也！

　　118、不憤不啟，不悱不發(fā)。

　　119、邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名。

　　120、巧言令色，鮮矣仁。

　　121、不學(xué)詩，無以言。

　　122、君于惠而不費(fèi)，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛。

　　123、興于詩，立于禮。成于樂。

　　124、修己以敬……修己以安人…修己以安百姓。

　　125、見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

　　126、好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇乎。

　　127、不義而富且貴，于我如浮云。

　　128、君子義以為質(zhì)，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！

　　129、放于利而行，多怨。

　　130、有德者必育言，有言者不必育德。

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