一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思范文（通用12篇）
面對(duì)一年級(jí)新教材，我們更應(yīng)關(guān)注的是用什么樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師。下面是小編為大家整理的一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到你們。
一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思 篇1
一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的一切事物都感到特別的新奇，同時(shí)，美術(shù)課也給他們帶來(lái)了新的發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫(huà)筆可以畫(huà)出很多漂亮的事物來(lái)，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢？
首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫(huà)課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ?huà)什么，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫(huà)、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對(duì)一些畫(huà)得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來(lái)，一下子學(xué)生們的`積極性就上來(lái)了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了。現(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂(lè)”道理吧。
其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒(méi)有豐富的想象力，創(chuàng)作畫(huà)面就會(huì)顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫(huà)面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。例如當(dāng)教師提出畫(huà)一幅幻想畫(huà)時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)想到遨游太空畫(huà)面。這是因?yàn)榈湍昙?jí)同學(xué)想象力的火種是比較容易點(diǎn)燃的，他們經(jīng)歷的事情少，對(duì)世界的許多認(rèn)識(shí)不得不靠想象來(lái)填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開(kāi)闊他們的眼界。
再次激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺(jué)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂上可以播放古箏、笛子之類的音樂(lè)，從聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
所以只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺(jué)中把課堂知識(shí)掌握了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、琢磨、推敲。
一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思 篇2
課程改革要求教師更新教學(xué)觀念，面對(duì)一年級(jí)新教材，我們更應(yīng)關(guān)注的是用什么樣的觀念去武裝自己，課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師。我們要重視學(xué)生的主體地位，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動(dòng)、多向的教與學(xué)樂(lè)園，讓課堂充滿生機(jī)與樂(lè)趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。在活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎(chǔ)上他們才會(huì)有情感流露，并實(shí)現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學(xué)生的智慧火花，鼓勵(lì)他們大膽想象，從而行良好的課堂氛圍。
本課是一年級(jí)第一學(xué)期教材中的一堂繪畫(huà)想象課，主要是讓學(xué)生通過(guò)大量的圖片資料，讓學(xué)生從自然界中的各類植物、動(dòng)物中發(fā)現(xiàn)線條之美，了解這些線條的分布、組合規(guī)律。通過(guò)玩碰碰車這個(gè)游戲活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)生活中的線，并能運(yùn)用到生活中，形成技能，在玩中求體驗(yàn)，求發(fā)展。體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，感受線條美，運(yùn)用線條，使碰碰車跑的路線好看而有變化，從中感受游戲和想象的樂(lè)趣。
我的課前設(shè)想是從游戲的角度讓學(xué)生大膽地畫(huà)出各種流動(dòng)的線條，感受繪畫(huà)的樂(lè)趣和激情。通過(guò)觀察，能簡(jiǎn)單地表現(xiàn)出各種有變化的線條，感受到線條組織與排列的美感和規(guī)律。
通過(guò)不同顏色的線條表現(xiàn)自己所畫(huà)碰碰車的行駛路線，通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的想象力。
以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：
