高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專題復(fù)習(xí)匯總
【考試大綱解讀】
�。�1）能獨(dú)立完成所列生物實(shí)驗(yàn)， 包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。
�。�2）具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。
�。�3）具備對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。
�。�4）能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂。
1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序：
1.1明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.2分析實(shí)驗(yàn)原理；1.3選擇材料用具；1.4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；1.5預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果；
1.6觀察收集數(shù)據(jù)；1.7分析推理得出結(jié)論。
2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循的原則：
�、艈我蛔兞吭瓌t
�、僮宰兞颗c因變量
自變量是實(shí)驗(yàn)中由實(shí)驗(yàn)者操縱的因素或條件，而因變量是指由實(shí)驗(yàn)變量而引起的變化結(jié)果，二者之間是前因后果的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的目的就在于獲得和解釋前因與后果。
例：關(guān)于“唾液淀粉酶水 解淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，“低溫(冰塊)、適溫(37℃)、高溫 (沸水)就是實(shí)驗(yàn)變量，而這些變量引起的實(shí)驗(yàn)變化結(jié)果就是反應(yīng)變量。該實(shí)驗(yàn)旨在獲得和解釋溫度變化(自變量)與酶的活性(因變量)的因果關(guān)系。
�、跓o關(guān)變量與額外變量
無關(guān)變量是指實(shí)驗(yàn)中除實(shí)驗(yàn)變量外的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象的因素或條件。由無關(guān)變量引起的變化結(jié)果就叫額外變量。它們之間也是前因后果的關(guān)系。但它們的存在對實(shí)驗(yàn)與反應(yīng)變量的獲得起干擾作用。例如：“唾液淀粉酶實(shí)驗(yàn)”中，除實(shí)驗(yàn)變量(溫度)外， 試管的潔凈程度、唾液的新鮮程度、淀粉濃度、溫度處理的時(shí)間長短等等就屬于無關(guān)變量。如無關(guān)變量中的任何一個(gè)或幾個(gè)對三組實(shí)驗(yàn)不等同、不均衡，就會(huì)產(chǎn)生額外變量，影響實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)變量，或稱自變量，指實(shí)驗(yàn)假設(shè)中涉及的給定的研究因素。反應(yīng)變量，或稱因變量，指實(shí)驗(yàn)變量所引起產(chǎn)生的結(jié)果或結(jié)論。而其 他對反應(yīng)變量有影響的因素稱之為無關(guān)變量，觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。
強(qiáng)調(diào)：不論一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量對應(yīng)觀測一個(gè)反應(yīng)變量，這就是單一變量原則，它是處理實(shí)驗(yàn)中的復(fù)雜關(guān)系的準(zhǔn)則之一。
⑵對照性原則 對照實(shí)驗(yàn)是指除所控因素外其它條件與被對照實(shí)驗(yàn)完全相等的實(shí)驗(yàn)。
�、倏瞻讓φ�
空白對照是指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對象組。如，在“唾液淀粉酶催化淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組滴加了唾液淀粉酶液，而對照組只加了等量的蒸餾水，起空白對照。
�、跅l件對照
條件對照是指雖給對象施以某種實(shí)驗(yàn)處理,但這種處理作為對照意義的,或者說這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的，或不是所要研究的處理因素。即雖給對照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)處理因素；這種對照方法是指不論實(shí)驗(yàn)組還是對照組的對象都作不同條件的處理，目的是通過得出兩種相對立的結(jié)論，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。例,“動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物”實(shí)驗(yàn),其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是：甲組：飼喂甲狀腺激素(實(shí)驗(yàn)組)； 乙組：飼喂甲狀腺抑制劑(條件對照組)； 丙組：不飼喂藥劑(空白對照組)。顯然,乙組為條件對照。該實(shí)驗(yàn)既設(shè)置了條件對照,又設(shè)置了空白對照, 通過比較、對照,更能充分說明實(shí)驗(yàn)變量---甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育。
�、圩陨韺φ�
自身對照是指實(shí)驗(yàn)與對照在同一對象上進(jìn)行,即不另設(shè)對照。如“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn),則是典型的自身對照。自身對照,方法簡便,關(guān)鍵是要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后現(xiàn)象變化的差異,實(shí)驗(yàn)處理前的對象狀況為對照組,實(shí)驗(yàn)處理后的對象變化則為實(shí)驗(yàn)組。
④相互對照
相互對照是指不另設(shè)對照組,而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對比對照。如“植物激素與向光性向重力性實(shí)驗(yàn)”和“溫度對唾液淀粉酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)”中,所采用的都是相互對照,較好地平衡和抵消了無關(guān)變量的影響,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力。
�、堑攘吭瓌t
對照實(shí)驗(yàn)設(shè)置的正確與否，關(guān)鍵就在于如何盡量去保證“其它條件的完全相等”。具體來說有如下四個(gè)方面：
�、偎蒙锊牧弦嗤� 即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點(diǎn)要盡量相同或至少大致相同。
�、谒脤�(shí)驗(yàn)器具要相同 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小型號(hào)要完全一樣。
�、鬯脤�(shí)驗(yàn)試劑要相同 即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題。
�、芩锰幚矸椒ㄒ嗤� 如：保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時(shí)盡管某種處理對對照實(shí)驗(yàn)來說，看起來似乎是毫無意義的，但最好還是要作同樣的處理。
