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人教版高中必修四《定風波》教學(xué)設(shè)計
人教版高中必修四《定風波》此詞為醉歸遇雨抒懷之作。詞人借雨中瀟灑徐行之舉動，表現(xiàn)了雖處逆境屢遭挫折而不畏懼不頹喪的倔強性格和曠達胸懷。全詞即景生情，語言詼諧。下面是小編整理的人教版高中必修四《定風波》教學(xué)設(shè)計，大家一起來看看吧。
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生比較喜歡蘇軾，如果誘導(dǎo)得當學(xué)生應(yīng)該是參與積極的。以前也學(xué)過許多蘇軾的詩、詞、文，對他有一定的了解，基本能把握他豪放的詞風。相信通過平時的詩詞鑒賞訓(xùn)練，學(xué)生能抓住關(guān)鍵句進行理解的。
【學(xué)習目標】
1、理解這首詞的思想感情。
2、學(xué)習詞人開闊曠達的胸襟，從容面對人生風雨的氣度。
3、把握詩歌鑒賞的角度，試出鑒賞題。
設(shè)計理念與整體思路：根據(jù)憂思探究教學(xué)論，改變傳統(tǒng)教學(xué)過于注重傳授知識的傾向，通過老師的誘導(dǎo)，讓學(xué)生通過獨立思考、合作探究，以實現(xiàn)其在教學(xué)活動中的主體地位。這首次的意境應(yīng)通過學(xué)生反復(fù)讀來體會，老師設(shè)置一系列的誘導(dǎo)性的問題，實現(xiàn)對詞人的理解及詞的鑒賞。
一、導(dǎo)入
人們激賞他的文采之美，更贊嘆他豁達的心胸和積極的人生態(tài)度，他一生融儒道釋于一體，詩書畫俱佳，他是中國歷史上難得一見的曠世奇才，他甚至是才華的代名詞，他是中國歷史上最不可救藥的文人，他就是蘇軾
請翻開教材，我們一起來看《定風波》。
二、學(xué)習目標
1、理解這首詞的思想感情。
2、學(xué)習詞人開闊曠達的胸襟，從容面對人生風雨的氣度。
3、把握詩歌鑒賞的角度，試出鑒賞題。
那讓我們一起來欣賞他的這首《定風波》放錄音
三、朗讀指導(dǎo)(見課件)
1、誦讀要求：
讀準字音如：同行xíng吟嘯xiào一蓑suō煙雨
讀出情感：詞語的抑揚頓挫文句的舒緩輕重
讀出節(jié)奏：
莫聽\穿林\打葉聲，何妨\吟嘯\且徐行。竹杖\芒鞋\輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨\任平生。
料峭\春風\吹酒醒，微冷，山頭\斜照\卻相迎�；厥譢向來\蕭瑟處，歸去，也無風雨\也無晴。
2、跟著錄音讀一遍。男女同學(xué)分別朗讀。
四、整體感知
1、找同學(xué)朗讀，大家感受一下蘇軾給你的最大印象是什么?從詞中找一下答案。
沉著。再大的穿林打葉聲，都打不亂一個人既有的步伐，只要你視風雨為無物，照樣吟嘯徐行。
豪邁。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。
隨意而安。料峭春風冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。
通達。也無風雨也無晴。他淡化弱化了甚至無視了所有的風雨。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒?利害得失可以一并泯滅。
五、重點探究、拓展
1、那按照自己的理解，再自由讀一遍�？纯催@首短短的詞，作者的情感有沒有變化?如果抓重點，你會抓哪兩句來看?大家互相討論一下。
(根據(jù)情況來確定是否介紹寫作背景，也可以讓學(xué)生找出比較喜歡的句子并說明理由)
上片重點：“誰怕?一蓑煙雨任平生”。哪個字最關(guān)鍵?任。有風雨，但任風雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強、幾分抗爭的心。有點嘯傲江湖的味道。
下片關(guān)鍵：“歸去，也無風雨也無晴”。還有沒有雨了?一切都像什么都沒有發(fā)生似的。本無風雨，何來晴明。
2、如果我們想把全詞濃縮到一個字上，你會想到哪個字?為什么?
