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人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》說(shuō)課設(shè)計(jì)
作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。下面是小編整理的人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》說(shuō)課設(shè)計(jì)，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深感激之情，從而加深對(duì)“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。
2、在老師的指導(dǎo)下，理解課文中含義深刻的句子的意思。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受田老師的形象，能說(shuō)出田老師是一個(gè)怎樣的老師。
二、重點(diǎn)：
能理解課文中含義深刻的句子。
三、難點(diǎn)：
推敲語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情，認(rèn)識(shí)人物的品格特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備：
劉紹棠作品選段每生一份;句子黑板書(shū)寫(xiě)。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道作者是劉紹棠，他可是我國(guó)近代赫赫有名的大作家啊。
2、然而，這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何?(激動(dòng)不已)他們的交談中，大作家說(shuō)得最多的一個(gè)詞語(yǔ)是什么?(謝謝、感謝)
你能用激動(dòng)、感謝的語(yǔ)氣讀一讀這段話(huà)嗎?(出示)
我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。
3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，(指著課題)誰(shuí)來(lái)讀讀課題?
同學(xué)們，這個(gè)“門(mén)”指的是什么門(mén)?(文學(xué)的大門(mén)、文學(xué)殿堂的大門(mén)。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門(mén)!田老師使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽)
4、同學(xué)們，田老師真厲害!田老師真有本事!培養(yǎng)了一名大作家，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。(出示)
我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。
5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?(講故事)
6、田老師講的故事在作者看來(lái)怎么樣?(好)你能用課文中的三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?(娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝)，還可以從哪看出來(lái)?
�、傥衣�(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。
②我在田老師門(mén)下受業(yè)四年，聽(tīng)到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。
(談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)。)
7、田老師是不是真的把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)?
(1)、出示作者的片斷，教師介紹作者的創(chuàng)作風(fēng)格——清新淡雅，富有地方色彩。
(2)、一個(gè)這么偉大的作家卻說(shuō)是一個(gè)十分平凡的小學(xué)老師把自己領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)，田老師的課堂魅力究竟何在?
學(xué)生尋找故事的魅力。討論田老師的課堂及語(yǔ)言魅力。
(3)、再讀作品片段，找找田老師對(duì)作家影響的痕跡。
(4)、小結(jié)，齊讀課題。
(二)、修行靠自身
1、的確，田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長(zhǎng)大后成了作家。“我”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說(shuō)：“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。”(出示)
有意栽花花不活，無(wú)心插柳柳成蔭
這句話(huà)怎么理解?(比喻有心做的事辦不成，無(wú)意做的事卻獲得成功)
田老師說(shuō)的“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢?(學(xué)生交流后出示)
�、偬锢蠋熤t虛。
�、诋�(dāng)年只不過(guò)是講講故事而已，不必感謝。
③田老師當(dāng)年并沒(méi)有刻意要去培養(yǎng)一名未來(lái)的作家。
�、�“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)?(第四個(gè)，在課題后板書(shū)：修行靠自身)
齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠自身
2、出示，指名讀：
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘?
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”如何理解?(①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì);②形容培養(yǎng)人才不容易)
“插柳之恩，我怎能忘?”如何理解?(①老師對(duì)“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)
請(qǐng)你加上“因?yàn)�、所�?rdquo;把兩句話(huà)變成一句話(huà)。(因?yàn)槭陿?shù)木，百年樹(shù)人。所以插柳之恩，我怎能忘?)
齊讀：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我怎能忘?
六、板書(shū)：
老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)——修行靠自身
娓娓動(dòng)聽(tīng)
身臨其境
引人入勝
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