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最新教育學(xué)心理學(xué)自考試題及答案
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20個小題，每小題1分，共20分)
1.教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( )
A.教育內(nèi)容 B.教育質(zhì)量 C.教育目的 D.教育方針
2.教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為( )
A.變式B.反例C.正例D.比較
3.主張教學(xué)的任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為 ( )
A.傳統(tǒng)教育論 B.現(xiàn)代教育論 C.實(shí)質(zhì)教育論 D.形式教育論
4.心理斷乳期是指( )
A.幼兒期 B.兒童期 C.少年期 D.青年期
5.個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為( )
A.人格 B.學(xué)習(xí)方式 C.學(xué)習(xí)策略 D.認(rèn)知方式
6.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為( )
A.機(jī)械學(xué)習(xí) B.接受學(xué)習(xí) C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
7.一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動性，不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn)( )
A.認(rèn)知階段 B.認(rèn)同階段 C.依從階段 D.同化階段
8.反映教師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是( )
A.為人師表 B.獻(xiàn)身教育 C.育人 D.公而忘私
9.“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是( )
A.教書育人 B.獻(xiàn)身教育 C.廉潔從教 D.為人師表
10.教育行政部門為實(shí)施教育法律而規(guī)定和采取的具體行政措施是( )
A.教育行政立法活動 B.教育行政執(zhí)法活動
C.教育行政督導(dǎo)活動 D.教育政策制定活動
11.因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究( )
A.行政法律責(zé)任 B.民事法律責(zé)任 C.刑事法律責(zé)任 D.違憲法律責(zé)任
12.在下列選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的一項(xiàng)是( )
A.研究學(xué)生的技能 B.教學(xué)反饋的技能
C.鉆研教材的技能 D.操縱教學(xué)技術(shù)手段的技能
13.微格教學(xué)有許多特點(diǎn)，但最能體現(xiàn)微格教學(xué)含義的是( )
A.訓(xùn)練單元小 B.反饋及時準(zhǔn)確C.訓(xùn)練程序合理 D.利于綜合創(chuàng)新
14.“教育者應(yīng)先受教育”說明轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的( )
A.揚(yáng)長原則 B.對事不對人原則C.潛移默化原則 D.可接受性原則
15.優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)( )
A.教學(xué)意識 B.育人意識 C.成就意識 D.創(chuàng)新意識
16.注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是( )
A.教師從頭講到尾 B.以講授法為主
C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用 D.把學(xué)生看作是知識的容器
17.中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地研究問題、獲得知識、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)多選用( )
A.探究的方法 B.活動的方法 C.直觀的方法 D.講授的方法
18.教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是( )
A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)環(huán)境 D.教學(xué)策略
19.采取頻繁的反饋和根據(jù)每個學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評價，這屬于( )
A.診斷性評價 B.總結(jié)性評價 C.形成性評價 D.絕對性評價
20.根據(jù)教學(xué)大綱的要求在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫( )
A.練習(xí)法 B.參觀法 C.演示法 D.讀書指導(dǎo)法
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分)
1.學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有( )
A.道德認(rèn)識 B.道德行為 C.道德情感 D.道德意志 E.德育內(nèi)容
2.心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)( )
A.對象具有客觀性B.執(zhí)行具有內(nèi)潛性C.內(nèi)容具有復(fù)雜性
D.方式具有多樣性E.結(jié)構(gòu)具有減縮性
3.陳述性知識學(xué)習(xí)的過程包括( )
A.知識準(zhǔn)備 B.知識獲得 C.知識保持 D.知識復(fù)習(xí) E.知識提取
4.影響問題解決的主觀因素有( )
A.知識經(jīng)驗(yàn) B.慣性思維 C.認(rèn)知水平與特性 D.人格特征 E.問題的表征
5.下列能說明學(xué)習(xí)內(nèi)涵的是( )
A.學(xué)習(xí)是一種活動
B.學(xué)習(xí)是可以用經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)來解釋的行為變化
C.學(xué)習(xí)是通過相應(yīng)的行為變化得以體現(xiàn)的，而且這種變化是相對持久的
D.學(xué)習(xí)是主體積累經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)的過程。
E.學(xué)習(xí)是生理成熟引起行為變化的過程
6.教師教學(xué)技能水平低下的主要表現(xiàn)有( )
A.傳授知識的錯誤B.精神過度緊張 C.遇事驚慌失措 D.多余的動作存在 E.操作不夠熟練
7.中學(xué)共青團(tuán)活動的特點(diǎn)是( )
A.嚴(yán)肅性 B.鮮明性 C.靈活性 D.創(chuàng)新性 E.自愿性
8.下列行為中屬于品行性問題行為的有( )
A.不守紀(jì)律 B.欺侮同學(xué) C.考試作弊 D.偷竊 E.孤僻
9.教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有( )
A.教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù) B.教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)
C.教師自身的特點(diǎn) D.學(xué)生的可按受性 E.每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
10.為推進(jìn)索質(zhì)教育，我國教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括( )
A.程序教學(xué)法 B.愉快教學(xué)法 C.情境教學(xué)法
D.嘗試教學(xué)法 E.成功教學(xué)法
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)
1.教師威信
2.課外教育
3.隱性課程
4.教學(xué)策略
5.最近發(fā)展區(qū)
四、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)
1.簡述教案的內(nèi)容。
2.你如何理解教學(xué)要面向全體?
