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英語(yǔ)寫(xiě)作【優(yōu)秀15篇】

英語(yǔ)寫(xiě)作1

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能。而在這四種技能中寫(xiě)作作為一項(xiàng)輸出技能在英語(yǔ)教學(xué)中占有十分重要的地位。寫(xiě)作是一種較高的綜合語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。寫(xiě)作教學(xué)既可以鞏固學(xué)生已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，又能夠發(fā)展他們的語(yǔ)言技能，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求頗高，它需要較豐富的英語(yǔ)知識(shí)，較地道的英語(yǔ)思維，較熟練的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力以及較強(qiáng)的謀篇布局能力因此學(xué)生往往對(duì)寫(xiě)作感到力不從心。下面我就簡(jiǎn)單談一談自己在初三總復(fù)習(xí)階段對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練方法。

英語(yǔ)寫(xiě)作【優(yōu)秀15篇】

　　首先，審題。

　　每篇作文都會(huì)有一定的要求，最開(kāi)始的時(shí)候我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起讀題，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀寫(xiě)作要求。認(rèn)真分析題目所提供的信息，判斷文體，確定寫(xiě)作題目，分析要寫(xiě)作的大致內(nèi)容，分析寫(xiě)作的層次，每個(gè)層次主要的表達(dá)內(nèi)容，以及文章所用的時(shí)態(tài)，從而降低學(xué)生的知識(shí)負(fù)荷。這樣，一段時(shí)間后，學(xué)生才會(huì)不斷提高寫(xiě)作興趣。

　　其次，列提綱。

　　列提綱，就是抓住文章的要點(diǎn)，理清思路，把在分析過(guò)程中的題目，層次段落，段落的主要內(nèi)容，文章所需要的時(shí)態(tài)以提綱的形式在草紙上書(shū)寫(xiě)出來(lái)。這樣做的好處，一是：防止學(xué)生由于思維的轉(zhuǎn)換，作文需要調(diào)整時(shí)，在卷面上勾抹，影響答題的質(zhì)量。二是，方便學(xué)生理清作文的思路，調(diào)整作文的順序，短語(yǔ)的應(yīng)用，句型的轉(zhuǎn)換等等，避免文章的`順序雜亂無(wú)章，單純的翻譯題目所給信息，文章沒(méi)有邏輯性，布局不合理等錯(cuò)誤。

　　再次，寫(xiě)作文。

　　列出提綱后，嚴(yán)格按照列出的提綱來(lái)書(shū)寫(xiě)作文。開(kāi)篇要“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”以最簡(jiǎn)單明了的的話語(yǔ)點(diǎn)題。寫(xiě)作過(guò)程中盡量用完整的句子，在句子與句子的銜接處選擇好適當(dāng)?shù)倪B詞作為過(guò)渡語(yǔ)，幫助構(gòu)成文章，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)語(yǔ)意。最后，在作文的結(jié)尾要寫(xiě)出和句首相呼應(yīng)的句子，最好選擇感嘆句，以起到以點(diǎn)帶面的升華主題的作用。

　　最后，檢查謄寫(xiě)。

　　在檢查過(guò)程中，一查：讀。通篇朗讀自己的文章，檢查有沒(méi)有丟詞、多詞、錯(cuò)詞或詞數(shù)不夠的現(xiàn)象。二查：查短語(yǔ)和固定搭配有沒(méi)有用錯(cuò)的現(xiàn)象；三查：查語(yǔ)句通不通順，語(yǔ)意連不連貫。有則只需稍加改動(dòng)即可。

　　在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)中，最開(kāi)始的時(shí)候，我首先采用的是教師帶領(lǐng)全體學(xué)生一步一步的完成以上的幾個(gè)寫(xiě)作步驟，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作步驟和方法，降低難度，培養(yǎng)自信。隨后，是教師帶領(lǐng)學(xué)生讀題，提出要求，讓學(xué)生自己去完成剩下的步驟，逐步放手，發(fā)展能力。在批改與講評(píng)的過(guò)程中，我也是分兩步驟進(jìn)行的，最開(kāi)始時(shí)，我親自逐字逐句的批改，標(biāo)注，學(xué)生回去重新改，錯(cuò)誤較多的需要重新寫(xiě)，老師再批閱。好的文章作為范文在全班進(jìn)行朗讀，點(diǎn)評(píng)，這樣既提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性，同時(shí)也大大提高了學(xué)生們的寫(xiě)作水平，因?yàn)橥ㄟ^(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，他們的思維拓寬了。隨著寫(xiě)作練習(xí)的不斷增加，學(xué)生能力的不斷增強(qiáng)，批閱與講評(píng)作文在小組中就完全可以進(jìn)行了，只有特殊的句子學(xué)生們才會(huì)向老師求助。這對(duì)于學(xué)生們的寫(xiě)作也是一種提高。

　　總之，寫(xiě)作教學(xué)是比較繁瑣的教學(xué)活動(dòng)，但它也是中考考察的一個(gè)重要的項(xiàng)目之一，這項(xiàng)工作不是一兩天能夠完成好的，它是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱難的任務(wù)，我還需要不斷的摸索、總結(jié)、實(shí)踐，才能形成自己的獨(dú)特的寫(xiě)作教學(xué)方法。

英語(yǔ)寫(xiě)作2

　　現(xiàn)代社會(huì)中，英語(yǔ)作為一門(mén)全球性語(yǔ)言，對(duì)于我們的生活和學(xué)習(xí)都有著重要的影響。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不僅收獲了知識(shí)，還獲得了更多的體驗(yàn)和心得。本文將從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面分享我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的收獲與心得。

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練可以提高我們的聽(tīng)力理解能力。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了很多有效的方法和技巧。例如，多聽(tīng)英語(yǔ)音頻材料，可以鍛煉我們的`聽(tīng)力和提高聽(tīng)力速度。此外，嘗試聽(tīng)不同口音和語(yǔ)速的英語(yǔ)，可以幫助我們適應(yīng)各種語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在口語(yǔ)練習(xí)方面，勇于開(kāi)口，積極參與口語(yǔ)交流是非常重要的。通過(guò)模仿和大量口語(yǔ)訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了極大的提高。

　　閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，通過(guò)大量的閱讀，我們不僅可以獲取大量的知識(shí)，還能提高我們的閱讀能力。我在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，采用了一些提高閱讀理解的方法。比如，首先，通過(guò)閱讀短文來(lái)提高閱讀速度和理解能力；其次，注意重點(diǎn)詞匯的積累和短語(yǔ)的記憶；最后，通過(guò)理解句子結(jié)構(gòu)和上下文的意思，幫助自己更好地理解整篇文章。這些方法讓我在英語(yǔ)閱讀中受益匪淺。

　　寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，通過(guò)寫(xiě)作不僅可以提高我們的寫(xiě)作能力，還能夠幫助我們更好地理解和使用英語(yǔ)。在我的英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，我學(xué)到了很多寫(xiě)作方法和技巧。例如，提前做好寫(xiě)作計(jì)劃和大綱，可以幫助我們更好地組織思路和文章結(jié)構(gòu)；另外，多閱讀優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，可以拓展我們的詞匯和句式運(yùn)用；還有，多參加寫(xiě)作練習(xí)和模仿范文，可以提高我們的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。

　　通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我不僅收獲了英語(yǔ)知識(shí)，還體會(huì)到了付出與成果的關(guān)系。只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中付出努力，我們才能夠從中獲得真正的收獲。通過(guò)不斷的練習(xí)和積累，我的英語(yǔ)能力得到了極大的提高，不僅在各項(xiàng)英語(yǔ)考試中取得了好成績(jī)，還能夠流利地和外國(guó)人進(jìn)行交流。英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶給我的快樂(lè)和成就感讓我堅(jiān)信，只要努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。

　　以上是我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的收獲與心得，希望能夠?qū)ζ渌⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)和幫助。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更大的成就。無(wú)論是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，還是在其他方面，我們都應(yīng)該勇于嘗試和創(chuàng)新，相信自己的潛力和能力。只要持之以恒，我們一定能夠成為優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

