活力少兒英語課堂教學方法探究
學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識,又不易心理疲勞,有效地避免了學生課堂上的走神現(xiàn)象。愉快的、活躍的教學手段必將在英語教學中發(fā)揮重要的作用,教師認識到這一點將會幫助學生挖掘他們的聰明才智,使每位學生都能夠喜愛上英語,掌握好英語。下面小編收集一一些活力少兒英語課堂教學方法探究看，希望可以幫助大家！
一、遵循語言教學的學習規(guī)律
人類是通過感官獲取各種信息來源感知周圍世界的,人的認識都是經(jīng)過從簡入深、由表及里,從具體到抽象的過程,而語言學習也是先學會聽,聽得懂了,才能發(fā)出正確的讀音,為了更好的表達教學目標,我在教學過程中,根據(jù)需要準備了各種各樣鮮艷的單詞圖片、詞卡、人物頭飾、手偶等。在教學之前,首先讓學生看圖片,引導(dǎo)他們觀察,接著要求學生認真聽老師的讀音,進而讓他們模仿發(fā)音。比如,學習動物時,有cat、dog、frog三個動物,先拿出這三個動物的卡片讓學生認識這三個卡片是cat、dog、frog,然后我來領(lǐng)讀,學生認真聽清后,跟我讀cat…dog…frog…,等學生對三個單詞都記憶清楚后,將這三張卡片快速的不按順序呈現(xiàn),學生們能快速的認出,就說明他們學會了,接著拿著一張卡片告訴孩子們:“It’s a dog. It’s a cat. It’s a frog….”學生跟讀會后,拿出準備好的手偶,先給孩子們介紹一下:“I’m puppy.Nice to see you.”然后由我來裝作手偶的聲音,手里拿著一張卡片問:“What’s this?” 孩子們這時不知道干什么,老師引導(dǎo)他們說:“It’s a cat.”再問下一張卡片:“What’s this?”孩子們就會知道:“It’s a dog.”所以我們在教學中需要遵循正確的教學規(guī)律,由聽到說、由簡到難、由單詞到句型,讓孩子直接感知,在圖文并茂的情景中學習,加深認識,激發(fā)學習興趣。
二、運用多媒體教學,激發(fā)學生興趣
多媒體教學比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范,達到優(yōu)化課堂教學的目的。合理充分利用錄音機、攝影機、錄像以及電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學,對激發(fā)學生學習興趣,調(diào)動他們的積極性,激活課堂,讓學生置身于以英語為母語的壞境中,體驗英語的實際運用具有重要作用。
1. 音樂是一種最美的語言,選擇經(jīng)典的、短而小的英文歌謠,利用錄音機播放一段節(jié)奏明快的英文歌曲,伴音或歌謠,讓孩子們跟學,可以激發(fā)他們的學習興趣。例如,“人民教育出版社出版的《靈通英語》第二冊扼要:“rain, rain, go away.”又如,網(wǎng)絡(luò)上有這樣一首英文歌謠:“Row, row, row your boat, gently down the stream, merrily, merrily, life is interesting.”通過錄音機或網(wǎng)絡(luò)視頻播放音樂,學生被節(jié)奏明快的歌曲或歌謠深深吸引,使得他們都能興趣盎然的'投入到學習中去。
2. 教師應(yīng)多收聽、跟讀地道的英語練習,把握標準的英語語音、語調(diào),為學生創(chuàng)造標準的語言聽力環(huán)境,培養(yǎng)和發(fā)展學生的聽說能力。
3. 給學生創(chuàng)造有利的先進教學條件,為他們錄音、播放,讓他們聽到自己的發(fā)音,感知自己發(fā)音的優(yōu)、缺點,發(fā)揚優(yōu)點,矯正不足,持續(xù)提高。通過錄音比賽,激發(fā)學生的學習欲望,進而搞活課堂。
