《認(rèn)識(shí)圖形》公開(kāi)課教案
1、教師先展示動(dòng)畫(huà)的從生活中的實(shí)物過(guò)渡到課堂上的立體圖形。
2、學(xué)生小組討論，選派代表完成生活中的實(shí)物的匯報(bào)。
四、機(jī)器人來(lái)啦。
師：出示機(jī)器人的ppt。
請(qǐng)大家看誰(shuí)來(lái)了?
生：機(jī)器人。
師：那誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)在機(jī)器人的身上你都找到了哪些我們剛剛學(xué)習(xí)的圖形?小組交流一下吧!
生：小組交流討論并進(jìn)行匯報(bào)。
五、我來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師。
教師組織孩子們進(jìn)行從袋子里摸一摸的游戲。讓摸得孩子描述一下自己所摸到的圖形的模樣，讓后請(qǐng)別的小朋友來(lái)猜一猜是哪個(gè)圖形。
六、回家做一做：
請(qǐng)回家后用橡皮泥捏捏今天你學(xué)到的圖形。
教學(xué)反思：
這一節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這四種幾何圖形，初步建立起各種圖形的空間概念。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和合作交流等形式，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
首先，我是通過(guò)提前在每個(gè)小組的桌上準(zhǔn)備好各種生活中常見(jiàn)的立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找這些圖形的特點(diǎn)。
在這一環(huán)節(jié)中，小組合作效果非常好，孩子們動(dòng)手操作的欲望被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，因此對(duì)于面前工具籃中的物品，孩子們能夠非常盡興得去思考，并動(dòng)手去進(jìn)行分一分，從而在操作之中感悟這些立體圖形的相似之處。
并且這一環(huán)節(jié)也適時(shí)得將剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的分類的知識(shí)聯(lián)系了起來(lái)。
在之后的環(huán)節(jié)之中，孩子們就順理成章得將立體圖形的特點(diǎn)表達(dá)了出來(lái)，自主將長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)了。
但這里有一點(diǎn)我沒(méi)有注意到，因?yàn)楹⒆颖旧淼暮脛?dòng)特點(diǎn)，在之后安排的的環(huán)節(jié)中孩子的注意力不能及時(shí)從工具籃上轉(zhuǎn)移開(kāi)，這就影響了他們下一節(jié)的學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束之后，及時(shí)讓孩子將工具籃放到課桌下面，或者是用遮蓋物蓋住。這樣效果可能會(huì)更好一些。
在“機(jī)器人來(lái)啦”的環(huán)節(jié)中，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子對(duì)之前的立體圖形的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)鞏固。而且 還對(duì)孩子們對(duì)于之前學(xué)習(xí)的知識(shí)——數(shù)一數(shù)和分類都聯(lián)系在了一起。并且這是一個(gè)有趣的練習(xí)，孩子們的積極性很高。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得效果不錯(cuò)。
其實(shí)我本來(lái)還設(shè)計(jì)了小小魔術(shù)師的環(huán)節(jié)，這也是一個(gè)對(duì)知識(shí)鞏固的環(huán)節(jié)。我是想通過(guò)讓孩子上講臺(tái)來(lái)在魔術(shù)箱里面抓物品，然后描述這個(gè)物品的特征，其他同學(xué)通過(guò)他的描述來(lái)猜一猜這是什么立體圖形。但由于時(shí)間原因，這個(gè)環(huán)節(jié)我臨時(shí)取消了。即將練習(xí)鞏固的習(xí)題減少了一些。
加上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能效果會(huì)更好。
最后我布置了讓孩子們用橡皮泥 捏捏所學(xué)圖形的作業(yè)，將美學(xué)和數(shù)學(xué)剛好適時(shí)結(jié)合在了一起。
【2】《認(rèn)識(shí)圖形》公開(kāi)課教案
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、 能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、 通過(guò)七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。
3、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、 初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、過(guò)程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問(wèn)題方法的意識(shí)和能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面抽象出平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：建立平面圖形的觀念
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課
1. 復(fù)習(xí)立體圖形。
2. 啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具摞出“體”。
二、以舊引新、導(dǎo)入新課
1. 放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察書(shū)上第三、四幅例圖，并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。
問(wèn)：(1)你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么?你是怎么做的?
(2) 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣?
小組討論：體與面的區(qū)別。
2. 師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友?(根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書(shū)名稱)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形(板書(shū)課題)，這四個(gè)圖形都是平面圖形。
三、多層練習(xí)、鞏固提高
1. 想象印證
電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱。
2. 說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形?請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽�，摸一摸�?讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào))
3. 小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索
四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。
4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)它們的特點(diǎn)，為它們分一分小組嗎?(小組交流討論，找出多種多樣的分類方法)
指明回答分類方法及理由。
5. 發(fā)明設(shè)計(jì)
(1)請(qǐng)小小設(shè)計(jì)師們利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的組合，設(shè)計(jì)出一幅美麗的作品(電腦演示：情景激發(fā))。
(2)評(píng)選比賽(四人小組互評(píng)，選出小組優(yōu)秀作品進(jìn)行展示)。
四、全課總結(jié)，回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
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