日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件(日月潭的文字資料、圖片;生字幻燈片等)、歌曲《七子之歌》
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞美景，激趣導(dǎo)入
1、課件出示日月潭風(fēng)景圖
2、你們喜歡旅游嗎?畫(huà)面上就是臺(tái)灣最美麗的地方，你們想不想去游玩?今天老師就和大家一起到臺(tái)灣著名的景點(diǎn)日月潭去游覽一番，領(lǐng)略一下臺(tái)灣美麗的風(fēng)景。我們先把游玩的地名記住，齊讀課題：日月潭
3、讀后解釋“潭”：水很深的池。結(jié)合自身情況說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
二、檢查學(xué)生自己查閱資料情況
為了讓這次旅游更加順利，我們先來(lái)完成幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
1、課前老師要求同學(xué)們查閱有關(guān)臺(tái)灣和日月潭的資料，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你的小資料，把你了解到的知識(shí)告訴大家，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣獲得這么多知識(shí)的?
2、老師也查閱了臺(tái)灣和日月潭的部分圖片和資料，我們一塊來(lái)欣賞一下。(此時(shí)教師課件出示中國(guó)地圖和日月潭的圖片，讓學(xué)生感受一下臺(tái)灣的位置、大小和日月潭的美麗，然后出示臺(tái)灣和日月潭的小資料。)
三、多種形式識(shí)字
下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下旅游途中遇到的生字朋友：
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀課文，標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助課文中的生字拼音自行解決。
2、老師出示帶拼音的生字幻燈片。師：哪位同學(xué)想帶領(lǐng)大家讀一遍?重點(diǎn)指導(dǎo)“繞、朧”的讀音。(找一兩個(gè)小老師領(lǐng)讀)
3、同學(xué)們拿出自己制作的生字卡片，把認(rèn)識(shí)的放到一起，不認(rèn)識(shí)的擺到一邊，然后請(qǐng)教同桌，倆人互相幫助解決。(自主識(shí)字)。
4、老師再出示不帶拼音的生字幻燈片，檢查同學(xué)們的識(shí)字情況�？砷_(kāi)火車領(lǐng)讀。師：同學(xué)們真聰明，能告訴大家你是怎么記住的嗎?
5、教師再次出示生字幻燈片，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。(搶讀，并組詞，鼓勵(lì)說(shuō)一句話。)
四、朗讀感悟課文
現(xiàn)在同學(xué)們都成了識(shí)字大王，可以說(shuō)為我們的旅游做好了各方面的準(zhǔn)備，買好了門票。下面我們就一起進(jìn)入令人神往的日月潭。
1、初讀賞美：
下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文中的插圖大聲朗讀課文，你就會(huì)身臨其境，感受到日月潭的美麗。不信，試一試吧!
2、默讀品美：
剛才同學(xué)們讀的非常好，到日月潭游覽了一遍，初步欣賞了日月潭的美，誰(shuí)想用一個(gè)詞語(yǔ)概括出日月潭的美麗?(引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯)誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)日月潭的美麗?(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力)同學(xué)們想不想悄悄地慢慢地一個(gè)人好好欣賞日月潭的美麗?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為最能體現(xiàn)日月潭美的句子或者你最喜歡的句子劃出來(lái)。
3、精讀感悟：
(1)哪位同學(xué)想把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?通過(guò)你的讀要能表現(xiàn)出日月潭的.美。你能告訴大家為什么喜歡嗎?讀后大家評(píng)價(jià)，相機(jī)板書(shū)，評(píng)價(jià)后再指名讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)三、四自然段，加強(qiáng)語(yǔ)氣方面和感情方面的指導(dǎo)。
第三自然段第一句要突出霧的特點(diǎn)“薄薄”，讀得聲音輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)�！〉诙湟选俺啃恰焙汀盁艄狻弊x清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的特點(diǎn)“隱隱約約”，理解詞義，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)虛一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出模糊不清時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的感覺(jué)。
第四自然段，寫(xiě)日月潭中午的兩種景象。第一句寫(xiě)天氣晴朗時(shí)景物清晰的美，第二句寫(xiě)下雨時(shí)景物朦朧的美。兩相對(duì)比，寫(xiě)出景象變化的美。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“清晰、朦朧”理解。朗讀要突出晴天艷麗之美和雨天朦朧之美，注意音調(diào)和語(yǔ)速的指導(dǎo)，應(yīng)把不同的意境表達(dá)出來(lái)。讀第一句應(yīng)突出“太陽(yáng)高照”和“清晰地展現(xiàn)在眼前”。讀第二句應(yīng)突出“蒙蒙細(xì)雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。
多種形式讀：如指名讀、齊讀、男女對(duì)讀、邊看圖邊讀，邊想象邊讀等。讀后大家評(píng)價(jià)，老師可范讀指導(dǎo)，學(xué)生再讀。(直到眼前出現(xiàn)美麗的畫(huà)面為止，可叫學(xué)生說(shuō)一說(shuō)眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面)。
(2)同學(xué)們用剛才學(xué)到的讀書(shū)方法，自己練讀其它自然段，同桌互相評(píng)價(jià)、幫助。
(3)反饋檢查同學(xué)們的朗讀情況。
4、回歸整體，體會(huì)情感：
(1)指名讀。(要求：要懷著無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，讀出對(duì)日月潭的由衷贊美之情。其他同學(xué)閉眼想象或看掛圖想象，在腦海中浮現(xiàn)出優(yōu)美的畫(huà)面。)
(2)全班美讀。(要求：喜歡讀哪一段你就讀哪一段，充分展現(xiàn)自己，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。)
五、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華
1、日月潭這么美，難道你不想對(duì)它說(shuō)些什么嗎?誰(shuí)來(lái)夸夸它?(進(jìn)一步感受日月潭的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力)
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一情感的教育。
同學(xué)們，寶島臺(tái)灣自古就是中國(guó)的領(lǐng)土，可現(xiàn)在卻有極少數(shù)人不承認(rèn)，他們想把臺(tái)灣從中國(guó)分裂出去，你們說(shuō)，他們這么做，我們能同意嗎?對(duì)，這是我們13億中國(guó)人絕對(duì)不能答應(yīng)的，我們期盼臺(tái)灣早一天回到祖國(guó)的懷抱。
六、欣賞積累，課外延伸
1、讀一讀：這是一篇很美的寫(xiě)景文章，同學(xué)們從文中劃了很多好詞好句，老師也找了一些好詞好句，同學(xué)們看大屏幕，最后我們一起再來(lái)欣賞一遍。(指名美讀)
2、抄一抄：把我們今天劃的好詞好句抄到我們的摘抄本上。(背景音樂(lè)《七子只歌》)
3、背一背：背一背你喜歡的段落。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱來(lái)歷，通過(guò)訓(xùn)練，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
4、欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
日月潭的位置、名字的由來(lái)和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)課件（包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片，適合朗讀的輕柔音樂(lè)）。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀識(shí)字