一、游戲“涂鴉”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。上課開(kāi)始，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧、愉快、新奇的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)“涂鴉”游戲初步體驗(yàn)線條的美感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，使他們形成積極主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，而且很自然地引出了本課的課題。告訴他們今天在這里將要玩一個(gè)“碰碰車”的游戲，每位同學(xué)都將“乘”著自己繪制的碰碰車參加游戲，這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性被一下于激發(fā)了出來(lái)。因?yàn)榕d趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的先決條件，為了使每一個(gè)孩子愛(ài)美術(shù)上課，讓美術(shù)課真正的吸引住他們，一堂課的導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的。涂鴉游戲和碰碰車游戲的設(shè)計(jì)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能對(duì)線條游戲產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的線條。我在本節(jié)課中鼓勵(lì)學(xué)生用他們的雙眼去觀察周圍事物，為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種車輛的行駛路線，由此引出碰碰車的軌跡形成的線條，在嘗試中欣賞體驗(yàn)各種線條之美，運(yùn)筆體會(huì)手、手臂的感受�！安虏挛沂钦l(shuí)”的游戲和手段，迎合了低年級(jí)小學(xué)生的心理，提高了他們的創(chuàng)作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生初步開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析概括能力，而且也提高了他們自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的'信心倍增，發(fā)散了學(xué)生的想象思維，在寬松愉悅和諧的氛圍中，學(xué)生從中經(jīng)歷了獲取知識(shí)的思維過(guò)程。
三、重創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美情趣。兒童與生俱來(lái)就有創(chuàng)造欲，教師在于喚醒和鼓舞他們，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，激發(fā)他們的熱情，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，把創(chuàng)作當(dāng)成一種快樂(lè)的游戲。讓碰碰車跑起來(lái)，并用色彩畫(huà)出行駛路線來(lái)，這樣，通過(guò)合作活動(dòng)達(dá)到師生、同學(xué)間的進(jìn)一步了解的目的，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并為我的世界創(chuàng)造一切美好的事物，最后的碰碰車線路讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的線條和色彩，以免混淆，可以用單線，也可以用復(fù)線，花色線。生動(dòng)的效果豐富了視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，提高了美感認(rèn)識(shí)。
在這一節(jié)課中，我把激發(fā)興趣、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)活動(dòng)作為重點(diǎn)，學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)了想象力和表現(xiàn)力，而作為老師，最大的收獲是在教學(xué)中適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅地參與了他們的活動(dòng)。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要更大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象、創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力教學(xué)。
一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思 篇3
《春天的色彩》一課要求學(xué)生用顏色來(lái)表現(xiàn)春天，但一年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)單純的以色彩作畫(huà)的形式很難理解，當(dāng)然也難以下手。于是我主要通過(guò)欣賞一首兒歌《滴哩滴哩》，讓學(xué)生不斷地回憶找春天的色彩，并不斷地引發(fā)不同的色彩特征。在整課教學(xué)中我以找春天中的色彩為線索貫穿全課，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)觀察并學(xué)會(huì)表現(xiàn)，如同一朵花的紅也是不一樣的，同一片葉子的綠是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，并從中嘗試總結(jié)繪畫(huà)方法。觀察與表現(xiàn)是本課的中心環(huán)節(jié)，有觀察才有發(fā)現(xiàn)：季節(jié)的魅力；有感悟才有激情：色彩的美麗；有激情才會(huì)有表現(xiàn)：美的創(chuàng)造。
以往給一年級(jí)上這節(jié)課時(shí)，都是讓孩子們用春天的色彩再來(lái)表現(xiàn)春天的景物，而且一再?gòu)?qiáng)調(diào)春天的主色調(diào)就是淺綠色（因?yàn)樯蠈W(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)色相時(shí)老師就是這么教我們的.）。但我仔細(xì)研究教材后，我覺(jué)得我以往的教學(xué)是存在知識(shí)性錯(cuò)誤的，至少是老師的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。人與人對(duì)事物的感覺(jué)都是不一樣的，怎么能強(qiáng)求所有的孩子必須用綠色來(lái)表現(xiàn)春天呢，這完全是抹殺了孩子的獨(dú)特性！因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我只是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了春天中出現(xiàn)的色彩，強(qiáng)調(diào)了初生的“嫩嫩的”色彩，而沒(méi)有限制學(xué)生對(duì)色調(diào)的運(yùn)用。
通過(guò)聽(tīng)歌曲《春天在哪里》初步感受春天，說(shuō)一說(shuō)春天是什么顏色的，為什么？引出課題。然后欣賞春天的視頻讓學(xué)生在春天中繼續(xù)找尋春天的色彩，學(xué)生找，我出示相應(yīng)的色卡。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些顏色象征著春天的什么事物，能否用這些春天的色彩來(lái)表現(xiàn)春天？
我為學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)定了三種方案：表現(xiàn)春天的色彩表現(xiàn)景色、用彩色的線條、色塊表現(xiàn)春天的感覺(jué)、用彩紙剪貼表現(xiàn)春天的感覺(jué)。學(xué)生可以運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)春天。我先后領(lǐng)學(xué)生欣賞了比較具象的春天，吳冠中、康定斯基的比較抽象的春天，以及我用線條、剪貼表現(xiàn)春天。
