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Unit 4 Our word說(shuō)課稿范文
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容
本課是第四單元第一話題中Section A的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容有Activity 2，完成形容詞比較級(jí)的一張表格和根據(jù)圖片描述農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的特點(diǎn)。Activity 1，根據(jù)小對(duì)話填空。主要功能是引用比較級(jí)談?wù)勥^(guò)去現(xiàn)在的變化，呼吁要保護(hù)環(huán)境。
2、教材的地位與作用
本單元的三個(gè)話題緊緊圍繞當(dāng)今世界的環(huán)境、科技和文化這三大主題展開。本課是第一話題“Plants and animals are important to us.”的第一部分。本單元主要，是了解及掌握形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的變化規(guī)則及其用法，和通過(guò)談?wù)摯笞匀坏拿利愶L(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和提高他們保護(hù)自然的意識(shí)
本課是第一話題的第一課時(shí)，對(duì)于整個(gè)話題起到承上啟下的作用。希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能在日常生活中比較不同事物。
3、教學(xué)內(nèi)容整合
Section A 部分內(nèi)容較多，一個(gè)課時(shí)無(wú)法完整地完成教學(xué)內(nèi)容。因此，我安排的是一節(jié)半課完成，這節(jié)課先讓學(xué)生比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了解形容詞的比較等級(jí)，下節(jié)課再加深鞏固（主要是要從讓學(xué)生完成完整的句子來(lái)體現(xiàn)），本節(jié)課我將從任教班級(jí)學(xué)情出發(fā)，對(duì)Ａ部分內(nèi)容做了整合與處理。把突破本單元的語(yǔ)法內(nèi)容作為本課的重點(diǎn)，重點(diǎn)活動(dòng)是Activity 2部分，先從學(xué)生印象較深的簡(jiǎn)單形容詞入手，逐步比較、分析同等形容詞，使學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)了解形容詞的比較等級(jí)。然后也是從圖片的比較進(jìn)入 Activity 1。
4、教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)： 形容詞的比較等級(jí)。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)： 形容詞比較等級(jí)在句子中和課文中的運(yùn)用。
5、教學(xué)關(guān)鍵
利用多媒體為輔助手段，讓學(xué)生初步了解所學(xué)內(nèi)容。
6、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)技能目標(biāo)：
�、賹W(xué)習(xí)生詞:countryside, sky, clear, beauty, nature, cow, horse, hen, sheep, goose, thin
�、趯W(xué)習(xí)表達(dá)比較的情形:
(a) The horse is stronger than the sheep.
(b) Mice are the smallest of them.
�、� 學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)和最高級(jí)。
（2）能力發(fā)展目標(biāo)：
能從所聽語(yǔ)言材料中獲取信息，填空；能說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述動(dòng)物間的不同；能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生詞及形容詞比較等級(jí)的單詞；能用所學(xué)知識(shí)寫出簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述不同動(dòng)物和不同景色的比較。
�。�3）情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)自然的意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)形容詞的比較等級(jí)，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的團(tuán)結(jié)精神。
二、學(xué)法分析
1、學(xué)生學(xué)情分析
�。�1）心理特點(diǎn)：英語(yǔ)興趣有很大的不穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力，很在乎他人的評(píng)價(jià)。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，將注重啟發(fā)引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，兼顧教學(xué)方法的靈活性。
�。�2）基礎(chǔ)知識(shí)：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)能力，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)踐的能力。學(xué)生學(xué)過(guò)許多動(dòng)物的詞匯，本課以舊帶新呈現(xiàn)出其他動(dòng)物名稱，所以學(xué)生在動(dòng)物詞匯上會(huì)感興趣，難度不大。但形容詞比較等級(jí)的單詞發(fā)音學(xué)生首次接觸，可能會(huì)不大適應(yīng)。此外，對(duì)于重讀閉音節(jié)形容詞、輔音字母加y結(jié)尾的形容詞，學(xué)生會(huì)忽略末尾字母的雙寫和y字母的改法。
2、學(xué)法指導(dǎo)
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，參考課文后的語(yǔ)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課上通過(guò)觀察、對(duì)比、分析，用問(wèn)題引導(dǎo)、小組合作的方法培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的元認(rèn)知能力得到提升，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。課中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用比較的方法歸納所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)總結(jié)與反思。
三、教法分析
本著《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式和學(xué)生的感知、參與、合作等學(xué)習(xí)方式，并以克拉申的有效輸入假設(shè)與情感過(guò)濾器假設(shè)為基礎(chǔ)，采用了不同的教學(xué)方法：
任務(wù)型教學(xué)法 在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)活動(dòng)。因此課前布置學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上通過(guò)列舉型任務(wù)、信息型任務(wù)、創(chuàng)造型任務(wù)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，突破重、難點(diǎn)。
啟發(fā)式教學(xué)法 教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智慧的一種教學(xué)方法。因此，我利用圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的名詞和形容詞，通過(guò)不同動(dòng)物的對(duì)比，分析形容詞比較等級(jí)的構(gòu)成，啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。
興趣教學(xué)法 典型形象的圖片，競(jìng)賽式的活動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)熱情。
交際教學(xué)法 課堂使用英語(yǔ)作為交際手段，讓學(xué)生為運(yùn)用英語(yǔ)去學(xué)習(xí)。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的途徑要求學(xué)生掌握形容詞的比較等級(jí)，提高英語(yǔ)交際能力。
整堂課力求體現(xiàn)“學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”。
四、教學(xué)過(guò)程
步驟一: 導(dǎo)入（2分鐘）
１、以課文中的Class activities 導(dǎo)入
課間就開始放，讓學(xué)生熏陶，到上課已經(jīng)朗朗上口，而后利用里面的good, better. Best引出形容詞的比較等級(jí)。
2，出示三根長(zhǎng)短不一的尺子引出 long longer longest
步驟二: 呈現(xiàn) （10分鐘）
�。�、利用圖片有所啟發(fā)地教授 tall taller tallest
nice nicer nicest
big bigger biggest
ugly uglier ugliest
根據(jù)克拉申情感過(guò)濾器假設(shè)，第二語(yǔ)言習(xí)得的成功取決于學(xué)習(xí)者的情感因素。消極態(tài)度被認(rèn)為是一種過(guò)濾器，會(huì)阻礙學(xué)習(xí)者對(duì)輸入信息的運(yùn)用，從而影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。而通過(guò)圖片直觀形象的有效輸入能降低學(xué)生的焦慮情感，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，為有效輸出帶來(lái)正面效應(yīng)。
2.讓學(xué)生觀察上面的規(guī)則完成表格。
訂正學(xué)生的練習(xí)，檢查任務(wù)完成情況，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。
原級(jí) strong tall nice brave big fat thin lovely ugly
比較級(jí) stronger taller nicer braver bigger fatter thinner lovelier uglier
最高級(jí) strongest tallest nicest bravest biggest fattest thinnest loveliest ugliest
讓學(xué)生自己觀察總結(jié)形容詞比較等級(jí)的四個(gè)規(guī)則
3.小組競(jìng)賽
以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，調(diào)到學(xué)生的積極性，也比較準(zhǔn)確地檢查了學(xué)生的課堂掌握情況。
三、操練
�。�、利用圖片教授新單詞：sheep, horse, cow
The sheep is strong.
