小議學(xué)生英語閱讀困難情況探討論文
【摘要】在英語閱讀試卷中，英語閱讀是試卷中比重最大，分值最大的一個題型，是考查題型中最重要的一個題型，但是很多學(xué)生一提到高中閱讀理解就覺得特別困難，那么如何認識理解閱讀理解是高中英語教學(xué)中的重點和難點，如何在英語教學(xué)中落實英語閱讀板塊的重要性？
【關(guān)鍵詞】英語閱讀理解；重要性；方法
高中教學(xué)中，如果以考試標準為尺度，在考試試卷中閱讀所占分值為40分，完形分值30分，聽力30分，單純語法15分，如果要分配時間和精力，那么我們在教學(xué)中應(yīng)該用更多的時間來熟悉、熟練、操作閱讀，包括對閱讀文章的理解（理解應(yīng)該認識為讓學(xué)生在英語語言的環(huán)境中通過學(xué)生自己大腦的思考、加工，到理解短語，句子、文段、文章的過程），這樣的過程能夠讓學(xué)生真正的體會到閱讀理解的意義和作用，而不是機械地或按步就搬地讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下將閱讀理解和句型結(jié)構(gòu)、單詞、短語用法等與語法想關(guān)的講解結(jié)合在一起，沖淡或模糊了英語教學(xué)過程中閱讀理解和理解閱讀的概念，讓學(xué)生誤以為閱讀就是為了分析句子結(jié)構(gòu)，閱讀就是勾畫短語，而沒有達到真正的閱讀目的和目標，以至于偏離了閱讀最本質(zhì)和最核心的意義——理解文章表面意思和內(nèi)在的潛在意思，或句子、文段、文章三個層面的意思。
高中的閱讀教學(xué)，較初中的閱讀教學(xué)而言，應(yīng)該是不同的，應(yīng)該有本質(zhì)上的差別。就其閱讀的材料而言，初中的閱讀材料更為貼近生活，話題與日常生活關(guān)系較為密切，學(xué)生理解時，只需要理解文章的'字面意思就能夠達到閱讀理解的目標和目的，而閱讀當(dāng)中所提到的內(nèi)在個或者潛在的意思，在初中的教材中則較少出現(xiàn)，這就使得閱讀的難度大大小于高中而便于理解；加之生僻單詞出現(xiàn)的幾率低，這就大大促進了學(xué)生對閱讀材料意思的理解，因此可以說在初中階段，只要學(xué)生能夠掌握規(guī)定的詞匯量，對閱讀材料的理解應(yīng)該不會有太大問題的。另外，從學(xué)生的心理角度分析，初中階段由于英語的學(xué)習(xí)難度不大，對英語學(xué)習(xí)興趣較高，更加促進了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
但是，當(dāng)學(xué)生步入高中，情況就發(fā)生了很大變化，第一，教材版面發(fā)生了巨大的變化。初中教材的信息是以文字、圖片和不同形式的版面相結(jié)合的多種方式，多種渠道來呈現(xiàn)出同一信息或者相近信息；而高中教材信息的表現(xiàn)形式相對單一，主要是以純文字的形式，只附加少許圖片，信息十分側(cè)重于以語言和文字的形式來表現(xiàn)，第二，難度加大。高中閱讀內(nèi)容較之初中閱讀內(nèi)容而言，涉及的范圍和話題更廣，政治經(jīng)濟科學(xué)技術(shù)等一些涉及較深、較難的話題時有出現(xiàn)，用非母語的英語形式表現(xiàn)出來加大了學(xué)生理解材料的難度。第三，閱讀思維方式也不一樣，初中時，由于材料簡單，學(xué)生對大部分的內(nèi)容能夠直接理解。而高中英語閱讀中句型、句子結(jié)構(gòu)，詞語選擇，語言表現(xiàn)形式，表達方式等經(jīng)常會出現(xiàn)有多種意思或者多重理解的可能性，讓學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語時養(yǎng)成根據(jù)字面意思去理解文章的思維方式有很大不同，這時就應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，以及整體基礎(chǔ)，實力的強弱有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀思維能力，從學(xué)生熟悉的字面意思開始，教會逐步理解一詞多義現(xiàn)象，以及如何在具體語言環(huán)境中理解某個單詞、短語、句子的特定意思，如何通過上段的銜接而推定和判斷意群的意思。教師要將這些方法結(jié)合閱讀材料和大量實例加以清晰直觀的解釋、說明，加強學(xué)生對這些方法的認識和理解，從而達到理解閱讀材料的目標。第四，初、高中閱讀材料盡管表達都盡量直觀和直接，但高中閱讀材料為了拓展學(xué)生英語知識水平也便于更好表述更深的各種話題，所選用的單詞、短語、句子結(jié)構(gòu)等都更復(fù)雜，意思更豐富，這就增加了閱讀理解的難度。
對初、高中英語閱讀理解存在的如此多的不同，我們應(yīng)該采取更為積極的，行之有效的教學(xué)措施：
1．把閱讀時間還給學(xué)生，把語法、單詞、詞語的講解從閱讀理解的范疇中完全分開來，閱讀就應(yīng)該讓學(xué)生全身心地投入到閱讀材料中去。
2．針對閱讀理解過程中遇到的困難單詞、句子、文章的意思，可分組討論，讓學(xué)生充分分析理解文章中的單詞、句子蘊涵的意思。
3．將根據(jù)上下文猜測詞義，一詞多義，多詞一義，文章字面意義、潛在意義、喻用意義等多種閱讀理解的方法有步驟地結(jié)合學(xué)生實際，逐步落實。
4．由于情緒在很大程度上能影響人們的行為，針對許多學(xué)生在閱讀過程中，遇見有不熟悉的單詞、短語、句子時害怕或偷懶心理，我們必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀點，培養(yǎng)堅強的閱讀意志，正確并且理智地處理閱讀過程中各種問題，養(yǎng)成良好的閱讀心理和習(xí)慣。
總之，閱讀理解是高中英語教學(xué)中的重點和難點，希望通過以上方法能夠讓學(xué)生真正體會加強閱讀理解訓(xùn)練的作用、目標和方法，提高理解閱讀材料的速度和準確度，體會閱讀材料中蘊涵的情感，甚至揣摩和模仿作者的寫作手法和表現(xiàn)技巧，使學(xué)生真正掌握好英語閱讀這個高中階段很重要，很核心的學(xué)習(xí)目標。
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