我覺(jué)得這次作業(yè)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)，從學(xué)生的作業(yè)就能充分體現(xiàn)出來(lái)，有個(gè)性、有特色！
一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思 篇4
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫(huà)”或“臨畫(huà)”為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。《美麗的天空》這一課，我讓大家盡量敞開(kāi)心扉，大膽想象，大膽著筆，畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的.不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)�，F(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。為了讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師要求學(xué)生畫(huà)出記憶中或想象中的天空景物，并以此作為旅游飛行的機(jī)票。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們充滿了好奇和興趣，輕松的加入到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。接著學(xué)生們會(huì)通過(guò)課件欣賞到自己所畫(huà)出的景物的真實(shí)樣子，并由此產(chǎn)生聯(lián)想，繪制出美麗的作品。
一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思 篇5
上個(gè)星期，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《有趣的漢字》。聽(tīng)課老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我上的這堂課評(píng)價(jià)較好。我自己覺(jué)得上的也比較成功。我的體會(huì)有。
1、這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇
而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和學(xué)生交流。字謎是中國(guó)特有的游戲形式。教材提供了一些字謎范例，有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎三種形式，學(xué)生很有興趣。通過(guò)猜字謎，使學(xué)生體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示一定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，有歇后語(yǔ)、笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中，可以進(jìn)一步感受漢字的有趣和神奇。教師工作室 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程�！苯處煹�'指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充裕的時(shí)間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如字謎擂臺(tái)，諧音樂(lè)園等等。
2、在教學(xué)過(guò)程中，我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)
活動(dòng)化。在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容，制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生有了這些做保障，搜集資料的時(shí)候就有目的，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺(jué)得十分驚訝。課堂上猜字謎，我采用學(xué)生喜歡的比賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓學(xué)生感受闖關(guān)的快樂(lè)，同時(shí)又獲取了知識(shí)。而諧音樂(lè)園這一部分，我則完全和學(xué)生融為一體，我和他們一起搜集了資料，和學(xué)生一起交流，拉近了和學(xué)生的距離，學(xué)生就更容易接受這些知識(shí)。這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，所以在時(shí)間上我也安排的少一些，但學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。
自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，再在班上交流。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的能力。
一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思 篇6
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。上課前我查了很多資料，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。 “新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展�！贬槍�(duì)這一新課程理念，我設(shè)計(jì)了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
片斷一：激趣導(dǎo)入一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)生在一進(jìn)教室時(shí)就收到了老師送給他們的小禮物——太陽(yáng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情，向他們提供豐富的創(chuàng)作源泉，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。
片段二：探索太陽(yáng)“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。具體分兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的天文資料，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準(zhǔn)備的過(guò)程中，初步感知，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增加學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解。然后用提出問(wèn)題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺(jué)，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
