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教育的名言短句460句
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸優(yōu)秀的名言吧，名言作為一種引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，具有釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識(shí)的功能。你知道什么樣的名言才能算得上是優(yōu)秀的名言嗎？下面是小編幫大家整理的教育的名言短句460句，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、人最可悲的是自己不能戰(zhàn)勝自己。
2、勤奮可以彌補(bǔ)聰明的不足，但聰明無(wú)法彌補(bǔ)懶惰的缺陷。
3、狂妄的人有救，自卑的人沒(méi)有救。
4、荊棘的存在是為了野草不輕易地任人踐踏。
5、聰明人創(chuàng)造的機(jī)會(huì)多于碰到的機(jī)會(huì)。
6、只有舍，才有得。
7、只要努力，你就能成為你想成為的人。
8、勤奮和智慧是雙胞胎，懶惰和愚蠢是親兄弟。
9、你用一百分的努力和成功做交換，沒(méi)有不成交的。
10、千萬(wàn)人的失敗，都有是失敗在做事不徹底，往往做到離成功只差一步就終止不做了。
11、信念是一把無(wú)堅(jiān)不摧的利刃。
12、不如意的時(shí)候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧。
13、我們不行，往往不是因?yàn)槲覀儾恍校且驗(yàn)閯e人說(shuō)了我們不行。
14、你要努力成為梧桐，讓喜鵲在這里棲息。你要努力成為大海，讓百川在這里聚積。
15、人生是條單行線，是一條只能前行無(wú)法倒退或是逆向行駛的路徑。
16、所有目標(biāo)都是黑暗的，只有行動(dòng)才與光明相伴！
17、不要嘲笑別人的疤，那只是你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的傷。
18、了解過(guò)去，活在當(dāng)下，為將來(lái)做好準(zhǔn)備！
19、努力向前走一步，離夢(mèng)想就更近一步。
20、有種脾氣叫，不放棄。
21、我不喜歡說(shuō)夢(mèng)想，但我有野心。
22、我的青春還在繼續(xù)，再多荊棘也要向前奔跑。
23、想做的事情就快去做吧，不要到最后只剩下“來(lái)不及”了。
24、你不能拼爹的時(shí)候，你就只能去拼命！
25、現(xiàn)在荒廢的每一個(gè)瞬間，都是你的未來(lái)。
26、將來(lái)的你，一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼命的自己！
27、我會(huì)努力站在萬(wàn)人中央成為別人的光。
28、行為決定性格，性格決定命運(yùn)。
29、不曾揚(yáng)帆，何以至遠(yuǎn)方。
30、人生充滿苦痛，我們有幸來(lái)過(guò)。
31、不畏過(guò)往，不懼將來(lái)。
32、豈能盡如人意，但求無(wú)愧于心。
33、我命由我，不由天！
34、如果你真的愿意為自己的夢(mèng)想去努力，最差的結(jié)果，不過(guò)是大器晚成。
35、天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易！
36、當(dāng)你知道你不在是你的時(shí)候，你才是真正的你！
37、當(dāng)你的才華還撐不起你的野心時(shí)，你就該努力。
38、心有猛虎，細(xì)嗅薔薇。
39、能力是練出來(lái)的，潛能是逼出來(lái)的，習(xí)慣是養(yǎng)成的，我的成功是一步步走出來(lái)的。
40、不要因?yàn)橄Ｍ?jiān)持，要堅(jiān)持的看到希望。
41、最怕自己平庸碌碌還安慰自己平凡可貴。
42、腳踏實(shí)地過(guò)好每一天，最簡(jiǎn)單的恰恰是最難的。
43、拿夢(mèng)想去拼，我怎么能輸。
44、人生可如蟻而美如神。
45、人生是一種無(wú)法抗拒的前進(jìn)。
46、小時(shí)侯，幸福是很簡(jiǎn)單的事；長(zhǎng)大了，簡(jiǎn)單是很幸福的事！
47、小時(shí)候覺(jué)得父親不簡(jiǎn)單，后來(lái)覺(jué)得自己不簡(jiǎn)單，再后來(lái)覺(jué)得孩子不簡(jiǎn)單。
48、人生是偉大的寶藏，我曉得從這個(gè)寶藏里選取最珍貴的珠寶。
49、人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。
50、我們總是對(duì)陌生人太客氣，而對(duì)親密的人太苛刻。
51、不受天磨非好漢，不遭人妒是庸才。
52、人生如坐公交車，有的人很從容，可以欣賞窗外的景色；有的人很窘迫，總處于推搡和擁擠之中。
53、不論是獅子還是羚羊，都要奔跑；不論是貧窮還是富有，都要去奮斗。
54、成功的人總是愿意做沒(méi)成功的人不愿意做的事。
55、不比智力，比努力；不比起步，比進(jìn)步。
56、人生最大的悲哀不是失去太多，而是計(jì)較太多，這也是導(dǎo)致一個(gè)人不快樂(lè)的重要原因。
57、人生就像一場(chǎng)舞會(huì)，教會(huì)你最初舞步的人卻未必能陪你走到散場(chǎng)。
58、通往成功的道路上有一門必修課叫孤獨(dú)。
59、時(shí)光不回頭，當(dāng)下才重要。
60、不是想成為，而是要成為。
61、不摔的慘烈，如何享受涅磐重生的快樂(lè)。
62、可怕的不是失敗，而是自甘墮落。
63、我們不能做到青春活得不留遺憾，但要做到在青春里活得心安。
64、生氣不如爭(zhēng)氣，抱怨不如改變。
65、最強(qiáng)大的人是那些在內(nèi)心扛住千斤重，表面卻很淡然的人。
66、跑得越快，遇到風(fēng)的阻力越大。阻力與成就相伴隨。
67、命是弱者的借口，運(yùn)是強(qiáng)者的謙詞。
68、別忘了，你曾經(jīng)也是第一名。
69、當(dāng)你面對(duì)挫折、面對(duì)不如意的時(shí)候，應(yīng)該有淡定如水的心境。讀懂了淡定，才算懂得了人生。
70、時(shí)間告訴我，無(wú)理取鬧的年齡過(guò)了，該懂事了。
71、不做準(zhǔn)備的人是準(zhǔn)備失敗的人！在任何苦難中能發(fā)現(xiàn)好的一面！
72、脆弱的心靈創(chuàng)傷太多，追求才是愈合你傷口最好的良藥。
73、當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開(kāi)始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。
74、天上下雪地上滑，自己跌倒自己爬！
75、不要把世界讓給你討厭的人。
76、你之所以不努力是因?yàn)樵馐艿奈耆柽�不夠。
77、生活會(huì)辜負(fù)努力的人，但不會(huì)一直辜負(fù)努力的人。
78、比我優(yōu)秀的人都還在努力，我有什么資格說(shuō)放棄。
79、如果你足夠努力，再加上一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)氣，你就會(huì)成功。
80、以智慧時(shí)時(shí)修正偏差，以慈悲處處給人方便。
81、我怎么能倒下，我身后空無(wú)一人。
82、只有愛(ài)你所做的，你才能成就偉大的事情。如果你沒(méi)找到自己所愛(ài)的，繼續(xù)找別停下來(lái)。
83、如果你是野花，沒(méi)人欣賞，你也要芬芳；如果你是小草，即使踐踏，你也要成長(zhǎng)。
84、人生的冷暖取決于心靈的溫度。
85、你只能以最好姿態(tài)面對(duì)你的野心。
86、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
87、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。蔡元培
88、只有受過(guò)教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快。契訶夫
89、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。蘇霍姆林斯基
90、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
91、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)。詹馬修斯
92、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。斯賓塞
93、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。赫爾巴特
94、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。蘇霍姆林斯基
95、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。席勒
96、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。陶行知
97、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬
98、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。陶行知
99、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代。加里寧
100、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛(ài)迪生
