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廣西2016下半年小學(xué)教師證考試綜合素質(zhì)仿真題答案
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一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)學(xué)生都得到充分地、全面地發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，反映了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育這一內(nèi)涵。
2.A【解析】“只喜歡成績(jī)好的同學(xué)，從來(lái)不叫我回答問(wèn)題”說(shuō)明朱老師沒(méi)有公平公正對(duì)待小凱，這違背了公正施教的要求。
3.C【解析】教師之間要相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助和支持。李老師不與其他教師分享資料的做法沒(méi)有做到和同事團(tuán)結(jié)協(xié)作。
4.D【解析】題干描述的是素質(zhì)教育未來(lái)性的特征。
5.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
6.B【解析】根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。
7.A【解析】略。
8.A【解析】1995年頒布的《中華人民共和國(guó)教育法》第二十五條規(guī)定，國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。突破了原先政府獨(dú)家辦學(xué)的局面。
9.D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》在工作方針中強(qiáng)調(diào)把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
10.C【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第六條規(guī)定，每年九月十日為教師節(jié)。
11.B【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。
12.D【解析】略。
13.B【解析】教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀，要求教師要全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系。
14.D【解析】略。
15.D【解析】為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。“值周老師拿起工具熱火朝天地干了起來(lái)”，這是以身作則的表現(xiàn)。
16.A【解析】“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的意思是：教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)生可以超越教師。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和相互尊重的師生關(guān)系。
17.B【解析】B項(xiàng)中“謝靈運(yùn)”為南朝詩(shī)人。
18.A【解析】頁(yè)面視圖是一種“所見(jiàn)即所得”的視圖方式，可以顯示出文檔的頁(yè)眉、頁(yè)腳、分欄等信息。
19.A【解析】先假設(shè)鄰居A的第一句話“劉易斯被加利福尼亞大學(xué)錄取”為真，A的第一句話真，可知B的第二句話“湯丹遜被加利福尼亞大學(xué)錄取”為假，則B的第一句話“劉易斯被麻省理工學(xué)院錄取”為真;從B的第一句話為真，可知鄰居C的第一句話“劉易斯被哈佛大學(xué)錄取”為假，又從A的第一句話為真，可知C的第二句話“薩利被加利福尼亞大學(xué)錄取”為假，這樣C的兩句話都為假，與題意不合;所以，A的第一句話不能為真，為真的是他的第二句話“薩利被麻省理工學(xué)院錄取”。從A的第二句話為真，可知B的第一句話“劉易斯被麻省理工學(xué)院錄取”為假，那么，B的第二句話“湯丹遜被加利福尼亞大學(xué)錄取”為真;從B的第二句話為真，可知C的第二句話“薩利被加利福尼亞大學(xué)錄取”為假，那么，他的第一句話“劉易斯被哈佛大學(xué)錄取”為真。這里采用的是反證法。
20.B【解析】《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興三杰之一的達(dá)·芬奇的油畫(huà)作品。
二、材料分析題
答案及解析：
1.(1)學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人，他們的身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展的可能性，具有極大的可塑性。此外，學(xué)生是具有能動(dòng)性和自我教育可能性的受教育對(duì)象。作為教師，要知道雖然教師在學(xué)生的心目中具有先天的權(quán)威性，然而這并不意味著學(xué)生在教育過(guò)程中只是一個(gè)受動(dòng)者，忽視學(xué)生主動(dòng)性存在的學(xué)生觀在根本上是錯(cuò)誤的。如果教師不珍惜甚至濫用學(xué)生的依賴性和向師性，將阻礙學(xué)生的發(fā)展。材料中王老師的“新規(guī)定”符合學(xué)生的本質(zhì)屬性，促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