激情導(dǎo)入
1、（多媒體課件出示地形圖）
同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的寶島。在中部群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是最大的湖。這個(gè)湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。
2、自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？畫(huà)出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、合作交流
1、生字教學(xué)和游戲
出示帶音節(jié)的生字9個(gè)，環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。
去掉音節(jié)認(rèn)讀。小游戲認(rèn)讀生字。
2、指讀課文，想想通過(guò)讀文你知道了什么？
3、匯報(bào)交流
三、品讀領(lǐng)悟
選你最喜歡的段讀，說(shuō)說(shuō)那你為什么喜歡
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名一學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。
2、指名答（并板書(shū)"位置"）。
你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置？說(shuō)的時(shí)候，用上小紅花里的`四個(gè)詞語(yǔ)。（課件出示一朵小紅花，小紅花里有三個(gè)詞語(yǔ)：臺(tái)中附近、日月潭、高山）
（學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話）
3、指名練習(xí)說(shuō)話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：我們知道，"日"是指太陽(yáng)，"月"是指月亮，這個(gè)湖真是那么大嗎？大得能裝下太陽(yáng)和月亮？
1、自由讀這一段，想想日月潭名稱的來(lái)歷。
2、師生有感情地連讀這一段，（將日月潭輪廓和光華島板畫(huà)出來(lái)），再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱。
3、進(jìn)行比聰明的游戲，練習(xí)說(shuō)話。
�。�1）多媒體課件出示第一題（填空z日月潭中央有個(gè)美麗的小島，叫_______。這個(gè)島把湖水____北邊像______的______叫_______，南邊像_______，叫_______，所以_________）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段
過(guò)渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。
1、（多媒體課件，學(xué)生邊聽(tīng)介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的景色）思考：導(dǎo)游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景。
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶，剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景？
�。ㄖ该�，并板書(shū)：美景、清晨、中午、下雨）
在這些不同的景色中，你最喜歡什么時(shí)候的景色呢？
�。ㄖ该�，自己最喜歡的部分，學(xué)生先說(shuō)哪一部分，就先學(xué)習(xí)哪一部分的課文。）
電腦隨機(jī)出示那一段
例1、下雨時(shí)的景色（當(dāng)以說(shuō)喜歡的這一部分學(xué)生）
�。�1）這時(shí)候，日月潭真像童話中的仙境，"仙境"指什么？
�。�2）這時(shí)候，日月到景色的最大特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（朦朧）
�。�3）"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢？（小毛毛雨）
既然是小雨，那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀、得慢、輕一點(diǎn)。（多媒體課件出示這一句話，并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào)）老師指導(dǎo)朗讀這一句話。、
（4）朗讀這一段，還要注意些什么呢？（朦朧、仙境等詞）
（5）師配樂(lè)朗讀一一自由練讀——指名讀——齊讀。
例2、清晨時(shí)的景色。（同樣，也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。）
�。�1）請(qǐng)默讀這一段，完成這道題。（課件出示要求：默讀，在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃"——"）
�。�2）回答并板書(shū)（隱隱約約）
�。�3）我們應(yīng)該怎樣讀？（課件出示：反復(fù)練讀，在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃"·"小圓點(diǎn)）
�。�4）男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀。
例3、中午時(shí)的景色。
過(guò)渡：我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目，現(xiàn)在，我們按照這種方法自學(xué)。、
�。�1）（課件）學(xué)生自學(xué)，劃記，朗讀。
�。�2）與同桌交換意見(jiàn)，完成這兩題。
�。�3）指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀。
四、鞏固延伸
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)
2、選自己喜歡的段讀讀背背
3、練習(xí)說(shuō)話、小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。（先練習(xí)，再指名。）
4、風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國(guó)游客呢。請(qǐng)你想象一下，當(dāng)那些外國(guó)游客見(jiàn)到仙境一般的日月潭，俄們會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢？（指名答）
5、拓展延伸
還有許多的美景，我們一起來(lái)看一看�。ǔ鍪緢D片或視頻）
6、學(xué)習(xí)生字12個(gè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
1、合作學(xué)習(xí)法。
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。但是如果我能請(qǐng)孩子們從學(xué)習(xí)小組中選出一名匯報(bào)員匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)，課堂氣氛會(huì)更加好，教學(xué)重點(diǎn)就有了層次，也不會(huì)在匯報(bào)上浪費(fèi)太多時(shí)間。
2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色，讓學(xué)生欣賞后問(wèn)：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩�！庇械恼f(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。
3、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！�
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見(jiàn)解。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒(méi)有“會(huì)學(xué)”。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，積累“茂盛、名勝古跡、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)：
產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、展示交流。出示日月潭的風(fēng)光：這是什么地方？（如果學(xué)生不知道，教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書(shū)課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的或文字資料向大家介紹一下？
