人教上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄
學(xué)會(huì)聽(tīng)課，首先就是要用辯證的頭腦看待各種各樣的觀摩課，要以鑒別和挑剔的眼光學(xué)會(huì)篩選。下面是小編為您整理的關(guān)于人教上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
人教上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄 例1
講課教師 XXX
班別 三年級(jí)(X)班
記錄者 XXX
講課題目
四 邊 形
時(shí)間
2007-10-13
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、教師放錄像（介紹第一小學(xué)的校園），然后讓學(xué)生觀察主
題圖（課本的圖）
教師提問(wèn)①：“在圖中你能看到什么？”（讓同桌互相交流）
�、冢骸澳憧吹綀D形了嗎？”
學(xué)生1：我看到了正方形的藍(lán)色地板磚
學(xué)生2：我看到了長(zhǎng)方形的藍(lán)色地磚 ….（接著請(qǐng)好幾個(gè)學(xué)生回答）
2、點(diǎn)明主題
在這個(gè)美麗的校園里有許多的圖形。其中像正方形、長(zhǎng)方形、藍(lán)色地磚的形狀和推拉門(mén)的形狀，都叫四邊形。
�。ㄒ鲋黝}：四邊形）
二、探究交流，學(xué)習(xí)新知識(shí)
�。�1）、涂一涂（教師向每位學(xué)生發(fā)一張畫(huà)有許多圖形卡片）
教師的問(wèn)題：在卡片上找出你認(rèn)為是四邊形的圖形，并把它涂上顏色。
學(xué)生都很認(rèn)真地找和涂
最后老師展示兩張學(xué)生的結(jié)果，在學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)
�。�2）、四邊形的特點(diǎn)
教師投影出涂好的四邊形，并問(wèn)；“觀察一下這些四邊形有什么特點(diǎn)？”
（讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論）
小組討論匯報(bào)結(jié)果：四邊形的特點(diǎn)是有四條邊、四個(gè)角
師生共同探究，進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)到四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角
�。�3）、 舉例進(jìn)一步深化
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到電視前提出長(zhǎng)方體的面是四邊形
（得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的六個(gè)面是四邊形）
教師還讓學(xué)生聯(lián)系周?chē)臇|西有哪些是四邊形
�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）
三、動(dòng)手實(shí)踐，取得新知識(shí)
1、 課前教師給每個(gè)小組一個(gè)信封（里有很多圖形卡）
教師要求每個(gè)小組按不同的分法把圖形卡分組。
討論后小組匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果：（1）、按圖形的相似來(lái)分
�。�2）、按圖形的顏色來(lái)分…
點(diǎn)評(píng)：
利用錄像引起學(xué)生的注意。老師根據(jù)學(xué)生回答在屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)各種圖形，這加深學(xué)生對(duì)四形的認(rèn)識(shí)，從而引出新課的主題（四邊形）。
讓學(xué)生通過(guò)觀察、直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形，并以小禮物獎(jiǎng)勵(lì)的形式去表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
以小組討論形式培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作；師生共同探究問(wèn)題的教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深，使學(xué)生容易接受知識(shí)
教師循循善誘，使學(xué)生跟著一起動(dòng)腦、動(dòng)手，且讓學(xué)生去發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高課堂氣氛
2、游戲（準(zhǔn)備工具：橡皮根、釘子板）
要求學(xué)生親自動(dòng)手圍一個(gè)四邊形
教師提問(wèn)：①“你圍成什么四邊形”
學(xué)生答： ①“長(zhǎng)方形” 或 “正方形”
教師提問(wèn)：②“為什么圍成的是長(zhǎng)方形或正方形？為什么認(rèn)為它是長(zhǎng)方形或正方形？”
先讓學(xué)生討論，然后請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答
再討論“長(zhǎng)方形和正方形有什么特點(diǎn)？”（小組討論，每組項(xiàng)基本原則找一至兩個(gè)發(fā)言）
在教師的引導(dǎo)下學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，最
后教師在屏幕上顯示總結(jié)：
�、匍L(zhǎng)方形、正方形的角是直角
②長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等
正方形的四邊相等
2、 聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題引入另一游戲：
