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2017小學(xué)教師資格證《教育能力》模擬試題及答案
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)
1.20世紀五六十年代，蘇聯(lián)教育家贊可夫在教學(xué)與發(fā)展實驗中.提出教學(xué)過程就是促進學(xué)生的( )。
A.一般發(fā)展
B.特殊發(fā)展
C.全面發(fā)展
D.個性發(fā)展
2.“既追求讓所有人都受到同樣的教育.又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點是( )。
A.教育全民化
B.教育終身化
C.教育多元化
D.教育民主化
3.電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見義勇為的好市民的現(xiàn)場報道.所體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.榜樣示范法
B.說服教育法
C.品德評價法
D.情感陶冶法
4.人的發(fā)展總是受到社會的制約.這意味著( )。
A.教育要堅持社會本位的價值取向
B.教育要充分考慮社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要
C.教育目的的確定不應(yīng)從個人出發(fā)
D.教育要為社會生活做準備
5.某小學(xué)一年級的班主任王老師.經(jīng)常到后進生小剛的家里家訪.了解他的家庭狀況和學(xué)習(xí)狀況，王老師的這種行為體現(xiàn)了教師勞動的( )特點。
A.復(fù)雜性
B.延續(xù)性
C.創(chuàng)造性
D.廣延性
6.在日常生活條件下.適當控制條件并結(jié)合教育教學(xué)工作，以引起某種心理活動而進行的心理研究方法是( )。
A.教育觀察法
B.自然實驗法
C.實驗室實驗法
D.教育調(diào)查法
7.在午餐時間，小李不慎被開水輕微燙傷，教師應(yīng)采取的正確處理方法是( )。
A.立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位
B.經(jīng)簡單處理后.應(yīng)立即送往醫(yī)院進行救治
C.輕微燙傷.不必處理
D.通知家長
8.冬天在室內(nèi)乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是( )。
A.感覺的對比
B.感覺的適應(yīng)
C.感覺的相互作用
D.感覺的后效
9.某學(xué)生既想?yún)⒓游璧副荣�，鍛煉自己，又害怕跳不好，被人恥笑，這時他面臨的心理沖突是( )。
A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突
10.小澤聽到媽媽說姐姐在上次全國英語大賽中獲獎的消息以后.認為平時自己與姐姐的英語成績差不多，因此自己在這次英語大賽中也能獲獎。那么影響小澤自我效能感的因素是( )。
A.替代性經(jīng)驗
B.言語信息
C.情感狀態(tài)
D.成敗經(jīng)驗
11.知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一個特例.那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于( )。
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.組合學(xué)習(xí)
D.推理學(xué)習(xí)
12.“你要我遵守，你也必須遵守”屬于皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論中的( )階段。
A.前道德
B.他律道德
C.自律或合作道德
D.公正道德
13.讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng).通過練習(xí)消除恐懼和焦慮的做法即為( )。
A.深入共感法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.行為契約法
D.模仿學(xué)習(xí)法
14.“教學(xué)是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學(xué)習(xí)，兒童必須參與教學(xué)過程。有意義的學(xué)習(xí)只有在教材同學(xué)生自身的目的發(fā)生了關(guān)系，由學(xué)生去認知時，才能產(chǎn)生�！背诌@一主張的是( )。
A.建構(gòu)主義課程理論
B.人本主義課程理論
C.改造主義課程理論
D.要素主義課程理論
15.“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真地思考，但是為了這個目的，你也必須行動.知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止�！边@句話反映的教學(xué)原則是( )。
A.思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則
B.理論聯(lián)系實際原則
C.鞏固性原則
D.差異性原則