英語(yǔ)寫(xiě)作3

　　新的小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。近些年來(lái)，由于小學(xué)教學(xué)極為重視“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的訓(xùn)練，在小學(xué)考核中這三方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，而英語(yǔ)教學(xué)書(shū)面表達(dá)卻相對(duì)滯后，學(xué)生寫(xiě)作水平提高甚微。事實(shí)上英語(yǔ)寫(xiě)作一直是我們小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考核的重要組成部分，它往往以回答句子、完成短文、補(bǔ)全句子或看圖寫(xiě)一段短文等形式出現(xiàn)，是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)在“寫(xiě)”方面的進(jìn)一步延伸。英語(yǔ)寫(xiě)作也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程中看得見(jiàn)的記錄。和其他任何一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的技巧相比，它更多的運(yùn)用人的感覺(jué)。如，用手寫(xiě)單詞時(shí)，他使用了觸覺(jué)；看到所寫(xiě)單詞時(shí)，他使用了視覺(jué)；邊寫(xiě)邊說(shuō)他所書(shū)寫(xiě)的單詞時(shí)，他使用了聽(tīng)覺(jué)等。學(xué)生運(yùn)用的`感覺(jué)越多，保留和使用的語(yǔ)言越多�？梢哉f(shuō)英文寫(xiě)作就是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的反映。

　　語(yǔ)言學(xué)家的還研究證明：寫(xiě)作教學(xué)有助于詞匯、語(yǔ)法、句型、課文等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生了解英語(yǔ)思維的方式，形成用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力大有益處。

英語(yǔ)寫(xiě)作4

　　英語(yǔ)寫(xiě)作是高考試題中對(duì)學(xué)生相對(duì)較難的部分，它考查考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。

　　試題要求考生根據(jù)所給的情景和要求寫(xiě)一篇書(shū)面材料。但它并非按照“提示”逐句翻譯，而是要求考生在充分領(lǐng)會(huì)“提示”的前提下，用自己的語(yǔ)言組織成一篇內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言正確、句子連貫、用詞貼切的作文。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年上海和全國(guó)英語(yǔ)高考卷中的寫(xiě)作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫(xiě)信和通知或看圖作文等內(nèi)容的記敘文、議論文和應(yīng)用文。

　　記敘文要求考生根據(jù)試卷中提供的情景，組織語(yǔ)言材料，編寫(xiě)成文。一般說(shuō)來(lái)記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫(xiě)作時(shí)要明白清楚地給予表達(dá)。記人時(shí)，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等。敘事時(shí)要描寫(xiě)事情發(fā)生與發(fā)展的過(guò)程，敘述事情發(fā)生的前因后果等。

　　議論文要求考生就某一方面的問(wèn)題通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式來(lái)發(fā)表自己看法。一般說(shuō)來(lái)議論文文由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三部分構(gòu)成。要做到：1、論點(diǎn)正確無(wú)誤。2、論據(jù)可靠充分。論據(jù)可以是人們公認(rèn)的真理，也可以是經(jīng)過(guò)實(shí)踐考證的經(jīng)典著作。3、論證合理嚴(yán)密。人們常用的論證方法有歸納法、推理法、對(duì)比法。議論文一般按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯順序來(lái)安排層次。

　　英語(yǔ)應(yīng)用文主要以寫(xiě)信為主。英文書(shū)信由6個(gè)部分組成。它們是信頭、信內(nèi)地址、稱(chēng)呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、簽字。格式一定要正確。信的'正文和寫(xiě)文章一樣，要分段寫(xiě)，每一段有一個(gè)中心思想。

　　無(wú)論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文，在具體寫(xiě)作過(guò)程中我們不妨按如下順序進(jìn)行。

　　首先，確定寫(xiě)作中心。根據(jù)這個(gè)中心，能夠擴(kuò)展的材料有哪些。要避免寫(xiě)那些與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。

　　其次，圍繞中心，列出寫(xiě)作提綱。提綱一定要包含所提供的情景要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。

　　第三、根據(jù)字?jǐn)?shù)多少，擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬(wàn)不要寫(xiě)那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。擴(kuò)展時(shí)要注意短文的字?jǐn)?shù)，要寫(xiě)夠100個(gè)詞語(yǔ)，以避免由于字?jǐn)?shù)不夠引起的扣分。

英語(yǔ)寫(xiě)作5

　　高中英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)是必不可少的部分，人教版教材的每個(gè)單元最后一部分都是寫(xiě)作訓(xùn)練，高考當(dāng)中對(duì)寫(xiě)也有一定的要求。然而，無(wú)論是高中哪個(gè)年級(jí)，學(xué)生寫(xiě)作水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于他們的閱讀水平。教師們每到測(cè)驗(yàn)時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文問(wèn)題繁多，有時(shí)如果要用紅筆圈出拼寫(xiě)或者表達(dá)錯(cuò)誤的話，那整個(gè)作文似乎都變成了紅色的海洋。總的來(lái)看，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的主要問(wèn)題包括拼寫(xiě)語(yǔ)法錯(cuò)誤，用詞簡(jiǎn)單，無(wú)篇章結(jié)構(gòu)觀念，中式思維等。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作和閱讀發(fā)展的極端不平衡呢？經(jīng)過(guò)我對(duì)學(xué)生的訪談以及與教師間的交流，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)效果不理想的原因主要來(lái)自教材、教師和學(xué)生三個(gè)方面。

　　首先，教材寫(xiě)作命題過(guò)于嚴(yán)肅，不貼近學(xué)生的生活實(shí)際，也難以提起學(xué)生的興趣。

　　其次，教師方面原因的直接影響。

　　第一，教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)不夠重視，未分配足夠的時(shí)間在寫(xiě)作教學(xué)上。教師錯(cuò)誤地認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)不需要花費(fèi)太多時(shí)間，只要每學(xué)期寫(xiě)幾篇習(xí)作，考試和練習(xí)試題中碰到的作文部分讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)后講評(píng)一下就可以了。

　　第二，教師給學(xué)生進(jìn)行的寫(xiě)作訓(xùn)練未能使用恰當(dāng)策略。訓(xùn)練前教師對(duì)訓(xùn)練目的不明確，訓(xùn)練過(guò)程中沒(méi)有使用技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作缺乏指導(dǎo)，作文批改和講評(píng)中批評(píng)多于肯定。

　　再次，學(xué)生方面的主觀因素影響了寫(xiě)作水平的提高。

　　第一，學(xué)生存在畏難情緒。Bell和Burnaby (1984)指出寫(xiě)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng)，寫(xiě)作的人需要體現(xiàn)出對(duì)各種變量的同時(shí)控制。在句法層面，要控制內(nèi)容、形式、句子結(jié)構(gòu)、詞匯、標(biāo)點(diǎn)和拼寫(xiě)。除了句子層面外，寫(xiě)作者還必須能將信息整合并組織成為連貫的段落篇章�？梢�(jiàn)，寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是要求高難度大的.任務(wù)。它不光需要上述能力還需要學(xué)生有創(chuàng)造力和想象力。因此，很多學(xué)生怕寫(xiě)作文。

　　第二，學(xué)生存在不良寫(xiě)作習(xí)慣。對(duì)于教師布置的寫(xiě)作任務(wù)，有些同學(xué)首先想到的是走捷徑，抄襲其他同學(xué)的作品或是網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍中的資料。寫(xiě)作前先寫(xiě)好中文底稿，然后翻辭典將中文翻譯成英文。這樣，寫(xiě)出來(lái)的文章句法結(jié)構(gòu)不符合英文表達(dá)的習(xí)慣，用到的生詞寫(xiě)作的學(xué)生自己都不認(rèn)識(shí)，更談不上了解它們的用法。

　　第三，學(xué)生存在急功近利的思想。很多高中生不愿意花時(shí)間在寫(xiě)作訓(xùn)練上，他們認(rèn)為用練習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間來(lái)做完形閱讀練習(xí)收益率更高。畢竟，高考中作文的分值遠(yuǎn)低于閱讀和完形的分值。

　　基于以上影響寫(xiě)作教學(xué)效果的原因分析后，筆者提出以下幾個(gè)解決問(wèn)題的途徑。

　　一、讓同學(xué)愿意寫(xiě)。

　　要想提高寫(xiě)作水平并達(dá)到寫(xiě)作教學(xué)的目的必須讓學(xué)生愿意配合，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，克服畏難情緒。教師可以采取以下錯(cuò)失來(lái)彌補(bǔ)教材的不足和改變學(xué)生的態(tài)度。