The horse is stronger than the sheep.
The cow is stronger than the horse.
The cow is the strongest of all.
根據(jù)克拉申有效輸入假設(shè)，語(yǔ)言輸入的材料的難度要略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的水平。這樣學(xué)習(xí)者為了聽懂新輸入的語(yǔ)言材料，會(huì)求助于以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或利用上下文和語(yǔ)境進(jìn)行理解，判斷語(yǔ)言材料中難以理解的成分，使語(yǔ)言習(xí)得取得進(jìn)步。因此利用這些對(duì)比彩圖，層層鋪墊，由淺入深，突出本課重點(diǎn)，既體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思維。
3、在對(duì)形容詞比等級(jí)稍有了解的基礎(chǔ)上再加入修飾詞much, a little體現(xiàn)由淺入深的教學(xué)原則，遵循記憶特點(diǎn)。I’m much faster than you. I’m a little bigger than you.
步驟四：鞏固（7分鐘）
�。�、讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言看圖描述自然景色，表達(dá)基礎(chǔ)句型，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)操練的語(yǔ)言輸出過(guò)程。學(xué)生在此過(guò)程中能夠不斷地獲得知識(shí)或得出結(jié)論，從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。
從而進(jìn)入Activity 1的小對(duì)話。
然后是聽音訓(xùn)練（信息型任務(wù)），讓學(xué)生先看1b，然后放聽力，聽完填空，讓學(xué)生帶著東西有目的進(jìn)行聽力訓(xùn)練，把握聽力內(nèi)容。
步驟六：探究活動(dòng)（6分鐘）
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“不僅培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際和思維的能力，還強(qiáng)調(diào)提高人文素養(yǎng)”。交際教學(xué)法也認(rèn)為交際不僅僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)的結(jié)束，更是在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中含義與過(guò)程的體現(xiàn)。
小結(jié)（板書）
在作業(yè)中體現(xiàn)。
1. 復(fù)習(xí)形容詞的比較等級(jí)。
2. 造句（主要是為下節(jié)課的加深做準(zhǔn)備）
教學(xué)流程
五、教學(xué)反思
本課以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式和學(xué)生的感知、參與、合作等學(xué)習(xí)方式，并以克拉申的有效輸入假設(shè)與情感過(guò)濾器假設(shè)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)的一堂課。
本課為形容詞比較等級(jí)的第一節(jié)課，主要讓學(xué)生初步了解形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生向上的情感因素和自信心，有效地促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。本課教學(xué)的特點(diǎn)：
1、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生實(shí)際水平，能積極引導(dǎo)學(xué)生，克服學(xué)生的膽怯心理，讓他們?cè)诰o張、活潑的氣氛中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受收獲，從而實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)方法、手段新穎，能根據(jù)教材中的情境，創(chuàng)設(shè)各種情景和新的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容，挖掘課文深層情感，實(shí)現(xiàn)課堂情感教學(xué)任務(wù)。同時(shí)采用展示性的直觀教學(xué)，圖文并茂，通過(guò)由淺入深的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，符合學(xué)生合理的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法如課前的自主預(yù)習(xí)、課后比較自己與朋友的優(yōu)點(diǎn)等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的表層學(xué)習(xí)方式向深層學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3、注重對(duì)學(xué)生的非智力因素—自信心、合作精神、情感態(tài)度及總結(jié)反思能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)會(huì)反思，分析自己的優(yōu)點(diǎn)與不足并自主解決問(wèn)題。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽的開口說(shuō)，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)給予積極評(píng)價(jià)，始終體現(xiàn)評(píng)價(jià)的積極作用。
由于本節(jié)課有以語(yǔ)法講練為主，所以課堂上口語(yǔ)操練可能不夠；聽力的處理可能會(huì)不夠到位。
本課教學(xué)力求以“學(xué)生為主體、以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)、以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”。因此在今后的教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂反映，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)程序，盡量創(chuàng)設(shè)出更貼近學(xué)生的課堂教學(xué)。
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