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《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)
《聞一多先生的說和做》是“農(nóng)民詩人”臧克家所作， 原名是《“說和做──記聞一多先生言行片斷”》，這篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。下面是小編整理的《聞一多先生的說和做》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識能力目標(biāo)：
⑴積累掌握雙音節(jié)詞和成語的讀音與用法。
�、屏私怅翱思�、聞一多。整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。
�、抢砬逦恼碌乃悸�，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，過渡語段的作用。
�、壤斫馄D深語句的作用，賞析文章的語言美。
2、感目標(biāo)
學(xué)習(xí)聞一多先生刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的的高尚的人格，做一個生動的人，大寫的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味文中重要語句，理解聞一多先生精神實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)文章選材、組材方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解本文敘述中的描寫的運(yùn)用及作用，關(guān)鍵詞語。
【教學(xué)過程】
創(chuàng)景導(dǎo)入──朗讀，積累字詞──默讀，整體感知文意──思讀，理清文章思路──悟讀，深層探究──美讀，品味賞析
第一課時
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)入新課
教師：播放《七子之歌》，學(xué)生可跟唱，創(chuàng)造情境。(學(xué)生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機(jī)提問。)
這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強(qiáng)烈的愛國熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢作敢為，言行一致�，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質(zhì)。
二、資料交流，資源共享
1、作者介紹(大屏幕顯示，點(diǎn)一名學(xué)生朗讀)臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國立青島大學(xué)補(bǔ)習(xí)班。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費(fèi)出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”，為廣大讀者所熟知和喜愛。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長詩《自己的寫照》�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。1942年秋到重慶，參加“中華全國文藝界抗敵協(xié)會”，出版《十年詩選》及長詩《古樹的花朵》等。抗戰(zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。解放后出版的詩集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。1976年后，詩人又寫了不少作品，并任復(fù)刊后的《詩刊》顧問。
2、臧克家和聞一多(學(xué)生齊讀)臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了�！笨梢娤嘀�。1933年臧克家準(zhǔn)備出版詩集《烙印》，因當(dāng)時名不見經(jīng)傳，書店不愿出版他的詩集。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人，替他出資印行《烙印》，又在大型雜志上撰文介紹。40年代，兩人多有書信往來，如課文中提到的“他在給我的信上說……”，這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后，于1944年9月11日寫的回信;課文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。3、聞一多(老師講讀)聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運(yùn)動時在北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運(yùn)動，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教�？箲�(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐朽，于是奮然而起，積極參加反對獨(dú)裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長�！耙欢ひ弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運(yùn)動，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。
三、聽課文錄音，積累詞語，整體了解全文大意
1、字詞(讀一讀、寫一寫生字詞，并積累詞語。)
衰微赫然迭起高標(biāo)
鍥而不舍兀兀窮年嘔心瀝血
潛心貫注心凝神會迥乎不同
一反既而慷慨淋漓氣沖斗牛
無暇顧及目不窺園仰之彌高
2、整體感悟：(大屏幕上打出下列問題，師生共同探究明確)
�、盼恼聫哪膬蓚�方面來寫聞一多先生的說和做的?
──從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
�、凭C合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)
──“言論和行動完全一致”或“口的巨人，行的高標(biāo)”。
⑶由此來看，文章可分為幾個部分?
──第一部分(1～7)記述聞先生作為學(xué)者方面的"說"和“做”
第二部分(8～20)記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。
四、朗讀第一部分，4人小組討論思考下列問題
1、“人家說了再做，我是做了再說�！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說�！闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用?這兩句話用了什么寫法?表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)?
──領(lǐng)起全文，表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)--“做了再說，做了不說”
──對比寫法。嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，言行一致的高尚人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。
2、聞一多前期思想品格上的主要特點(diǎn)“做”了再“說”、“做”了也不“說”，為了表現(xiàn)這一特點(diǎn)，作者選取了哪些材料來證明?
──三件事例：《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》
3、作者選取的這三件事，選擇的角度是什么?詳略安排有什么不同?
──寫作《唐詩雜論》是從"做"了再"說"這個角度選材的;其它兩個事例是從
“做”了也不一定“說”角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。
4、“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思?
──“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。
從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。
5、聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么?(用原文回答)
──“他想吃盡、消化盡......文化史”“他要給我們......文化藥方”
6、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思?
──“開一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。
自20年代末起，聞先生過了十多年"書齋生活"，企圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。
7、““望聞問切”也還只是在“望”的初級階段�！边@一句該怎樣理解?
──“望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個病人。
意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
8、“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生怎樣的研究態(tài)度和精神?
──專心致志的研究態(tài)度，持之以恒的精神。
9、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
這句是什么意思?
──深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究�！八敝干钜篃艋稹！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。
10、“他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人�！边@句該怎樣理解?
──“潛心貫注”“心會神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。
第二課時
〖教學(xué)步驟〗
一、朗讀第二部分，思考下列問題：(接上節(jié)課)
1、后半部分是僅寫聞一多先生的"說"嗎?
