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2016青海中學(xué)教師證考試《綜合素質(zhì)》試題答案
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一、單項選擇題
1.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生對如何預(yù)防和減少青少年學(xué)生的違法犯罪活動的認識。
【解析】違法犯罪活動對青少年的健康成長影響極大，學(xué)校要盡最大努力做好青少年學(xué)生違法犯罪活動的預(yù)防工作，定期或不定期聘請從事法制教育的專家或教師來校對學(xué)生進行法律教育活動。因此本題選C。
2.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生對我國《教師法》的了解。
【解析】C項屬于教師可以享有的權(quán)利。
3.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生對我國《義務(wù)教育法》的認識。
【解析】根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條的規(guī)定：”義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學(xué)費、雜費。”因此本題選C。
4.【答案】D
【考查要點】本題主要考查考生的邏輯推理能力。
【解析】這是一道削弱結(jié)論型題目。反駁或削弱一個結(jié)論可以從三個方面進行：直接反駁或削弱該結(jié)論本身;反駁或削弱推出結(jié)論的前提(或論據(jù));指出從前提到結(jié)論的論證方式(或推理形式)在邏輯上無效。最強有力的反駁是直接反駁結(jié)論本身。題干結(jié)論是”美聲、民族等唱法正逐漸被時代所淘汰”，而D選項直接從結(jié)論本身進行反駁，是最有效的反駁。
5.【答案】A
【考查要點】本題主要考查考生對我國《教師法》的了解。
【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第五條的規(guī)定：”國務(wù)院教育行政部門主管全國的教師工作。”
6.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生對我國《未成年人保護法》的了解。
【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第二條的規(guī)定，所謂”未成年人是指未滿十八周歲的公民”。因此本題選C。
7.【答案】A
【考查要點】本題主要考查考生影響個人成長的因素。
【解析】”孟母三遷”主要是為了給孩子找到一個合適的學(xué)習環(huán)境，充分體現(xiàn)了環(huán)境對個體成長的影響。因此本題選A。
8.【答案】A
【考查要點】本題主要考查考生與地理有關(guān)的常識。
【解析】地球自西向東轉(zhuǎn)，飛機從上海飛往紐約是自西往東飛，飛機飛行的方向與地球自轉(zhuǎn)的方向一樣，在這種情況下，飛機從上海飛到紐約所飛越的距離比實際上海與紐約之間的距離要遠;而飛機從紐約飛往上海的時候，飛機飛行的方向與地球自轉(zhuǎn)的方向相反，在這種情況下，飛機從紐約到上海所飛越的距離比實際上海與紐約之間的距離要短。所以，在一般情況下。飛機從上海到紐約比從紐約到上海所花的時問要長。因此本題選A。
9.【答案】B
【考查要點】本題主要考查考生的地理常識。
【解析】我們通常所說的風向是指風吹來的方向，如東風即從東方吹來的風，西風即從西方吹來的風。因此本題選B。
10.【答案】A
【考查要點】本題主要考查考生的文學(xué)常識。
【解析】秦朝以西為尊，”項王、項伯東向坐”是指”項王、項伯”坐西朝東。因此本題選A。
11.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生對中西方文學(xué)作品的了解。
【解析】《荷馬史詩》中描寫了許多神，但是這些神的身上也有不少人類才應(yīng)該有的缺點。中國的《封神榜》中也有類似的描寫。因此本題選C。
12.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生綜合運用知識的能力。
【解析】武漢長江大橋，位于湖北省武漢市，大橋橫跨于武昌蛇山和漢陽龜山之間，是中國在長江上修建的第一座鐵路、公路兩用橋梁，被稱為”萬里長江第一橋”。從這首詞的第一句”才飲長沙水，又食武昌魚”可知，”一橋飛架南北，天塹變通途”寫的是武漢長江大橋。因此本題選C。
13.【答案】A
【考查要點】本題主要考查考生溝通技巧和分析問題的能力。
【解析】教師們大部分非常熱愛自己的學(xué)生，但只有少數(shù)學(xué)生感受到了教師的愛，這說明教師的溝通和表達沒有到位。因此本題選A。
14.【答案】B
【考查要點】本題主要考查考生的文學(xué)常識。
【解析】這個成語出自《孟子•梁惠王上》中的《寡人之于國也》。因此本題選B。
15.【答案】A
【考查要點】本題主要考查考生對杜甫重要作品的了解。
【解析】這句話出自杜甫的七言律詩《蜀相》，主要寫的是蜀相諸葛亮。因此本題選A。
16.【答案】D
【考查要點】本題主要考查考生知識的積累。
【解析】江南三大名樓是指江西南昌市的滕王閣、湖北武漢市的黃鶴樓和湖南岳陽市的岳陽樓。因此本題選D。
17.【答案】B
【考查要點】本題主要考查考生的語言學(xué)和修辭學(xué)知識。
【解析】句中”絲”諧音”思”，”不成匹”既言布”不成匹”，又言曲中女主人公與心愛的人不能成雙成對，一語雙關(guān)。因此本題選B。