　　1、命題創(chuàng)新。教師在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平修改命題、分層次命題或進(jìn)行圍繞主題的自由作文。比如：高中課本的The necklace這一單元，課本寫(xiě)作部分是請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)劇本。我的做法是將寫(xiě)作任務(wù)多樣化，給學(xué)生三個(gè)選擇。選擇一：將課文的劇本改寫(xiě)成一篇故事。選擇二：發(fā)揮想象給這個(gè)劇本設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)尾，可以是劇本的形式也可以是故事敘述的形式。選擇三：假設(shè)故事發(fā)生到這里，主人公Mathilde和Jeane都不知道該怎么辦，你選擇其中的一個(gè)人物作為你的好友，寫(xiě)信給她提建議。選擇四：就該劇本的內(nèi)涵自由發(fā)揮寫(xiě)一篇讀后感或者議論文。將學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言能力分層次，提供的命題相應(yīng)體現(xiàn)難度上的梯度，由學(xué)生選擇與能力層次對(duì)應(yīng)的命題。

　　2、循序漸進(jìn)。在訓(xùn)練過(guò)程中遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，從而激勵(lì)自己愿意寫(xiě)作。從縱向來(lái)看，寫(xiě)作訓(xùn)練的難度應(yīng)該逐步提高，隨著年級(jí)的提升而提升。從橫向來(lái)看，寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)該由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。中譯英練習(xí)讓學(xué)生寫(xiě)出課文中的詞匯或句子----課本新詞匯的造句練習(xí)----縮寫(xiě)課文----改寫(xiě)課文----創(chuàng)作與課文主題相關(guān)內(nèi)容的作品。

　　3、合作學(xué)習(xí)。利用合作學(xué)習(xí)減少學(xué)生寫(xiě)作的心理壓力。課上寫(xiě)作時(shí)任務(wù)可以由兩人小組或多人小組共同完成。給出命題后，小組成員可以各自構(gòu)思擬出提綱，互相借鑒商討后，分工或是共同寫(xiě)出文章。課后習(xí)作獨(dú)立完成后，可以由兩人或多人小組評(píng)改。

　　4、鞭策鼓勵(lì)。開(kāi)設(shè)習(xí)作展示區(qū)或者利用手抄報(bào)形式，讓同學(xué)的優(yōu)秀作品得以呈現(xiàn)，學(xué)生會(huì)從中獲得成就感和滿足感。教師批改和講評(píng)學(xué)生習(xí)作時(shí)不光要指出不足，更要多多贊賞和鼓勵(lì)。優(yōu)秀學(xué)生的作文自然隨處可見(jiàn)精華，中下面同學(xué)的作文肯定問(wèn)題會(huì)很多，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)可以在講錯(cuò)誤時(shí)隱去同學(xué)的名字，相反在說(shuō)優(yōu)點(diǎn)時(shí)公布學(xué)生名字。為了鼓勵(lì)一些落后的同學(xué)，教師甚至可以在點(diǎn)評(píng)之前，私下先和同學(xué)交流，幫助他們做一定的修改，然后在課堂上對(duì)修改后的作品給予肯定。

　　二、讓同學(xué)知道怎么寫(xiě)。

　　David Nunan認(rèn)為成功的寫(xiě)作應(yīng)包含：掌握字母組合機(jī)制、掌握和遵循拼寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)慣例、使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表達(dá)意義、組織段落篇章傳遞信息、對(duì)初稿進(jìn)行修改潤(rùn)色、選擇讀者喜歡的文體風(fēng)格。因此，我認(rèn)為教學(xué)生寫(xiě)作必須從下面幾方面著手。

　　1、訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)的規(guī)范

　�、贉p少單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。保證學(xué)生準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞的關(guān)鍵是讓學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)則記憶單詞。高中一般不象初中那樣給學(xué)生布置抄寫(xiě)，但是聽(tīng)寫(xiě)是必要的。還可以用補(bǔ)全單詞、首字母填詞、造句練習(xí)來(lái)加深對(duì)單詞的印象。

　　②正確使用標(biāo)點(diǎn)。設(shè)計(jì)相應(yīng)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)。我們可以借鑒語(yǔ)文教學(xué)的方法，讓學(xué)生給段落加標(biāo)點(diǎn)，或者修改短文的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

　　③強(qiáng)化語(yǔ)法�？梢酝ㄟ^(guò)單句改錯(cuò)練習(xí)，目標(biāo)明確地訓(xùn)練學(xué)生正確使用句型和詞匯。課本學(xué)到的重點(diǎn)詞匯和句型特別需要及時(shí)設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固，加深印象，方便學(xué)生在寫(xiě)作中能恰當(dāng)使用。

　�、苠憻捚陆M織能力。這方面的訓(xùn)練可以設(shè)計(jì)段落排序、概括段落大意、將句子填入文章空缺等練習(xí)。

　　2、訓(xùn)練寫(xiě)作的步驟

　　訓(xùn)練學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行寫(xiě)作：審題----構(gòu)思----提綱----初稿----修改----定稿。審題是指確定文體和主題，注意寫(xiě)作要求。構(gòu)思是結(jié)合頭腦中貯存的信息和手頭掌握的資料，思考文章要怎么寫(xiě)。提綱是指列出寫(xiě)作提綱。初稿是豐富提綱內(nèi)容。修改包括對(duì)文字表達(dá)和文章連貫性的修改。定稿是再次檢查修改后的文章，看是否還有需要校訂和修改的地方，最后成稿。

　　3、訓(xùn)練各式文體的基本寫(xiě)法

　　收集同一文體的范文，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫(xiě)作。

　　三、讓同學(xué)學(xué)習(xí)欣賞與評(píng)價(jià)

　　1、欣賞課文。從用詞用句、文章的結(jié)構(gòu)組織、中心句和主題句的使用、正反對(duì)比論述、列點(diǎn)舉例陳述說(shuō)明等方面來(lái)欣賞課文的寫(xiě)作。

　　2、多給學(xué)生提供與課文主題相關(guān)的文字資料。我特別推薦教師提供歐美中學(xué)生作文給中國(guó)高中生欣賞，這樣可以習(xí)慣英語(yǔ)的表達(dá)和思維模式，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)。

　　3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)欣賞自己作品和他人作品。強(qiáng)化學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人檔案袋，讓學(xué)生把自己的習(xí)作收集起來(lái)，前后對(duì)照，看到自己的進(jìn)步，逐步確定發(fā)展目標(biāo)。課堂上教師在做習(xí)作點(diǎn)評(píng)前可以讓作者先對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹和自評(píng)，同學(xué)閱讀后再討論評(píng)價(jià)，最后教師綜合發(fā)表點(diǎn)評(píng)。

　　英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的把握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們要充分重視高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，創(chuàng)作出自己的作品，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

英語(yǔ)寫(xiě)作6

　　1.英語(yǔ)的句號(hào)是實(shí)心點(diǎn)，而漢語(yǔ)句號(hào)是小圓圈。

　　2.英語(yǔ)的省略號(hào)是3個(gè)點(diǎn)，漢語(yǔ)則是6個(gè)點(diǎn)。

　　3.英語(yǔ)中無(wú)頓號(hào)。要表示句中較短詞語(yǔ)之間的停頓，漢語(yǔ)習(xí)慣用頓號(hào)，而英語(yǔ)只能用逗號(hào)。在漢語(yǔ)中連詞“和”“及”等之前不能用頓號(hào)，而英語(yǔ)中連接一系列并列項(xiàng)目的“and”或“or”之前往往可以用逗號(hào)。

　　4.漢語(yǔ)中直接引語(yǔ)前“某某說(shuō)”等詞語(yǔ)后一律用冒號(hào)，而英語(yǔ)既可用逗號(hào)，也可用冒號(hào)。當(dāng)“某某說(shuō)”等詞語(yǔ)直接引語(yǔ)后時(shí)，漢語(yǔ)的引語(yǔ)末尾用句號(hào)，而英語(yǔ)一般用逗號(hào)。如：“excuse me，madam，”said the farmer.