4. 教學錄像能幫助學生更好的感知和理解語言的形式和內(nèi)容,在英語課堂上借助其可提供生動直觀的形象和視覺效果,刺激學生的感官,產(chǎn)生良好的興趣和情緒,比如語言簡單貼近兒童的“獅子王,貓和老鼠”等,使課堂活起來。
三、編撰歌謠,增強學生記憶
可以通過教師帶動學生唱唱跳跳的進行教學活動,在美妙的音樂中來培養(yǎng)學生興趣,增強他們的記憶,降低學習難度,減輕學生的學習負擔。在《靈通英語》這一套教材中,編者編寫了許多有趣的歌謠,這些歌謠輕快動聽,深受孩子們的喜歡,根據(jù)他們喜歡聽和唱的特點,我會把課文中的一些內(nèi)容也編成了數(shù)來寶和歌謠,再配以簡單輕快的音樂,學生很快就會學會并記住這些單詞和句型。如:“One little finger, change, change, change a pen; two little fingers, change, change, change a rabbit” 和 “Dog, dog, little dog, dog I love you, wang, wang, wang, dog, wang, wang, wang…”
四、將游戲活動貫穿于整個教學過程中
根據(jù)兒童“好動,好玩,好奇,好勝”的心理特點,少兒英語教學要創(chuàng)造新穎多樣的教學活動,這樣才能調(diào)動學生利用自身多種感官參與學習活動的游戲和情景,并激發(fā)學生對學習英語的興趣和求知欲。提高教學質(zhì)量,游戲是兒童最樂意接受和參與的活動,根據(jù)教學要求,我盡量把傳授知識和游戲融為一體,涉及一些適合教材的游戲,比如:在開始第一堂課時,給每個孩子起一個英文名字,并且由我來扮演火車頭,這時告訴孩子們我們要一起坐著火車去公園了,我在“嗚……嗚”準備出發(fā)了,我就喊孩子們的名字:“Tina, Tina, 嗚嗚嗚。”所有的孩子們也跟著喊:“Tina, Tina, 嗚嗚嗚。”這時,Tina小朋友就跑上來,拉住老師的衣服,接著老師再喊:“Jimmy, Jimmy, 嗚嗚嗚�！泵恳粋�孩子都是小火車的一部分,這樣培養(yǎng)了他們的集體榮譽感以及自主、合作和創(chuàng)新的意識,使學生參與活動的積極性十分高漲,讓他們在愉快的氣氛中主動地學習和大膽的運用英語。
五、開展各種競賽,活躍課堂氣氛
形式多樣的競賽是激發(fā)、激活課堂行之有效的方法,這是進行知識與技能綜合訓練的手段,在培養(yǎng)學生靈活運用所學知識方面有很大的作用。在緊張,激烈的競爭氣氛中,無論是參賽的學生,還是觀看的學生,個個都十分投入。比如,在學習身體部位(eyes, nose, mouth, lips等)教學過程中,我先教會大家正確發(fā)音,然后找出一名發(fā)音不錯的孩子和我合作,我說出單詞,讓這位學生快速指出,接下來把班級分為三人一組,讓他們按順序“一問一拍”進行練習,再更換角色反復(fù)練習。在此過程中,不僅調(diào)動了學生的學習積極性,還提高了他們的記憶力,這種教學方法是由抽象到具體的實踐過程。再比如,考查學生對所學單詞的掌握程度時,可以做這樣一個游戲,把學生分成兩組:apple team, banana team.在黑板最下面畫一張鯊魚的嘴,在兩邊畫兩個樓梯,分別畫一個apple,一個banana在樓梯的最上面,由老師閃卡,哪個組快,哪個組贏,數(shù)的組就會下一階樓梯,哪一組先掉到鯊魚的嘴里,哪一組就輸了。在這個過程中,課堂氣氛可謂空前高漲,最大限度的調(diào)動了學生的積極性、主動性以及思維的靈敏性,同時,還引進了獎勵的激勵機制,對獲勝的同學分別將給一個sticker等,以此來進一步調(diào)動其積極性,把學習推向高潮。
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