3.簡述教師如何樹立威信。
4.學(xué)生不良品德的矯正策略有哪些?
五、案例分析(本題共8分)
一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，內(nèi)容是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久，一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到了一只螞蚱。”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個同學(xué)說：“這是一只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高。”他自信的說。這是孩子最直接的推理，卻是難能可貴的!老師及時表揚(yáng)道：“你真是一個小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題和解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番。”孩子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時，又一位同學(xué)跑來告狀：“一個同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識到這是一個絕好的教育機(jī)會。他走過去，幾個同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個同學(xué)。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把它安葬了吧!”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”�？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教來得更為深刻有效!
試對上述案例反映的教學(xué)理念、教學(xué)效果進(jìn)行評析。
六、論述題(本題共2小題，每小題10分，共20分)
1.試述“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。
2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際談一談教師應(yīng)如何運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生的知識掌握。
參考答案及解析:
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
2.A【解析】題目考查的是變式的定義。
3.D【解析】以訓(xùn)練學(xué)生智力、思考力和記憶力為目的的教育論為形式教育論，以傳授知識為目的的教育論為實(shí)質(zhì)教育論。
4.C【解析】心理斷乳期是指少年期。這個時期少年追求獨(dú)立的愿望增強(qiáng)，急于脫離心理上對父母的依賴。
5.D【解析】考查認(rèn)知方式的定義。
6.B【解析】考查接受學(xué)習(xí)的定義。
7.C【解析】題干所描述的是品德依從階段的典型特征。
8.C【解析】略。
9.D【解析】略。
10.B【解析】為實(shí)施教育法律而采取的具體行政措施是教育行政執(zhí)法活動。
11.C【解析】略。
12.D【解析】其他三項(xiàng)是教學(xué)信息輸入技能。
13.D【解析】微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培養(yǎng)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法，它有利于教師綜合創(chuàng)新。微格教學(xué)反饋及時但不一定準(zhǔn)確。
14.C【解析】教育者應(yīng)做好師范作用，做好榜樣，潛移默化后進(jìn)生。
15.B【解析】略。
16.D【解析】注入式教學(xué)把學(xué)生看作容器，注重知識的灌輸。
17.A【解析】探究的教學(xué)方法有利于中學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)。
18.B【解析】教學(xué)目標(biāo)是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。
19.C【解析】形成性評價注重評價的過程和學(xué)生個體差異。
20.A【解析】略。
二、多項(xiàng)選擇題
1.ABCD【解析】德育內(nèi)容是道德教育的劃分。
2.BCDE【解析】心智技能對象具有抽象性。
3.BCE【解析】陳述性知識學(xué)習(xí)的過程包括獲得、保持、提取。
4.ABCD【解析】影響問題解決的既有主觀因素，又有客觀因素。E是影響問題解決的客觀因素。
5.ABCD【解析】學(xué)習(xí)不是由生理成熟引起的，而是由不斷的聯(lián)系引起的行為變化，故E項(xiàng)錯誤。
6.ACDE【解析】新教師初入職時也可能存在精神過度緊張的問題。
7.ABCDE【解析】略。
8.ABCD【解析】孤僻是性格缺陷。
9.ABDE【解析】參見山香教材教學(xué)部分內(nèi)容。
10.BCDE【解析】略。
三、名詞解釋
1.教師威信是教師具有的一種使學(xué)生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教師的人格、能力、學(xué)識及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度，它是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，是一種可以使教師對學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。
2.課外教育是指在課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以外，利用課余時間，對學(xué)生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。
3.隱性課程是亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。
4.教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計等。
5.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則。二是通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)后可能達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。
四、簡答題(答案要點(diǎn))
1.教案內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思等。
2.(1)教學(xué)要面向全體學(xué)生，指教學(xué)不僅要面向好學(xué)生，也要面向差學(xué)生。對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁;(2)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要求注重學(xué)生的個體差異，做好因材施教。
3.(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì);
(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征;
(3)注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成;
(4)給學(xué)生以良好的第一印象;
(5)做學(xué)生的朋友與知己。
4.(1)改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒;
(2)保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感;
(3)講究談話藝術(shù)，提高道德認(rèn)識;
(5)注重個別差異，運(yùn)用教育機(jī)智;
(4)鍛煉與誘因作斗爭的意志力，鞏固新的行為習(xí)慣。
五、案例分析(答案要點(diǎn))
1.這堂課體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的一些理念：老師尊重學(xué)生的主體性價值保護(hù)了學(xué)生的自尊心和積極性，反映了和諧、平等的師生關(guān)系。
2.老師及時地化解矛盾，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，科學(xué)而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
3.老師將科學(xué)課上成一場生動有趣的愛心教育課，取得了比上科學(xué)課更好的教學(xué)效果，達(dá)到了教書育人，陶冶學(xué)生心靈的教育目的。
六、論述題(答案要點(diǎn))
1.在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機(jī)地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。貫徹這一原則的要求包括：
(1)教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔蹖W(xué)生的態(tài)度;
(2)教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。
2.(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性;(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義;
(3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識的理解;
(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料;
(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量;
(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。
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