101、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。RMH
102、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。蘇霍姆林斯基
103、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰
104、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基
105、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。柏拉圖
106、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
107、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。葉芝
108、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。杰斐遜
109、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。蘇霍姆林斯基
110、教育植根于愛(ài)。魯迅
111、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)。陶行知
112、青年人的教育是國(guó)家的基石。富蘭克林
113、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。第斯多惠
114、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基
115、有人問(wèn)鷹：你為什么到高空去教育你的孩子？鷹回答說(shuō)：如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？。萊辛
116、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。馬卡連柯
117、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值。馬克思
118、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過(guò)程的邏輯。蘇霍姆林斯基
119、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
120、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。蒙田
121、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。陶行知
122、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中道德。赫爾巴特
123、教育是國(guó)家的主要防御力量。伯克
124、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基
125、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。蔡元培
126、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)。蘇霍姆林斯基
127、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。杜蘭特
128、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。蘇霍姆林斯基
129、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。詹拉洛威爾
130、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。蘇霍姆林斯基
131、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�？涿兰~斯
132、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。別林斯基
133、教育能開(kāi)拓人的智力。賀拉斯
134、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。培根
135、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。歌德
136、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。蘇霍姆林斯基
137、教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。夏丐尊
138、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。孟子
139、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。馬卡連柯
140、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基
141、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
142、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊
143、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
144、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。林肯
145、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。陶行知
146、教育兒童通過(guò)周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基
147、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。雨果
148、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
149、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。培根
150、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。馬克吐溫
151、教育為公以達(dá)天下為公。陶行知
152、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。蘇霍姆林斯基
153、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)以身作則來(lái)教育人的平常人。吳玉章
154、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。黑格爾
155、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。亞里士多德
156、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育。格林西安
157、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。希特勒
158、道德教育成功的秘訣在于，當(dāng)一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候，就應(yīng)該在宏偉的社會(huì)生活背景上給他展示整個(gè)世界個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基
159、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基
160、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基
161、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。馬克思
162、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育。蘇霍姆林斯基
163、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
164、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。奧斯特洛夫斯基
165、高尚的道德情操，是教師人格力量的重要內(nèi)涵。
166、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
167、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。
168、面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行動(dòng)。
169、用真情教書(shū)，用真心育人。
170、習(xí)慣的養(yǎng)成靠堅(jiān)持，堅(jiān)持就有好習(xí)慣。
171、制作一片綠葉，一束春風(fēng)和一束陽(yáng)光，為最可愛(ài)的孩子們帶來(lái)溫暖和愛(ài)！
172、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
173、你們永遠(yuǎn)是我心中最美妙的旋律。