前二者合在一起便是全詞思想情感的核心所在，那就是：作者不怕任何風雨，也不在乎風雨陰晴多變，一心渴望退隱，歸去。
“也無風雨也無情。”頗有點超凡拔俗的味道。這也是歸。
回首。實指剛剛遇雨之處，虛指自己平生經(jīng)歷過的宦海風波的感悟和反思，反思的結(jié)果是歸去。
(背景)蘇軾人生態(tài)度是入世而非出世。他宦海沉浮一輩子，他從來沒拋棄過世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒釋道在他身上矛盾又統(tǒng)一。受儒家思想的影響，古代讀書人都希望有所作為，建功立業(yè)，所謂“大丈夫當以天下為己任”，“窮則獨善其身，達則兼善天下”等，當這種理想無法實現(xiàn)或遭遇挫折時，道家的思想又占上風，而道家講的是無為，所以他又像莊子一樣，要逃離這個社會。
3、大家再考慮：東坡為何不躲雨?
因為他知道“前方亦雨”，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。已經(jīng)活在世上，誰又能脫身人生這個大羅網(wǎng)呢?所以無論是人間天上，還是廟堂江湖，對于蘇軾來說均是“外部世界”，本無區(qū)別。他最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”。最好的避風港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所，這是一種寧靜和通達。
所謂的“也無風雨也無晴”詞人希望獲得精神解脫的一種象征。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的空漠和心靈的超脫!
六、溫故知新
我們以前讀蘇軾的東西是不是都是這個感覺?(同學(xué)可以齊背)
不是。同學(xué)舉點例子。如：
浣溪沙
山下蘭芽短浸溪。松間沙路凈無泥。蕭蕭春雨子規(guī)啼。誰道人生無再少，門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃。
(人生可以再少，青春可以永駐，大可不必為日月變遷，人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進取的人生態(tài)度)
江城子
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
(渴望建功立業(yè)的豪情壯志)
念奴嬌·赤壁懷古
大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。
(壯志難酬)
《水調(diào)歌頭明月幾時有》但愿，千里(美好祝愿，人間情懷)
七、個性閱讀
是不是大家都喜歡蘇軾?
是或不是。那請聯(lián)系本詞來說說。
風雨本客觀存在，他卻視而不見，說“也無風雨也無晴”，這是一種自我欺騙、自我慰藉。
你覺得這種慰藉不好嗎?
如果命運強加給他的這種風雨是不合理、不公正的，他就應(yīng)該憤怒，應(yīng)該抗爭，這才是真性情。
高興了你就喊，痛苦了你就哭。這才是人的本性，正常人，俗人。
像蘇軾這樣的好官卻最終落了個“貶謫瓊崖”的下場，是不正常的，而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。
在這種不正常的背景下，完美的“達則兼濟天下，窮則獨善其身”理念其實只是“隨遇而安”的另一種富于欺騙性的表達。在這種不正常的情況下，“曠達”實則是一種無奈，“突圍”其實是一種逃跑。
八、學(xué)習評價
鑒賞中很重要一條就是評價，用一句話說說他的人或他的詞。
“蘇東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，一個政治上的堅持己見者，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。(林語堂《蘇東坡傳》)
“中國古代最高貴，最親切，最有魅力的文人”(余秋雨《文明的碎片?蘇東坡突圍》)
帶著我們對風雨的理解、對東坡的理解我們再齊讀一遍。
九、反饋達標
我們圍繞“雨”說了這么多，原文的“雨”到底是什么意思啊?
既是自然風雨，又是政治風雨、人生風雨，這么說詩中的“風雨”用了什么手法?
隱喻義，雙關(guān)。很好，如果考試，這兒很可能成為考點。最后我們來做一件入世之事：給這首詞擬幾道賞析題。
“一蓑……”刻畫了蘇軾什么樣的形象?(抓抒情主人公的形象，常常是重點)
“歸去……”蘇軾要往哪歸?結(jié)合蘇軾生平談?wù)勌K軾的人生態(tài)度。
“輕”怎么理解?竹杖芒鞋行于泥地真比馬輕?
“迎”在詞中的作用是什么?(抓字詞來解讀，很符合出題常規(guī))
本單元標題語說東坡詞“新天下耳目”，怎么理解，請舉例說明。
十、小結(jié)
心有東坡詞，人生無難題。人生再多的雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。
作業(yè)：那你們認為人生之雨來臨時，到底是假裝沒看見，就當不存在，還是主動去躲避或抗爭呢?寫一篇文章《我眼中的風雨人生》。
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