“我們鎮(zhèn)是毛織重鎮(zhèn)，用毛線編織出美麗的衣服”（回歸生活）引出游戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手編織出長(zhǎng)方形、正方形等圖形。
四、讓學(xué)生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，并總結(jié)整節(jié)課。
五、板書(shū)：
四 邊 形
四 條 直 的 邊
四 個(gè)角
但教師沒(méi)有說(shuō)出正確的分法
以游戲的形式，讓學(xué)生親自動(dòng)手，提高其積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造思維,并且讓學(xué)生去總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解
使學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的關(guān)注。
反饋學(xué)生掌握的知識(shí)的程度
板書(shū)簡(jiǎn)潔而明了，突出四邊形的特征
總評(píng)：
這節(jié)課教師合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠全面掌握知識(shí)點(diǎn)。
通過(guò)多種游戲，讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，并認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。
人教上冊(cè)數(shù)學(xué)聽(tīng)課記錄 例2
走進(jìn)圓的世界,大家來(lái)欣賞下，好不好？（課件顯示圓的.物體）同學(xué)們還在哪里見(jiàn)到過(guò)圓？
生：鐘
生：棋子
生：輪胎。
師：看來(lái)很多人都看見(jiàn)過(guò)圓，有人說(shuō)，因?yàn)橛辛藞A我們的生活才有了，這節(jié)課讓我們走進(jìn)圓的世界，好不好。美不美，自己畫(huà)一個(gè)好不好。有一些信封，里面有一些材料，你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)圓？與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：動(dòng)手畫(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，你是怎樣畫(huà)圓的？
生：我是用圓的尺子來(lái)畫(huà)圓的。把尺子放到紙上，按著圓形畫(huà)。行不行？
師：還有別的方法嗎？
生：我是用圓規(guī)畫(huà)圓的。
生2：我用瓶蓋畫(huà)圓。用鉛筆圍著它畫(huà)一圈。
師：除了用信封里的材料，還想到用什么工具來(lái)畫(huà)圓。圓規(guī)有兩只腳，一只。。。兩只。。。，兩只腳打開(kāi)，就能畫(huà)出一個(gè)圓。哪個(gè)同學(xué)能給老師示范一下，你是怎樣畫(huà)圓的？
生：在投影里畫(huà)圓。
師：你看，XX怎樣拿圓規(guī)？應(yīng)該拿著圓規(guī)的上面。然后針尖固定在紙上的一點(diǎn)，然后旋轉(zhuǎn)，這樣就可以畫(huà)出一個(gè)圓來(lái)，對(duì)嗎？ 她畫(huà)得好不好？
師：下面我們來(lái)總結(jié)一下，畫(huà)圓時(shí)，應(yīng)該是第一：兩腳叉開(kāi)，第二：針尖固定，第三：旋轉(zhuǎn)成圓�，F(xiàn)在大家想不想動(dòng)手畫(huà)一個(gè)��？（想），下面大家動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓，并動(dòng)手把它剪下來(lái)。（播放音樂(lè)，生動(dòng)手畫(huà)）8時(shí)46分
生：要固定好圓心。
生：圓規(guī)要緊，否則會(huì)松動(dòng)。
師：拿出自己剪好的圓形紙片，仔細(xì)觀察一下，跟我們平時(shí)學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？
生：沒(méi)有角，以前學(xué)過(guò)的平面圖形有角。
生：圓是沒(méi)有直線的。
師：通過(guò)剛才兩位同學(xué)的觀察，我們知道，圓是由曲線組成的圖形。通過(guò)觀察，圓的這一點(diǎn)在哪里呢？
生：在圓的中心。
師：我們把它稱為圓心。同學(xué)們也在自己的圓上找到圓心并且用O表示。（生動(dòng)手）同學(xué)們把圓拿出不，動(dòng)手對(duì)折一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：對(duì)稱軸
生：折痕
師：用尺子把它畫(huà)下來(lái)。畫(huà)好了嗎？8時(shí)52分，我們?cè)儆^察一下。圓里的這條線段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：是垂直的。
師：仔細(xì)觀察一下，在什么位置呢？我們通過(guò)這一點(diǎn)，并且兩端都在哪里？我們把它叫做直徑。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫A上找到直徑，并且用字母表示。
師：老師在圓里畫(huà)幾條線段，大家觀察一下，它是不是直徑？為什么？
生：因?yàn)樗皇窃趫A的中間。（師補(bǔ)充：因?yàn)樗皇峭ㄟ^(guò)圓心。）對(duì)嗎？
師：再畫(huà)一條。這一條呢？
生：因?yàn)樗�沒(méi)有畫(huà)到圓。必須兩端在圓上，這只有一端在圓上，另一端沒(méi)有在圓上。
師：再畫(huà)一條。這一條是嗎？
生：是。
師：再畫(huà)一條。這一條是嗎？
生：因?yàn)橹辉趫A的一邊，另一頭在圓心上。
師：得出一個(gè)結(jié)論，連接。。。。。我們把它叫做半徑。通常用字母R表示。同學(xué)們也在自己的圓上找到半徑，并且也用字母表示。
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