2、談話質(zhì)疑。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（板書(shū)課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。
師：看到課題，你們有哪些疑問(wèn)？（根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
二、初步感知。
1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。
2、同桌互相檢查讀文，沒(méi)讀好的'句子多讀幾遍，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
三、識(shí)字。
1、小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
2、組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？
3、教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜
四、讀議。
1、默讀課文，思考：自己提出的問(wèn)題哪些能解決了？哪些還有困難？
2、學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�。ǖ谝蛔匀欢螌�(xiě)日月潭的位置；第二自然段寫(xiě)日月潭名字的`由來(lái)；三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。）
五、交流。
�。ㄒ唬┤赵绿兜奈恢谩�
1、指名讀第一自然段，練習(xí)說(shuō)話：日月潭在______________
（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話。）
2、聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
�。ǘ┤赵绿睹值挠蓙�(lái)。
1、默讀第二自然段，劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。
2、結(jié)合朗讀，教師畫(huà)出日月潭的平面圖，學(xué)生畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。
3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。
�。�1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處）
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書(shū)背誦）
2、結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。
3、抄寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流。
1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
三、朗讀。
1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀
四、閱讀并思考。
1、齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話：
�、偈裁次擞稳�？（突出“風(fēng)光秀麗”）
�、谌赵绿段苏l(shuí)？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）
3、配樂(lè)朗讀全文。
五、實(shí)踐。
1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
2、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的展。把搜集來(lái)的配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，感受文中的優(yōu)美詞句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，了解日月潭名稱的來(lái)歷和秀麗風(fēng)光。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、設(shè)置情境法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)圖片導(dǎo)入
教師通過(guò)在PPT上呈現(xiàn)日月潭的圖片導(dǎo)入新課：
教師板書(shū)課題。
(二)整體感知
1.學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字，要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。)
2.指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?(給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)
(三)深入研讀
設(shè)置情境，請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，教師進(jìn)行引導(dǎo)：
通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎?那我們應(yīng)該怎樣介紹呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話有條理、有順序，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。)
1.目標(biāo)指引
提示：游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的.問(wèn)題呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書(shū)重點(diǎn)。)
2.歸納問(wèn)題，理解課文。
日月潭的.位置?
日月潭名字的由來(lái)?
日月潭美在哪里?
3.播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話中看出來(lái)的?請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下。
4.播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。
5.你認(rèn)為日月潭美在哪?(理解詞語(yǔ)晨星、隱隱約約、朦朧。)
6.日月潭那么美，你能讀出來(lái)嗎?
7.齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。
(四)拓展提高
利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影響資料中加深對(duì)課文的引向，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
五、作業(yè)小結(jié)
課下試著去搜集臺(tái)灣島的其他美麗景點(diǎn)，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
2.理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬(wàn)苦、為民造�！钡仍~語(yǔ)的意思。
3.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。
2.能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、美讀詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知
1.齊讀課題
2.學(xué)生“闖關(guān)” ，舊知反饋
漆黑一團(tuán) 一籌莫展 挺身而出 千辛萬(wàn)苦 為民造福
個(gè)別讀、齊讀
3. 讀了上面的詞語(yǔ)必然會(huì)讓我們想起兩個(gè)人。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，那課文講了一件什么事情?誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)理念：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛由集中識(shí)字后初接觸段落，水平有限，而培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力又是閱讀教學(xué)中不可忽視的一部分，出示的詞語(yǔ)其實(shí)就是整個(gè)故事，給學(xué)生降低了難度，經(jīng)歷了一個(gè)由扶到放的過(guò)程�！�
二、板塊教學(xué)，分步實(shí)施(緊扣上面美讀的詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué))
(一)補(bǔ)白渲染，感受漆黑
1.故事要有起因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的起因?讀第二小節(jié)
2.沒(méi)有了太陽(yáng)和月亮，人間會(huì)是怎樣的景象呢?
