2017幼兒教師資格證保教與能力模擬真題（附答案）
一、單選題
1.創(chuàng)建“活教育”體系的教育家是( )
A.福祿貝爾
B.杜威
D.陳鶴琴
D.蒙臺梭利
【答案】：C
【解析】：
陳鶴琴先生反對埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時代，他抱著實驗新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”體系。
2.教育內容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進其進一步發(fā)展。這符合( )
A.價值性原則
B.發(fā)展適宜性原則
C.基礎性原則
D.興趣性原則
【答案】：B
3.在幼兒教育活動中，最能為幼兒提供交談機會的組織形式是( )
A.班集體活動
B.奎圓活動
C.個別活動
D.小組活動
【答案】：D
【解析】：
在幼兒教學活動中，小組討論是對幼兒提供交流機會最多的形式。小組討論是小組活動的一種。
4.認為“游戲是為未來生活做準備”的游戲理論是( )
A.復演說
B.松弛消遣說
C.預演說
D.剩余精力說
【答案】：C
【解析】：
19世紀德國學者格羅斯認為游戲是對未來成年所需生活技能的練習，設稱為生活預備說。
5.制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是( )
A.讓幼兒學會服從
B.幫助幼兒學會自我管理
C.維持紀律
D.便于教師管理
【答案】：B
【解析】：
制定幼兒班級生活常規(guī)，持之以恒，培養(yǎng)幼兒良好的習慣，幫助幼兒學會白我管理。
6.有的幼兒遇事反應快，容易沖動，很難約束自己的行為。這類幼兒的氣質類型比較傾向于( )
A抑郁質
B膽汁質
C多血質
D黏液質
【答案】：B
【解析】：
膽汁質的典型特征表現(xiàn)為精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事;強而不平衡型的動物易激動，不易約束。題干中幼兒的氣質類型比較傾向于膽汁質。
7.嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起起來給他后，他又扔在地上，如此重復，樂此不彼，這一現(xiàn)象說明嬰兒喜歡( )
A.玩東西
B.抓握物體
C.重復連鎖動作
D.手的動作
【答案】：C
【解析】：
從6—8個月開始，嬰兒喜歡做重復的動作，出現(xiàn)重復連鎖的動作。
8.幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法。這反映了幼兒(
A.社會認知的發(fā)展
B.感覺的發(fā)展
C.情感的'發(fā)展
D.個性的發(fā)展
【答案】：A
【解析】：
社會認知指的是人對社會事件的認知，是一種通過感知生活，形成表征和觀念的信息加工過程。學前兒童的社會認知的發(fā)展，表明學前兒童在社會生活中能把自己的觀點與他人的觀點加以區(qū)分并協(xié)調，理解他人情感、行為及人與人之的關系。
9.某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩顆尖牙也占了人臉的大部分。這段時期兒童畫的特點是( )
A未掌握畫面布局比例
B繪畫技能稚嫩
C感覺的強調和夸張
D表象符號的形成
【答案】：C
【解析】：
從發(fā)展心理學的觀點來看，幼兒期被認為是感覺敏銳，反映強烈的時期。不但視覺、味覺、嗅覺等十分靈敏，而且皮膚薄，皮膚上各種感覺器官已接近成熟期。所以觸覺敏銳，并且有強烈的反映。由于具有以上的特點，很自然，兒童在繪畫中，就會把他們的強烈感覺略帶夸張地表達出來，構成兒童畫中一個特殊的世界。
10.幼兒常把沒有發(fā)生的或期望的事情當作真實的事情。這說明幼兒( )
A好奇心強
B想象與現(xiàn)實混淆
C說謊
D移情
【答案】：B
【解析】：
幼兒常常把自己想象的事情當作真實的事情。，幼兒混淆想象和真實的表現(xiàn)，常常被成人誤認為他在說謊。
二、填空題
1.簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中語言教育的指導要點。
【答案】：
(1)語言能力是在運用的過程巾發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語等的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境;
(2)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去打展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展的條件;
(3)幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義;
(4)”對有語言障礙的幼兒要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。
2.實習生小趙發(fā)現(xiàn)，在教學活動中，教師總是請那幾個幼兒發(fā)言，有些幼兒茫然端坐，從不舉手。她疑惑地詢問一個不舉手的幼兒，得到的回答是：“反正舉了手老師也不會請我回答。
請從學前教育原則和教育公平的視角論述上述現(xiàn)象。
【答案】：
材料中，違背了以下幼兒教育的原則：
(1)發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性即幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有幼兒發(fā)展研究稱果的基礎上'為每名幼兒提供適合其年齡特點的、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐。教育內容既要符合幼兒原有水平，又能促進其進一步發(fā)展。
(2)綜合性原則。綜合性即指在課程設計和教育活動時，必須以幼兒身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以幼兒的直接經驗和實際生活基礎，配合其能力，興趣和需要，盡量在課程和活動中促進幼兒多層次、多角度的、多學科的發(fā)展。
(3)活動性原則。幼兒的發(fā)展是通過活動而實現(xiàn)的，在不同的發(fā)展階段不同的主導活動。綜合上述，材料中，只有幾個幼兒發(fā)言，其他的幼兒只是茫然端坐，從不舉手。說明教師設計的教學活動沒有遵循幼兒發(fā)展適寓性的原則、綜合性原則和活動性的原則。
從教育公平的角度：
從課堂交往看，在師幼互動中，有些教師有意地對幼兒實施一種差異性交往。從課堂心理因素看，在課堂教學中，起主導作用的教師在很大程度上左右和規(guī)范著幼兒的學習行為，而教師心理活動中的動機和看法又左右著幼兒的行為表現(xiàn)。同時教師的非言語行為也會影響課堂的教育效果，如眼神、手勢、身體姿態(tài)等。教育公平的一個重要內容就是要注意教育中的機會均等，就是給予孩子同等的關注。
3.新入園的小班幼兒在洗手時出現(xiàn)了許多問題：有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不干凈皂液;有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上;有的握不住大塊肥皂，有的因毛巾離水池遠，一路甩水把地面弄得很濕……
要求：請針對上述問題，設計一份改進洗手環(huán)節(jié)的工作方案。要求寫出對問題的分析，工作目標，解決各類問題的主要看法。
【答案】：
(1)對材料中的問題從以下幾方面分析：①幼兒園的洗手設計問題;②教師對于幼兒的引導問題;③幼兒受到的平時的不良習慣影響問題;④幼兒自身的特點。
(2)工作目標從以下幾方面分析：①讓幼兒了解洗手的重要性;②培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣;③在活動中培養(yǎng)幼兒在其他活動中的良好習慣。
(3)解決方法從以下幾方面分析：①教師的正確引導;②改變洗手的策略設計;③教師多與家長溝通，在平時的生活中培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣。
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