174、美是一種形式，也是一種價(jià)值，更是一種生命的體驗(yàn)；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
175、學(xué)生沒(méi)有教師，就象生活沒(méi)有陽(yáng)光。
176、教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。
177、豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心。
178、愛(ài)是前提，嚴(yán)立規(guī)矩；以尊重贏得信賴，以智慧點(diǎn)燃智慧。
179、忠心獻(xiàn)給教育事業(yè)，愛(ài)心獻(xiàn)給我們的學(xué)生。
180、師生之間心與心的交匯之處。是愛(ài)的圣地。
181、你一天的愛(ài)心可能帶來(lái)別人一生的感謝。
182、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
183、心中裝滿孩子，眼中充滿孩子。
184、師也者，教之以事而喻諸德也。
185、為孩子，為事業(yè)，您獻(xiàn)出一赤誠(chéng)的心，老師，您是世界上最好的母親。
186、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。
187、習(xí)慣是在生活過(guò)程和教育過(guò)程中形成與培養(yǎng)起來(lái)的。習(xí)慣的形成方式主要是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)。
188、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
189、應(yīng)當(dāng)像對(duì)待同伴和直言規(guī)勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悅和失意的憂傷。
190、奉獻(xiàn)人生，付出才會(huì)有收獲。
191、傳播知識(shí)，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
192、滿園蓓蕾，個(gè)個(gè)芬芳。
193、愛(ài)生必須用真情，情真方能育良才。
194、愛(ài)和尊重是教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的前提。
195、讓星星散布整個(gè)夜空，讓孩子充滿整個(gè)心。
196、讓教育自然無(wú)痕。
197、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。
198、教育的成功不僅在于讓學(xué)生成為一個(gè)知識(shí)豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。
199、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
200、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段溫暖而愉悅的旅程。
201、一切為了孩子，為了孩子一切。
202、教師的生命是從教師職業(yè)開(kāi)始的，教師在自己的職業(yè)中和工作要求中尋求生活的滿足。
203、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，孩子的笑臉是校園里最燦爛的陽(yáng)光。
204、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。
205、走下講臺(tái)給學(xué)生講課。
206、提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。
207、我成功因?yàn)槲抑驹诔晒Γ?/p>
208、教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。
209、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
210、我堅(jiān)信，挫折和成功是一對(duì)軟生兄弟。
211、愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。
212、將快樂(lè)傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界更加精彩。
213、靜心的做老師，盡心的教學(xué)生。
214、業(yè)精一分汗千滴，愛(ài)心一顆花萬(wàn)朵。
215、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
216、視教如名，愛(ài)生如子。
217、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
218、以道德為圓心，以愛(ài)心為半徑，畫(huà)出與人之圓。
219、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
220、以表?yè)P(yáng)靠頭，以鼓勵(lì)相助：大手牽小手。齊步向前走。
221、讓孩子們成為我心中最完美的詩(shī)歌，讓我每一天為他們譜曲，譜寫(xiě)最美妙的旋律陪伴他們生命。
222、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。
223、一切關(guān)涉靈魂的事業(yè)都拒絕公里，藝術(shù)如此，教育亦如此。
224、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。
225、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。
226、信任是開(kāi)啟心扉的鑰匙，誠(chéng)摯是架通心靈的橋梁。
227、用常識(shí)點(diǎn)燃智慧，用愛(ài)心滋潤(rùn)童心。
228、老師最大的幸福就是看到學(xué)生成長(zhǎng)！
229、用愛(ài)心去塑造，用真誠(chéng)去感召，用人格去熏陶。
230、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。
231、做人以真，待人以善，示人以美，永遠(yuǎn)保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
232、養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面。
233、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。
234、作為社會(huì)生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)價(jià)值和成就。
235、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于不斷奉獻(xiàn)。
236、用自己的行動(dòng)和自己的心去教育學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)、獲得成功。
237、生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。
238、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
239、面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，優(yōu)秀教師反省自身，而不是責(zé)怪學(xué)生。
240、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導(dǎo)。
241、擁有一顆無(wú)私的愛(ài)心，便擁有了一切。
242、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
243、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！
244、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
245、在數(shù)學(xué)教育的旅途中，我甘愿做一個(gè)行者，不斷行走、不斷思索。
246、評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。
247、做一個(gè)決定，并不難，難的是付諸行動(dòng)，并且堅(jiān)持到底。
248、踏踏實(shí)實(shí)做人認(rèn)認(rèn)真真做事。
249、少年時(shí)代的大量閱讀，知識(shí)的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運(yùn)用都方便。
250、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
251、給人以魚(yú)，不如教人以漁。
252、善于鼓勵(lì)學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
253、無(wú)私是稀有的道德，因?yàn)閺乃砩鲜菬o(wú)利可圖的。
254、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。
255、花開(kāi)需要時(shí)間，孩子成長(zhǎng)需要過(guò)程，讓我們用愛(ài)心、耐心陪伴他們成長(zhǎng)。
256、教師是人類的靈魂工程師。
257、職業(yè)首先是做人之本，為師之本。