句式訓(xùn)練：天地間沒(méi)有了太陽(yáng)、月亮，一團(tuán)漆黑，人們看不見(jiàn) ，看不見(jiàn) ，看不見(jiàn) 。
這日子真的沒(méi)法過(guò)了。人們 。(填一籌莫展，并利用此處的情境理解一籌莫展。)
【設(shè)計(jì)理念：此處的句式訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又輕而易舉的讓學(xué)生體會(huì)到?jīng)]有太陽(yáng)和月亮對(duì)人們生活的影響，為下文大尖哥和水社姐挺身而出的英雄形象奠定基礎(chǔ)�！�
(二)突出重點(diǎn)，感受形象
1.出示第三小節(jié)，詞語(yǔ)“一籌莫展”用紅色字體出示
問(wèn)：究竟有沒(méi)有辦法呢?什么辦法?
2.指名交流：
① 惡龍躲在潭底，只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。
�、� 惡龍非常兇猛，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能將它們制
服。
可這些辦法可行嗎?從哪兒看出來(lái)?
出示：可哪里去找水性特別好的人呢?
怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?
此時(shí)此刻人們的心里急不急?誰(shuí)能帶著這種心情讀好這兩個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子?
3.就在人們毫無(wú)辦法的時(shí)候，大尖哥和水社姐——(接讀)挺身而出，要去——降伏惡龍。(板書(shū)：挺身而出)
(1)問(wèn)：為什么其他人沒(méi)有挺身而出?
句式訓(xùn)練：天地間漆黑一團(tuán)，去找金斧頭和金剪刀困難重重，
人們怕
人們怕
人們怕
(利用這地方的補(bǔ)白，進(jìn)行三個(gè)層次的朗讀。)
【設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生知道有辦法解決，進(jìn)而讀好兩個(gè)問(wèn)句“可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山的進(jìn)斧頭和金剪刀呢?”聯(lián)系上文理解“一籌莫展”的意思，展開(kāi)想像：“其他人為什么不挺身而出呢?”通過(guò)整體把握，上貫下聯(lián)，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感知大尖哥和水社姐救民于危難之中的高大形象，加深對(duì)中心的體會(huì)。】
(2)明明知道危險(xiǎn)重重，他們害怕了嗎?退縮了嗎?猶豫了嗎?這就是—挺身而出。
【設(shè)計(jì)理念：學(xué)生對(duì)于“挺身而出”這個(gè)詞語(yǔ)的理解大多局限于詞典上的解釋，本環(huán)節(jié)結(jié)合具體的情境讓學(xué)生理解并且能夠運(yùn)用詞語(yǔ)】
(3)大尖哥和水社姐不畏艱難、見(jiàn)義勇為，救百姓于危難之中，我想現(xiàn)在大家再讀最后一句，一定能讀得更好!齊讀
4.那么大尖哥和水社姐是怎樣降伏惡龍的呢?必定會(huì)吃盡千辛萬(wàn)苦。板書(shū)：千辛萬(wàn)苦�，F(xiàn)在老師建議大家用心默讀課文第4自然段，邊讀邊圈劃出大尖哥和水社姐吃盡千辛萬(wàn)苦的句子 。(出示：第4自然段) 生默讀課文，圈劃詞句，師巡視指導(dǎo)。
(1) 交流第一處：“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�！�
指名讀。“ 翻山越嶺”什么意思?從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?
“荊棘”是什么?滿山遍野的荊棘會(huì)把他們?cè)鯓?仍然繼續(xù)向前走這就叫—披荊斬棘，從這個(gè)詞你又體會(huì)到了什么?誰(shuí)來(lái)讀好這句話?
A 讀到這兒我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：
1、他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中， 。
2、山中天氣變化無(wú)常，剛剛還是赤日炎炎， ，一會(huì)兒就大雨滂沱， ，可又過(guò)了一會(huì)兒，氣溫驟降，大雪紛飛， 。
3、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，白天 ，晚上 。
4、崇山峻嶺山高路險(xiǎn)，有一次， 。是呀，這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。讓我們?cè)僮x這句話。
(2)交流第二處：如果你是他們，拿到了金斧頭與金剪刀你會(huì)怎么想?事不宜遲，他們“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜�！�
A、面對(duì)兇猛的惡龍，你敢不敢跳入潭底?他們呢?哪些詞可以看出?
B、惡龍向他們撲來(lái)，他們拿起斧頭剪刀與惡龍—激戰(zhàn)
惡龍把他們抓傷了，他們?nèi)栽谂c惡龍—激戰(zhàn)
一天一夜過(guò)去了，他們還在與惡龍—激戰(zhàn)
兩天兩夜過(guò)去了，他們?nèi)匀辉谂c惡龍—激戰(zhàn)
三天三夜過(guò)去了，他們終于打敗了惡龍
C、誰(shuí)再來(lái)讀這句話?