16.近些年，很多小學(xué)開設(shè)的“藝術(shù)課”——將音樂、美術(shù)、形體、美學(xué)鑒賞等諸多必修課程融為一體，讓學(xué)生在美的世界里全方位地感受美、學(xué)習(xí)美、發(fā)現(xiàn)美，這種藝術(shù)課屬于( )。
A.學(xué)科課程
B.分科課程
C.綜合課程
D.選修課程
17.教學(xué)不能完全等同于教育，教育是教之以禮、育之以德，而作為教學(xué)的首要任務(wù)是( )。
A.傳授基礎(chǔ)知識和基本技能
B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能
C.促進學(xué)生的個性發(fā)展
D.促進學(xué)生全面發(fā)展
18.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是( )。
A.講授法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.掌握學(xué)習(xí)法
D.討論法
19.小學(xué)開始.我們學(xué)“北京—******—我愛北京******”，一下包含了詞匯、語法、句子、思想感情等方面的學(xué)習(xí)。這使教材中的關(guān)鍵信息得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于( )。
A.直線式教科書結(jié)構(gòu)
B.螺旋式教科書結(jié)構(gòu)
C.按活動要求編制
D.按學(xué)生心理規(guī)律編制
20.如果要對一個教學(xué)班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價，首先確定學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)為評價內(nèi)容，然后收集學(xué)生的考試分數(shù)，以統(tǒng)計的方法檢驗其成績的優(yōu)劣。這種評價屬于( )。
A.定量評價
B.定性評價
C.診斷性評價
D.自我評價
二、簡答題(本大題共3小題，每小題l0分。共30分)
21.簡述班杜拉自我效能感的概念及其影響因素。
22.簡述當前班級管理中存在的主要問題及解決策略。
23.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對教師為人師表方面作出了哪些要求?
三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。
24.材料：
“老師經(jīng)常表揚我。我怕誰!”
學(xué)生陽陽(化名)，現(xiàn)為六年級學(xué)生，原來是所謂的后進生，上課不專心，經(jīng)常搗亂，作業(yè)也經(jīng)常不完成.下課后與同學(xué)之間摩擦很多，老師見了個個頭痛。同學(xué)對他敬而遠之。他上五年級時，我是他的老師，就想：應(yīng)多給他鼓勵，讓他建立自信。所以在一年多的時間里，常常對陽陽表揚有加，尤其是在他有進步時(哪怕這點進步在別人看來是微不足道的)。一段時間下來，效果果然明顯.他對自己的行為已能有所控制，自信心也大大增強。正當我對自己的成功教育而欣喜之時，接連發(fā)生的兩件事情卻讓我陷入深思：一是有同學(xué)向我報告，陽陽又犯錯誤了，和很多勸他的同學(xué)吵上了，還說：“邱老師經(jīng)常表揚我的.所以這次他也不會怎么說我，我才不怕你們呢。”二是在一堂課上他屢次破壞課堂紀律.經(jīng)多次“激勵式”的引導(dǎo)無效后，我進行了批評，誰知他競離開教室.揚長而去……
問題：
(1)請你對本案例中老師的做法進行評價。(10分).
(2)結(jié)合材料，談?wù)劷虒W(xué)過程中表揚與批評的關(guān)系。(10分)
25.材料：
某教師教《宋定伯抓鬼》時，按照教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生理解課文描寫宋定伯勇敢、機智的形象。一個學(xué)生發(fā)言說：“我認為宋定伯是虛偽的，他欺騙了鬼，鬼說了真話，所以被抓了�！睂W(xué)生和老師都一愣，隨即老師對他敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己看法的表現(xiàn)予以表揚，課堂活躍起來。老師放棄了原定教學(xué)設(shè)計，提出新的問題與學(xué)生討論：“面對邪惡之徒要不要也講誠信呢?”“誠信和策略應(yīng)如何實施呢?”……這堂課取得了很好的教學(xué)效果。
問題：
(1)談?wù)劷虒W(xué)過程中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。(10分)
(2)請對該老師的做法進行評析。(10分)
【參考答案及解析見下頁】
一、單項選擇題
1.【知識點】贊可夫的教育思想
【答案】A。
【解析】贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》提出了“發(fā)展性教學(xué)理論”的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。因此選A。
2.【知識點】現(xiàn)代教育的特點
【答案】D。
【解析】教育的民主化是對教育的等級化、特權(quán)化和****化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。
3.【知識點】德育方法
【答案】A。