　　5.英語(yǔ)中無(wú)書(shū)名號(hào)，書(shū)名號(hào)一般用引號(hào)。

　　6.連字符不能寫(xiě)得太長(zhǎng)，其長(zhǎng)度相當(dāng)于一個(gè)字母的寬度。

　　同學(xué)們?cè)趯?xiě)作文的`過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到這種情況：在一行的末尾只剩下一點(diǎn)空間，不能寫(xiě)完一個(gè)單詞，不寫(xiě)又太空，這時(shí)就須移行了。移行有什么規(guī)矩嗎？

　　1.移行處要用連字符，并放在該行的末尾。

　　2.單音節(jié)詞不論長(zhǎng)短都不能移行。

　　3.縮略詞不可移行。如u.s.a（美國(guó)）aren't等。

　　4.雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞須在分節(jié)處移行，如mem-ber.但若一個(gè)音節(jié)只有一個(gè)字母時(shí)須同其它音節(jié)在一行內(nèi)寫(xiě)完，如study，able不能分別移行為stud-y，a-ble.

　　5.合成詞的名詞是單音節(jié)詞，移行按單詞劃分，如classroom移行為class-room.派生詞應(yīng)在詞綴和原詞的劃分處分開(kāi)，如careful移行為care-ful，retell移行為re-tell.

　　6.不論音節(jié)多少，頭銜、職稱(chēng)、人名不宜分開(kāi)。如：professor lee，green等。

　　7.時(shí)間、度量衡及貨幣單位應(yīng)視為一整體，不能分開(kāi)移行。如：8：00a.m.，＄100.250c等均應(yīng)寫(xiě)在一行，不得拆開(kāi)。

　　8.由“年、月、日”表示的日期，如需要移行，可將“月、日”與“年”分開(kāi)。如：may 5，XX，不能將may與5分開(kāi)移行，只能把a(bǔ)pril 5與XX分成兩行。

英語(yǔ)寫(xiě)作7

　　一.英語(yǔ)寫(xiě)作高分的方法

　　1.靈活改變句子開(kāi)頭。在通常情況下，英語(yǔ)句子的排列方式為“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)”，即主語(yǔ)位于句子開(kāi)頭。但若根據(jù)情況適當(dāng)改變句子的開(kāi)頭方式，比如使用倒?fàn)钫Z(yǔ)或以狀語(yǔ)開(kāi)頭等，會(huì)使文章增強(qiáng)表現(xiàn)力。

　　2.避免重復(fù)使用詞語(yǔ)。為了使表達(dá)更生動(dòng)，更富表現(xiàn)力，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)應(yīng)盡量避免重復(fù)使用同一詞語(yǔ)來(lái)表示同一意思，尤其是一些老生常談的詞語(yǔ)。

　　3.合理使用省略句。合理恰當(dāng)?shù)厥褂檬÷跃�，不僅可以使文章精練、簡(jiǎn)潔，而且會(huì)使文章更具文采和可讀性。

　　4.運(yùn)用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)。非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)通常被認(rèn)為是一種高級(jí)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)運(yùn)用非謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)，會(huì)給人一種熟練駕馭語(yǔ)言的印象。

　　二、英語(yǔ)作文高分技巧

　　1、好的卷面

　　英語(yǔ)作文一定要有好的卷面，卷面好就會(huì)給老師留下好的印象，就容易得高分。卷面不僅要整潔，也要字體好�？荚囍袑�(xiě)作文千萬(wàn)不要在卷子上涂抹亂畫(huà)，尤其出錯(cuò)時(shí)也不要刻意涂抹，這是輕輕在錯(cuò)的地方劃一下斜線就可以了，這樣不至于影響作文卷面;字體一定要好，好的字體容易被老師喜愛(ài)，評(píng)分上也會(huì)有優(yōu)勢(shì)，如果英語(yǔ)字體不好，也要一筆筆寫(xiě)，讓老師看得清楚。

　　2、好的開(kāi)頭

　　作文開(kāi)頭好，就會(huì)吸引老師，容易得高分，記住千萬(wàn)不要在開(kāi)頭就出現(xiàn)錯(cuò)誤，這樣的話，想得高分就難了。平時(shí)大家可以多被一些好作文，積累一些經(jīng)典的作文開(kāi)頭語(yǔ)句，到時(shí)用到自己的作文里面，絕對(duì)出彩。

　　3、寫(xiě)作思路清晰

　　英語(yǔ)作文一般以記敘文為主，開(kāi)始寫(xiě)作前一定要規(guī)劃好作文結(jié)構(gòu)，有個(gè)好的寫(xiě)作思路，這樣不僅寫(xiě)作起來(lái)順暢，也有利于老師更好理解你的`創(chuàng)作內(nèi)容，這樣的話就容易被老師判定為高分。建議在作文中用一些承上啟下的句子，讓整個(gè)文章自然銜接起來(lái)。

　　4、結(jié)尾精彩

　　很多高分作文不僅開(kāi)頭好，結(jié)尾同樣精彩，作文首尾呼應(yīng)可以給作文加分的，所以，寫(xiě)英語(yǔ)作文一定要把握好結(jié)尾，建議多看一些英語(yǔ)作文范文，積累下技巧。

英語(yǔ)寫(xiě)作8

　　由于“高考指揮棒”的“引領(lǐng)”作用，一直以來(lái)，學(xué)校經(jīng)�！币钥即獭埃币钥即鷮W(xué)“，在周考、月考、期中、期末各種考試中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于底層面的”應(yīng)激反應(yīng)“。高考寫(xiě)作也毫不例外。細(xì)數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀，常常會(huì)處于以下?tīng)顟B(tài)，深陷“表達(dá)乏力“的泥潭而不可自拔：

　　1.詞匯不足，題目中給出的核心信息點(diǎn)無(wú)法用英語(yǔ)詞匯表達(dá)；

　　2.語(yǔ)法錯(cuò)誤過(guò)多，反復(fù)修改，無(wú)濟(jì)于事；

　　3.漢語(yǔ)思維嚴(yán)重，沒(méi)有詞性概念，英語(yǔ)詞+漢語(yǔ)句子，滿篇chinglish;

　　4.語(yǔ)文表達(dá)能力差，對(duì)題目無(wú)話可說(shuō)；

　　5.英語(yǔ)表達(dá)平淡無(wú)奇，停留在18分難以進(jìn)步；

　　6.行文邏輯混亂，想到什么寫(xiě)什么；

　　7.背了范文用不上，很多人記不住范文；

　　8.害怕寫(xiě)作，寫(xiě)得很痛苦，改得更痛苦；

　　9.學(xué)生水平參差不齊，大班額難以因材施教；

　　面對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作各種慘不忍睹的現(xiàn)象，作為英語(yǔ)老師，我的第一反應(yīng)是指責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)太弱。但現(xiàn)在仔細(xì)想來(lái)，這其實(shí)是與教師的教學(xué)方式密切相關(guān)的。那么，影響教學(xué)效率的教學(xué)方式都有哪些呢？

　　1.把寫(xiě)作教學(xué)看作翻譯句子的練習(xí)。雖然目前我們河南省高考寫(xiě)作要點(diǎn)簡(jiǎn)單，但翻譯句子的練習(xí)只能起到糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤的作用，對(duì)培養(yǎng)全面的寫(xiě)作練習(xí)作用微乎其微。

　　2.期待通過(guò)背誦滿分作文寫(xiě)出高分作文。背誦范文在一定程度上能給學(xué)生參考，但是背誦量要足夠大，而且輸入語(yǔ)言的難度要高于寫(xiě)作難度，才能有少量詞匯層面的改進(jìn)，而不是整個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力的改進(jìn)。所以，經(jīng)常會(huì)遇到有同學(xué)困惑：為什么背了那么多范文，還寫(xiě)不了高分作文？

　　3.通過(guò)教師反復(fù)修改語(yǔ)法錯(cuò)誤提高寫(xiě)作能力。很多老師勞心勞力每篇作文都詳改，每一個(gè)學(xué)生的句子錯(cuò)誤都不放過(guò)，希望通過(guò)這種方式能讓學(xué)生寫(xiě)出正確的句子，但往往事與愿違。