【設(shè)計(jì)理念：十二個(gè)字“翻山越嶺，披荊斬棘，千辛萬(wàn)苦”寫(xiě)得太簡(jiǎn)略了，留給學(xué)生想象的空間太大了：他們是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，交流他們會(huì)遇到哪些困難呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)文本的描述創(chuàng)設(shè)四種情境，想像大尖哥和水社姐面對(duì)重重磨難，他們是怎樣克服的?這本身就是一個(gè)活化文本的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本、與文本對(duì)話的過(guò)程，也就是讓學(xué)生產(chǎn)生深度體驗(yàn)的`過(guò)程。這樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)境、還原生活，循文明象，讀出畫(huà)面�？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，在說(shuō)、想的體驗(yàn)中“度過(guò)一段時(shí)間”，獲得新的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言闡發(fā)來(lái)自于心靈深處的價(jià)值構(gòu)想。】
(3)引讀：終于大尖哥用——金斧頭砍死了它們，水社姐用——金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了——太陽(yáng)和月亮，人們——重又見(jiàn)到了光明。
現(xiàn)在讓我們?cè)俅晤I(lǐng)略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、為民造福的精神。板書(shū)：為民造福。齊讀第四自然段。
【設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是一個(gè)整體回顧體會(huì)文章的中心內(nèi)容的過(guò)程。文本是一個(gè)整體，我們?cè)谧プ≈攸c(diǎn)詞句品位文本所蘊(yùn)含的情感時(shí)，不能忘記要由整體到部分，最后還要回歸整體�！�
(4)師動(dòng)情朗讀——然而，大尖哥和水社姐由于又累又餓，便用龍肉來(lái)充饑。當(dāng)他們吃下龍肉后，身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
師：此時(shí)重獲光明的人們，內(nèi)心在深情地呼喚這兩個(gè)名字：大尖哥和水社姐
此時(shí)重獲光明的人們，內(nèi)心在吶喊：(即想對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)些什么?)
三、總結(jié)課文、深化情感
1.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的英雄，就把這兩座山命名為—把這個(gè)潭叫做---
2.正因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，日月潭成了旅游勝地。如果你來(lái)到日月潭邊你會(huì)想起誰(shuí)?腦海里會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?
3.總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)人：大尖哥 水社姐
看到了兩座山：大尖山 水社山
見(jiàn)到了一個(gè)潭：日月潭
傾聽(tīng)了一個(gè)美麗的傳說(shuō)：日月潭的傳說(shuō)
(冒號(hào)后面的部分讓生齊說(shuō))
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)要求】
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。(板書(shū)課題：10日月潭）齊讀課題。
2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。
二、識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
課件出示要求：
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字
各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞
日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引
開(kāi)展讀詞游戲。
開(kāi)火車讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
�、陂_(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
3.整體感知內(nèi)容。
請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。
日月潭被光華島分成哪兩個(gè)部分？
�。ū边吺侨仗�，南邊是月潭。）
本文介紹了日月潭什么時(shí)間的.景色？（清晨、中午。）（板書(shū)：清晨中午）
三、生字書(shū)寫(xiě)
出示生字：名勝跡央麗華展現(xiàn)披
1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
（1）加一加：“夕”加“口”是“名”�！霸隆奔印吧笔恰皠佟保耙唷奔印板痢笔恰佰E”，“化+十”是“華”，“王+見(jiàn)”是“現(xiàn)”，“扌+皮”為“披”。
�。�2）減一減：“英”減“艸”是“央”。
�。�3）數(shù)筆畫(huà)：“展”和“麗”。
2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并講述：（板書(shū)：展麗披）
“展、麗、披”田字格課件
“展”：第八筆是豎提，不要多寫(xiě)成撇�！笆币獙�(xiě)得扁長(zhǎng)些，遮住下面的部分。
“麗”：第一筆橫要長(zhǎng)一些，下面的兩個(gè)部分一樣大，不要寫(xiě)得一大一小，一胖一瘦。
“披”：第四筆是橫鉤，第五筆是豎。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)交流
小朋友們，我們的祖國(guó)山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，領(lǐng)略了美麗的日月潭風(fēng)光。下節(jié)課我們接著學(xué)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2.有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3.積累詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：
1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？
日月潭環(huán)繞周圍名勝古跡中央光華島隱約輕紗仙境游客吸引
2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。（板書(shū)：日月潭）
二、自學(xué)課文，明白名字的由來(lái)。
1.自由讀課文。讀書(shū)建議：
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀課文。
�。�2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？
2.指名交流。齊讀、引讀第二自然段。
3.讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么？
北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。
過(guò)渡：原來(lái)日月潭的名字是這么由來(lái)的'，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。
三、精讀課文，朗讀感悟。
學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：
1.第一段。讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
2.提問(wèn)：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。（板書(shū)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）
拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。
3.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。
�。�1）正確、流利地朗讀第二段。
�。�2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。
�。�3）看畫(huà)面復(fù)述日月潭名稱的由來(lái)：
小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。
朗讀感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
�。�1）自由讀。
�。�2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。
（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。
深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。
選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。（板書(shū)：隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）
�。�4）說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？
�。ㄕn件出示14、15、16）日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿。
（聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)文章的理解）
請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）
四、整體朗讀，日積月累
日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大家。
在音樂(lè)聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。
把會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記住，存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
可以回家把日月潭名字的由來(lái)講給父母聽(tīng)，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10日月潭
群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡
隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。
理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué),基本能自主識(shí)字了,朗讀對(duì)他們就不是難事了。臺(tái)灣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生,但他們對(duì)臺(tái)灣的了解并不多,教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)朗讀感悟日月潭秀麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、傾聽(tīng)故事,走進(jìn)文本。(5分鐘)
師:同學(xué)們,老師今天要帶給一個(gè)故事——關(guān)于“日月潭”。
1、板書(shū)課題:日月潭(指導(dǎo)“潭”的書(shū)寫(xiě)。)
2、教師講《日月潭的傳說(shuō)》
很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。
為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說(shuō):“惡龍躲在潭底,只有請(qǐng)到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們�！边�有人說(shuō):“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服�！笨赡膬喝フ宜蕴貏e好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來(lái)到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�；氐教哆�,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮,人們重又見(jiàn)到了光明。
大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來(lái)充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁地往上長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
二、聽(tīng)讀課文,整體感知。(6分鐘)
師:聽(tīng)完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位小導(dǎo)游,我們先聽(tīng)聽(tīng)她的講解吧!