18.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生的邏輯推理能力。
【解析】文段圍繞經(jīng)濟發(fā)展和文化建設(shè)兩個因素進行討論。第一句說的是經(jīng)濟與文化聯(lián)系緊密。第二句講的是要發(fā)展經(jīng)濟，必須重視文化建設(shè)。即強調(diào)的是文化建設(shè)的重要性。A項是對第一句的復(fù)述。B項所述在文段中并沒提及。D項表述片面且沒有體現(xiàn)文段對于文化建設(shè)的強調(diào)。故本題答案選C。
19.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生對中外著名作家的了解。
【解析】弗朗西斯•培根是英國文藝復(fù)興時期最重要的散文作家、哲學(xué)家。因此本題選C。
20.【答案】D
【考查要點】本題主要考查考生對我國文學(xué)史上重要作家作品的了解。
【解析】略
21.【答案】A
【考查要點】本題主要考查考生對我國古代重要作家作品的了解。
【解析】這里的”無以言”不是說不會說話，而是指”不學(xué)詩”就不能說出優(yōu)雅得體的言辭。因此本題選A。
22.【答案】D
【考查要點】本題主要考查考生的理解能力。
【解析】這句話出自高適的《燕歌行》。”半生死”是虛指，而不是真的說生死各半。因此本題選D。
23.【答案】B
【考查要點】本題考查考生的藝術(shù)鑒賞知識。
【解析】我國園林、建筑的組景手法多樣，主要有對景、借景、夾景、框景、隔景、障景、泄景、引景、分景等。滕王閣臨贛江而建，巧借贛江之景，形成了‘‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的獨特景色。因此本題選B。
24.【答案】D
【考查要點】本題主要考查考生對俗語的了解。
【解析】”師生如父子”是指學(xué)生像尊重長輩那樣尊敬教師，而教師像關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)愛學(xué)生。這里不涉及”偏愛”的問題。因此本題選D。
25.【答案】A
【考查要點】本題主要考查考生的文學(xué)常識。
【解析】這句詩出自艾青的《我愛這土地》。
二、材料分析題
1.【考查要點】本題主要考查考生對教師行為規(guī)范的了解。
【參考答案】”桃李不言，下自成蹊”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，體現(xiàn)了榜樣的作用。教師在教育教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，其一言一行都可能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在教學(xué)過程中，學(xué)生時刻接受教師的教誨，教師就是學(xué)生學(xué)習的榜樣。這就要求教師要時刻注意自己的言行舉止，嚴于自律，不但注意自己的儀表，做到言語得體，穿著得當，待人有禮，樹立良好的外在形象，而且要不斷地提高自己的內(nèi)在道德素質(zhì)和文化修養(yǎng)，做到以德服人，內(nèi)外兼修，為學(xué)生樹立良好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師在教學(xué)過程中，要重視榜樣的力量，不但為學(xué)生樹立身邊的榜樣，也為其樹立社會上的榜樣，用榜樣的力量來教育引導(dǎo)學(xué)生。
2.【考查要點】本題主要考查考生分析問題的能力。
【參考答案】(1)”拖堂”，一直以來在我國各地學(xué)校都是司空見慣的現(xiàn)象。所謂拖堂，就是指教師在教學(xué)過程中，到了規(guī)定的下課時間而未按時下課，繼續(xù)延長一段教學(xué)時間的現(xiàn)象。出現(xiàn)教師”拖堂”現(xiàn)象的原因有多個方面，既有可能是教師備課不充分，也有可能是教學(xué)內(nèi)容和當時教學(xué)情境需要，但不論什么原因造成的”拖堂”，其不利影響是顯而易見的。首先，教師拖堂有可能會造成學(xué)生學(xué)習積極性的下降。其次，學(xué)生的休息和學(xué)習必須遵循一定的規(guī)律，授課時間太長，學(xué)生的精力會下降，注意力難免分散，極有可能影響學(xué)習效果。再次，教師拖堂會影響學(xué)生良好時間觀念的形成。受教師的影響，學(xué)生的時間觀念會淡薄，容易養(yǎng)成拖拉的不良習慣。最后，教師拖堂也會影響其他教師的上課。
(2)針對”拖堂”現(xiàn)象，某中學(xué)實施了”拖堂禁令”，將”拖堂”視為”教學(xué)事故”，首先可以肯定的是，該學(xué)校的出發(fā)點是好的，其目的是規(guī)范教學(xué)秩序，促使教師反思自己的教學(xué)，從內(nèi)容安排和教學(xué)方法上尋找造成拖堂的各種原因，并有針對地予以校正，提高課堂效率，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，最終受益的是學(xué)生。但我們同時也要看到，”拖堂”其實也是教師盡心盡職的表現(xiàn)，將拖堂列為”教學(xué)事故”有可能給教師增加壓力，甚至影響教學(xué)質(zhì)量。
(3)綜上所述，”拖堂禁令”的出發(fā)點是好的，在執(zhí)行過程中，學(xué)校要注意處理方式，既要保護教師的積極性，又要避免流于形式，建議可將剛性的措施改成柔性的管理。
3.【考查要點】本題主要考查考生學(xué)生安全問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