�、瓤茖W(xué)性原則
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類型
�、膨�(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
例1.構(gòu)成細(xì)胞的生物膜是選擇透過性膜。其特點(diǎn)是水分子可以自由通過，被選擇的小分子和離子可以通過，不被選擇的小分子和離子及大分子物質(zhì)不能通過。請根據(jù)提供的試驗(yàn)材料和用具簡要寫出第二步及以后的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以驗(yàn)證活細(xì)胞膜的選擇透過性功能。
實(shí)驗(yàn)材料和用具：①新鮮的紅色月季花 ②燒杯 ③玻璃鉛筆 ④質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸 ⑤清水 ⑥量筒等
實(shí)驗(yàn)步驟：
(1) ；
(2) ；
(3) 。
預(yù)期結(jié)果： 。
結(jié)果分析： 。
[參考答案]
實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用玻璃鉛筆在兩只大小相同的燒杯上分別標(biāo)上A和B；兩燒杯中分別加入等量的紅色新鮮月季花瓣；(2)分別用量筒量取等量清水和鹽酸,分別加入到A、B兩燒杯中；(3)一段時(shí)間后，觀察燒杯中花瓣和溶液的顏色變化。
預(yù)期結(jié)果：清水中的花瓣顏色不變，水呈無色；鹽酸中的花瓣顏色逐漸變淺，溶液的顏色逐漸變紅。
結(jié)果分析：在鹽酸溶液中，細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)被破壞，選擇透過性功能喪失，色素分子從細(xì)胞內(nèi)進(jìn)入外界溶液。
⑵探究性實(shí)驗(yàn)
例2.探究過了保質(zhì)期的生長激素的活性。一批生長激素過了保質(zhì)期，需設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)它是否還有使用價(jià)值�，F(xiàn)給你一群生長狀況完全相同的幼齡小白鼠和飼養(yǎng)它們的必需物品，正常的生長激素、過期的生長激素、生理鹽水、注射器、酒精棉等物。請回答下列有關(guān)問題：
1）在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，
其實(shí)驗(yàn)組是 ； 對照組是 。
2）預(yù)測可能的4種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出相應(yīng)得結(jié)論：
［答案］實(shí)驗(yàn)組：對一只小白鼠注射適量的過期的生長激素溶液
對照組：A組：對一只小白鼠注射等量的正常生長激素溶液；B組：對另一只注射等量生理鹽水
①若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和對照A組個(gè)體的大�。ɑ蝮w重）相同，則說明過期生長激素還具有完全正常的生物活性，可以使用；②若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體比對照A組個(gè)體的小，但比對照B組的大，則說明過期生長激素還具有部分生物活性，可以使用；③若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體和對照B組個(gè)體的大小相同，則說明過期生長激素喪失了生物活性，沒有使用價(jià)值；④若實(shí)驗(yàn)組個(gè)體在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)死亡或不良反應(yīng)，則過期生長激素不能使用。
4 一些常見的實(shí)驗(yàn)方法
�、鸥鶕�(jù)顏色來確定某種物質(zhì)的存在：
淀粉+碘液(藍(lán)色)；還原性糖+斐林試劑(磚紅色)；脂肪+蘇丹Ⅲ(橘黃)或+蘇丹Ⅳ(紅色)；
蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑(紫色)等等
�、朴脽晒鈽�(biāo)記法來證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
�、峭凰厥聚櫡ǎ汗夂献饔卯a(chǎn)生氧氣的來源；光合作用中二氧化碳的去向；
噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)；DNA的復(fù)制是半保留復(fù)制
�、全@得無籽果實(shí)的方法:
用適宜濃度的生長素處理花蕾期已去雄的子房，如無籽蕃茄、 誘導(dǎo)染色體變異，如無籽西瓜。
⑸確定某種激素功能的方法：
飼喂法，切除注射法，移植法，切除口服法。
�、蚀_定傳入、傳出神經(jīng)的功能： 刺激+觀察效應(yīng)器的反應(yīng)或測定神經(jīng)上的電位變化。
⑺植物雜交的方法
雌雄同花：花蕾期去雄+套袋 +開花期人工授粉+套袋
雌雄異花：花蕾期雌花套袋+開花期人工授粉+套袋
�、檀_定某一顯性個(gè)體基因型的方法： 測交； 該顯性個(gè)體自交。
⑼確定某一性狀為顯性性狀或隱性性狀的方法：
具有一對相對性狀的純合體的雜交/自交，觀察后代是否有性狀分離。
�、未_定某一個(gè)體是否具有抗性基因的方法：即抗性接種實(shí)驗(yàn)
確定小麥?zhǔn)欠窬哂锌逛P病基因，用銹病菌去侵染，一段時(shí)間后，觀察有無銹斑出現(xiàn)。
�、嫌N的方法雜交育種；人工誘變育種；人工誘導(dǎo)育種；單倍體育種；基因工程育種；細(xì)胞工程育種等。
�、袦y定種群密度的方法：樣方法； 標(biāo)志重捕法
5．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的具體方法
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)往往是解答實(shí)驗(yàn)題的難點(diǎn)，但只要理清思路，找準(zhǔn)方法和突破口，也能化難為易。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)可遵循以下思路和方法進(jìn)行。
�。�1）首先確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，并對其去粗取精，提煉要點(diǎn),確定是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)還是探究性實(shí)驗(yàn)。
�。�2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)原理，并要做到對原理理解透徹----------------是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)
理解實(shí)驗(yàn)原理對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要作用，每一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)裝置的確定、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法的安排都不是隨意的、盲目的，而是有其實(shí)驗(yàn)原理作為依據(jù)的。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)期也是依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理而作出的。
�。�3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，對照實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，通過初步分析，在頭腦中搜尋教材上或曾做過的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ�，初步形成大致方案，�?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大多與單因子變量和對照實(shí)驗(yàn)有關(guān)。