學(xué)生聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊賞。
課件出示:(聽(tīng)讀要求)
仔細(xì)聽(tīng),找出文中的好詞佳句,并圈畫(huà)出來(lái)。
聽(tīng)完后,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、交流自學(xué)成果。
三、走進(jìn)課文,入境悟情。(22分鐘)
師:同學(xué)們,我們知道了日月潭在臺(tái)灣,“臺(tái)灣”在哪兒?離我們到底有多遠(yuǎn)呢?讓我們來(lái)看看地圖,了解一下。
(一)學(xué)第一段(日月潭的位置)
1、課件出示:中國(guó)地圖
2、臺(tái)灣、日月潭究竟在哪兒呢?請(qǐng)你在地圖上指一指。(指名)
3、師講解
臺(tái)灣在我國(guó)最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機(jī)都得4個(gè)小時(shí)。而日月潭在臺(tái)灣的中部地區(qū)�，F(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機(jī)去游覽吧!——各位乘客請(qǐng)注意,由西安開(kāi)往日月潭的飛機(jī)馬上就要起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機(jī)起飛了,穿過(guò)了祖國(guó)大陸的上空,跨越臺(tái)灣海峽,即將到達(dá)臺(tái)中機(jī)場(chǎng)。我們的飛機(jī)馬上降落,現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,我們從飛機(jī)上往下看,整個(gè)日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……
3、鞏固學(xué)成果。
(1)課件出示:
日月潭是我國(guó)( )省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。
(2)學(xué)生完成填空。
(3)試背文段。
師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們?cè)囍痴b一遍吧!(相機(jī)板書(shū):位置 臺(tái)灣 )
(4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。
(二)學(xué)第二段(日月潭名字的來(lái)歷)
師:風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們?cè)谖闹姓艺掖鸢赴?
1、指名讀第二段,說(shuō)出日月潭名字的來(lái)歷。(投影出示。)
2、賞析比喻句。小島像什么?(板書(shū):名字:太陽(yáng)、月亮)
3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)。你愿意把這段背出來(lái)嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,嘗試背誦課文第二段。
(三)學(xué)第三段——清晨的日月潭
師:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服�，F(xiàn)在讓我們走下飛機(jī),走近日月潭,揭開(kāi)它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。
自讀第三自然段。
師:同學(xué)們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把清晨時(shí)日月潭的美表達(dá)出來(lái)?
賞析美文。
師:找好詞、想畫(huà)面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的文字吧!
討論交流:你覺(jué)得哪些詞特別好?
理解“隱隱約約”。
�、� 讀句子,這樣的畫(huà)面你們能想象得出來(lái)嗎?
�、� 看課件,像這樣看起來(lái)不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。
③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺(jué)清晨的沉寂。)
美讀文段。
(四)學(xué)第四段——中午的日月潭
師:中午的.日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)
1、自讀
2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。
�、� 晴天的日月潭
a、找好詞(太陽(yáng)高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。
b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些?想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會(huì)怎么樣?)
c、交流。
② 雨天的日月潭
a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?
b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對(duì)比理解。)
c、朗讀指導(dǎo)。
�、� 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
�、� 小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個(gè)濃妝艷抹的時(shí)髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個(gè)蒙著面紗的異域少女,富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫(xiě)照,我想蘇軾要是到過(guò)日月潭,也一定會(huì)感慨它的.神奇。
想象練說(shuō)。
師:清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同。現(xiàn)在,請(qǐng)你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會(huì)是怎樣一番景象呢?