【參考答案】(1)湖南邵陽的”沉船”事件、各地陸續(xù)發(fā)生的校車車禍事件等越來越多的學(xué)生安全事故成為社會關(guān)注的焦點。學(xué)生大部分是青少年兒童，他們是國家的希望和未來，學(xué)生的安全關(guān)系到國家的未來，學(xué)生的安全理應(yīng)是各方工作的重中之重。我國《未成年人保護法》第六條規(guī)定：”保護未成年人，是國家機關(guān)、武裝力量、政黨、社會團體，企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護人和其他成年公民的共同責任。”這說明維護青少年兒童的安全和身心健康，不僅僅是家長和學(xué)校的義務(wù)，社會各界都有責任為維護青少年兒童的健康成長作出貢獻。
(2)”沉船事故”發(fā)生的原因可能有多個方面，也在多方面為我們敲響警鐘。就學(xué)校和教師來說，必須做到以下幾點：首先，學(xué)校和教師要提高安全意識，努力為學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境。學(xué)生的大部分學(xué)習時間都是在學(xué)校度過的，學(xué)校和教師不僅要在學(xué)生在學(xué)校學(xué)習期間做好學(xué)生的安全工作，還要做好學(xué)生離開學(xué)校之后的安全教育，培養(yǎng)學(xué)生時刻注意安全的意識。其次，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、運輸設(shè)備、教學(xué)場所等必須符合學(xué)生的安全使用的需要。學(xué)校和教師要盡最大努力排除任何可能對學(xué)生安全造成威脅的隱患。
(3)各地學(xué)生安全事故的發(fā)生給了我們很大的啟示，我們一定要吸取教訓(xùn)，努力做好青少年學(xué)生的安全防護工作，為廣大青少年學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境。
三、寫作題
【參考例文】
如何保護好學(xué)生的自尊心
蘇霍姆林斯基有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生稚嫩的心靈。良好的心理是學(xué)生健康成長的保障，是學(xué)生進步的一個前提。作為教師，為學(xué)生營造一個充滿溫情的積極向上的氛圍是非常有利于教育教學(xué)的。保護好學(xué)生的自尊心，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一個重要方面，是營造溫情心理氛圍的先決條件。
當自尊心理使人去克服各種困難和自身的弱點，合理地維護自己的尊嚴時，它在人們的行動中起積極作用。教師在教育教學(xué)中，要有意識地保護學(xué)生的自尊心，才會使學(xué)生樂于接受教育，并獲得成功。
要保護學(xué)生自尊心，以下幾方面是不應(yīng)忽略的。
(1)堅持平等對話。作為教師，首先要清醒地認識到過去的”師道尊嚴”已被時代所摒棄，學(xué)生是與老師完全平等的人，尊重是教育民主的第一原則。有了這種健全的心理，才能平等地、耐心地傾聽學(xué)生的心聲，才不會壓抑學(xué)生的個性，才會建立民主、和諧的師生關(guān)系。
(2)關(guān)注弱勢群體。維護自尊是每個正常人的基本需要，班級里的后進生及有某方面生理缺陷的學(xué)生則更渴望在集體中居于適當?shù)牡匚�，得到較好的評價和重視。因為他們的自尊心往往更脆弱，更容易受傷害，所以在教育教學(xué)中應(yīng)有意識地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，更加細心地呵護他們的自尊心。我們要像給朱元璋畫像的聰明畫家那樣，既要保護弱勢群體的自尊，又要做得巧妙，使他們感覺不到自己的弱勢。
(3)挖掘前進動力�？释e極的肯定性評價而獲得自尊，是一種普遍的心理需要。雖然教師眼中的雙差生(學(xué)習差、品德差)表面上看似什么都不在乎，但在他們的內(nèi)心深處同樣也有十分強烈的自尊需求。對待這些學(xué)生，教師不能因為”恨鐵不成鋼”，就總是惡語相譏或橫加指責，那樣只能使他們在背離我們的方向上越走越遠。教師應(yīng)積極挖掘他們的閃光點，使他們的長處在集體活動中得以充分的發(fā)揮，并以此為契機，激發(fā)他們的榮譽感、自尊心和上進心。
(4)寬容學(xué)生的過失。在日常教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的小過失是不可避免的，絕大多數(shù)情況下，他們并非故意的，而是在不經(jīng)意間造成的。”人無完人，孰能無過”。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯誤，而且要懂得寬容他們的錯誤與過失，不要盯住他們的錯誤不放或?qū)λ麄兊倪^失窮追不舍，只要讓其明白錯誤行為及錯誤所在就可以了，要保護他們敏感的自尊。
晶瑩透亮的露珠是美麗可愛卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。我們要細心呵護學(xué)生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營造一個充滿溫情的心理氛圍，我們給予學(xué)生的尊重、理解、關(guān)愛，就是對他們”潤物細無聲”的澆灌和培育;老師善解人意的溫情就是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞明燈。
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