258、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。
259、生活中，做個(gè)正直的人；工作中，做個(gè)踏實(shí)的人。
260、我既然選擇了教育這一職業(yè)，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻(xiàn)給它。
261、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
262、真正的幸福是內(nèi)在的，只能在人的頭腦中找到。
263、如果你想找一條路，你不能問(wèn)需要多長(zhǎng)時(shí)間。
264、大多數(shù)人，大多數(shù)時(shí)候，都是靠自己。
265、昨天下雨，今天刮風(fēng)，明天出太陽(yáng)。
266、愛(ài)迪生，這位偉大的發(fā)明家，有過(guò)無(wú)數(shù)的成功，也有過(guò)更多的失敗。
267、面對(duì)困難，悲觀的人往往只看到事情的消極一面。
268、不要把你的生命浪費(fèi)在你一定會(huì)后悔的地方。
269、忘記失敗的痛苦，記住失敗的原因。
270、人只活在當(dāng)下，只活在呼吸之間，只活在思想之間！什么樣的心靈是怎樣感受的！什么樣的生活��！
271、眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你需要選擇一樣！
272、只有經(jīng)歷過(guò)地獄，才能創(chuàng)造出天堂的力量。
273、有夢(mèng)想去追求，沒(méi)有夢(mèng)想，靈魂是空虛的。
274、要克服生活的焦慮和沮喪，我們必須首先學(xué)會(huì)做自己的主人。
275、環(huán)境不會(huì)改變。解決方法就是改變你自己。
276、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神�！�
277、身教重于言傳�！醴蛑�
278、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
279、有疑者看到無(wú)疑，其益猶淺；無(wú)疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)�！票�
280、父否母然，子無(wú)適從�！纹�
281、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！招兄�
282、使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納
283、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇�！R卡連柯
284、中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)�！獥钫駥�
285、點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心點(diǎn)點(diǎn)善，處處陽(yáng)光處處暖。
286、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯�！喔�
287、借得大江千斛水，研為翰墨頌師恩。
288、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。——孔明
289、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，就不會(huì)有技術(shù)�！郀柣�
290、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝�(ài)因斯坦
291、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡；這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步�！官e塞
292、父慈于棰，家有敗子。北宋文學(xué)家 宋祁
293、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯
294、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
295、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！獝�(ài)因斯坦
296、不憤不啟，不啟不發(fā)�！鬃�
297、問(wèn)號(hào)是打開(kāi)任何科學(xué)大門的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。
298、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法；結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說(shuō)理要深刻。
299、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星�！旯�
300、農(nóng)不重師，則農(nóng)必破產(chǎn)；工不重師，則工必粗陋；國(guó)民不重師，則國(guó)必不能富強(qiáng)；人類不重師，則世界不得太平。
301、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄�
302、教育上操之過(guò)急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。
303、我并無(wú)過(guò)人的特長(zhǎng)，只是忠誠(chéng)老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來(lái)教育人的平常人�！獏怯裾�
304、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！�
305、讀書(shū)使人充實(shí) ，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
306、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)�！病ゑR修斯
307、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德�！諣柊吞�
308、每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來(lái)不把安逸和快樂(lè)看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真�！獝�(ài)因斯坦
309、用陽(yáng)光的心態(tài)培養(yǎng)具有陽(yáng)光心靈的孩子。
310、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！祆�
311、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
312、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！喔�
313、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師；父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師，他們對(duì)兒童，特別是對(duì)幼兒的影響最大；民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
314、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
315、知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)�！樟寄崾┠峥路�
316、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰(shuí)要是沒(méi)有受到過(guò)善良的教育，沒(méi)有感受過(guò)與人為善的那種歡樂(lè)，誰(shuí)就不感覺(jué)到自己是真實(shí)而美好的事物的堅(jiān)強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者�！K霍姆林斯基
317、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！谒苟嗷�
318、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真。前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基
319、父慈于棰，家有敗子�！纹�
320、美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！�
321、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！K霍姆林斯基
322、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己�！K霍姆林斯基
323、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
324、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
325、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛(ài)迪生
326、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
