最新教師招聘考試論述題技巧方法
關(guān)于論述題要求對所學過的理論展開論述;要求理論聯(lián)系實際，一定要結(jié)合本人或?qū)W校、學區(qū)工作實踐、經(jīng)驗，把它們做為闡述觀點的材料。下面是小編為大家整理的論述題技巧方法，歡迎大家參考運用。
(一)論述題題型特點
理論性強，是論述題最突出的特點。理論要有深度，是論述題主要的質(zhì)量要求。理論聯(lián)系實際，是論述題最顯著的特色。
(二)論述題解題技巧
論述題要求對所學過的理論(要把握住基本要點)展開論述。要求理論聯(lián)系實際，一定要結(jié)合本人或?qū)W校、學區(qū)工作實踐、經(jīng)驗，把它們做為闡述觀點的材料。觀點和材料要統(tǒng)一，語言要精煉。
1、論述題涉及的都是主要理論，其中一些問題，需要全方位論述，因此，開闊視野，多角度看問題，這是解答論述題的首要策略，當然這就要求能對基本的教育學理論有扎實的基本功，能較好的理解必須要多讀，多看，多學，掌握基礎(chǔ)理論知識，以不變應萬變。一般教育理論中出論述概率較高的知識塊在于教育與人的發(fā)展(如請用教育學原理論述“有志者事竟成”)，教師職業(yè)道德與教師素養(yǎng)，師生關(guān)系，教學，德育，班主任工作等，新課程改革，當然地區(qū)不同側(cè)重不一樣。
2、能用教育學理論指導實踐，是論述題考察學生知識程度的又一個方面。這一點對于在職教師是一個優(yōu)勢，但對于新畢業(yè)的學生，難度就較大。但畢業(yè)生不要灰心，任何事情總是一分為二的，我們新畢業(yè)的同學有個很大優(yōu)勢就是記憶能力較好，識記與掌握理論知識速度快。而且，我們有十幾年的學校生活，大部分時間都在教室與老師的接觸，這可為解答這類論述題提供一些素材。必要時，還可以把閱讀得來的'實例(甚至是虛構(gòu)的，有說服力的)寫出來，增強自己在論述中的說服力和感染力，去打動閱卷老師的心。當然，所有這些必須符合現(xiàn)實，符合理論要求。
具體來說，論述題可以采取以下步驟：
1、首看題目，迅速搜索與之相關(guān)的理論知識(所以理論的識記很有必要，大家一定不要怕為難，尤其前文講到的那幾塊知識，一定要記，否則就是理到用時方恨少)。對核心概念解釋。把題目中主要涉及的知識點(尤其是含有材料的論述)，把題目中核心概念進行解釋，這一點類似于名詞解釋，這一點有時非常必要和重要，而又是不少同學容易忽視的地方，可以所以復習的時候?qū)τ谥匾拿~要記住里面的關(guān)鍵詞，即使你記不得原話，也可以達到點子上。
2、對號入座，具體分析，理論+例子。論點要分開寫(如1、2、3等)。一般，每個論點的開頭第一句話寫理論上關(guān)于問題的解釋或者思想，然后簡單闡述，后面加入簡明例子：可以是題中原話，可以是自己概括總結(jié)，可以是自己積累的實際事例。
3、總結(jié)，能簡明的回顧這個題目。
例：
《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”：幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么?” “聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口而答。 “胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。
嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌?” 請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師行為作分析論述。
一、帶著題目要求“現(xiàn)代教育理論”去讀題干，搜索出理論范圍：新課改下教育觀，學生觀，師生觀，核心概念解釋：
(1)教育觀：
新課改要求樹立以學生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，要重視學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養(yǎng)以及學生個性的發(fā)展。
(2)學生觀：
要把學生看成是具有獨立的，獨特的，發(fā)展的人。是能動的、充滿生機和活力的社會人。(是人，而不是容器)學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發(fā)揮學生的能動性，促進其發(fā)展。要尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生。
(3)師生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等對話，實行等距離教學)要堅持教學民主，要廢除教學中的主義、命令主義。
二、對號入座，具體分析，理論加實際：
(1)“聽螞蟻唱歌呢。”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。(新的教育取向不只關(guān)注知識和技能，還要關(guān)注過程與方法，情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗，教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。)
(2)一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問;(學生在興致勃勃地觀察著什么，處于其自身的活動過程，學生是能動的、發(fā)展的人，教師要善于保護，給學生心理上的支持，而該教師不尊重學生的主觀能動性。)
(3)“胡說，螞蟻怎會唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責。(師生要平等相待，教師不能以壓制學生。)
(4) 小聲嘟囔說：“您又不蹲下來···”(教師缺乏民主意識，要和學生實行等距離教學，“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇”)
三、總結(jié)回顧：
教師只有樹立起符合素質(zhì)教育、新課改的學生觀，教學觀和師生觀，才能真正做到“以學生為本，一切為了每一位學生的發(fā)展”。
教師招聘考試論述題有哪些：
一、教育與教育學
教育活動的基本要素
1、教育者：是教育活動的主導者和實施者
2、受教育者(學習者)：既是教育實踐活動的對象，也是自我教育與發(fā)展的主體
3、教育影響：是教育者作用于受教育者的全部信息，是教育者與受教育者發(fā)生教育的中介
相互關(guān)系：上述三要素之間既相互獨立又相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了一個完整的教育系統(tǒng)
現(xiàn)代教育的主要特征
全民、多、現(xiàn)、終
影響學制的主要因素
1、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況
2、社會政治經(jīng)濟制度
3、青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律
4、人口發(fā)展狀況
5、本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響
現(xiàn)代學制的發(fā)展趨勢
1、加強學前教育與小學教育的銜接
2、加強小學教育并延長義務教育年限
3、普通高中與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展
4、高等教育的類型日益多樣化
5、學歷非學歷教育的界限逐漸淡化
6、教育制度要有利于國際交流
二、教育與社會的發(fā)展
教育的經(jīng)濟功能
1、教育把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段
2、教育是科學知識再生產(chǎn)的手段
3、教育是發(fā)展科學的一個重要手段
教育的文化功能
1、文化傳承功能
2、文化選擇功能
3、文化融合功能
4、文化創(chuàng)新功能
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