片段三：想象太陽(yáng)請(qǐng)學(xué)生欣賞老師心目中的太陽(yáng)是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習(xí)。接著我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)：
一、太陽(yáng)的光芒。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。
二、太陽(yáng)的眼睛。
三、太陽(yáng)的`鼻子。
四、太陽(yáng)的嘴巴。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！眱和歉挥诨孟氲�，但成人往往對(duì)此嗤之以鼻，說(shuō)他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，自由地想象太陽(yáng)的外形、太陽(yáng)的光芒、太陽(yáng)的顏色，我耐心地傾聽(tīng)，充分地肯定。片斷四：創(chuàng)作太陽(yáng)這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)”。
這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)不失為新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是建立在學(xué)生具有學(xué)習(xí)的潛力，學(xué)生能嘗試，嘗試能成功和尊重學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、體驗(yàn)、思考、判斷、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試等活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
一節(jié)課下來(lái)，有收獲也有困惑，在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷探索、探究，讓學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)課的無(wú)窮樂(lè)趣。
一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思 篇7
一年級(jí)美術(shù)教材中《漂亮的瓶子》是一節(jié)工藝兼繪畫(huà)課，這節(jié)課的教學(xué)目的是通過(guò)欣賞與感受各種各樣的瓶子，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)及其美化方法。掌握瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法，能較順利的剪出一個(gè)大小合適，造型好看的瓶子，并能進(jìn)行美化與裝飾。通過(guò)折折、剪剪、畫(huà)畫(huà)、玩玩，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。體驗(yàn)創(chuàng)造成功的樂(lè)趣。
在一（1）班第一次上課，講完課后，我對(duì)本課產(chǎn)生了一些想法：
1、瓶子圖片展示的太多，導(dǎo)致講述時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成學(xué)生練習(xí)時(shí)間較短，作品未完成；
2、結(jié)尾展評(píng)未進(jìn)行；
3、欣賞瓶子圖片時(shí)，因應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)行討論，瓶子各部分結(jié)構(gòu)、形狀、位置是要變化的，才能使瓶子各種各樣、奇形怪狀，有創(chuàng)意。進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師講授過(guò)多，應(yīng)由學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)。
后來(lái)，我對(duì)教案進(jìn)行了快速修改，把教學(xué)體會(huì)瓶子奇形怪狀這一環(huán)節(jié)，改為這樣的設(shè)計(jì)：“這些瓶子都非常奇特，各有不同，那咱們就來(lái)觀察一下瓶子是有哪幾部分組成？”（學(xué)生欣賞討論，教師小結(jié)板書(shū)）這是瓶口，瓶口下面細(xì)細(xì)的這一段像不像脖子呀，咱們稱它為瓶頸。瓶頸下方兩端的裝飾像不像小耳朵呀，所以叫它瓶耳。再往下看圓溜溜的'這段像不像爸爸的肚皮，這就叫瓶肚。最下邊的······沒(méi)等我說(shuō)完，孩子們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)是“瓶腳”我欣慰的笑了，對(duì)也可以叫瓶底兒。然后我又出示幾個(gè)造型奇特，形狀各異的瓶子圖片，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)瓶子奇特的原因。有的瓶口粗，有的瓶口細(xì)，有的瓶肚靠上，有的靠下，有的省略了耳朵。原來(lái)瓶子各部分結(jié)構(gòu)位置、形狀發(fā)生變化，瓶子才會(huì)奇特。在第二次講課后，我對(duì)比第一次進(jìn)行了總結(jié)：課堂教學(xué)較完整，從導(dǎo)入到講授，學(xué)生制作，展評(píng)各環(huán)節(jié)時(shí)間安排很合適。學(xué)生對(duì)利用瓶子對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法基本掌握，但在制作中出現(xiàn)了一些情況：學(xué)生不能充分利用紙張，剪的過(guò)小，造成材料浪費(fèi)。在折疊紙后，對(duì)錯(cuò)紙邊，造成剪出的瓶子成為兩半。
根據(jù)這些情況，我有進(jìn)行了第三次修改，在演示折剪環(huán)節(jié)，我加入了這樣的設(shè)計(jì)：“首先咱們要用紙剪出一個(gè)瓶子的形狀，剛才大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)瓶子的左右是對(duì)稱的，誰(shuí)來(lái)告訴我，怎樣能快速的剪出一個(gè)對(duì)稱的的瓶子呢？”（學(xué)生回答）把紙對(duì)折，畫(huà)一半瓶子就可以了，大家先看老師剪一個(gè)瓶子。（我故意剪一個(gè)畫(huà)的太小的瓶子）怎么樣？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了畫(huà)的太小的后果）“那再看老師剪一個(gè)這回一定剪一個(gè)又大又漂亮的�！保ü室饧舫蓛砂氲模斑@個(gè)怎么樣？啊呀，怎么變兩半啦”（學(xué)生迫不及待的喊著對(duì)錯(cuò)了紙邊，應(yīng)以折疊線那邊做中心線）這樣學(xué)生再做的時(shí)候，很容易注意到了這亮點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這兩次講課，改課，我在一（3）班進(jìn)行了第三次講課。這次避免了以往出現(xiàn)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這次反思，我發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)能力有更進(jìn)了一步。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題，比如課堂節(jié)奏不夠緊湊，不夠收放自如，對(duì)教學(xué)中遇到的突發(fā)問(wèn)題，不夠靈活處理等。需要在今后的教學(xué)中逐步改進(jìn)。