�。�4）結(jié)合實(shí)驗(yàn)所給的條件，選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎê啽阈栽瓌t），開始草擬具體步驟方案，設(shè)計(jì)具體步驟后，要順藤摸瓜，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果（現(xiàn)象）的判斷，分析綜合得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（5）回歸檢驗(yàn)。
看看自己設(shè)的實(shí)驗(yàn)是否存在科學(xué)性原則，緊扣實(shí)驗(yàn)原理來進(jìn)行分析；是否有遺漏的地方；是否還有其它可能性存在，即檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性、科學(xué)性問題。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的檢驗(yàn)過程最終應(yīng)該對照實(shí)驗(yàn)原理，回歸實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
�。�6）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中反應(yīng)變量的確定和控制
生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，反應(yīng)變量的確定非常重要，因?yàn)槿魏我粋�(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論都是從反應(yīng)變量所表現(xiàn)出的數(shù)量、質(zhì)量或狀態(tài)的事實(shí)中推導(dǎo)或分析出來的。生物實(shí)驗(yàn)中很多反應(yīng)變量就是實(shí)驗(yàn)條件。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理來確定對實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響的反應(yīng)變量。
同時(shí)，對其他無關(guān)變量或非研究變量應(yīng)進(jìn)行控制。對變量的控制所要遵循的原則是對照原則，即控制其他因素不變，而只改變其中一個(gè)因素（反應(yīng)變量），觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。通過對照的建立，達(dá)到對變量的控制，這是生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的靈魂。
6.實(shí)驗(yàn)材料的選擇
(1)“觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)”和 “質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”都用洋蔥，兩者的取材部位分別是 、 ，可否互換？為什么？
(2)“還原性糖的鑒定實(shí)驗(yàn)”對材料的要求是 、 。
該實(shí)驗(yàn)可否選擇小麥、甘蔗等含糖較多的植物組織？
(3)某生物學(xué)習(xí)小組對動(dòng)物在空腹?fàn)顟B(tài)和進(jìn)食后血液中是否含有葡萄糖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。他們從一健康的成年狗身上采集了以下實(shí)驗(yàn)材料：
a：空腹時(shí)的血液 b：進(jìn)食一小時(shí)后的血液
[注：材料a、b 都加入了檸檬酸鈉（一種防凝劑）]
請問:材料a、b必須進(jìn)行如何處理才能用斐林試劑檢驗(yàn)？為什么要進(jìn)行該項(xiàng)處理？
[參考答案]
(1)根尖的分生區(qū)細(xì)胞、紫色的洋蔥鱗片葉 不能互換，因?yàn)榍罢吣苓M(jìn)行旺盛的有絲分裂，后者是已經(jīng)分化的細(xì)胞，含有大的液泡。(2)白色、無色或接近無色或白色 含有可溶性糖 不能選擇，原因小麥、甘蔗內(nèi)含有蔗糖，不是還原性糖。(3)兩者都得離心（或靜置24小時(shí)），取上清液 血液呈紅色，會(huì)影響還原性糖與?林試劑發(fā)生反應(yīng)生成的磚紅色沉淀，不便于觀察顏色反應(yīng)。
【知識(shí)小結(jié)】
(1)科學(xué)合理 ，簡便易行，有典型性和代表性。
(2)數(shù)量足夠多（避免量少給實(shí)驗(yàn)帶來偶然性誤差）
(3)實(shí)驗(yàn)組和對照組應(yīng)等量
�、俨牧系攘浚ǚN類、數(shù)量、生理狀況等）
②處理方法等量（溫度、光照、時(shí)間等
7.實(shí)驗(yàn)步驟的書寫 ———三步曲
(1)材料器具的準(zhǔn)備：包括分組、編號(hào)、非條件處理等………………………②
取兩套規(guī)格相同的器材(或取長勢相同的某種生物材料隨機(jī)平均分成兩份)分別標(biāo)記為A、B，并分別加入等量的……
本步驟強(qiáng)調(diào)分組的等量性原則(器材的規(guī)格、生物材料的長勢、分組的數(shù)量和隨機(jī)性等)，編號(hào)可以針對實(shí)驗(yàn)器具，也可以針對實(shí)驗(yàn)材料，有的非條件處理需在條件處理之后，則需寫在第二步。
(2)設(shè)置實(shí)驗(yàn)組（有單一變量）和對照組（無）………………………………①
在A組中加入適量的……在B組中加入等量的……
本步驟強(qiáng)調(diào)對照性原則、各對照組條件處理的等量性原則，通過“適量”和“等量”表達(dá)出來。在具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可用具體的量，如“在A組中加入2 ml……在B組中加入2 ml……”。需要注意的是：一組加入試劑時(shí)，如另一組不需加入試劑，則必須加等量的蒸餾水或相應(yīng)不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的溶液；如果用試管做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中加入試管的各溶液的總量一般不超過10 mL。另外，要注意單一變量原則，即本步處理的變量只能有一個(gè)。
(3)放在適宜的相同的條件下培養(yǎng)，一段時(shí)間后觀察現(xiàn)象和結(jié)果 ……………③
將兩套裝置放在相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)一段時(shí)間(或相應(yīng)方法處理，如振蕩、加熱等)。
本步驟強(qiáng)調(diào)各對照組外界處理的等量性原則，兩套裝置必須放在相同且適宜的環(huán)境中，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才有可比性。培養(yǎng)的時(shí)間可根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)確定，也可以用“一段時(shí)間”描述。
�。ㄗ⒁猓篴.最佳的書寫步驟是①→②→③；b.規(guī)范性語言準(zhǔn)確地描述。）
8.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲取
（1）直接觀察法 觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂等
（2）化學(xué)法、物理法
�、勹b定淀粉的方法： 碘液
�、阼b定可溶性還原糖： 斐林試劑或班氏試劑
③鑒定脂肪： 蘇丹Ⅲ染液或蘇丹Ⅳ染液
�、荑b定蛋白質(zhì)： 雙縮脲試劑
�、蓁b定DNA： 二苯胺試劑或甲基綠試劑
�、拮粉櫸镔|(zhì)運(yùn)行和變化過程： 同位素標(biāo)記法
�。�3）生物特性
�、俟夂纤俾� 單位時(shí)間氧氣的釋放量或二氧化碳的吸收量或淀粉生成量