　　4.從不分類(lèi)，考到什么練習(xí)什么。由于學(xué)校通常采取統(tǒng)一周考、月考，很多老師以散亂的各處試題作為練習(xí)作文的基本單位。這樣雜亂無(wú)章的寫(xiě)作練習(xí)，往往顧此失彼，學(xué)生的不斷在重復(fù)已經(jīng)熟悉的句型和話題，對(duì)新的詞的使用、新的話題的熟悉程度處于原地踏步的狀態(tài)。

　　5.寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有結(jié)構(gòu)意識(shí)。把英語(yǔ)文章當(dāng)作漢語(yǔ)文章一樣，想到什么寫(xiě)什么。這種句子“隨心所欲”的寫(xiě)作方法，是漢語(yǔ)的思維模式，而英語(yǔ)是典型的邏輯語(yǔ)言，有鮮明的行文特色。只有按照英文的結(jié)構(gòu)和邏輯展開(kāi)，才能寫(xiě)好英語(yǔ)文章。

　　6.功利心過(guò)重，考試以外的'寫(xiě)作從不進(jìn)行。雖然高中寫(xiě)作教學(xué)中高考是其核心的環(huán)節(jié)，但是唯有在平時(shí)課堂上，時(shí)刻創(chuàng)造隨時(shí)表達(dá)的課堂氛圍和習(xí)慣，提高表達(dá)能力，才能對(duì)詞匯和句式的運(yùn)用達(dá)到高水平，才能考出高成績(jī)。

　　7.教師自身從不寫(xiě)作。很多老師（我也在內(nèi)）的寫(xiě)作教學(xué)集中在兩個(gè)層面：一、提供范文；二、修改語(yǔ)法錯(cuò)誤。只有自身動(dòng)筆，才能不斷刻意練習(xí)到新學(xué)的詞匯。只有教師的詞匯豐富，句式多變，才能給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言輸入素材。學(xué)生課堂吸收的語(yǔ)言量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從“范文”中吸收到的語(yǔ)言量。

　　8.把學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)能力弱歸結(jié)于“母語(yǔ)”太差。雖然母語(yǔ)和外語(yǔ)有一定的相關(guān)性，但并非漢語(yǔ)不是很出眾，英語(yǔ)就學(xué)不好。如果用正確的“結(jié)構(gòu)法”教給學(xué)生拓展話題的方式，外語(yǔ)寫(xiě)作不僅能很出眾，反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)母語(yǔ)能力。

　　9.沒(méi)有設(shè)計(jì)寫(xiě)作課的課程結(jié)構(gòu)意識(shí)，眉毛胡子一把抓。

　　很多老師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)只把它當(dāng)作考卷的一部分對(duì)待，并沒(méi)有意識(shí)到“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”中寫(xiě)作是至關(guān)重要的一部分。有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作，快速判斷學(xué)生所有的英語(yǔ)能力。而優(yōu)秀的英語(yǔ)教師必須把寫(xiě)作課提高到學(xué)生英語(yǔ)水平的整體能力體現(xiàn)的高度，重新對(duì)其進(jìn)行整體規(guī)劃。如何解決這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力呢？

　　1.詞匯——一輪復(fù)習(xí)中利用維克多提供的主題分類(lèi)詞匯，可以練習(xí)高級(jí)詞匯替換。

　　2.語(yǔ)法與句法——分層練習(xí)：簡(jiǎn)單句基礎(chǔ)句型；句式多變。

　　3.修辭——進(jìn)行名句仿寫(xiě)：修辭手法。

　　4.思維方式（文化差異）——練習(xí)結(jié)構(gòu)與邏輯

　　5.教學(xué)策略——同類(lèi)話題的廣泛遷移：從十年高考分類(lèi)題目到熱點(diǎn)預(yù)測(cè)

　　英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，有完整的體系。從題目的選擇、分類(lèi)，到結(jié)構(gòu)的搭建，再到話題素材的提供，文章的拓展，詞匯潤(rùn)色與句式優(yōu)化，每一層級(jí)都需要專(zhuān)業(yè)的支持，才能做到事半功倍的效果。

英語(yǔ)寫(xiě)作9

　　本學(xué)期我們進(jìn)行的是英語(yǔ)寫(xiě)作技能實(shí)習(xí)，雖然只有短短兩周，但我還是從中學(xué)到了很多知識(shí)。

　　從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們有了寫(xiě)作課程。本次寫(xiě)作實(shí)習(xí)也是根據(jù)我們的課程設(shè)置而安排。平常的課堂授課主要教我們一些理論知識(shí)，可英語(yǔ)寫(xiě)作技能實(shí)習(xí)卻把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的重要手段。眾所周知，寫(xiě)作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是十分重要的，搞好英語(yǔ)寫(xiě)作技能實(shí)習(xí)工作，對(duì)提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，有著重要的意義和作用。因此，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)此次實(shí)習(xí)格外重視，我們也積極認(rèn)真，嚴(yán)格按實(shí)習(xí)計(jì)劃操作，認(rèn)真完成計(jì)劃所規(guī)定的各項(xiàng)任務(wù)。

　　在實(shí)習(xí)前夕，學(xué)院組織我們召開(kāi)了實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，布置了實(shí)習(xí)任務(wù)。本次寫(xiě)作技能實(shí)習(xí)主要包括一般性命題作文寫(xiě)作訓(xùn)練、應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作入門(mén)訓(xùn)練和寫(xiě)作技能測(cè)試。其間，我們會(huì)分別聽(tīng)取針對(duì)一般性命題作文、應(yīng)用文和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的講座，根據(jù)老師布置的任務(wù)和要求完成相關(guān)材料的撰寫(xiě)。聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是由于時(shí)間倉(cāng)促、準(zhǔn)備不足，在具體的操作過(guò)程中還是遇到了很多問(wèn)題。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，從實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多知識(shí)。

　　眾所周知，一般性命題作文和應(yīng)用文是歷年來(lái)英語(yǔ)四、六級(jí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)，托福、雅思等的必考題型，其重要性可見(jiàn)一般。聽(tīng)完實(shí)習(xí)期間一般性命題短文和應(yīng)用文寫(xiě)作講座后，我收獲了很多。首先，要想寫(xiě)一篇出色的'文章，必須要做到“多讀、多寫(xiě)、多改”。“多讀”主要是開(kāi)拓視野，積累一些寫(xiě)作素材；“多寫(xiě)”則是對(duì)我們現(xiàn)有水平的一個(gè)檢測(cè)；而“多改”則是對(duì)我們自身寫(xiě)作水平的一個(gè)提高。其次，了解一般性命題作文和應(yīng)用文的寫(xiě)作要求、格式和寫(xiě)作技巧也是很有必要的。命題作文既要求語(yǔ)法對(duì)，又要求優(yōu)美，遣詞造句既要求準(zhǔn)確，又要求到位，內(nèi)容既要求切題、豐富，又要求邏輯性強(qiáng)。此外，我們對(duì)命題作文的題材、體裁等也有了進(jìn)一步的了解。與一般性命題作文不同，應(yīng)用文寫(xiě)作要遵循“完整、具體、清晰、簡(jiǎn)明、禮貌”幾大原則，還要把握好不同文體的格式、稱(chēng)呼等，這樣才能寫(xiě)出一篇規(guī)范的應(yīng)用文。

　　除了一般性命題作文和應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，我們還進(jìn)行了學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作入門(mén)訓(xùn)練。學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作一定要遵循科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性、規(guī)范性這四大原則。它要求學(xué)生不僅要具備良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用能力，還要有深厚的基礎(chǔ)課和公共課知識(shí)。這些能力我們現(xiàn)在還不完全具備。本次學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作入門(mén)訓(xùn)練只是使我們對(duì)其內(nèi)容、格式、結(jié)構(gòu)和步驟有一定的了解，為今后相關(guān)方面的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

　　除了學(xué)到了這些知識(shí)，本次實(shí)習(xí)也使我看到了團(tuán)隊(duì)合作的重大作用。在以小組形式進(jìn)行集中模擬訓(xùn)練時(shí)，我看到了他人的長(zhǎng)處，這對(duì)于我自身能力的提高無(wú)疑會(huì)有很大幫助。與同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、交流，我相信我會(huì)進(jìn)步得更快。，