一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思 篇8
教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國(guó)字的符號(hào)美，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。
在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方，汲取范例中的長(zhǎng)處為我所用；我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力；教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動(dòng)計(jì)劃之后，經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃，但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的，沒(méi)有選擇更多新的課本之外的.關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容，思維不夠開(kāi)闊。
這需要我在以后的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，除了學(xué)好課本知識(shí)，更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思 篇9
我們班的學(xué)生積極性很高，思維活躍，同時(shí)又有點(diǎn)小調(diào)皮。要想他們開(kāi)開(kāi)心心、認(rèn)認(rèn)真真地上好一節(jié)課，沒(méi)有生動(dòng)的引入是無(wú)法把他們吸引過(guò)來(lái)的，沒(méi)有行之有效的教學(xué)方法則難以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一段放松的小游戲，使孩子們的注意力馬上集中。如果當(dāng)時(shí)我把自己的聲音提高八度，壓制他們不要講話，可能也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)效果，但是這樣的開(kāi)場(chǎng)白，馬上就會(huì)疏遠(yuǎn)與孩子們的.距離，把師生的關(guān)系對(duì)立起來(lái)，很不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。所以我沒(méi)有批評(píng)他們，而是用一個(gè)小魔術(shù)把孩子們的注意力吸引過(guò)來(lái)，效果自然就不同了。
在藝術(shù)作品中，“線”是抽象的。所以應(yīng)試圖更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極的創(chuàng)造思維，打開(kāi)他們無(wú)窮的想象力，捕捉其思維亮點(diǎn)。本課中，提問(wèn)在日常生活中有哪些線時(shí)，學(xué)生們起初的回答是“毛線、電線”等。后來(lái)經(jīng)過(guò)引導(dǎo)、肯定、贊揚(yáng)，他們的回答讓人欣喜萬(wàn)分。從火車軌道、梯田、山丘、水紋（靜的）；至瀑布、工廠里電焊的火星、太陽(yáng)光線、霓虹燈（動(dòng)的）......以及有位調(diào)皮的學(xué)生說(shuō)的xx同學(xué)哭鼻子時(shí)的眼淚（盡管調(diào)皮，但畢竟是無(wú)意的，我給予了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和教育）。我覺(jué)得這些都是孩子們思維的亮點(diǎn)，非常難得。
這是一節(jié)樸實(shí)的美術(shù)課，雖不是很精彩，但是我覺(jué)得這節(jié)課孩子們是快樂(lè)的，師生關(guān)系平等和諧，課堂氣氛輕松活躍。我聆聽(tīng)到了每一個(gè)學(xué)生由衷的聲音，看到了每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的眼睛，感受到了思維碰撞的火花，藝術(shù)創(chuàng)造思維的種子已悄然入土，不久的將來(lái)一定會(huì)碩果累累！
一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思 篇10
早餐是人一天中最重要的一餐營(yíng)養(yǎng)的早餐，能給學(xué)生提供足夠的能量，使他們精力充沛，健康成長(zhǎng)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生活動(dòng)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己吃的早餐是什么？然后請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些早餐的圖片，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察辨識(shí)早餐食物的特征。并且把它們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)。本節(jié)課通過(guò)這樣的活動(dòng)，幫學(xué)生養(yǎng)成好好吃早餐的，生活習(xí)慣，幫助他們建立，親近生活，熱愛(ài)生活的美好情感，本科的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，以早餐為切入點(diǎn)，在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生，去回憶。幫助孩子們辨別哪些是了解不同的早餐，它的類別，外形顏色，還有他們對(duì)我們?nèi)梭w的作用是什么？通過(guò)交流同學(xué)們知道啦，哪些是營(yíng)養(yǎng)的早餐吃哪些食物對(duì)我們的生長(zhǎng)有幫助。接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們觀看課件里面的早餐食物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這些都是什么？同學(xué)們，經(jīng)過(guò)對(duì)不同食物的外形，進(jìn)行對(duì)比。發(fā)現(xiàn)啦，不同食物的，典型特征。玉米的顆粒是怎樣排列的，是什么形狀的？什么顏色的？通過(guò)對(duì)這些細(xì)節(jié)的觀察，加深同學(xué)們對(duì)食物的記憶。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生注意繪畫(huà)時(shí)線條的流暢性，請(qǐng)同學(xué)們放松的大膽的，盡量的畫(huà)出實(shí)物的完整的外形，和合理的涂色，更有利于識(shí)別食物的特征。通過(guò)這樣的`練習(xí)。幫助學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。代表達(dá)方式上，我請(qǐng)同學(xué)們，用不同的方式去表現(xiàn)，有的可以選擇用彩筆繪畫(huà)，有的，可以用彩泥塑造。學(xué)生們選擇，自己喜歡的表現(xiàn)形式。有助于孩子們的發(fā)散思維。當(dāng)然本科還有很多的不足。很多孩子，對(duì)實(shí)物細(xì)節(jié)的表現(xiàn)不夠。希望，下次，能夠引導(dǎo)學(xué)生，更細(xì)致的觀察。
