關于數(shù)學符號的由來

　　數(shù)學符號的發(fā)明及使用比數(shù)字要晚，但其數(shù)量卻超過了數(shù)字。現(xiàn)代數(shù)學常用的數(shù)學符號已超過了200個，其中，每一個符號都有一段有趣的經(jīng)歷。下面是小編精心整理的關于數(shù)學符號的由來作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　(一)關系符號：＜、＞、＝

　　大于號“＞”和小于號“＜”是1631年由英國數(shù)學家郝瑞奧特首先使用的，距今已有300多年。

　　等號“＝”是16世紀英國數(shù)學家雷科德最早開始使用的。他說：“再沒有任何記號比等長的兩條線表示相等更為恰當�！�

　　＜、＞、＝真正為大家公認并普遍使用已經(jīng)是18世紀的事了。

　　（二）結合符號：（）、[]、{}

　　括號是一種運算符號，它的作用在于表明運算的順序。中括號[]和大括號{}是16世紀法國數(shù)學家韋達開始使用的，小括號（）是17世紀荷蘭數(shù)學家吉拉特開始使用的。這些符號到18世紀才得到普遍使用。

　�。ㄈ�）數(shù)量符號：x、y、z

　　X幾乎成了未知數(shù)的代名詞，傳說在古代埃及，在討論加、減法之間的關系時，其中一人就隨手抓起地上一把小石子※表示未知數(shù)，如：300+※=800，※=800-300=500。

　　1585年，法國數(shù)學家韋達創(chuàng)用大寫元音字母AEIO等表示未知數(shù)，輔音字母BGD等表示已知數(shù)。到了17世紀，數(shù)學家笛卡爾對韋達的字母作了改進，他用字母表中最前面的字母表示已知數(shù)，最后面的三個字母xyz表示未知數(shù)。從此，xyz就被廣泛使用了。

　　數(shù)學符號的由來是：

　　1、“+”號，是15世紀德國數(shù)學家魏德美創(chuàng)造的。在橫線上加上一豎，表示增加。

　　2、“-”號，也是魏德美創(chuàng)造的。從加號中減去一豎，表示減少。

　　3、“×”號，是18世紀美國數(shù)學家歐德萊最先使用的。它表示增加的另一種方式，所以把加號斜過來寫。

　　4、“÷”號，是18世紀瑞士人哈納創(chuàng)造的。它表示分解的意思，用一條橫線把兩個圓點分開。

　　5、“=”號，是16世紀英國學者列科爾德發(fā)明的。

　　數(shù)學符號的意義：

　　人類的一切智力活動認識活動，都直接或間接地建立在符號的基礎上。當代數(shù)學符號是經(jīng)歷了漫長的歷史而形成和發(fā)展起來的。借助于符號使數(shù)學更加簡便了數(shù)學符號使數(shù)學發(fā)展的速度加快了�？梢哉f，數(shù)學是數(shù)學符號的學問。

　　當代數(shù)學符號大致分為4類：用符號表示數(shù)與量；用符號表示某種運算，即運算符號；用符號表示某種關系，即關系符號；僅僅作為記號的一種符號。

【數(shù)學符號的由來】相關文章：

數(shù)學加減符號的由來01-20

數(shù)學的由來03-28

數(shù)學的由來簡介11-17

數(shù)學數(shù)字的由來01-26

數(shù)學由來介紹08-23

數(shù)學加減由來08-24

數(shù)學厘米的由來08-08

關于數(shù)學的由來01-18

有關于數(shù)學的由來08-13