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日語(yǔ)小學(xué)生基礎(chǔ)作文
寫作考察的是我們的書面表達(dá)能力，對(duì)于入門的人來說，我們可以看看日本小學(xué)生的做文，看看他們是怎么寫的。
如果你一個(gè)人在無人島上
「よかった」(もしも作文～無人島で一人ぼっちになった～) Y.Y
ある日ね、私は無人島に一人ぼっちになった。なぜ無人島にいる
のか、わからない。
とりあえず、一人で生活し始めた。
「完成ー!」
私は、草と木で家を作った。
「やっほーいっ! うわっ、でかっ!」
その次に、魚をとって、食べた。
「うわー、おいしーい」
それで私は、散歩を始めた。すると向こうから、日本人の聲がす
る。見ると、十メートル先に、島があった。
「よかった!」
解析：
1、“私は無人島に一人ぼっちになった”，一人ぼっち，指單獨(dú)一個(gè)人，孤零零;
2、“やっほーいっ! うわっ、でかっ!”，這都是語(yǔ)氣詞，一般是用在高興、興奮時(shí)的歡呼聲。
浴室里出現(xiàn)鱷魚時(shí)
「天才のぼく」(もしも作文～お風(fēng)呂にワニが!～) S.T
ある夜、お風(fēng)呂に入ると、ワニがいた。ワニにかまれたぼくは、
さけんだ。ぼくはあることを思い出し、二階にかけ上がって、自分
の部屋に入った。
それから十分後、お風(fēng)呂にもどった。まだワニは、いた。ぼくは、
作りかけの入浴剤を完成させてきた。その入浴剤をお風(fēng)呂に入れた。
ワニは、とけていった。
その入浴剤は、體が小さくなる成分が入っている。ぼくはほっと
して、お風(fēng)呂に入った。
「あっ」
ぼくは、體が小さくなった。
解析：
1、“ワニにかまれたぼくは”，“被鱷魚咬著”，かまれた是噛む的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，助詞常用に，表示對(duì)象;
2、“二階にかけ上がって”，“往二樓跑”，駆け上がる，指往上跑。
變成橡皮擦了
夢(mèng)と現(xiàn)実、どっちの話?」 Y.A
(なりきり作文～消しゴムになった～)
私はある日、なんとなんと、消しゴムになっていた。私は(なん
で?)とビックリで、何が何だかわからなかった。、
それから、私の持ち主は自分だった。
(なんで私が?)
と思ってると、消しゴムじゃない私は、學(xué)校に行き始めた。私は(どうしよどうしよう)と悩んでると、筆箱の鉛筆とかが「大丈夫」と言ってくれて、ちょっとあせってたのが止まった。
そして、授業(yè)が始まった。私は、
(大事に使われますように)
と願(yuàn)ってたが、大事に使われてなかった。私は、とっても痛かった。
(これからは、もうちょっとざつに使わないことにしよう。だって、
そうじゃなかったら、またこんなことになりそうだから)
そして、私は元に戻った。そして、私は、消しゴムをざつに使わ
ないようにした。でもそれは、夢(mèng)の中の話だった。
でも私は、
(この夢(mèng)を見てよかった～)
と思った。だって、本當(dāng)にこんなことになったら嫌だもん。
そして、このことをみんなに話した。
「でも、本當(dāng)の話かもよ」
と言われ、(それもあるかも)と思った。
「じゃあ、タイムスリップだよねー」
私たちは、とても盛り上がった。
(じゃあ、あの日は何日だったっけー)
と考えてると、昨日だと思い出した。そして友達(dá)の一人が、
「じゃあ、あんときの消しゴムは、あんただったんだ」
私たちは、また盛り上がった。
解析：
1、“大事に使われますように”，ように表示的'意思較多，一般都接在用言終止形、體言之后，“好像……;正如……那樣;為了，以便”，在這表示的是愿望、請(qǐng)求、勸告等內(nèi)容;
2、“あの日は何日だったっけー”，終助詞「け」，一般都以「た(だ)っけ的形式，只用于口頭談話方面;表示回憶、加強(qiáng)語(yǔ)氣、疑問等。
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