一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思 篇11
本課專為學(xué)生進(jìn)行涂色游戲而設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)感受色彩，熟悉顏料的空間。涂涂畫(huà)畫(huà)、印印是本課學(xué)習(xí)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要側(cè)重前兩項(xiàng)的學(xué)習(xí)。在本課中，鼓勵(lì)學(xué)生做練習(xí)介紹自己的工具材料，還可以把油畫(huà)棒、橡皮泥、瓶蓋、樹(shù)葉、樹(shù)枝、毛線等材料運(yùn)用到創(chuàng)作中去，既可以豐富畫(huà)面，又為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)作素材，體現(xiàn)了藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
在這節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想像力，利用多種材料進(jìn)行涂畫(huà)。涂畫(huà)已經(jīng)不再是用筆在紙上繪畫(huà)那么簡(jiǎn)單的練習(xí)了，而是包含了許多意義上的涂畫(huà)練習(xí)，所以利用多種材料進(jìn)行涂畫(huà)就是新的嘗試和突破。
如：用水瓶裝滿水，然后在瓶蓋上鉆一個(gè)小孔，利用水來(lái)在地面上畫(huà)畫(huà)和造型游戲。還有利用橡皮泥、樹(shù)葉、樹(shù)枝等材料進(jìn)行裝飾和添加，然后再用水彩筆進(jìn)行必要的涂畫(huà)，這也是很有樂(lè)趣的。很顯然，這樣的聯(lián)系，學(xué)生很快就能上手。
但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在灑水在地上進(jìn)行涂畫(huà)練習(xí)的時(shí)候，許多學(xué)生知道擠水瓶的力度和涂畫(huà)的大概輪廓，但細(xì)部的刻畫(huà)和擠水的速度卻掌握得不是很好，很多作品有大概的樣子，但不是很細(xì)致。
還有，用其他材料結(jié)合水彩筆的涂畫(huà)練習(xí)中，也存在細(xì)部刻畫(huà)不夠完整的問(wèn)題。
這些問(wèn)題就使我覺(jué)得在第2課時(shí)或者是深入挖掘的途中應(yīng)該更注重講解細(xì)部刻畫(huà)的'問(wèn)題，并可以邊解釋邊示范。
總之，在這節(jié)課中，學(xué)生還是得到了很好的鍛煉，畢竟知道涂畫(huà)并不是只用筆來(lái)完成的，這樣的目的也就初步達(dá)到了。
一年級(jí)美術(shù)的教學(xué)反思 篇12
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的說(shuō)寫(xiě)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿的完成這次教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、直觀教學(xué)法:多媒體播放動(dòng)物圖片,使學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)更直觀,更便于觀察,提高了學(xué)生觀察的興趣。
2、猜謎語(yǔ)：事物之間之所以存在差別，就是因?yàn)楦鱾�(gè)事物都有自己的特征，這些特征是別的事物所不具備的。老師通過(guò)讓同學(xué)們猜謎語(yǔ)，使他們發(fā)現(xiàn)了“秘密”，激發(fā)了他們觀察的興趣。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)話交流的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的.時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥。
為了讓學(xué)生更好的完成這次說(shuō)話寫(xiě)話任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、觀察法。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)觀察，從生活中汲取了寫(xiě)作素材，發(fā)現(xiàn)了平時(shí)不曾注意的東西。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解了按一定順序觀察的方法，懂得了抓住事物特點(diǎn)的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生聽(tīng)別人說(shuō)，自己說(shuō)，讀別人的習(xí)作，再到自己動(dòng)手寫(xiě)的過(guò)程，使學(xué)生真切感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和喜悅。
3、小組合作法：采用合作交流學(xué)習(xí)的方式，從小培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。不同的小組、不同的同學(xué)從不同的角度相互啟發(fā)，親密合作，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中使自己獲得的知識(shí)得到提煉、升華。
(生活就是兒童的語(yǔ)文，是兒童生活體驗(yàn)的語(yǔ)文。通過(guò)觀看一組小短片，學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，使他們產(chǎn)生共鳴，從而激起他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物友好相處的強(qiáng)烈愿望。)
從本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析不到位，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異給予適時(shí)的指導(dǎo)。教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉,有些地方重復(fù)啰嗦。教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，時(shí)間安排不合理。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)、多樣化，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于平淡。這些有待在今后的教學(xué)工作中不斷地完善和提高。
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