327、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。管仲，春秋政治家
328、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
329、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
330、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的�！蹇�
331、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要�！嚑柲嵫┓蛩够�
332、教育上的水是什么就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田�！呢ぷ�
333、思想是行動(dòng)的基礎(chǔ)，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實(shí)際要求把他們拉向另一方面去，在大多數(shù)情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數(shù)受教育的青年人經(jīng)過(guò)了一段熱烈的青春迷戀時(shí)期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習(xí)慣了�！铝_連科
334、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法�！R梭
335、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也�！献�
336、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級(jí)愈高就愈是如此。
337、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)�！招兄�
338、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。
339、好讀書(shū)，不好讀書(shū)；好讀書(shū)，不好讀書(shū)。──徐謂
340、社會(huì)是海洋，道德是燈塔，文明是風(fēng)帆。
341、機(jī)遇只偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦�！突沟�
342、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！_克雷
343、教師的對(duì)象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠(chéng)之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師由衷的敬愛(ài)。
344、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
345、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代。——加里寧
346、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！官e塞
347、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
348、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。——貝多芬
349、作為一個(gè)父親，的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！商�
350、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！獖W斯特洛夫斯基
351、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基
352、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉�！献�
353、實(shí)事求是，敢為天下先！
354、教育，就是思想催生思想。
355、面對(duì)巨人，心存敬意是必然的。
356、無(wú)知會(huì)使智慧因缺乏食糧而萎縮。
357、受人施者常畏人，與人者常驕人。
358、非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。
359、再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。
360、去偽存真，由表及里才能探求到真理。
361、人民教師來(lái)自人民，人民教師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子。
362、處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。
363、人的生命不能沒(méi)有有形的心，人的靈魂則不能缺失無(wú)形的心。
364、教育的本質(zhì)是完善，不是締造；教育的使命是幫助，不是主宰！
365、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。
366、不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)名師的教師也決不是一個(gè)好教師。
367、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之名。
368、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
369、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——孔子
370、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始�！R慧連
371、莫等閑，白了少年頭，空悲切�！里w
372、唯其尊重自己的人，才更勇于縮小自己。
373、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。
374、我非生而知之者，好古，敏以求之者也�！鬃�
375、發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)——蘇軾
376、在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。——盧梭
377、行是知之始，知是行之成�！招兄�
378、國(guó)將興，必貴師而重傅�！髯�
379、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定�！袑�
380、一頭白發(fā)催將去，萬(wàn)兩黃金買不回。
381、改變自己，是自救，影響別人，是救人。
382、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣�！鬃�
383、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！鬃�
384、一片丹心圖報(bào)國(guó)，千秋青史勝封侯。
385、蓋世功勛，多是老成建來(lái)。
386、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世�！勘葋�
387、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。
388、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！K霍姆林斯基
389、沒(méi)有信仰就沒(méi)有名副其實(shí)的品位和生命�！萏芈�
390、教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。葉圣陶
391、習(xí)慣是人類最有力的向?qū)А！菽?/p>
392、知道事物應(yīng)該是真么樣，說(shuō)明你是最聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人�！业铝_
393、才需學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才。非志無(wú)以成學(xué)�！酌�
394、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)�！K霍姆林斯基
395、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最家途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！ɡ麎�
396、知教教育者，語(yǔ)與其受起法，無(wú)寧尚自然；與其求劃一，無(wú)寧展廣性�！淘�
397、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎(chǔ)上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了�！獮跎晁够�
398、讀書(shū)在于造就完全的人格�！喔�
399、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。————陶行知
400、教育人就要形成人的性格�！�?dú)W文
401、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！_(dá)爾文
