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2017年中學(xué)教師資格證教育知識(shí)與能力試題
一、單選題
1.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)歷：嚴(yán)格的要求和最大地尊重學(xué)生。即教師在教育教學(xué)中首先要( )。
A.愛(ài)國(guó)守法
B.關(guān)愛(ài)學(xué)生
C.為人師表
D.愛(ài)崗敬業(yè)
【答案】：B
【解析】：
關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，就是要做到尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
2.《論語(yǔ)》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是( )。
A.創(chuàng)新性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
【答案】：C
【解析】：
“學(xué)而時(shí)習(xí)之”是說(shuō)學(xué)習(xí)完知識(shí)之后及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，體現(xiàn)了鞏固性教學(xué)原則。
3.在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展，指的是( )。
A.掌握學(xué)習(xí)
B.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
C.發(fā)展性教學(xué)
D.有效教學(xué)
【答案】：B
【解析】：
巴班斯基提出要對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行整體優(yōu)化，就是指在一定教學(xué)條件下尋求合理的教學(xué)方案，使教師花最少的時(shí)間和精力獲得最好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。
4.教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，體現(xiàn)了教育目的的( )。
A.導(dǎo)向功能
B.激勵(lì)功能
C.選擇功能
D.評(píng)價(jià)功能
【答案】：A
【解析】：
教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動(dòng)的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了丁作方向和奮斗目標(biāo)。
5.為發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)而開(kāi)設(shè)的，可供學(xué)生自由選擇的是( )。
A.綜合課程
B.選修課程
C.學(xué)科課程
D.活動(dòng)課程
【答案】：B
【解析】：
題干中闡述的是選修課程的概念。
6.明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想的現(xiàn)代學(xué)制是( )。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸卯學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】：B
【解析】：
1904年癸卯學(xué)制《奏定學(xué)堂章程》承襲日本學(xué)制，是中國(guó)第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制，明顯反映了“中學(xué)為體，兩學(xué)為用”的思想。
7.班集體形成的基礎(chǔ)是( )。
A.班級(jí)規(guī)章制度
B.良好的師生關(guān)系
C.明確的共同目標(biāo)
D.一定的組織結(jié)構(gòu)
【答案】：C
【解析】：
明確的共同目標(biāo)是班集體形成的基礎(chǔ)。
8.學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是( )。
A.校訓(xùn)
B.文化
C.校規(guī)
D.校風(fēng)
【答案】：D
【解析】：
校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化與精神文化的統(tǒng)一體。
9.陳芳將“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”等準(zhǔn)則作為道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論，陳芳處于道德發(fā)展的( )。
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.超習(xí)俗水平
【答案】：C
【解析】：
認(rèn)為“人人平等、尊重他人的尊嚴(yán)與權(quán)利”，屬于普遍倫理階段，歸屬于后習(xí)俗水平。
10.趙老師關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生的各種愿望都是有求必應(yīng)，其做法違背了德育原則中的( )。
A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素
【答案】：A
【解析】：
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指教育者既要尊重、信任、熱愛(ài)學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。趙老師的做法忽視了嚴(yán)格要求學(xué)生。
11.小張?jiān)诜艑W(xué)回家路上將摔倒昏迷的老人送進(jìn)醫(yī)院，及時(shí)挽救了老人生命。為此，班主任在班上公開(kāi)表?yè)P(yáng)小張的行為，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。這是運(yùn)用了教育方法中的( )。
A.說(shuō)理教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.陶冶教育法
【答案】：B
【解析】：
榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張是作為優(yōu)秀學(xué)生的榜樣。
12.李老師在教《測(cè)量》一課時(shí)，安排學(xué)生在課后測(cè)量教室里桌椅、講臺(tái)的長(zhǎng)、寬、高等數(shù)據(jù)，這種教學(xué)方法屬于( )。
A.實(shí)物演示法
B.社會(huì)實(shí)踐法
C.情景教學(xué)法
D.實(shí)習(xí)作業(yè)法
【答案】：D
【解析】：
實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下存校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。如數(shù)學(xué)課的測(cè)量練習(xí)、生物課的植物栽培等。
二、材料分析題
材料：
初三學(xué)生小然由于父母工作變動(dòng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)校。這次轉(zhuǎn)校后，教她的有一位博學(xué)多才、風(fēng)趣幽默、風(fēng)度翩翩的男老師。小然對(duì)老師產(chǎn)生了愛(ài)慕之情，心想遇見(jiàn)這么好的老師不好好學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)不起老師的，她在這位老師所教的科目上就狠下功夫，但是成績(jī)并不見(jiàn)漲。小然見(jiàn)到這位老師就緊張，但又總是想見(jiàn)這位老師，最終陷入了不能自拔的地步，荒廢了學(xué)業(yè)。
問(wèn)題：
1.結(jié)合案例分析小然出現(xiàn)這種情況的原因。(9分)
【答案】：
作為初三學(xué)生的小然，正處于青春期，這一期間的孩子心理發(fā)展主要有兩個(gè)基本特點(diǎn)：①生理發(fā)腱與心理發(fā)展之間不平衡。他們的價(jià)值觀、交往能力和策略、思考問(wèn)題的方式和水平、把握社會(huì)規(guī)范的能力和經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)付自己的心理問(wèn)題的知識(shí)和技巧等方面仍停留在一個(gè)相對(duì)幼稚的階段。②成人感與幼稚性的矛盾性。初中生的成人感往往只是在生活照顧和情感依賴(lài)方面比小時(shí)候更獨(dú)立，更希望成人放手，與此同時(shí)，他們?cè)诰竦睦斫�、支持和保護(hù)方面對(duì)成年人卻是十分依賴(lài)的。
2.針對(duì)小然出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方案。(9分)
【答案】：
首先，針對(duì)初中生的特點(diǎn)，心理健康輔導(dǎo)老師要把小然當(dāng)作“成年人”一樣，與小然溝通，讓小然了解到她對(duì)男老師產(chǎn)生這樣的愛(ài)慕之情是正�，F(xiàn)象，但并不合時(shí)宜。鼓勵(lì)小然多與同學(xué)交流，盡快融入新的班集體。
其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生是在需要的基礎(chǔ)上被激發(fā)出來(lái)的，小然的父母經(jīng)常換工作，小然經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，造成她的安全需要、歸屬與愛(ài)的需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足。她渴求從老師的身上獲得這種滿(mǎn)足感，因此她努力學(xué)習(xí)該名老師所教授的科目，但因動(dòng)機(jī)的不正確造成了成績(jī)并不理想。
針對(duì)動(dòng)機(jī)的不正確，老師要培養(yǎng)小然的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，即對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)本身感興趣，同時(shí)，可以布置一些符合小然水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高她的自我效能感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好的情緒體驗(yàn)。最終把為別人學(xué)，或?yàn)橐饎e人注意的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)變成為自己學(xué)習(xí)、以滿(mǎn)足自我實(shí)現(xiàn)的需要。
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