　　“羅馬非一日建成”，寫(xiě)作甚至英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，不能操之過(guò)急，要持之以恒地不斷努力。我們的寫(xiě)作水平不會(huì)在實(shí)習(xí)這兩周有多大的提高，但我知道了今后學(xué)習(xí)的方法和需要加強(qiáng)的地方，有了更為明確的奮斗目標(biāo)。

　　實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己，是我們把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中的一次嘗試，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)寫(xiě)作10

　　SAT作文關(guān)鍵1. 仔細(xì)閱讀SAT作文Prompt。

　　很多考生在寫(xiě)作時(shí)，只看后面的Assignment，而忽略了前面的Prompt或者是想看但是看不懂就放棄了。要仔細(xì)閱讀Prompt，理解大致意思即可，需強(qiáng)調(diào)的是，不要拘泥于句子表達(dá)的字面意思，須透過(guò)文字看到內(nèi)部隱含的思想。這樣才能更深刻理解題目的含義，避免跑題。

　　SAT作文關(guān)鍵2. 把握好考試時(shí)間。

　　SAT作文部分時(shí)間較緊，如果平時(shí)練習(xí)時(shí)不能很好地控制時(shí)間，在考場(chǎng)上就容易出現(xiàn)答不完題的情況，對(duì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

　　SAT作文關(guān)鍵3. 表達(dá)自己思想，可以寫(xiě)成中立。

　　SAT作文其目的考查學(xué)生思維認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于一個(gè)話題的認(rèn)同與否，沒(méi)有正誤對(duì)錯(cuò)之分，并不是說(shuō)給出了一句名言警句，考生一定要表示認(rèn)同。真實(shí)表達(dá)出自己的思想即可。

　　SAT作文關(guān)鍵4. 不可編造名人典故的例子。

　　考生常有僥幸心理，認(rèn)為引用的典故和名人的事例是可以偽造的.。這樣的作法和想法都不對(duì)�？脊俣际呛苡薪�(jīng)驗(yàn)的閱卷人，如果考生抱有僥幸心理，寫(xiě)出的文章一定錯(cuò)誤百出，導(dǎo)致考生的分?jǐn)?shù)不理想。

　　SAT作文關(guān)鍵5.注意所舉事例的真實(shí)性、典型性及權(quán)威性。

　　考試時(shí)，要打開(kāi)思路，從生活中迅速搜索到符合自己話題且具有說(shuō)服力的句子。例子要從不同方面尋求獨(dú)特的事件說(shuō)明觀點(diǎn)。

　　SAT作文關(guān)鍵6.平時(shí)要用心注意積累事例。

　　有些考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，只是泛泛的看例子，很少用心去整理見(jiàn)到的例子，想等到考場(chǎng)上現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。這樣做會(huì)因?yàn)榭荚嚂r(shí)心理過(guò)度緊張而拿不到理想的成績(jī)。

　　平時(shí)見(jiàn)到例子時(shí)，要用本子整理好，并要背誦下來(lái)其中的關(guān)鍵段落，這樣考試時(shí)才不至于因?yàn)榫o張而忘記例子。

英語(yǔ)寫(xiě)作11

　　一、本課程在專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案中所起的主要作用

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展以及中國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO），國(guó)際間商務(wù)活動(dòng)日趨頻繁，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用文質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。因此，有必要提高國(guó)際商務(wù)從業(yè)人員和涉外工作人員的英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作水平。根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用文的基本知識(shí)和寫(xiě)作技能，提高商務(wù)英語(yǔ)文書(shū)的表達(dá)能力，培養(yǎng)具備參加全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)考試中的《寫(xiě)作》的考試能力，也為學(xué)生參加全國(guó)外銷(xiāo)員證書(shū)考試中《外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)》和外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書(shū)考試中的《外貿(mào)業(yè)務(wù)操作實(shí)務(wù)》服務(wù)，以滿足企業(yè)第一線對(duì)日常能處理商務(wù)信息的高素質(zhì)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的要求，也為學(xué)生畢業(yè)后成為適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型涉外商務(wù)工作者打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、本課程在教學(xué)內(nèi)容方面所進(jìn)行的取舍、整合等課程改革

　　1．本課程的主要教學(xué)方法和手段

　　《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》是一門(mén)實(shí)踐性和可操作性很強(qiáng)的課程，要求我們既要傳授從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)所需的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用文的基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作技能，又要重點(diǎn)突出商務(wù)英語(yǔ)文書(shū)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中采用多媒體的教學(xué)手段，運(yùn)用討論法、任務(wù)法、交際法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，注意教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。

　　2．實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的確定

　　《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》是一門(mén)把英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的寫(xiě)作技能課程，因此，首先要處理好理論與實(shí)踐的.關(guān)系，要體現(xiàn)精講多練的原則。本著實(shí)踐——理論——實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律，突出語(yǔ)言的實(shí)用性和應(yīng)用性，以常見(jiàn)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的基本知識(shí)和技能為主，邊學(xué)邊練，反復(fù)運(yùn)用，使學(xué)生掌握在寫(xiě)作中選用適當(dāng)?shù)脑~匯和句式，體現(xiàn)清楚、簡(jiǎn)潔、正確、完整、具體、禮貌、體諒的“7C”要求，以達(dá)到提高寫(xiě)作技能的目的。其次要正確處理讀、寫(xiě)、譯的關(guān)系。《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》將英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能與商務(wù)知識(shí)融為一體，有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)活動(dòng)中對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的應(yīng)用能力。最后要正確處理教與學(xué)的關(guān)系。要樹(shù)立以學(xué)生為中心的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》教學(xué)應(yīng)遵循“理解——識(shí)記——復(fù)用——活用”的程序，應(yīng)采用多樣化的練習(xí)形式和小組討論、角色扮演等教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　3．實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定

　　我院擁有現(xiàn)代化的多媒體教室，為本課程的實(shí)訓(xùn)提供了較為理想的場(chǎng)所。為達(dá)到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)及訓(xùn)練要求，設(shè)立以下實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及具體內(nèi)容。

　　實(shí)訓(xùn)1商務(wù)報(bào)告的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景資料擬寫(xiě)商務(wù)報(bào)告

　　實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握短篇商務(wù)報(bào)告的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

　　實(shí)訓(xùn)步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫(xiě)作

　　考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師進(jìn)行批閱，評(píng)定成績(jī)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

　　實(shí)訓(xùn)2會(huì)議議程的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)資料擬寫(xiě)會(huì)議議程

　　實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握會(huì)議議程的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

　　實(shí)訓(xùn)步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫(xiě)作

　　考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師進(jìn)行批閱，評(píng)定成績(jī)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

　　實(shí)訓(xùn)3通知的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)背景擬寫(xiě)通知

　　實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握通知的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

　　實(shí)訓(xùn)步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫(xiě)作

　　考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師進(jìn)行批閱，評(píng)定成績(jī)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

　　實(shí)訓(xùn)4會(huì)議記錄的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景資料擬寫(xiě)會(huì)議記錄

　　實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握會(huì)議記錄的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

　　實(shí)訓(xùn)步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫(xiě)作

　　考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師進(jìn)行批閱，評(píng)定成績(jī)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

　　實(shí)訓(xùn)5備忘錄的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景擬寫(xiě)備忘錄

　　實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握備忘錄的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

　　實(shí)訓(xùn)步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫(xiě)作

　　考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師進(jìn)行批閱，評(píng)定成績(jī)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

　　實(shí)訓(xùn)6招標(biāo)公告的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景資料擬寫(xiě)招標(biāo)公告

　　實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握招標(biāo)公告的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

　　實(shí)訓(xùn)步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫(xiě)作

　　考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師進(jìn)行批閱，評(píng)定成績(jī)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

　　實(shí)訓(xùn)7投標(biāo)書(shū)的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)有關(guān)背景資料擬寫(xiě)投標(biāo)書(shū)

　　實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握投標(biāo)書(shū)的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

　　實(shí)訓(xùn)步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫(xiě)作

　　考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師進(jìn)行批閱，評(píng)定成績(jī)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

　　實(shí)訓(xùn)8說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)資料擬寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)