�、诤粑俾� 單位時(shí)間二氧化碳的釋放量或氧氣的吸收量或淀粉減少量
�、凵L速率 植物株高 、干重或動(dòng)物身高、體重
�、軇�(dòng)物代謝速率 A.一定時(shí)間內(nèi)耗氧量 B.消耗一定氧氣所需的時(shí)間
�、菽澄镔|(zhì)對生物的毒性 ①種子的發(fā)芽率或植株染病情況②動(dòng)物壽命、染病情況
常用的觀測指標(biāo)
1.物理化學(xué)特性：顏色反應(yīng)、有無氣泡、沉淀等。
2.生物特性：生物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、生長發(fā)育等。
【知識(shí)小結(jié)】
1.文字描敘：注意提取題干中對解題有用的關(guān)鍵信息。
2.表格：
�。�1）準(zhǔn)確找出實(shí)驗(yàn)的自變量（反應(yīng)條件等發(fā)生改變的量）和因變量（隨著反應(yīng)條件改變而改變的量）
�。�2）要看清數(shù)據(jù)的變化規(guī)律（上升、下降）；注意特殊數(shù)據(jù)（最多、最少、平均，總和等，尤其0） 想清道理。
3.坐標(biāo)曲線：
（1）注意橫、縱坐標(biāo)的變量及單位；（2）曲線的變化趨勢（如升、降）及原因；（3）特殊點(diǎn)的意義：交點(diǎn)、折點(diǎn)、最高點(diǎn)、最低點(diǎn)等。
例3：某生物學(xué)興趣小組開展“不同濃度生長素類似物對種子萌發(fā)和幼苗生長的影響”的課題研究，老師已經(jīng)為他們準(zhǔn)備了生長素類似物的濃溶液和蘿卜種子。假如你是其中的一員，請回答：
�。�1）要測定生長素類似物對種子萌發(fā)和幼苗生長的影響，你可以采用的測量指標(biāo)是_____、 ______等。
�。�2）做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，如何設(shè)置對照組？
（3）設(shè)計(jì)一張表格，用于實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄數(shù)據(jù)。
例4：請利用下圖裝置和計(jì)時(shí)器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度能影響光合作用強(qiáng)度。
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)步驟
�。�1）將裝置放置在陽光下
�。�2）調(diào)節(jié)自動(dòng)控溫器，將水溫調(diào)節(jié)到15℃，觀察記錄此溫度下___ __,重復(fù)測三次。
�。�3）再將溫度依次控制到25 ℃ 、35 ℃ 、45 ℃ ，重復(fù)（2）的操作
（二）請用直角坐標(biāo)曲線圖表示你的預(yù)期結(jié)果
[參考答案]略
10.高考常見題型
�、艑�(shí)驗(yàn)分析題型—-根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)方案，分析其中的步驟、現(xiàn)象、結(jié)果，做出解答
例5.某生物興趣小組用迎春枝條作實(shí)驗(yàn)材料，做了探究NAA促進(jìn)扦插枝條生根最適濃度實(shí)驗(yàn)的預(yù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。請根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn):
�、挪牧嫌镁撸荷L旺盛的一年生迎春枝條若干、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、NAA、蒸餾水等。
配制溶液： （溶液濃度梯度差為0.5ppm）
�、茖�(shí)驗(yàn)步驟：
�、� ；②浸泡： ；
�、垡惶旌�， ；④十天后， 。
�、窃搶�(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好兩個(gè)主要無關(guān)變量是： 。
�、日埬阍O(shè)計(jì)一個(gè)表格來呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
[參考答案]⑴配制濃度依次為2ppm、2.5ppm、3ppm……6ppm的NAA溶液9份。
⑵①將長勢相同的、等長大小的迎春枝條隨機(jī)平均分成9份，每份5枝；
�、趯�9份枝條的基部分別浸泡在2ppm、2.5ppm、3ppm……6ppm的NAA溶液中；
�、廴〕鲋l放在適宜相同條件下分別進(jìn)行扦插培養(yǎng)；④對扦插枝條的生根情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄⑶各組枝條處理時(shí)間要長短一致 所用植物材料盡可能做到條件相同 ⑷
�、茖�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題型—-根據(jù)題目所給的條件，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
例6.“生長素對植物生長的作用，往往具有雙重性”。為了驗(yàn)證這一結(jié)論，請根據(jù)下圖（根對生長素濃度的反應(yīng)），以植物的根為實(shí)驗(yàn)對象，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、艑�(shí)驗(yàn)材料和用具：
�、茖�(shí)驗(yàn)步驟：
⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測和解釋：
[參考答案]
�、艥舛葹�10-10mol/L（或低于10-8mol/L的其他適宜濃度）和濃度為10-7mol/L（或高于10-8mol/L的其他適宜濃度）的生長素，滴管，剛長出幼根的植物種子（若干），吸水紙，清水，尺，培養(yǎng)皿。
�、脾偃�3個(gè)培養(yǎng)皿分別編號(hào)為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)，在其底部襯墊濕吸水紙，然后各放入2粒剛長出幼根的種子；
②給1號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)種子的幼根滴加適量的濃度為10-10mol/L的生長素，2號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)種子的幼根滴加適量的濃度為10-7mol/L的生長素，3號(hào)培養(yǎng)皿內(nèi)種子的幼根滴加少量的清水作對照；
�、鄱ㄆ跍y量三個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)幼根的長度。
�、�1號(hào)培養(yǎng)皿中的幼根比3號(hào)培養(yǎng)皿中的幼根長，表明濃度為10-10mol/L的生長素能促進(jìn)根的生長；
2號(hào)培養(yǎng)皿中的幼根比3號(hào)培養(yǎng)皿中的短，幾乎沒有生長，表明濃度為10-7mol/L的生長素抑制根的生長。
�、菍�(shí)驗(yàn)方案的糾錯(cuò)或完善題型
例7.某同學(xué)由溫度能影響酶的活性聯(lián)想到溫度能否影響甲狀腺激素的活性。為了探索這一問題，他做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)步驟如下：
�、偃∪幌嗤臐崈舨ＡЦ�，編號(hào)為l、2、3，分別裝上等量的蒸餾水、河水、自來水。
�、谌“l(fā)育狀況不同的15只蝌蚪，分成三等份，分別放人 1、2、3號(hào)玻璃缸中，三只玻璃缸放在相同的適宜外界條件下培養(yǎng)。
�、勖刻焱瑫r(shí)向l、2、3號(hào)玻璃缸中分別投入普通飼料、常溫 (25℃)下的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料、用60℃溫水處理1小時(shí)的甲狀腺激素制劑拌勻的飼料。
�、苊扛粢欢螘r(shí)間測量、記錄，并比較蝌蚪的發(fā)育狀況。
(1)在實(shí)驗(yàn)步驟的敘述中，存在一些不妥或不嚴(yán)密之處，請指出并加以改正；
