西北風會有的經(jīng)典美文
守著新到的《人民教育》，胡亂地翻看。近日里，標準化學校驗收的煩亂，今天格外的撓心。沒有理由，就是煩！大體算了算，今年百分之七十多的經(jīng)費，全部用于各種標準的補足。西北風會有的——我告訴自己！
于是，信手寫了這個題目。寫了，又有點文人的迂腐猜想：為什么偏要西北風呢？大概、也許、可能……
信手敲打著這些文字，也是因為讀《人民教育》高峰的一篇《我的教育生活與哲學》。高峰校長的幸福教育的傳說，多多少少的了解一些。也曾經(jīng)專門拜讀過他的一些大作，耳聞他轉(zhuǎn)戰(zhàn)北京的消息。很贊同他幸福教育的理念和智識。一般來說，我們都是要求孩子要懸梁刺股、寒窗苦讀，來搏未來的幸福。其實，當下都不幸福，何談未知的未來幸福不幸福。人的每一個時段都是獨一無二的，每一個時段有每一個時段的任務、也有每個時段的幸福。孩子不是成人的縮微版，每個孩子都應有其自身的'成長軌跡，我們成人的一些軌跡可以借鑒，但不可復制。我們每個人可以捫心自問——我們幸福嗎？我們犧牲了那么多的成長時空，在應試的題海中，游弋上岸，幸福卻仍在遙遠的彼岸。而今，我們卻仍舊用曾經(jīng)哄騙我們的謊言，來哄騙一代又一代。一群不幸福地人，會教育出一群幸福的人嗎？
有這樣的感慨是因為看到高峰校長寫的這么一段文字：當其他孩子還在不停地“考試、考試、考試”的時候，我們的孩子正在積極的進行“好玩教育”、發(fā)展孩子的情感；當其他孩子還在重復機械的“作業(yè)、作業(yè)、作業(yè)”的時候，我們的孩子已學會了做面點、捏泥巴、玩轉(zhuǎn)貿(mào)易！
讀了這段，居然有種眼睛潮濕的感覺。想到這段日子紛至沓來的各種壓，再看看大小氛，不“考試、考試、考試”“作業(yè)、作業(yè)、作業(yè)”能行么？家長不答應！老師不答應！社會不答應！就連“懂事”的孩子也不答應！想起昨天跟女兒談的，關(guān)網(wǎng)備考時孩子懂事的應答，有點悲喜交加。這段日子，岳父摔傷，夜里去他那里陪護的時候多。晚上孩子跟奶奶在家，孩子在家應付完作業(yè)上網(wǎng)就多，昨天在車里就叮囑了幾句，孩子很痛快的答應了。有時看著她“作業(yè)、作業(yè)、作業(yè)”也是很無奈，只能盡可能的讓她幸福感多些吧！
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