　　實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

　　實(shí)訓(xùn)步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫(xiě)作

　　考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師進(jìn)行批閱，評(píng)定成績(jī)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

　　實(shí)訓(xùn)9證明書(shū)的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)背景擬寫(xiě)證明書(shū)

　　實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握證明書(shū)的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

　　實(shí)訓(xùn)步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫(xiě)作

　　考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師進(jìn)行批閱，評(píng)定成績(jī)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

　　實(shí)訓(xùn)10意向書(shū)的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)背景資料擬寫(xiě)意向書(shū)

　　實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握產(chǎn)品意向書(shū)的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

　　實(shí)訓(xùn)步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫(xiě)作

　　考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師進(jìn)行批閱，評(píng)定成績(jī)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

　　實(shí)訓(xùn)11合同的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)資料擬寫(xiě)合同

　　實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)情景寫(xiě)作使學(xué)生掌握合同的寫(xiě)作

　　實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

　　實(shí)訓(xùn)步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫(xiě)作

　　考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師進(jìn)行批閱，評(píng)定成績(jī)，并將優(yōu)秀范文進(jìn)行展示。

　　實(shí)訓(xùn)12商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：根據(jù)相關(guān)資料分析、辨別商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作的七個(gè)基本原則，掌握商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作

　　中應(yīng)如何合理選詞、有效組織句子和篇章結(jié)構(gòu)

　　實(shí)訓(xùn)目的：通過(guò)辨析使學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作中應(yīng)如何合理選詞、有效組織句子和篇章結(jié)構(gòu)

　　實(shí)訓(xùn)器材：多媒體

　　實(shí)訓(xùn)步驟：呈現(xiàn)背景資料；課堂討論；學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)寫(xiě)作

　　考核總結(jié)：學(xué)生上交此次實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師進(jìn)行批閱，評(píng)定成績(jī)。

　　4．多媒體課件的建設(shè)狀況

　　目前，本課程已選取、模擬與制作了較完備的與教材相應(yīng)的一整套多媒體課件，并隨著教學(xué)的開(kāi)展隨時(shí)修改、更新。在制作多媒體可見(jiàn)的過(guò)程中，注重實(shí)用性兼顧趣味性，把教材感性化形象化、興趣化，這也是重塑教材的創(chuàng)新過(guò)程。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，選取運(yùn)用于課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。

　　三、本課程目前師資隊(duì)伍情況

　　目前，擔(dān)任本課程的教師共5名，其中副教授1名，講師2名，助教2名。

　　四、本課程教學(xué)效果及今后改革的思路

　　本課程在教學(xué)過(guò)程中始終把握實(shí)用性的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際操作中處理商務(wù)文書(shū)的能力。自開(kāi)課以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果良好。

　　商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作是以滿足職場(chǎng)需求為目的，因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)把此課程直接與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)掛鉤。市場(chǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因而商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)自然也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，同時(shí)也應(yīng)實(shí)事求是。我們可以采用討論、模擬或案例教學(xué)把企業(yè)遇到的實(shí)際業(yè)務(wù)情況作為背景材料，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行分析，最終使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提高。

英語(yǔ)寫(xiě)作12

　　準(zhǔn)備考研的同學(xué)們對(duì)于英語(yǔ)的題型一定不會(huì)陌生，按題型分為完型、閱讀、翻譯和寫(xiě)作四大部分，重中之重是閱讀，其次分值比例最大的就是作文了。

　　考研寫(xiě)作如何備考呢?其實(shí)英語(yǔ)作文沒(méi)有什么訣竅，只有自己多寫(xiě)多背多琢磨，肯定能在考試的時(shí)候下筆如有神哪!

　　一定要多寫(xiě)

　　寫(xiě)作寫(xiě)作，第一步首先是寫(xiě)!可以拿考題多加練習(xí)。寫(xiě)作是考研第二大重頭戲，僅次于閱讀。但是這部分又經(jīng)常被考生忽略，考前不動(dòng)手，依賴(lài)臨考模板。對(duì)于考研寫(xiě)作，最基本的要求是考前必須動(dòng)筆寫(xiě)出30篇文章，其中十篇應(yīng)用文，二十篇圖畫(huà)作文。注意：動(dòng)筆寫(xiě)的文章最好是有范文的題目。

　　將自己寫(xiě)的內(nèi)容和范文進(jìn)行對(duì)比

　　第二個(gè)就是仔細(xì)對(duì)比，寫(xiě)完后對(duì)照范文從三個(gè)方面去研究：第一個(gè)是內(nèi)容，也就是構(gòu)思和原文有何區(qū)別;第二個(gè)是語(yǔ)言，也就是用詞、用句和原文有何區(qū)別?第三個(gè)是結(jié)構(gòu)，就是你的行文思路和原文有什么區(qū)別?

　　優(yōu)美范文背誦

　　有的同學(xué)說(shuō)了，范文我背過(guò)了，但是寫(xiě)作的時(shí)候還是不會(huì)寫(xiě)。有兩個(gè)原因，第一個(gè)原因是你背得不熟，背得結(jié)結(jié)巴巴，還不如不背;第二個(gè)原因是沒(méi)有練過(guò)，只是死記硬背。背到什么程度哪?一定要“滾瓜爛熟、脫口而出、多多益善。”

　　要背到不需要去想，不需要去動(dòng)腦子!如果背一篇文章還需要去想，那就證明還背得不熟。大家上考場(chǎng)，如果能想起平時(shí)的70%，那已經(jīng)是相當(dāng)不錯(cuò)了。所以我們只能在平時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候背的更熟才行。

　　試著默寫(xiě)

　　第四個(gè)步驟就是默寫(xiě)：背熟后把書(shū)合上，把這篇文章默寫(xiě)下來(lái)。默寫(xiě)后，做一個(gè)工作：仔細(xì)對(duì)比原文發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作弱點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你默寫(xiě)的文章和原文會(huì)有一些出入。包括拼寫(xiě)、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)，這種錯(cuò)誤就是你寫(xiě)作的弱點(diǎn)，把這些錯(cuò)誤用紅筆標(biāo)出來(lái)。大家為什么寫(xiě)作拿不到高分，根源只有一個(gè)——錯(cuò)誤太多。很多錯(cuò)誤自己都不知道。

　　寫(xiě)作的注意點(diǎn)和技巧：

　　寫(xiě)作首要的是，一、不跑題;二、字?jǐn)?shù)達(dá)到要求;三、字跡整潔工整;四、少有語(yǔ)病。這些是很基本的要求，考試的時(shí)候就要好好落實(shí)。比如，拿到作文題目后要審題。在寫(xiě)的過(guò)程中注意字?jǐn)?shù)的.限制，不要寫(xiě)太多，會(huì)扣分的，字?jǐn)?shù)不夠也會(huì)扣分。所以實(shí)在不行就寫(xiě)完一段話，停下來(lái)數(shù)一數(shù)字?jǐn)?shù)。

　　字跡工整可能短期內(nèi)提高不了。只要你比平時(shí)稍慢一點(diǎn)寫(xiě)字母，就會(huì)寫(xiě)得比較整潔。要知道老師的印象分是很重要的。病句的避免技巧就是，凡是你想的過(guò)程中感覺(jué)別扭的句子，多半就是病句。干脆不要寫(xiě)出來(lái)，換一種形式去表達(dá)。不要追求好詞，要追求準(zhǔn)確性。

　　在考前，小作文的提高是非�？斓�。方法就是分析小作文的類(lèi)型。應(yīng)用文寫(xiě)作部分(小作文)考查內(nèi)容包括投訴信、咨詢(xún)信、道歉信、求職信等信函類(lèi)應(yīng)用文，而且涵蓋報(bào)告、通知、海報(bào)等告示類(lèi)應(yīng)用文。不同類(lèi)型的作文，要自己總結(jié)模版。小作文是完全可以準(zhǔn)備模版的，其作用也是常明顯。一定要注意：總結(jié)出適用于自己的模板。

　　作文的分值并不低，而且相比閱讀等等內(nèi)容來(lái)說(shuō)，作文是實(shí)打?qū)嵉恼娴牟荒艽蛞稽c(diǎn)折扣的去復(fù)習(xí)，所以小編提醒大家，千萬(wàn)別忽略對(duì)作文的復(fù)習(xí)哦!