(2)預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論；
(3)通過上述正確修改后的實(shí)驗(yàn)，能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則之一是 。
[參考答案](1)改正：①蒸餾水、河水、自來水改為河水，②“發(fā)育狀況不同”改為“相同”，③“投入”后加“等量的”。(2)預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：①若2號(hào)玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，而l、3號(hào)玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，說明高溫使用甲狀腺激素制劑失活。②若2號(hào)玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育最快，3號(hào)玻璃缸內(nèi)次之，l號(hào)玻璃缸最慢，說明高溫使甲狀腺激素制劑的活性降低。③若2、3號(hào)玻璃缸內(nèi)蝌蚪發(fā)育狀況相同，而1號(hào)玻璃缸內(nèi)較慢，說明高溫未影響甲狀腺激素制劑的活性。(或增加一項(xiàng)：若三個(gè)玻璃缸中的蝌蚪發(fā)育狀況為：l號(hào)快于2號(hào)，2號(hào)快于3號(hào)，說明高溫增強(qiáng)了甲狀腺激素制劑的活性。) (3)等量原則
�、染C合類型題型—以實(shí)驗(yàn)為背景，主要涉及代謝、遺傳、調(diào)節(jié)、生態(tài)等相關(guān)知識(shí)
例8.植物的根與莖分別具有向地生長和背地生長的特性，這與重力影響植物體內(nèi)生長素的重新分布有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)一：將植物幼苗分成甲、乙兩組。將甲組幼苗根的前端中央插入一薄云母片（見下圖）。提示：云母片不影響植物生長，但不能讓生長素透過。
一段時(shí)間后
一段時(shí)間后
將兩組幼苗水平放置培養(yǎng)一段時(shí)間后，兩組幼苗的生長情況如上圖所示。
�。�1）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是： 。
�。�2）圖乙所示幼苗的幼莖和幼根近側(cè)端的生長素都遠(yuǎn)比遠(yuǎn)地側(cè)高，但兩者所發(fā)生的反應(yīng)卻不相同，這是因?yàn)?/p>
實(shí)驗(yàn)二：科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在單側(cè)光的照射下，胚芽鞘中生長素能從向光側(cè)橫向運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)，從而導(dǎo)致胚芽鞘向光彎曲生長。為了驗(yàn)證胚芽鞘中的生長素的橫向運(yùn)輸是發(fā)生在A段（胚芽鞘尖端）而不是B段（胚芽鞘下面一段），請根據(jù)提供的材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
�。�1）實(shí)驗(yàn)材料及用具：胚芽鞘，一側(cè)開孔的硬紙盒，薄云母片，光源等。
�。�2）繪圖表示實(shí)驗(yàn)裝置及方法，并用文字加以注解或補(bǔ)充說明。
�。�3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論：
[參考答案]實(shí)驗(yàn)一
（1）幼苗根的向地生長與根尖內(nèi)生長素的重新分布有關(guān)
�。�2）根對生長素濃度的反應(yīng)敏感，高濃度會(huì)抑制根近地側(cè)的生長，根表現(xiàn)為向地生長。
莖對生長素濃度的反應(yīng)敏感性差，高濃度能促進(jìn)莖近地側(cè)的生長，莖表現(xiàn)為背地生長。
�。ㄕf明：僅答生長素具有兩重性或根莖對生長素敏感度不同，只給1分）
實(shí)驗(yàn)二：（2）
甲乙 丙
以上裝置放在相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的生長和彎曲情況。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論：
甲裝置內(nèi)胚芽鞘直立生長，表明胚芽鞘尖端生長素的橫向運(yùn)輸受到阻止，植物不表現(xiàn)為向光生長。
乙、丙裝置內(nèi)胚芽鞘彎向光源生長，表明在單側(cè)光照射下，乙胚芽鞘尖端的生長素依然發(fā)生了橫向運(yùn)輸，使背光側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)，植物表現(xiàn)向光生長。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在單側(cè)光照射下，胚芽鞘尖端生長素的橫向運(yùn)輸發(fā)生在A段而不是在B段。
例9.植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形成是激素調(diào)節(jié)，下面是有關(guān)植物激素的知識(shí)及實(shí)驗(yàn)研究，請根據(jù)有關(guān)信息分別回答下列問題：
(1)植物激素對植物的生長發(fā)育產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用，植物 的生長發(fā)育是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的。下表是植物不同部位各種激素的相對濃度，請分析回答：
激素的相對濃度
部位
生長素
赤霉素
細(xì)胞分裂素
脫落酸
莖尖
幼葉
伸長莖
側(cè)芽
成熟葉
根
根尖
+++表示含量高；++表示含量中等；+表示含量低；-表示無
�、倌壳肮J(rèn)的植物激素共有五大類，除上表中的四大類外，植物體內(nèi)還有一類物質(zhì)也屬于植物激素，該激素的主要作用是____________________。
②比較莖尖和伸長莖中各種激素的含量，從細(xì)胞角度分析植物的生長，說明生長素和赤霉索主要通過促進(jìn)__________，從而促進(jìn)生長；細(xì)胞分裂素主要通過促進(jìn)_________，而促進(jìn)生長。
(2)分析上表可知，成熟葉中含有較多的脫落酸而不含細(xì)胞分裂素�？茖W(xué)家通過進(jìn)一步分析研究可知；脫落酸能抑制核酸、蛋白質(zhì)的合成，促使葉片衰老。而細(xì)胞分裂素則抑制葉綠素、核酸和蛋白質(zhì)的降解，抑制葉片衰老。所以在生產(chǎn)中可利用細(xì)胞分裂素作保鮮劑。請你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用。
�、蹖�(shí)驗(yàn)原理：葉綠素逐漸喪失而失去綠色的葉片衰老最明顯的特點(diǎn)，離體葉片很快就會(huì)出現(xiàn)衰老的特點(diǎn)，因此，可通過______________________來證明。
�、軐�(shí)驗(yàn)步驟；
第一步：選取___________________________葉片隨機(jī)分成兩組，分別標(biāo)記為甲組、乙組。
第二步：在甲組葉片的局部位置涂上一定濃度的細(xì)胞分裂素，乙組葉片_______________。
第三步：___________________________________________________________。
�、輰�(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：
�、迣�(shí)驗(yàn)結(jié)論：細(xì)胞分裂素有延緩葉片衰老的作用
[參考答案](1)①促進(jìn)果實(shí)的成熟②細(xì)胞的伸長、細(xì)胞的分裂
(2)③用細(xì)胞分裂素來處理離體葉片，記錄葉片失綠變黃所需的時(shí)間
�、艿谝徊剑和N植物、同樣大小和發(fā)育狀況相同的；
第二步：在相同位置相同面積上涂等量的蒸餾水；
第三步：記錄甲、乙兩組葉片失綠變黃所需的時(shí)間；
�、菁捉M葉片失綠變黃所需的時(shí)間比乙組長。
高中生物解題技巧綜述：啟用“對比思維”