把你想到的用幾句話先輕聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。
指名說(shuō)。
小結(jié):傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個(gè)日月潭。此時(shí)的日月潭一片寂靜,仿佛進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),偶爾能聽(tīng)到幾聲蛙鳴,一兩聲?shū)B(niǎo)叫……(引導(dǎo)學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方面去描繪傍晚的日月潭。)
(五)總結(jié)朗讀——學(xué)第五段
1、看到了這么美麗的景物,你會(huì)怎么贊美它?指名學(xué)生說(shuō)。
2、這里有起伏的群山,茂盛的樹(shù)木,古代留下來(lái)的遺跡和建筑物……真是個(gè)旅游的好地方!難怪說(shuō)——(師引讀)
(生讀)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書(shū):風(fēng)光秀麗)
四、抒發(fā)感受,愛(ài)國(guó)教育。(6分鐘)
1、日月潭不僅是臺(tái)灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了,至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó),臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí),你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么?指名學(xué)生說(shuō)。
2、(師引)臺(tái)灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?
今天,快樂(lè)的旅程到此結(jié)束。
五、布置作業(yè),鞏固學(xué)。(1分鐘)
1、背誦自己喜歡的部分。
2、查查資料:臺(tái)灣還有哪些旅游勝地?
板書(shū)設(shè)計(jì):
位置:臺(tái)灣
名字:太陽(yáng) 月亮
日月潭 清晨:薄薄的霧——隱隱約約 風(fēng)光秀麗
中午:太陽(yáng)高照——清晰
蒙蒙細(xì)雨——朦朧
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、看圖揭題
�。�、出示中國(guó)地圖與課文插圖，板書(shū)課題。
�。病⒆x準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。
�。ǹ山Y(jié)合插圖或課文第一句話理解）
二、初讀感知
１、學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順。
�。�、師生交流，檢查初讀效果：
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的讀音。
�、� 整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？
三、再讀質(zhì)疑
�。�、學(xué)生默讀，提出問(wèn)題，如：
⑴ 日月潭為什么會(huì)在高山上？
�、� 日月潭周圍都有些什么名勝古跡？
�。�、全班交流，合作釋疑。
四、精讀感悟
１、朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽(yáng)、月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的'準(zhǔn)確。
�。病⒆杂蛇x擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
�。�、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
（圍繞日月潭說(shuō)一兩句話）
五、品讀升華
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
七、實(shí)踐活動(dòng)
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教材分析】
《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。
【學(xué)情分析】
本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語(yǔ).”鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫(huà)有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫(huà)圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的`真正主人。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、了解日月潭名稱的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入
1、小朋友們，今天老師要帶大家到一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方去旅游，師板書(shū)課題（
9、日月潭）小朋友齊讀課題。
2、出示課件，師講日月潭的傳說(shuō)。
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件“讀書(shū)小提示”
2、學(xué)生自由讀課文，師巡視。
3、指名學(xué)生讀課文。師適時(shí)指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）出示多媒體，指名學(xué)生讀第一自然段。
學(xué)生觀察臺(tái)灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。
�。�2）出示字卡：認(rèn)讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個(gè)詞。
出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認(rèn)字。
同學(xué)們根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞的意思。
課件出示圖片，讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹(shù)木茂盛”的意思。
2、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）指名學(xué)生讀第2自然段。
（2）多媒體出示光華島的位置。
3、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）出示課件，指名學(xué)生讀第3自然段。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“隱隱約約”（板書(shū)）。
�。�2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說(shuō)“隱”字的字義。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時(shí)是一種怎樣的美？（板書(shū)清晰）
�。�1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。
出示字卡“筑”字，師出字謎：一位工人在竹林里做著平凡的工作。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較。（有了陽(yáng)光才能看清楚）
5、學(xué)習(xí)第5自然段
中午時(shí)給我們的感覺(jué)很清晰。這是晴天時(shí)的日月潭。下起蒙蒙細(xì)雨的日月潭美不美呢？ （1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。（板書(shū)：朦朧）
（2）出示字卡：“朦朧”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“朦朧”是什么樣子的？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。反義詞是什么？（清晰）出示課件，進(jìn)行對(duì)比。
�。�3）出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片，師講解“仙境”就是神仙居住的地方。
6、學(xué)習(xí)第6自然段
任何時(shí)候的日月潭都是如此的美，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概況，那就是：日月潭 ，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客。
四、游戲識(shí)字詞，鞏固訓(xùn)練。
(1)第一關(guān)！課件出示生字，開(kāi)火車檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu)：環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu)：茂 筑
