不同時期閱讀喜好的變化
孩子在生長的過程中，對于周圍的事物都開始有了一點的認知，不同時期的孩子閱讀喜好也是不同的，下面是yjbys小編分享的一些相關資料，供大家參考。
一歲以前——看圖識物
在小雪學會獨坐以后，我們就開始了她人生中“看書”的旅程。這個時期陪她閱讀的主要人物是我的奶奶她的太婆。此時她圖的書是看圖識物之類的東西為主。老人家說一個點一個，她記住了，就老人家說她來認。
這個時期，老人喜歡以此炫耀小雪是如何聰明，其實小孩都是這樣的，但是老人卻很開心。
一歲到三歲——直觀的提問
這個時候小雪會說話了，能聽得懂故事。陪她閱讀得主要是爸爸、媽媽、姥姥。這個時期看的書主要是簡短的童話故事，有些故事書里面會附帶一些提問，我們在講完故事以后就會問一些簡單的問題。比如《龜兔賽跑》，兔子為什么會輸?因為它睡覺了。答案和問題都比較直觀。主要是為了集中她的注意力。
三歲到五歲——表演故事
書看的多了，她開始選擇自己喜歡的故事演繹一番。這個時候，她常常會要求你不斷地講同一個故事，等到她熟悉了，她就開始表演。由于媽媽講故事比較動聽，所以講故事的主要任務落在媽媽身上，而表演故事的人就是爸爸了。這個時候，小雪是導演、改編人、演員。
比如《睡美人》的故事，爸爸扮演國王、巫婆、王子，小雪理所應當是公主。這個“劇目”曾經(jīng)在家里一連表演了好幾個星期。因為要“表演”所以她更加注重故事的情節(jié)、對話，不斷熟記，然后轉(zhuǎn)換成自己習慣的語言。
我們家至今保留的劇目是《龜兔賽跑》，到了上街的時候，她常常要求爸爸扮演兔子，自己扮演烏龜，并且要求兔子在某個地方睡覺，然后她得第一。我們家扮演過兔子的人有雪爸、雪媽、雪姥姥、雪姨姨、雪姨父。如果你讓小雪扮兔子，嘿嘿，她會扮一只不睡覺的兔子，而你扮兔子的時候如果過了她規(guī)定的地點還沒有睡覺，她會很著急的`喊“兔子，快點睡覺!”
四歲至今——復雜的提問和認識現(xiàn)實社會
當小雪有一定的思維判斷能力和社會交往閱歷，所以這個時候我開始提問一些深點的問題，并且盡量引導她運用自己已知的知識。這個時期講的故事內(nèi)容慢慢的由童話為主過渡到一些有社會意義的故事，或者是成語故事、科普故事等。用提問引導閱讀。
在講《老馬識途》的故事時，我就會問除了馬還有什么動物也能自己認路呢?
講《暗箭傷人》的故事時，我會問，為什么大家斷定將軍是被自己人射死的呢?引導她慢慢推理得出結(jié)論。同樣也告訴她傷害自己的不一定是敵人，有可能是自己信任的人。
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