學(xué)無止境，高中是人生成長變化最快的階段，所以應(yīng)該用心去想，去做好每件事，為大家整理了“高中生物解題技巧綜述：啟用“對比思維””,希望可以幫助到更多學(xué)子。
高中生物解題技巧綜述：啟用“對比思維”
啟用“對比思維”，有時(shí)候用“已知”推導(dǎo)“未知”
采取先對比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個(gè)選項(xiàng)常常存在對比關(guān)系，通過對比后，一般都可以剔除有的選項(xiàng)。如果出現(xiàn)一些未知的知識(shí)或者選項(xiàng)，采取用已知的知識(shí)對比、排除后，推導(dǎo)出未知的知識(shí)或者選項(xiàng)正確或是錯(cuò)誤。
例3、(2007天津理綜卷卷第6題)某植株成熟葉正常，部分幼葉出現(xiàn)病態(tài)，用Ca(NO3)2根部施肥后幼葉恢復(fù)正常。下面是施肥后根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收Ca2+、NO-3和H2O的示意圖，正確的是( )
解析：從題干描述來看，“部分幼葉出現(xiàn)病態(tài)，用Ca(NO3)2根部施肥后幼葉恢復(fù)正常�！闭f明植株缺乏Ca，而不缺乏N元素。所以，施肥后根尖成熟區(qū)細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的情況應(yīng)該為：Ca2+的吸收逐漸增加后達(dá)到平衡(載體有限)，去掉D選項(xiàng);NO-3的吸收基本不變，去掉B選項(xiàng);H2O的吸收由于收濃度的影響，吸收情況應(yīng)該是先減少后增加，在趨于平衡，去掉A選項(xiàng) 高中物理。答案：C
技巧詮釋：圖表類，特別是表格和坐標(biāo)圖類選擇題，常常需要我們啟用“對比思維”，注意橫向?qū)Ρ取⒖v向?qū)Ρ�，甚至多方向�(qū)Ρ�，進(jìn)而找出合適的選項(xiàng)。而針對有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識(shí)等新內(nèi)容的情況，我們要用“已知”推“未知”，即，如果三個(gè)已知選項(xiàng)都是錯(cuò)誤的，那那個(gè)未知的選項(xiàng)就應(yīng)該是正確的;如果兩個(gè)已知的選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那個(gè)未知的選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，那另一個(gè)選項(xiàng)就是正確的。
高中生物解題技巧綜述：啟用“對比思維”由整理提供，愿考生學(xué)業(yè)有成。更多關(guān)于高中生物考試內(nèi)容請關(guān)注【】
高考生物備考：高考生物解題和應(yīng)考技巧
【摘要】高三的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了第一輪的復(fù)習(xí)，小編為大家整理了高考生物解題和應(yīng)考技巧，供大家參考，希望大家喜歡。
一、解題技巧
1.審題原則
每年高考均有相當(dāng)一部分考生因?yàn)閷忣}不仔細(xì)而丟分，因此認(rèn)真審題非常關(guān)鍵。審題時(shí)要明確試題的`設(shè)問和題目提供的條件之之間的關(guān)系，讀題要仔細(xì)、慎重。
(1)對“熟題”的審查不要憑印象，一定要特別仔細(xì)、認(rèn)真閱瀆，注意它的細(xì)微變化。因?yàn)楦呖碱}很多都是由平時(shí)常見的試題改編而來的。
(2)對新穎題型的審查要耐心。只要耐心多讀幾遍，冷靜思考，就能找到解決問題的方法。
(3)閱讀題目時(shí)注意區(qū)別已知量與未知量。
(4)抓關(guān)鍵字詞。在題目的問題中，通常出現(xiàn)以下一些詞語：正確的是、錯(cuò)誤的是;大、小;強(qiáng)、弱;能、不能等。注意挖掘題目中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句，尋找解題的突破口。
如實(shí)驗(yàn)題答題中常見的失誤：
�、倩煜拍睿候�(yàn)證實(shí)驗(yàn)——探究實(shí)驗(yàn);定性實(shí)驗(yàn)——定量實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)組——對照組;假設(shè)——預(yù)期; 結(jié)果——結(jié)論②對已知和未知、原因和結(jié)果的關(guān)系把握不準(zhǔn)，信息缺失③實(shí)驗(yàn)步驟關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，方法不規(guī)范或不可操作④語言表述庸俗，羅嗦，邏輯混亂
(5)聯(lián)系實(shí)際。理淪聯(lián)系實(shí)際是當(dāng)前高考試題的特點(diǎn)之一，每年高考都會(huì)出現(xiàn)很多聯(lián)系實(shí)際的題，此類試題在認(rèn)真閱讀題干的同時(shí)要聯(lián)系實(shí)際，從試題當(dāng)中提取出相關(guān)的信息，運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解題。平時(shí)適當(dāng)關(guān)注讓會(huì)熱點(diǎn)：如環(huán)境保護(hù)、沙塵暴、人類基因組計(jì)劃、克隆技術(shù)等。
2.答題原則
(1)先易后難
解題要按先易后難的順序進(jìn)行，不能碰列難題就抓住不放，更不可一開始考試就專挑難題入手。
(2)膽大心細(xì)
所謂“膽大”，就是‘定要有堅(jiān)定的信心，激起自己的斗志，全力以赴�！靶募�(xì)”就是指答題過程一定要仔細(xì)，從審題到思考到落筆，都必須細(xì)心周到。避免因粗心而導(dǎo)致失分。
(3)科學(xué)作答
�、俅痤}時(shí)盡量用生物學(xué)的專用術(shù)語，而且要用得準(zhǔn)確。要盡量使用規(guī)范化的學(xué)科語言。
�、诒M量用課本用語進(jìn)行表述。對說明性的表達(dá)，常�？梢月淠_到課本上的結(jié)論性敘述上。比如，根對水分和礦質(zhì)離子的吸收是兩個(gè)相對獨(dú)立的過程;細(xì)胞是‘一個(gè)統(tǒng)一的整體;生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力;
③話要說完整。要使別人能看明白，而不僅僅是自己心中知道。比如，為什么說中耕松土有利于促進(jìn)值物根對礦質(zhì)離了的吸收?中耕松土與根吸收離子有如下的因果聯(lián)系：中耕松土→土壤中有充足的氧氣→促進(jìn)根的呼吸作用→為吸收礦質(zhì)離子提供鹽了交換吸附的離子和能量→促進(jìn)根對礦質(zhì)離子的吸收。回答時(shí)應(yīng)以此為線索組織語言。
�、艽鸢敢獪�(zhǔn)確，要做列層次清晰、條理清筆、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案宜簡潔明了，切不可重復(fù)哆唆，以免造成不必要的丟分。要緊扣基本觀點(diǎn)。
⑨規(guī)范答題，減少失誤。要書寫規(guī)范、工整，盡力保持卷面整潔。
二、應(yīng)試技巧
1.保持平常心態(tài)
臨近高考，有些考生就會(huì)覺得大惱中一片空白，許多知識(shí)好像一下子全消失了。這是由于考生在備考階段學(xué)習(xí)過分緊張，心理壓抑，從而導(dǎo)致大腦皮層受抑制造成的。
首先要立足于自己平時(shí)的努力程度和成績位次，科學(xué)客觀地做好心理定位，認(rèn)識(shí)到不管試題難易對所有的考生都是同樣的標(biāo)尺，只要正常發(fā)揮出自己平時(shí)的水平就是成功;其次是把平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)作高考，這樣可以提前感受并適應(yīng)真正高考時(shí)的氛圍。當(dāng)然也要避免另一種傾向，那就是定位不符合自己的實(shí)際，高考的心態(tài)也不能太隨意。