【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。
4.【知識點】教育與社會的發(fā)展
【答案】B。
【解析】人的發(fā)展受社會的制約，教育要兼顧人的發(fā)展和社會的發(fā)展。表現(xiàn)在教育目的的制定等方面既要滿足個人的發(fā)展需求，又要考慮社會發(fā)展的需要�！敖逃獮樯鐣钭鰷蕚洹币彩巧鐣疚徽摰拇碛^點，因此是片面的。故本題選B。
5.【知識點】教師的勞動特點
【答案】D。
【解析】教師勞動空間的廣延性是指教師不能只在課內(nèi)、校內(nèi)發(fā)揮他的影響力，還要走出校門，進行家訪、街訪，協(xié)調(diào)學(xué)校、社會、家庭的教育影響，以達到更好的教育目的。班主任王老師對學(xué)生進行家訪正是勞動空間廣延性的體現(xiàn)。
6.【知識點】教育科學(xué)研究
【答案】B。
【解析】自然實驗法是指在日常生活工作條件下，結(jié)合自己的工作任務(wù)適當控制某些條件以引起某種心理活動而進行的心理研究方法。
7.【知識點】小學(xué)生安全教育
【答案】A。
【解析】兒童發(fā)生燙傷、燒傷情況，應(yīng)立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴重程度。若傷勢較輕，則可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥。若傷勢較重，經(jīng)簡單處理后.應(yīng)立即送往醫(yī)院進行救治。
8.【知識點】感覺現(xiàn)象
【答案】B。
【解析】由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫感覺適應(yīng)。題干描述的是氣溫持續(xù)作用于人的膚覺器官引起感受性變化，屬于感覺的適應(yīng)。
9.【知識點】動機沖突的類型
【答案】C。
【解析】趨避沖突是指個體對于同一目標同時具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標可以滿足人的某些需求，但同時又會構(gòu)成某些威脅，既有吸引力，又有排斥力，使人陷入進退兩難的心理困境。
10.【知識點】自我效能感
【答案】A。
【解析】姐姐成功的經(jīng)驗增強了小澤的自我效能感，因此是替代性經(jīng)驗。
11.【知識點】學(xué)習(xí)的類型
【答案】B。
【解析】把正方形的特征歸屬于已知長方形的特征當中，這是一種下位學(xué)習(xí)。
12.【知識點】皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論
【答案】C。
【解析】處于自律或合作道德階段的兒童已不把準則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。處于這一階段中的兒童一般都會形成這樣的概念：如果所有人都同意的話，
規(guī)則是可以改變的。
13.【知識點】常用的心理輔導(dǎo)方法
【答案】B。
【解析】系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習(xí)消除焦慮和恐懼。
14.【知識點】課程理論
【答案】B。
【解析】人本主義課程理論是以人本主義心理學(xué)為基礎(chǔ)，它的主要觀點：(1)教育的根本價值是實現(xiàn)人的潛能和滿足人的需要;(2)教育的根本目的是培養(yǎng)“完人”;(3)主張平行與并行課程;(4)組織意義學(xué)習(xí)。
15.【知識點】教學(xué)原則
【答案】B。
【解析】題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即理論知識與實際行動的結(jié)合。故選B。
16.【知識點】課程類型
【答案】C。
【解析】“藝術(shù)課”將諸多課程融為一體，屬于綜合課程;學(xué)科課程又稱分科課程，是以某一學(xué)科為中心編制的課程。
17.【知識點】教學(xué)的任務(wù)
【答案】A。
【解析】教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。
18.【知識點】教學(xué)方法
【答案】B。
【解析】發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料，進行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生.而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究。
19.【知識點】教材編排方式
【答案】B。
【解析】螺旋式教科書結(jié)構(gòu)是指把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣，逐級深化。
20.【知識點】教學(xué)評價的類型
【答案】A。
【解析】定量評價是對評價材料作“量”的分析，運用的是數(shù)理統(tǒng)計、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評價數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來。
二、簡答題
21.【知識點】自我效能感
【參考答案】
自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉最早提出.