英語(yǔ)寫(xiě)作13

　　訓(xùn)練技巧一

　　所謂“眼過(guò)千遍，不如手抄一遍”。采取默寫(xiě)手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識(shí)，而且對(duì)加深記憶大有好處。因?yàn)槲淖直旧砭褪且环N圖形和符號(hào)，經(jīng)常默寫(xiě)可幫助我們促進(jìn)右腦的開(kāi)發(fā)。如果能切實(shí)做到循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期進(jìn)行默寫(xiě)訓(xùn)練，那么一定會(huì)有助于背誦的質(zhì)量和效果。

　　訓(xùn)練技巧二

　　英語(yǔ)(課程)思維模式中占據(jù)主導(dǎo)地位的是直線型思維方式(Linearity)，這種方式起源于柏拉圖和亞里士多德以及古希臘的演說(shuō)歷史文化。這種思維方式要求文章開(kāi)宗明義，第一句話就概括出主題思想，然后再引出具體事例來(lái)發(fā)展思路，真正做到環(huán)環(huán)相扣，最后結(jié)尾處總結(jié)全文。形式上表現(xiàn)為：主題句——發(fā)展句——結(jié)尾句。而且英語(yǔ)中起連接過(guò)渡作用的詞語(yǔ)特別多，并且這些詞語(yǔ)出現(xiàn)的'頻率相當(dāng)高，所以整篇文章的結(jié)構(gòu)層次特別清晰。然而，中國(guó)人的思維方式屬螺旋型，因此寫(xiě)作時(shí)傾向于先圍繞主題外圍闡述評(píng)論，然后以反復(fù)而又發(fā)展的螺旋型形式對(duì)主題展開(kāi)論述。這種方式強(qiáng)調(diào)思維的連貫，因此很多情況下并不需要用過(guò)渡詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，所以中國(guó)學(xué)生很少注意過(guò)渡詞語(yǔ)的運(yùn)用，導(dǎo)致寫(xiě)出的語(yǔ)段缺乏連貫性。

　　訓(xùn)練技巧三

　　前兩個(gè)月集中背新概念所有的詞匯，選擇是新概念詞匯大全，一共4000多單詞，每天5個(gè)小時(shí)以上兩個(gè)月一般人都能掌握，至少每個(gè)單詞會(huì)讀出來(lái)。后四個(gè)月就是每天大聲的讀課文，不可以去背誦某篇課文，而是把1—4當(dāng)作一個(gè)整體，瘋狂的讀，盡管當(dāng)時(shí)還不知道每篇課文的意思，讀累的時(shí)候就看看語(yǔ)法，選擇的是新概念語(yǔ)法手冊(cè)，本書(shū)不厚，大概15天就能看完。不贊成深學(xué)語(yǔ)法，能了解個(gè)大概就可以，主要靠語(yǔ)感，語(yǔ)法看一篇后就開(kāi)始做聽(tīng)寫(xiě)。

　　后四個(gè)月以瘋狂的讀為主，每天也至少5個(gè)小時(shí)以上，不故意去背，也不急于去理解某篇課文，只是在讀累的時(shí)候做聽(tīng)寫(xiě)，逐步了解課文的內(nèi)容，再說(shuō)在大聲的朗讀中能能了解很多內(nèi)容。再次澄清兩個(gè)概念，背誦和脫口而出是完全不同的。背誦是用大腦記憶完成，背誦能力強(qiáng)的讀10遍就能背了;而脫口而出僅是朗讀，只有讀爛了才能實(shí)現(xiàn)嘴比腦快，英語(yǔ)只有實(shí)現(xiàn)嘴比腦快才能算是真正的掌握。

英語(yǔ)寫(xiě)作14

　　一、加強(qiáng)寫(xiě)的訓(xùn)練

　　針對(duì)不同階段的學(xué)生，訓(xùn)練的方案可以不一樣。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生，他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)差，如果一開(kāi)始就布置他們寫(xiě)日記、周記、命題或自命題英語(yǔ)寫(xiě)作等，他們往往只會(huì)把一些英語(yǔ)單詞套在母語(yǔ)的構(gòu)架上，完全是母語(yǔ)的思維模式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就沒(méi)有了對(duì)跨文化的正確認(rèn)識(shí)，也損壞了一種語(yǔ)言的真正價(jià)值。因此，我認(rèn)為我們還是應(yīng)由簡(jiǎn)到難、按部就班地進(jìn)行訓(xùn)練。

　　首先，進(jìn)行連句訓(xùn)練、短文補(bǔ)缺訓(xùn)練、縮寫(xiě)訓(xùn)練。其次，是進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)訓(xùn)練。根據(jù)課文或閱讀材料就某一段落或論點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，充分運(yùn)用所學(xué)的常用詞、短語(yǔ)和句型；還可以參考課文或閱讀材料借其常用短語(yǔ)和句型，發(fā)揮想象進(jìn)行改寫(xiě)訓(xùn)練。適時(shí)地進(jìn)行命題或自命題作文訓(xùn)練。這一項(xiàng)訓(xùn)練要從高一堅(jiān)持到高三。訓(xùn)練步驟還可依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)作靈活變化

　　二、五步作文

　　為了提高英語(yǔ)寫(xiě)作速度、質(zhì)量和評(píng)分檔次，在此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐以下面一篇書(shū)面表達(dá)題為例，談?wù)剬?xiě)好作文幾步驟。

　　1.認(rèn)真審題，概括要點(diǎn)。審好題，把主要要點(diǎn)概括整理出來(lái)，弄清楚要“寫(xiě)什么”。如本例主要內(nèi)容為：

　　(1)有形的鑰匙，是生活中必不可少的。

　　(2)而無(wú)形的鑰匙，在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中同樣重要。

　　2.用短語(yǔ)記錄要點(diǎn)。抓住信息要點(diǎn)，確保對(duì)主題內(nèi)容的敘述的準(zhǔn)確性、全面性和系統(tǒng)性。用短語(yǔ)，最好是動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)描述這些要點(diǎn)，就是為了系統(tǒng)地組織各要點(diǎn)，也便于把這些要點(diǎn)擴(kuò)展成句子。

　　3.將短語(yǔ)擴(kuò)展成句子。在信息要點(diǎn)明確的前提下，運(yùn)用熟悉的詞語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)和常用句型，將上述短語(yǔ)擴(kuò)展成句子。在保證語(yǔ)法正確的基礎(chǔ)上，力求表達(dá)得靈活多變。

　　4.連句成篇。完成了組句后，再根據(jù)并列、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折、條件等語(yǔ)意結(jié)構(gòu)選擇恰當(dāng)?shù)倪B詞或其他連接成分，把各要點(diǎn)句子續(xù)連成文，適當(dāng)使用省略、替代、同意轉(zhuǎn)換、倒裝或其他修辭手法，以使英語(yǔ)寫(xiě)作自然連貫、生動(dòng)流暢。

　　5.檢查“驗(yàn)收”。按以上步驟寫(xiě)出了一篇草式文稿，尚需從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、遣詞造句、表達(dá)習(xí)慣等方面對(duì)之進(jìn)行檢查。爭(zhēng)取做到要點(diǎn)完整、表達(dá)準(zhǔn)確和行文正確，最大限度地減少錯(cuò)誤。另外，學(xué)生應(yīng)在自身能力范圍內(nèi)盡可能使用詞組短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、復(fù)合句，用好書(shū)面語(yǔ)，以增加文章的難度和深度，使語(yǔ)言運(yùn)用的'技能得到更好地體現(xiàn)。當(dāng)然，要更好地完成英語(yǔ)寫(xiě)作，詞匯的識(shí)記、積累和運(yùn)用十分重要。許多學(xué)生因詞匯量小而“巧婦難為無(wú)米之炊”。若要實(shí)現(xiàn)詞匯的擴(kuò)充，就得多讀、多看、多積累、多動(dòng)筆。養(yǎng)成用英語(yǔ)思考和表達(dá)思想的習(xí)慣。平時(shí)還要注意觀察、積累和總結(jié)，經(jīng)常練習(xí)用英語(yǔ)摘記所見(jiàn)所聞的東西。這也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的有效途徑。