──不僅是寫再“說”。而是把“說”和“做”糅合起來寫。
──正如課文所寫：他“說”了，跟著的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現(xiàn)在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致……
2、作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多作為革命家這一方面的特點(diǎn)?
⑴搞政治傳單
�、圃谌罕姶髸涎菡f，大罵特務(wù)
�、菂⒓佑涡惺就�
3、文中哪些內(nèi)容分別說明聞一多是“口的巨人”、“行的高標(biāo)”?
向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨(dú)裁，爭取民主，以及在追悼會上演講等內(nèi)容說明他是“口的巨人”;“走到游行隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”等內(nèi)容說明他是“行的高標(biāo)”。
二、問題探究
1、課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。文章是用兩個句子完成過渡的�！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面�！奥勏壬�有另外一個方面革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。
2、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
3、這篇文章寫得十分精粹，全文只有一千多字，就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精練的詩一般的語言，精當(dāng)?shù)氖闱樾宰h論，使這篇文章充滿了感人的力量。
�、沤Y(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，上半部分寫聞一多先生“做了再說，做了不說”，表現(xiàn)聞先生“學(xué)者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，表現(xiàn)聞先生“革命家的方面”。在上半部分與下半部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，使銜接緊密，過渡自然。
⑵選材精當(dāng)。作者所選材料，講究典型性，能以少勝多。對作為“學(xué)者的方面”，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面”，則選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。
�、蔷诩舨�。對材料的使用，作者根據(jù)表現(xiàn)中心的需要，有取有舍，有繁有簡。比如，聞先生的研究唐詩，作者并沒有寫他研讀了哪些書籍，發(fā)掘了哪些新意等等，而是著重寫他研究的目的和態(tài)度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”，突出了聞先生的研究學(xué)問，目的是在于救國;“目不窺園，足不下樓”，“頭發(fā)零亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞先生的刻苦精神;“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。這樣的剪裁，能有力地突出中心。從詳略上說，研究唐詩，寫得詳細(xì);而寫作《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》兩事，只用了一小段，不足一百字，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒有說”的意思，表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)與前面又有不同。聞先生的“最后一次演講”及其被害經(jīng)過，是人們熟知的，作者就不再對事實(shí)經(jīng)過作過多的記述，而只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)“兇多吉少”的緊急形勢，擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，從而突出了聞一多先生的大無畏革命精神。所有這些，都說明了作者在材料剪裁上的深厚功力。
4、語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。
⑴生動形象不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。此外，如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠(yuǎn)射……”，“赫然而出”“向……邁進(jìn)了”“起先，小聲說”“向……呼喊”“警報迭起”，等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。
�、凭毢畋热缫粋�“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;與第5段“他并沒有‘說’，但他‘做’了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說’”，主要是贊揚(yáng)聞一多先生的實(shí)干精神和謙虛美德;“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責(zé)，實(shí)際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達(dá)這么多的意思!這種結(jié)合一定語言環(huán)境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現(xiàn)手法，是耐人尋味的。
⑶富于感情這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描寫，但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出。又如，“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊(yùn)就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個情猶未盡的“分陰”，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，能把平常的語句變得不平常了。
�、雀挥谝魳访�。
�、僮髡呱朴谑褂贸烧Z或仿成語結(jié)構(gòu)，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”，等等。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。
�、谧髡邞T于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……”，“不動不響，無聲無聞”，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。這些成對的句子，有些具有對比的性質(zhì)，有些則是并列的性質(zhì)，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。
5、夾敘夾議的寫法本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng)，第七段是第一部分的總結(jié)，這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結(jié)，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應(yīng)，有首尾照應(yīng)，有行文前后的多次照應(yīng)，有行文與題目的照應(yīng)。多種方式的照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強(qiáng)了文章的感染力。而所有這些照應(yīng)，又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。
三、教師設(shè)計(jì)幾個題目請學(xué)生復(fù)述
例：1、聞一多，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者
2、聞一多，一位勇敢的民主戰(zhàn)士
3、聞一多，一個貪吃精神食糧的人
4、聞一多，做了不說或做了再說的人
5、聞一多，不僅說，而且做
四、總結(jié)存儲，拓展延伸
1、總結(jié)存儲：
本文以聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生“做了再說，做了不說”的精神，體現(xiàn)了聞先生“學(xué)者的方面”;后半部分寫聞一多先生“說”了就“做”，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生“革命家的方面”。兩部分互為補(bǔ)充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。
2、拓展延伸：
�、僬闹心阆矚g的語句，說說自己喜歡的理由。
�、谧宰x聞一多先生《七子之歌》并說說它表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?
�、勐勔欢嘞壬氖论E很多，試為本文補(bǔ)充一兩個事例。
④學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實(shí)，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎?一言九鼎一諾千金一言既出，駟馬難追言出必行言必行，行必果等。
⑤聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他說出平時在說和做方面有不恰當(dāng)?shù)氖聠?教師繼續(xù)引導(dǎo)他談今后如何打算做得更好。
〖板書設(shè)計(jì)〗
學(xué)者方面：做了再說，做了也不說
聞一多先生的說和做口的巨人，行的高標(biāo)
革命家方面：說了就做
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