班杜拉指出影響自我效能感的因素有四種：成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語信息、情緒和生理狀態(tài)。其中。影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。
22.【知識點】班級管理
【參考答案】
當前班級管理中主要存在的問題：
(1)由于受到分數(shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。
(2)班級管理制度缺乏活力.學(xué)生參與班級管理的程度較低。
解決當前班級管理中存在的這些問題.就要建立以學(xué)生為本的班級管理機制：
(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。
(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位。
(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。
23.【知識點】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》
【參考答案】
《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對為人師表的規(guī)定：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則;衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明;關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長;作風(fēng)正派，廉潔奉公;自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
三、材料分析題
24.【參考答案】
(1)“我”的做法是不合理的，出現(xiàn)了表揚失度的問題。材料中“我”為了轉(zhuǎn)化后進生，把表揚當成一種策略和手段，但卻沒有把握好表揚的尺度。不當?shù)谋頁P適得其反，使陽陽驕傲自滿，忽視自己缺點.不愿再接受批評。
(2)學(xué)生的成長和進步離不開激勵和表揚，但這并不意味著表揚多多益善,甚至是不加選擇的。老師在進行教育評價時要注意幾點要求：
①適度表揚，把握原則。恰如其分地表揚才能起到鼓勵和感化的作用，不適當?shù)谋頁P非但起不到激勵的作用.甚至可能適得其反。表揚一定要把握好原則，既有利于學(xué)生找到努力方向，改正錯誤，又有利于學(xué)生長遠發(fā)展，要讓學(xué)生知道是因為什么受到表揚，不能為了表揚而表揚。
�、诒頁P要因人、視情而異，“對癥下藥”。表揚一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的性格、志趣、愛好和接受能力等不同特點，采取最佳的方式方法，有針對性地施予表揚。對驕傲自大的學(xué)進行表揚時。還應(yīng)提出新的要求，尤其是對于后進生的表揚要實事求是，不能故意表揚讓其自我膨脹.應(yīng)在肯定其進步的同時。指出其存在的不足，并指明努力的方向。
�、郾頁P與批評相結(jié)合。表揚與批評是相輔相成的兩個方面，以表揚為主，但也不能忽略批評.要把表揚和批評結(jié)合起來。表揚適度，批評適當。
25.【知識點】教學(xué)實施過程
【參考答案】
(1)教學(xué)方案是教師對教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”，教學(xué)方案的形成依賴于教師對教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造。理解和鉆研教材。應(yīng)以課程標準為依據(jù)，把握好教材的編寫意圖和教學(xué)內(nèi)容的教育價值.并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對教材進行再創(chuàng)造。
實施教學(xué)方案。是把“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)活動。在這個過程中，師生雙方的互動往往會“生成”一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時把握，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動收到更好的效果。
(2)該老師處理學(xué)生回答與預(yù)設(shè)不同的做法體現(xiàn)了教師的教育機智。也符合教學(xué)過程的科學(xué)要求.值得學(xué)習(xí)。
首先，該老師的做法遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時調(diào)動了學(xué)生的主體積極性，還能因勢利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考，建立了一個民主平等的課堂氛圍。
其次，該老師的做法符合教學(xué)的啟發(fā)性原則的要求。啟發(fā)性原則要求教師發(fā)揚民主，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性.提高他們自主解決問題的能力。老師在課堂中啟發(fā)學(xué)生們就學(xué)生新穎的問題展開討論.正是體現(xiàn)了這一原則的要求。
最后。討論法是有利于學(xué)生集思廣益，加深理解的有效教學(xué)方法。李老師正是運用討論法激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情.加深了對知識的理解。
教師在教學(xué)過程中要遵循教學(xué)規(guī)律.善于運用教學(xué)原則和方法.正確處理學(xué)生回答與預(yù)設(shè)不同的現(xiàn)象。才能更好更精彩地完成課堂教學(xué)。
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