高考過程中，如果覺得題目比較難，千萬不要因此而緊張。因?yàn)楦呖际枪降母偁�。大家的試卷都是一樣的。你覺得難，別的同學(xué)也會(huì)感到難，所以沒有必要畏懼。同樣，對你來說容易的試卷對別的同學(xué)來說也會(huì)感到容易，切不可大意，始終要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
2.合理分配時(shí)間
考試的時(shí)間是有限的，因而必須充分利用考試中的每一分，每一秒。高考時(shí)從發(fā)試卷到正式答題前一般都會(huì)有5分鐘的時(shí)間。這5分鐘考生也做好如下三件事：一是填(涂)全試卷(含答題卡)上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等內(nèi)容;二是瀏覽試卷，看清題數(shù)、頁數(shù);三是平穩(wěn)情緒，把心理從緊張狀態(tài)調(diào)整到平靜狀態(tài)。做題時(shí)一定要分配好難題和容易題的時(shí)間。首先把容易的題全部完成再做難題，另外最好能留出15分鐘的時(shí)間進(jìn)行全向的檢查。
【總結(jié)】高考生物解題和應(yīng)考技巧就為大家介紹到這兒了，希望大家在高三階段不要慌張，多了解一些備考知識(shí)，對大家會(huì)有幫助的。也希望小編的整理可以幫助大家。
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高中生物生物的起源和生物的進(jìn)化結(jié)論性語句
1．生命的起源經(jīng)歷了四個(gè)化學(xué)進(jìn)化階段：從無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)、從有機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)高分子物質(zhì)、從有機(jī)高分子物質(zhì)組成多分子體系、從多分子體系演變?yōu)樵忌?/p>
2． 進(jìn)化論者認(rèn)為，現(xiàn)在地球上的各種生物不是神創(chuàng)造的，而是由共同祖先經(jīng)過漫長的時(shí)間演變而來的，因此各種生物之間有著或遠(yuǎn)或近的親緣關(guān)系。
3．自然選擇學(xué)說包括：過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存。
4． 凡是生存下來的生物都是對環(huán)境能適應(yīng)的，而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應(yīng)的。這就是適者生存，不適者被淘汰，稱為自然選擇。
5． 適應(yīng)是自然選擇的結(jié)果。
6． 突變(包括基因突變和染色體變異)和基因重組是產(chǎn)生進(jìn)化的原材料；自然選擇使種群改變并決定生物進(jìn)化的方向。
7． 按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，可以知道生物的變異一般是不定向的，而自然選擇則是定向的(定在與生存環(huán)境相適應(yīng)的方向上)。當(dāng)生物產(chǎn)生了變異以后，由自然選擇來決定其生存或淘汰。
8． 遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素，生存斗爭推動(dòng)著生物的進(jìn)化，它是生物進(jìn)化的動(dòng)力。定向的自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向。
9． 種內(nèi)斗爭，對于失敗的個(gè)體來說是有害的，甚至?xí)斐伤劳�，但是，對于整個(gè)種群的生存是有利的。
高考理綜復(fù)習(xí)要領(lǐng)：求準(zhǔn)求穩(wěn)求規(guī)范
理綜 求準(zhǔn)求穩(wěn)求規(guī)范
第一：認(rèn)真審題。審題要仔細(xì)，關(guān)鍵字眼不可疏忽。不要以為是“容易題”“陳題”就一眼帶過，要注意“陳題”中可能有“新意”。也不要一眼看上去認(rèn)為是 “新題、難題”就畏難而放棄，要知道“難題”也可能只難在一點(diǎn)，“新題”只新在一處。
第二：先易后難。試卷到手后，迅速瀏覽一遍所有試題，本著“先易后難”的原則，確定科學(xué)的答題順序，盡量減少答題過程中的學(xué)科轉(zhuǎn)換次數(shù)。高考試題的組卷原則是同類題盡量按由易到難排列，建議大家由前向后順序答題，遇難題千萬不要糾纏。
第三：選擇題求穩(wěn)定。做選擇題時(shí)要心態(tài)平和，速度不能太快。生物、化學(xué)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)，不要選多個(gè)答案;對于沒有把握的題，先確定該題所考查的內(nèi)容，聯(lián)想平時(shí)所學(xué)的知識(shí)和方法選擇;若還不能作出正確選擇，也應(yīng)猜測一個(gè)答案，不要空題。物理題為不定項(xiàng)選擇，在沒有把握的情況下，確定一個(gè)答案后，就不要再猜其他答案，否則一個(gè)正確，一個(gè)錯(cuò)誤，結(jié)果還是零分。選擇題做完后，建議大家立即涂卡，以免留下后患。
第四：客觀題求規(guī)范。①用學(xué)科專業(yè)術(shù)語表達(dá)。物理、化學(xué)和生物都有各自的學(xué)科語言，要用本學(xué)科的專業(yè)術(shù)語和規(guī)范的表達(dá)方式來組織答案，不能用自造的詞語來組織答案。②敘述過程中思路要清晰，邏輯關(guān)系要嚴(yán)密，表述要準(zhǔn)確，努力達(dá)到言簡意賅，切中要點(diǎn)和關(guān)鍵。③既要規(guī)范書寫又要做到文筆流暢，不寫病句和錯(cuò)別字，特別是專業(yè)名詞和概念。④遇到難題，先放下，等做完容易的題后，再解決，盡量回憶本題所考知識(shí)與我們平時(shí)所學(xué)哪部分知識(shí)相近、平時(shí)老師是怎樣處理這類問題的。⑤盡量不要空題，不會(huì)做的，按步驟盡量去解答，努力抓分。記�。宏P(guān)鍵時(shí)候“濫竽”也是可以“充數(shù)”的。
2016高考生生物光合作用知識(shí)點(diǎn)記憶訣竅
學(xué)好高中生物課，不僅要有明確的學(xué)習(xí)目的 高一，還要有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。針對生物科學(xué)的特點(diǎn)，小編為大家準(zhǔn)備了這篇2013高考生生物光合作用知識(shí)點(diǎn)記憶訣竅，希望大家認(rèn)真閱讀!
光合作用兩反應(yīng)，(光反應(yīng)、暗反應(yīng))
光暗交替同步行;(光反應(yīng)為暗反應(yīng)基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)行)
光暗各分兩不走，(光反應(yīng)、暗反應(yīng)都包括兩步)
光為暗還供氫能;(光反應(yīng)為暗反應(yīng)還原C3化合物提供氫和能量)
色素吸光兩用途，(色素吸收的光能有兩方面用途)
解水釋氧暗供氫;(分解水釋放氧氣，為暗反應(yīng)提供還原劑氫)
ADP變ATP，光變不穩(wěn)化學(xué)能;(光能轉(zhuǎn)變成ATP中不穩(wěn)定的化學(xué)能)
光完成行暗反應(yīng)，后還原來先固定;(在光反應(yīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行暗反應(yīng)，先固定CO2再還原C3)
二氧化碳由孔入，C5結(jié)合C3生;(CO2由氣孔進(jìn)入，與C5化合物結(jié)合生成C3化合物)
C3多步被還原，需酶需能又需氫;(C3化合物的還原需要酶、能量、還原劑氫，經(jīng)歷多步反應(yīng))
還原產(chǎn)生有機(jī)物，能量儲(chǔ)存在其中;(C3化合物被還原生成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物)
C5離出再反應(yīng)，循環(huán)往復(fù)不曾停。(C3化合物被還原，分離出C5化合物，繼續(xù)固定CO2)
這篇2013高考生生物光合作用知識(shí)點(diǎn)記憶訣竅就介紹到這里了，希望對同學(xué)們有所幫助!