（2）第二關(guān)：課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 群山環(huán)繞
樹(shù)木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗
點(diǎn)點(diǎn)燈光
湖水碧綠
太陽(yáng)高照
分小組讀，每個(gè)小組讀一行。
�。�3）看圖猜詞語(yǔ)
課件出示圖片，指名學(xué)生猜詞語(yǔ)。
（4）介紹阿里山
在臺(tái)灣還有一個(gè)地方不得不說(shuō)，那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和，盛夏時(shí)依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�1）課件出示“展”、“建”兩個(gè)字。師邊示范邊講解字的書(shū)寫(xiě)�！敖ā钡钠允墙ㄗ峙浴�
�。�2）學(xué)生分組按筆畫(huà)描寫(xiě)這兩個(gè)空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢(shì)，師巡視。
課件出示阿里山圖片。教師簡(jiǎn)單介紹。
六、誦讀兒歌，鞏固識(shí)字 課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。
七、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。 （配樂(lè)展示盧龍風(fēng)光的圖片）
八、作業(yè)
同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備，給臺(tái)灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和與生字相關(guān)的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
1、出示中國(guó)地圖。
教師講述：這是我國(guó)的臺(tái)灣省。它是我國(guó)的第一大島，在我國(guó)的東南部。那里氣候溫暖濕潤(rùn)，物產(chǎn)豐富，風(fēng)景秀麗，人民勤勞。臺(tái)灣的阿里山、日月潭是著名的風(fēng)景區(qū)。
2、今天這節(jié)課我們就要隨著這篇課文一同去領(lǐng)略一下日月潭美麗的風(fēng)光。（板書(shū)課題）
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生提出疑問(wèn)）
�。�1）日月潭在臺(tái)灣的什么地方？
�。�2）為什么叫日月潭？
�。�3）日月潭的景色怎么樣？
�。ǘ⿴е@些問(wèn)題認(rèn)真讀課文
有些生字要注意糾正本地的發(fā)音習(xí)慣，讀準(zhǔn)字音，如“稱、筑”是翹舌音，“映、境”是后鼻音，“隱”是前鼻音。
（三）交流
你弄明白了哪些問(wèn)題？從哪兒知道的？怎么知道的？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（學(xué)生想談哪個(gè)問(wèn)題，就談哪個(gè)問(wèn)題，教師把握要點(diǎn)，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
應(yīng)把握的要點(diǎn)：
1、日月潭的位置：臺(tái)中附近的高山上。（地理位置特殊）
“群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”（日月潭所處的環(huán)境美。）
2、日月潭名字的由來(lái)：
北邊像圓圓的太陽(yáng)，南邊像彎彎的月亮。（形狀美，名字美。）
3、日月潭的景色：
早晨：飄著薄霧，晨星和燈光隱隱約約倒映水中。（朦朧之美）
中午：太陽(yáng)高照時(shí)，美景和建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。（景色清晰）
蒙蒙細(xì)雨時(shí)，日月潭好像披上輕紗，景物朦朧，就像童話中的仙境。（朦朧之美）
（四）教師小結(jié)
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流，我們了解到日月潭不僅名字美，而且所處的地理環(huán)境美，形狀也美，那里的景色更美。所以課文的最后一段說(shuō)——日月潭“風(fēng)光秀麗”。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段
學(xué)生齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？
�。└星槔首x全文
朗讀指導(dǎo)：
朗讀這篇課文要像作者一樣懷著一顆無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)山河之心，抒發(fā)對(duì)日月潭由衷贊美之情。朗讀語(yǔ)句的'同時(shí)，想象描述的景物，讀出景物的美。
例如第二自然段介紹日月潭名字的來(lái)歷。朗讀時(shí)要表達(dá)出名字是根據(jù)它的特點(diǎn)起的，必須突出它的形狀特點(diǎn)�！靶u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭，人們稱它為日月潭。”
第三、四自然段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段。第三自然段第一句要突出霧的特點(diǎn)“薄薄”，讀得聲音輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。第二句要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的特點(diǎn)“隱隱約約”，語(yǔ)調(diào)虛一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。讀出模糊不清時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的感覺(jué)。
第四自然段，寫(xiě)日月潭中午的兩種景象。第一句寫(xiě)天氣晴朗時(shí)景物清晰的美，第二句寫(xiě)下雨時(shí)景物朦朧的美。兩相對(duì)比，寫(xiě)出景象變化的美。朗讀應(yīng)把不同的意境表達(dá)出來(lái)。讀第一句應(yīng)突出“太陽(yáng)高照”和“清晰地展現(xiàn)在眼前”。讀第二句應(yīng)突出“蒙蒙細(xì)雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。如果學(xué)生能通過(guò)讀表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和變化，就說(shuō)明他們對(duì)課文內(nèi)容和思想感情都理解了。
�。ㄆ撸┍痴b自己喜歡的課文段落
第二課時(shí)
（一）背自己喜歡的課文段落
指名背課文
（二）出示生字詞
出示卡片：
1、日月潭 環(huán)境 光華島 稱 隱隱約約 倒映 建筑 仙境
2、薄薄的霧 清晰 朦朧
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞
�。�1）指讀（優(yōu)秀生）。
（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
�。�3）齊讀，分組讀。
�。�4）指讀（差生）。
2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。
3、學(xué)生交流識(shí)記方法
4、重點(diǎn)指導(dǎo)
繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。
蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
潭：左窄右寬。右上要寫(xiě)扁一點(diǎn)，右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn)。
建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“兀”，不是“元”。
6、抄寫(xiě)生字詞
隨堂練習(xí)
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
湖水（ ） 風(fēng)光（ ） （ ）燈光 隱（ ）約（ ）
樹(shù)木（ ） 太陽(yáng)（ ） （ ）的霧 （ ）古（ ）
�。� ）的細(xì)雨
2、聽(tīng)寫(xiě)句子。
�。�1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
�。�3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
3、朗讀課文。背誦課文第2自然段。
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日月潭課文原文08-02
鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)06-11
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)11-12