(2)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證，學(xué)生在教學(xué)中主體性的實(shí)現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育要培養(yǎng)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，而不是消極被動(dòng)、缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心的下一代，沒(méi)有個(gè)體主動(dòng)積極參與，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生在活動(dòng)中的積極內(nèi)化，就沒(méi)有真正意義上的教學(xué)存在。對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。材料中王老師的“新規(guī)定”促進(jìn)了師生之間良好關(guān)系的建立，有助于學(xué)生的發(fā)展。
2.(1)通過(guò)對(duì)材料中教師做法的分析可知，教師所應(yīng)具備的師德主要有關(guān)愛(ài)學(xué)生和教書(shū)育人。
(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師處理其與學(xué)生的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求，是教師搞好教育工作的前提。材料中教師將學(xué)生看作自己的弟弟妹妹，并幫助他們改正缺點(diǎn)，真正做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
(3)教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師在處理其與職業(yè)勞動(dòng)的關(guān)系時(shí)所遵循的原則要求，是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。材料中老師并沒(méi)有把分?jǐn)?shù)看作是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他的職業(yè)勞動(dòng)行為是“耐心”的、“引導(dǎo)”的、充滿教育“熱情”的，這樣的教育才能培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、寫(xiě)作題
請(qǐng)以“早”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
答案及解析：
旱
張愛(ài)玲說(shuō)，出名要趁早。蔣方舟接了一句，早熟的蘋(píng)果好賣(mài)。
我卻說(shuō)：出名未必要趁早。
的確，早起的鳥(niǎo)兒才有食吃，第一個(gè)吃螃蟹的人是偉大的。很多事也似乎都是早比晚好，就連楊玉環(huán)初長(zhǎng)成時(shí)，都會(huì)害怕養(yǎng)在深閨人不識(shí)，天生麗質(zhì)難自棄。魯迅也曾在課桌上刻了“早”字勉勵(lì)自己學(xué)習(xí)。不少人都深知一寸光陰一寸金。因此，都想盡快把光陰兌換成金子。
張愛(ài)玲說(shuō)的那句“出名要趁早”的話已成了不少人的座右銘。所以，很多人不顧一切博地位，博名氣。
芙蓉姐姐剛消停，鳳姐又來(lái)了。只要能出名，不管有多雷人，多嚇人，她們也敢到處作秀。出名后，利益接踵而至。各種采訪，各種節(jié)目，各路出版商向她們發(fā)出了邀請(qǐng)，讓她們從普通人變成了受到大眾矚目的名人，從此不再只是一個(gè)人名。在這樣的風(fēng)潮下，許多孩子在父母的安排下參加各種活動(dòng)和演出，失去了快樂(lè)的童年。小小年紀(jì)表現(xiàn)出的成熟與干練，讓我都望塵莫及。一些本來(lái)很清純的校園學(xué)生也開(kāi)始走所謂的性感路線，只有稚氣的臉會(huì)讓人想到她們還是學(xué)生。劉謙紅了，學(xué)魔術(shù)的人多了;小沈陽(yáng)火了，電視上模仿他的人絡(luò)繹不絕。為了出名，很多人都丟失了自己。
張愛(ài)玲當(dāng)然可以完全自豪地說(shuō)“出名要趁早”，因?yàn)樗郎?zhǔn)備好了。哪怕她不要主動(dòng)出名，名也會(huì)招之即來(lái)。而當(dāng)下很多人并沒(méi)有準(zhǔn)備好。就算是說(shuō)蘋(píng)果早熟好賣(mài)的蔣妹妹也有些名不副實(shí)。她年少時(shí)寫(xiě)的《邪童正史》的確讓人眼前一亮，讓人驚訝那書(shū)出自一個(gè)孩子之手�？砷L(zhǎng)大后的她，常常在電視上露臉，參加各種節(jié)目，名氣越來(lái)越大，卻鮮有讓人眼前一亮的作品了�？戳怂牟┛秃�，會(huì)讓人想起方仲永。因?yàn)殚L(zhǎng)大后的她似乎已經(jīng)泯然眾人了。很多時(shí)候，出名太早未必是好事。多少小童星后來(lái)沒(méi)了蹤影，多少小神童后來(lái)還不如平常人!拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果是苗死了。
而很多出了名的人反而看得很淡然，如寫(xiě)過(guò)很多書(shū)和劇本的李碧華一向低調(diào)，拒絕領(lǐng)獎(jiǎng)，拒絕接受采訪;早早出名的韓寒在博客主頁(yè)上寫(xiě)著，拒絕參加筆會(huì)，拒絕參加頒獎(jiǎng)典禮，拒絕參加演出，不簽售……他們都是有智慧的人，至少知道在出名后，要把握的是什么。一個(gè)人若把出名看得過(guò)重，往往會(huì)丟掉自己曾擁有的。很難想象一個(gè)到處作報(bào)告、頒獎(jiǎng)的作家能寫(xiě)出什么好的作品!很難想象一個(gè)到處竄場(chǎng)，嘩眾取寵的演員能演出多么有深度的角色。把名利看透了，反而能真心做自己想做的事。李安說(shuō)成功的三要素是思想、能力和機(jī)會(huì)。通常有了前兩樣，機(jī)會(huì)就來(lái)了。而不是毫無(wú)根基，就一天到晚做著白日夢(mèng)想出名。，即使出名了，那也只是成一個(gè)知名的小丑。
沒(méi)有足夠的才華和良好的心態(tài)，還是不要太早出名的好，省得會(huì)遭人恥笑;有了足夠的準(zhǔn)備時(shí)，也不要太追求成名，因?yàn)楹芸赡軙?huì)為名利所累，落得江郎才盡的下場(chǎng)。
出名未必要趁早。
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