第1節(jié) 細(xì)胞膜──系統(tǒng)的邊界 自我測評
一、選擇題
1．制備細(xì)胞膜時(shí)，通常選取的細(xì)胞和處理的方法分別是（ ）。
A．紅細(xì)胞，將其放入生理鹽水中 B．白細(xì)胞，將其放入清水中
C．紅細(xì)胞，將其放入清水中 D．白細(xì)胞，將其放入生理鹽水中
2．下列各項(xiàng)中，對生物膜化學(xué)成分的表述最全面的是（ ）。
A．蛋白質(zhì)、糖類、脂肪 B．糖蛋白、類脂
C．蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì) D．脂質(zhì)、蛋白質(zhì)
3．在原始生命的進(jìn)化過程中，下列哪一結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)對于生命的起源起到了至關(guān)重要的作用？（ ）
A．原始界膜 B.細(xì)胞核 C．細(xì)胞質(zhì) D.多分子體系
4．檢測一個(gè)人是否患有癌癥，可根據(jù)下列哪種物質(zhì)超標(biāo)進(jìn)行判斷？（ ）
A．磷脂 B．膽固醇 C．球蛋白 D．甲胎蛋白
5．大腸桿菌在生長時(shí)，細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是培養(yǎng)液的3 000倍。如果在培養(yǎng)液中加入一種叫箭毒素的藥物（并不影響細(xì)胞內(nèi)能量的產(chǎn)生），大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)鉀離子的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)立即下降。這種藥物的作用機(jī)理是（ ）。
A．使細(xì)胞膜不能將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開 B．使細(xì)胞無法進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
C．改變了細(xì)胞的遺傳特性 D．使細(xì)胞膜無法控制鉀離子的進(jìn)出
6．在處理污水時(shí)，人們設(shè)計(jì)出一種膜結(jié)構(gòu)，有選擇地將重金屬離子阻擋在膜的一側(cè)，以降低重金屬離子對水的污染。這是試圖模擬細(xì)胞膜的（ ）。
A．將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開的功能 B．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能
C．進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能 D．具有免疫作用的功能
7．人體注射卡介苗后，經(jīng)過免疫細(xì)胞的識(shí)別等過程，血液中會(huì)出現(xiàn)抗結(jié)核桿菌的抗體。抗體的產(chǎn)生體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪一種功能？（ ）
A．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 B．將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開
C．排泄功能 D．進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流
8．在細(xì)胞工程──原生質(zhì)體融合育種技術(shù)中，其技術(shù)的重要一環(huán)是將植物細(xì)胞的細(xì)胞壁除去，通常采用的方法是酶解破壁法。你認(rèn)為普通的植物細(xì)胞去除細(xì)胞壁所用的酶應(yīng)選擇（ ）。
A．纖維素酶和淀粉酶 B．麥芽糖酶和纖維素酶
C．纖維素酶和果膠酶 D．麥芽糖酶和果膠酶
9．取細(xì)胞膜上糖蛋白成分相同的兩種海綿動(dòng)物，將其細(xì)胞都分散成單個(gè)后混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)這兩種細(xì)胞能夠結(jié)合在一起；但將細(xì)胞膜上糖蛋白成分不相同的兩種海綿動(dòng)物的細(xì)胞分散后，混合培養(yǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩種細(xì)胞不能結(jié)合在一起。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明細(xì)胞膜上的糖蛋白與（ ）。
A．細(xì)胞間的相互識(shí)別有關(guān) B．細(xì)胞間的免疫作用有關(guān)
C．細(xì)胞的分泌作用有關(guān) D．細(xì)胞間物質(zhì)交流有關(guān)
10．細(xì)胞膜本身的作用不包括（ ）。
A．物質(zhì)運(yùn)輸 B．信息傳遞 C．細(xì)胞間的識(shí)別 D．蛋白質(zhì)加工
11．紅莧菜細(xì)胞的液泡中含有呈紫紅色的花青素。將紅莧菜的葉片切成小塊后放入水中，水的顏色無明顯變化。若進(jìn)行加熱，隨著水溫的升高，水的顏色逐漸變紅。其原因是（ ）。
A．細(xì)胞壁在加溫后受到破壞
B．水溫升高，花青素的溶解度加大
C．加溫使細(xì)胞膜和液泡膜失去了控制物質(zhì)進(jìn)出的功能
D．加溫使花青素分子的活性加大而容易透過細(xì)胞膜
12．植物細(xì)胞能保持較固定的形態(tài)，這主要是由于存在著（ ）。
A．細(xì)胞膜 B．細(xì)胞壁 C．細(xì)胞核 D．液泡
二、非選擇題
13．細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，同時(shí)還含有少量的糖蛋白（即蛋白質(zhì)分子上連接有短的糖鏈），這些糖蛋白是細(xì)胞之間相互識(shí)別的標(biāo)志。如植物傳粉后，同種和不同種的花粉粒都會(huì)落到雌蕊的柱頭上，同種的花粉粒能萌發(fā)，異種的花粉粒不能萌發(fā)或萌發(fā)緩慢，這實(shí)際上是與細(xì)胞之間的相互識(shí)別有關(guān)；在人體內(nèi)，免疫細(xì)胞就是依靠識(shí)別細(xì)胞膜上或其他生物細(xì)胞膜表面的糖蛋白，作為是否發(fā)起攻擊的依據(jù)的；人在輸血時(shí)要嚴(yán)格配血；器官移植（如骨髓移植）能否成活 高中地理，都與細(xì)胞的識(shí)別有關(guān)。
根據(jù)以上資料，并閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容后，請分析回答：
�。�1）細(xì)胞識(shí)別體現(xiàn)了細(xì)胞膜的 功能；
�。�2）細(xì)胞膜完成這一功能的意義是 。
14．取新的玉米種子若干粒浸泡吸脹，（30～35 ℃浸泡5 h；20 ℃浸泡15 h），然后用小刀將每粒玉米沿中線切成兩半，分成兩組。其中一組放入燒杯加清水煮沸10 min。然后將兩組種子分別放入兩個(gè)培養(yǎng)皿中，都倒入稀釋的紅墨水（1份墨水加10份清水）浸泡5 min后取出種子，洗去浮色，觀察染色情況：煮過的那一組種子的胚全都染上了紅色，而沒煮過的那一組種子的胚，僅表層帶有淺淺的紅色。
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請分析回答：
�。�1）未煮過的胚細(xì)胞內(nèi)沒有被染色，說明紅墨水中的鹽類成分對種子的胚細(xì)胞是 (需要、不需要）的；而煮過的種子胚全被染上紅色，說明煮過的胚細(xì)胞已 ；
�。�2）本實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞膜具有 的功能。
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