402、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！獮跎晁够�
403、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象�！诟駹�
404、公正就是友誼�！铝_連科
405、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！业铝_
406、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
407、理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼的土壤�！栠d
408、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！嚑柲崂追蛩够�
409、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，也無(wú)甚用處——陶行知
410、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來(lái)走路�！K霍姆林斯基
411、我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多的要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能的尊重一個(gè)人�！R卡連柯
412、多一吧衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生�！R卡連柯
413、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和老師最向往的地方，使學(xué)生對(duì)老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才�！獝�(ài)因斯坦
414、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)�！蟹蛲袪査固�
415、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立�！S特立
416、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車、點(diǎn)電燈、教微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。
417、人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也�！炊Y記。學(xué)記〉
418、教育———這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈————蘇霍姆林斯基
419、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！商�
420、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
421、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。——葉芝
422、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行�！獔@斯金
423、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
424、教育兒童通過(guò)周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)�！K霍姆林斯基
425、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失�！R卡連柯
426、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童�！K霍姆林斯基
427、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心�！K霍姆林斯基
428、教育能開(kāi)拓人的智力�！R拉斯
429、教育人就是要形成人的性格。——?dú)W文
430、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
431、理性和真理是人所共具的，屬于那先說(shuō)出來(lái)的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見(jiàn)和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來(lái)釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒(méi)有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力�！商�
432、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力�！K霍姆林斯基
433、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛(ài)憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的�！R克吐溫
434、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)�！淘�
435、教育植根于愛(ài)�！斞�
436、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。——陶行知
437、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體、報(bào)紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個(gè)明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見(jiàn)經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。——彼得·德魯克
438、教育為公以達(dá)天下為公�！招兄�
439、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
440、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程�！盘m特
441、教育是國(guó)家的主要防御力量。——伯克
442、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)�！璧�
443、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做�！獝�(ài)默森
444、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。——蔡元培
445、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！招兄�
446、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做�！�
447、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
448、青年人的教育是國(guó)家的基石�！惶m克林
449、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
450、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
451、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備�！獝�(ài)迪生
452、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家�！K霍姆林斯基
453、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度�！K霍姆林斯基
454、我對(duì)兩種對(duì)立的教育方法思考過(guò)好多次：一種是人們力求保持學(xué)生的天真，將天真與無(wú)知混淆起來(lái)，認(rèn)為避開(kāi)被認(rèn)識(shí)的惡不如避開(kāi)未被認(rèn)識(shí)的惡；另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開(kāi)它。我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)惡�！腿R拉
455、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識(shí)和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的�！�?jiǎng)P洛夫
456、天賦的力量大于教育的力量�！鼱柼�
457、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠
458、事實(shí)上教育便是一種早期的習(xí)慣。——林肯
459、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基
460、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！諣柊吞�
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